新外研版英语三年级下Module 4 Unit 1精品教案.docx
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新外研版英语三年级下Module4Unit1精品教案
Module4
Unit1Doyoulikemeat?
教学目标
1.Getthestudentstomasterthefollowingwordsandsentences:
meat,rice,noodles,fish,milk.
Doyoulike…?
Yes,Ido.No,Idon’t.
2.Getthestudentstousethesentencepatternstoaskaboutlikesanddislikes.
3.Throughactivities,theteachershouldcultivatethestudents’spiritofcompetitionandcooperation.
教学重难点
Themasteryofthenewwordsandsentences.
教学准备单词卡
教学过程
第一课时
Step1Warm-upActivities
1.Greetings.
2.Singasong.(oldMacdonaldsong)
3.Haveacompetitionbetweengroups.Step2PresentationandPractice
1.Yes,Ido./No,Idon’t.
(1)Yes,Ido.
T:
(熊猫头饰)I’ma…Look,I’mveryfat.(withgestures)So,Ilikebasketball.Doyoulikebasketball?
S:
Yes…T:
Yes,Ido.CAI—Yes,Ido.贴卡片Yes,Ido.
(2)No,Idon’t.
T:
Doyoulike…?
S:
No…T:
No,Idon’t.
(Havethestudentsanswerthequestion.)
CAI—No,Idon’t..贴卡片No,Idon’t.
(3)Littlechant.
T:
Followme,Do,do,do.Yes,Ido.
Don’t,don’t,don’t.No,Idon’t.(Withgestures)
2.Newwords—meat,rice,fish,noodles,milk
(1)meat
(2)T:
Doyoulikemeat?
(CAIpresentmeat.)
S:
Yes,Ido./No,Idon’t.
T:
What’this?
(CAIpresentnoodle.)S:
It’snoodles.
Letmanystudentsanswerthesamequestion.
T:
Doyoulikenoodles?
S…
WritingonBb:
noodles.
Readaftertheteacher.High—lowvoice.
T:
Pointtothebananas.
(3)pear.
T:
Whatcolorisit?
(Pointtothebanana)S:
It’syellow.
T:
Anyotheryellowfruits?
(Withgesture)
S:
Pear.T:
What’sthis?
What’sthat?
S:
…
T:
Doyoulikefish?
WritingonBb:
fish
Readaftertheteacher.Pointto…
(4)milk
T:
WhatdoesMsLilike?
Guesswith“Doyoulike…?
”S:
Doyoulike…?
T:
Ilikemilk.Doyoulikemilk?
Ss…
T:
milk,canyouread?
Apple:
…
T:
Anymore?
S:
…
T:
Doyoulikemilk?
WritingonBb:
milk.
Readaftertheteacher.Pointto…
(5)rice
T:
(CAIpresentrice)Aretheymeat?
Ss:
No,theyaren’t.They’rerice.
WritingonBb:
rice.
Readaftertheteacher.Pointto…
T:
rice,rice,doyoulikerice?
S:
Yes,Ido.
T:
rice,rice,doyoulikerice?
S:
No,Idon’t.
(6)Fastreaction.
T:
Littleteacher.Whocantry?
(叫一名学生发令,其他学生在下面指。
)
(7)Playagame.(大脑风暴)
T:
Let’splayagame.Guess,Stopatwhichpicture?
(屏幕上的物体出现后马上消失,让学生猜最后哪张图片不会消失,会停下来。
)
3.Sentence:
Doyoulike…?
T:
Doyoulikepears?
(接上面的游戏最后梨子停下来。
)Ss:
…
T:
Makesentence.(Righthand:
Doyoulike…Lefthand:
picture)S…
贴卡片:
Doyoulike…
T:
Magiceyes.
(手持一张图片快速闪过,让学生用Doyoulike…这个句型和他所看到的单词联合成一个完整的句子。
)
Step3Consolidation
1.Playagame.(猜卡通人物的喜好—屏幕上有各种物体,学生随意选择一种并用句型Doyoulike…?
提问。
猜对了,课件出示声音:
Yes,Ido.反之:
No,Idon’t.)
2.Output.
(1)Listentothetape,pointandtick.
(2)Checktheanswers.(3)Listenandrepeat.
第二课时
Step4Task
1.Chaingame.
(1)T:
Boysandgirls.Youdidagoodjob.Now,let’splayagame.First,whowantstoplaywithme?
(2)Theteacherplayswithstudents.
(3)Letthestudentsplaythegame.(老师手持秒表制造紧张气氛)
(4)T:
Whichgroupisthewinner?
Step5End
1.Countthefruits.
2.T:
Classisover.Bye-bye,boysandgirls.
板书设计
Unit1
Doyoulike…?
Yes,Ido./No,Idon’t.
第二课时
教学目标:
使学生能听、说、认识、口头运用单词:
welcome,cousin,dear…能理解并口头运用:
DidhelivedinNewYork?
情感目标:
通过本课的学习,激发学生学习兴趣和动力。
教学重点:
1、认识新单词三会(会说、会听、会读):
well欢迎out表兄弟yesterday亲爱的
2、掌握新句子:
两会(会听、会说):
DidhelivedinNewYork?
他住在纽约吗?
教学难点:
理解并口头运用:
DidhelivedinNewYork?
知道如何做简要的介绍。
教学流程:
Classopening
1、Greeting:
Hello!
/Hi!
NewConcepts
1、利用图片引出对话,并对其进行介绍:
Didhelivedin…?
(说出图片),教师可以重复这句话,使学生理解它,如果学生不能明白,教师就多举几个例子,例如:
在学生理解句子的含义后教师试着让学生造句:
Didhelivedin…?
反复进行几组后就要放手让学生自己来练习了。
教授单词和句子同上述方法。
设计意图:
根据年龄特点,用创设情景的方法,直观的将所学内容展示给学生,生动活泼,使学生容易接受新知。
激发学生的学习兴趣。
2、Listentothetape,andreadafterit.
设计意图:
让学生在模仿练习进一步熟练课文内容,并同时进行听力训练。
3、Playagame.
Memoryname。
游戏规则:
让几名自告奋勇的学生面对全班站在教室的前面,教师站在这一排学生得一端拿着卡片提问。
第一个人说:
Didhelivedin….?
第二个人说:
Didhelivedin….?
第三个人说:
Didhelivedin….?
.
设计意图:
通过游戏使学生能有亲身体验,并激发他们的学习兴趣,在游戏中轻松愉悦地获得新知。
4、Makeadialogueingroups.
设计意图:
使学生在活动中发散思维,并培养他们的合作创新精神,能够运用所学知识进行简单的口语交流,培养自主学习能力。
家庭作业:
根据课文所学内容编对话并熟读课文和单词。
Unit2It’swarmtoday.
教学目标
知识目标
①初步了解我国几个城市分布与气候特点。
②能听、说、认读本课的重点单词hot,warm,cool,cold,和weather。
③学会运用“It’scold/hot/cool/warmin…”(today/now),要求表达准确,语调自然.
能力目标
①能利用所学句子来表达不同地方的天气,要求表达准确,语调自然。
②能大胆地模仿当一名小天气预报员。
情感目标
①培养学生自主学习的能力和合作精神。
②情感教育“好好学习,把祖国建设得更加富强与美丽。
教学重点
句型:
It’swarm/hot/cold/coolin…
词汇:
cold、cool、hot、warm、weather
教学难点单词的发音。
教学过程
第一课时
(一)热身、复习(Warm-up/Revision)
学生一起说儿歌
(二)呈现新课(Presentation)
教师说:
It’swarmtoday.(指指外面)SowewearshirtsorT-shirts.Todaywearegoingtolearnabouttheweather.Nowlet’swatchaweatherreport.
教师问:
IsitwarminLhasa?
点击句子It’scoolinLhasa.
引导学生答出:
No.It’scoolinHarbin.让更多的学生重复回答。
告诉学生拉萨位于我国西藏自治区,那里的天气很凉快,cool是形容天气凉快;而warm一词是形容天气暖和,北京的春天就是很温暖的。
教师说:
It’swarminBeijing.并引导学生跟读。
教师将单词卡warm、cool贴黑板,请部分学生朗读单词。
然后提问:
Whereiscool?
Whereiswarm?
启发学生回答:
It’scoolinLhasa.It’swarminBeijing.
鼓励学生用warm和cool描述我国其他城市的天气状况:
It’swarm/coolin…,如果有不符合实际的叙述,教师可以用Itisn’twarm/coolin……进行简单纠正,从而为学生进一步的学习留下悬念。
请学生观察书中插图:
Whichcitycanyoufind?
学生答出:
Harbin、HongKong
教师说:
It’scoldinHarbin.It’shotinHongKong.
用体态语言解释hot和cold的意思。
领读单词(把卡片贴到黑板上)。
教师说:
It’scoolinLhasa.It’swarminBeijing.What’stheweatherlikeinHarbin?
引导学生说出:
It’scoldinHarbin.
提问:
What’stheweatherlikeinHongKong?
引导学生说出:
It’shotinHongKong.
教师出示中国地图,边指边说:
HereisBeijing.WhatistheweatherlikeinBeijing?
学生回答:
It’swarminBeijing.
教师问:
What’stheweatherlikeinHarbin/HongKong/Lhasa?
学生分别回答:
It’scoldinHarbin.
It’shotinHongKong.
It’scoolinLhasa.
引导学生用Whattheweatherlikein…?
提问关于我国其他城市的天气状况。
教师边回答问题边在地图上指出学生所问的城市。
教师播放自制课件,点击出12个城市的天气状况。
每点击一个城市,学生用It’s…in…来描述一次。
练习好以后,教师找几个组来在班里表演,教师要及时做出评价。
第二课时
(三)趣味操练(Practice)
两人小组活动。
学生A手中拿着城市名称卡片(课件中的12个城市),学生B手中拿着天气卡片。
学生A随意拿出一张卡片并说:
It’s…学生B根据A拿的城市的天气状况拿出相应的天气卡片并说:
It’s…,然后两人一起说:
It’s…in…
(四)扩展性活动(Add-activities)
1、做本单元ALet’sLearn部分的活动手册配套连习。
2、试一试给同伴、朋友、家长预报天气,并建议他们穿上合适的衣服。
用到句型It’s…Putonyour…
- 配套讲稿:
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