《灿烂的中华文化》公开课教学设计.docx
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《灿烂的中华文化》公开课教学设计
《灿烂的中华文化》教学设计
平安城镇中学—李华
一、教材分析
本课选自人教版思想品德九年级全一册第五课《灿烂的中华文化》。
本单元“了解祖国、爱我
中华”,通过前面学习已了解我国的人口、资源、环境等国情;爱我中华,从何唤起学生这种
爱国之情?
从了解到爱是升华。
设计思路
本课主要解决的是文化认同感的问题,仅靠教师的讲解,远远不够,效果也不好。
所以,以学
生的合作探索为主,在自我教育过程中实现教育目标。
基于此点,设计本课时,从导入到展开
再到升华,各个环节都强调“从学生中来,到学生中去”,引导学生发现问题,解决问题。
由
感性上升到理性。
【教学目标】
知识与技能目标
通过对本课的学习,在知识上,使同学们理解中华文化源远流长、博大精深的
特点及中华文化的力量。
理解中华传统美德具有生生不息、历久弥新的品质。
具有把握中华文化基
本特点的能力,能以实际行动弘扬优秀的中国文化
过程与方法目标
在本节课的教学过程中,教师充分发挥主导作用,充分利用演示、讨论、讲授等方法,并设
置易于让学生接受的教学情境。
学生进行探究式学习,讨论、并进行归纳总结,引导学生通
过“由表及里、由此及彼”进行综合分析,形成观点,加深认识,培养学生全面的、历史的
分析中华文化的能力。
情感、态度、价值观目标:
培养热爱中华文化的情感,增强对民族文化的自尊心、自信心和自豪感;在了解中华美德的基
础上,增强对中华文化的认同感并转化为自己的实际行动。
为将来投身社会主义现代化建设奠
定良好的文化思想。
教学重点:
中华文化博大精深;中华文化影响。
传统美德具有生生不息、历久弥新的品质。
教学难点:
怎样理解文化的力量?
中华文化影响。
传统美德绵延不绝、历久弥新。
学法和教法分析
学法:
讨论探究法(学生在学习过程中的全身性的参与,在“交流讨论”“欣赏感悟”等环
节中充分地让学生动脑、动口、动手,让学生有所知,有所思、有所悟。
)
教法:
创设情景法、多媒体演示辅助教学、归纳法、活动探究法、练习法、提问法、讲授法
把抽象的东西具体化,中华文化、传统美德都具有抽象性的特点,但又可以寓于形象、生动
的历史资料之中。
学情分析:
通过初二的学习,学生对中华文化有一定的感性认识,但对中华文化的特点缺乏了
解学生面对的文化,有历史的和现实的,外来的和本土的,进步的和落后的,积极的和颓废的。
各种各样的文化有吸纳又有排斥,有融合又有斗争。
一些学生对中国文化、传统美德的认同感
有所减弱,而对西方的生活方式、价值观念盲目认同。
如果不有意识的引导学生了解中华文
化的特点及其内在力量,就会导致一些学生在思想意识上不自觉的忽视了中华文化的地位和
价值,盲目的迷信外国文化,那么弘扬和培育民族精神也就成了一句空话。
在此基础上,我
们有必要让学生了解中华文化和传统美德与新时代结合的重大影响。
教学工具多媒体课件
[课前准备]
1、教师、学生共同收集文化资料,教师准备多媒体课件。
2、收集中国古代故事或民间故事
3、收集对自己的成长影响较大的传统格言、警句
4、收集有关中国文化走向世界的报道
教学模式:
“情境—感悟”教学模式。
情境设定(包括教师设定的情境和学生搜集到的事例情
境)——问题发生——学生感悟——评价总结
教学过程
【引入新课】
(引言)在外国人心中她是茶叶,她是瓷器,她是泰山,她是长城,她是北京太和殿,她是西安
兵马俑;在中国人心中她是盘古,她是女娲,她是大禹,他是皇帝,她是白居易的《长恨歌》,
她是曹雪芹的《红楼梦》同学们,她到底是谁?
是啊,是我们的祖国,在上节课的学习中,我们知道文明圣火千古未绝者唯我无双,这节课我
们继续领略华夏神韵,走进灿烂的中华文化。
灿烂的中华文化。
[引导过渡](生读幻灯片内容)20XX年8月8日,北京奥运会开幕式在灿烂的焰火和雷鸣般的
击缶中拉开了序幕,中国人民以极富民族特色的方式盛情欢迎四海宾朋,把一席精美的文化盛宴
呈现给亿万观众,这是一场富含“中国元素”的开幕式,有网民说,开幕式大型文艺表演把中国
文化的和谐内涵艺术地告诉了全世界,让世界更好地认识了中国。
出示幻灯片图片展示:
一场中华文化的盛宴(它实现了“世界给我十六天,我还世界五千年的”
的承诺)它是中华年华语世界文化的完美融合
探究乐园请参考书本p(65)页最后一段,说说你在开幕式表演中看到的“中国元素”并体会中华文化的特点
出示幻灯片:
(奥运看文化----中华文化大家找)(方法:
问答法)
出示幻灯片:
(1指南针2焰火脚印3瓷器4纸卷轴5宇航员6“和”字方块阵
7孔子3000弟子吟诵画面8船桨组成的穿的造型9大型太极拳体操表演10昆剧)
齐读课本65页最后一段(中华文化的构成)进而在进行图片展示
出示幻灯片:
(1浩如烟海的文化典籍2名扬世界的科技工艺
•3异彩纷呈的文学艺术4充满智慧的中国哲学)
问题:
1所有这些说明了中华文化的什么特点?
(博大精深)
2谁创造了博大精深的中华文化?
(生答后齐度读)
(各族人民相互团结,相互学习,用自己的勤劳和智慧共同开发了祖国的大好河山,创造了
灿烂的中华文化。
)
出示幻灯片(以表格形式展示)中华文化在世界东方走过了自己独具特色的辉煌历程!
(先秦散文、汉赋、唐诗、
宋词、元曲、明清小说!
)
生读材料:
丰富多彩的中华文化,像一条悠久的历史长河,从远古走到现在,从现在流向未来。
长河映照出中华民族几千年风雨烟尘的身影,回荡着中华儿女自豪的声音,刻印着中华文明独特
的文化记忆。
用四字成语概括中华文化的另一特点?
(源远流长)
概括中华文化的特点:
(源远流长博大精深)
时空穿梭:
再现外国古代文化
出示幻灯片:
古巴比伦文化(图片)
教师:
巴比伦文化最悠久,但巴比伦国家早已夭折;
出示幻灯片:
古印度婆罗门文化(图片)
教师:
印度的婆罗门文化极其辉煌,可创造文化的雅利安人却不是本土居民;
出示幻灯片:
古埃及文化(图片)
教师:
埃及的文化渊源甚古,但历经希腊化、罗马化,直到17世纪伊斯兰化,已与古代面目全非;
出示幻灯片:
玛雅文化(图片)
教师:
玛雅的天文数学无与伦比,可这盛极一时的文化早已被湮没,留给后人千古不解之谜。
教师:
这些文明古国的文化都没有被延续,被发扬光大,只有中华文化延绵不绝,历久弥新,在世
界文化的大花园中熠熠生辉。
图片:
(探究乐园二)
1(看书思考):
几千年来,中华文明虽历经沧桑,饱受磨难,却绵延不绝,历久弥新。
为什呢?
(理解中华文化的力量)
2﹑归纳中华文化的地位
3﹑列举中华文化对世界的影响
教师:
我们先看第一个问题:
几千年来,中华文明虽历经沧桑,饱受磨难,却绵延不绝,历久弥
新原因是什么?
(一个重要的原因就是,文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚
力之中。
)
教师:
中华文化在世界文化大花园中的地位?
(源远流长、博大精深的中华文化是世界文化大花园
中一朵璀璨的奇葩)
教师:
中华文化对世界的影响有哪些?
请举例说明。
(生答略)
出示幻灯片(日本的和服、茶道;孔子学院;2004年埃菲尔铁塔通体红色;身着中国民族服装的
法国民众;2003-2005的中法文化年)
猜一猜他是谁:
截至20XX年7月,已有80所以他命名的学院落户36个国家和地区,还有38个国
家的99个机构提出了办学申请。
(他是儒家思想的创始人,被称为世界十大思想家之首。
)
(孔子(公元前551年——前479年)名丘,字仲尼。
鲁国(今山东曲阜东南)人。
春秋末期思想家
、政治家、教育家,儒家学派的创始人。
孔子一生的主要言行被其弟子整理编成《论语》一书,成为后
世儒家学派的经典。
)
教师:
儒家思想?
(“仁”﹑“义”﹑“礼”﹑“智”﹑“信”﹑“和”的思想……)
教师:
思考讨论:
儒家的这些思想对我们今天的影响有哪些?
教师:
请同学们填写下表:
仁义礼智信对今天的人们提出了什么要求?
对中国的什么建设有影响?
有利于提升全人类的什么素质?
而“和”的思想对人们、对中国、对世界又有何影响?
生读材料:
1988年,75位诺贝尔奖获得者一起发出倡议:
人类要在21世纪生存下去避免混乱,必须恢复孔子
道德。
教师:
归纳中华文化的影响(生齐读幻灯片内容)
幻灯片(源远流长、博大精深的中华文化不但对今天中国人的价值观念、生活方式和中国的发展道
路,具有深刻的影响,而且对推动世界文化的发展产生了重大的作用。
)
教师:
(过度)中华民族在自己的发展长河中,形成了优良的历史文化,传统美德、民族精神都内
在于优秀的中华文化之中。
教师:
说一说你了解到的中华民族传统美德故事,这些故事分别体现了哪些美德?
(生答略)
知识竞赛:
传统美德知多少:
写成语。
教师:
概括中华民族的传统美德有哪些?
(生答略)
教师:
出示南京路上好八连事例问:
以上材料说明了中华传统美德具有什么样的品质?
(课本
P67小结)
出示幻灯片:
越来越多的孩子热忠于外来文化
出示幻灯片:
(我的感悟)在经济全球化进程中,面对文化的交融,我们青少年应该怎么办?
)
出示幻灯片:
(观点一:
中国人就应该学中华文化,外来文化还是少吸收为好。
)(取其精华取
其糟粕)
(观点二:
我们应该紧跟世界步伐,一味守着传统东西,就是落后,那要挨打的。
)
(传承文明开拓创新)
教师:
通过本课的学习,说一说你的收获
出示幻灯片:
知识梳理
产生:
组成:
(内容)
灿特点:
博大精深源远流长
烂中华文化地位:
世界文化花园的奇葩
的价值观念生活方式发展道路(中国)
中影响人类进步和世界文化发展产生深远影响
华表现:
(略)
文传统美德
化特点:
生生不息历久弥新
教师小结:
通过对本课的学习,在知识上,同学们应掌握中华文化源远流长、博大精深的特点及中华
文化的力量、作用。
理解中华传统美德具有生生不息、历久弥新的品质。
能以实际行动弘
扬优秀的中国文化。
课后作业:
(请同学们用各种形式创作一个反映中华文化的小作品。
如:
快板、三字经、诗歌或歌曲)
形成性评价:
本课强调以学生为主体,采用启发式教学,运用多种教学方法和手段,充分调动了学生的
学习积极性,让学生在轻松的环境中掌握知识,运用知识,寓教于乐,使抽象的东西具体
化。
本课教学目标明确,由易到难,循序渐进,有利于提高学生的思维能力及口语表达能
力,有利于提高教学量。
教学反思:
这节课在教学设计上力图打破了原来呆板的教学模式,以故事导入的形式,采用多种教学
手段创设情境,以教材为依托,结合学生生活实际,我觉得成功之处有:
运用灵活多样的
方法,激发学生学习的兴趣
1、借助学生已有生活经验,激发兴趣
这样既能激发学生学习的积极性,又能很好的理解这些民族文化载体。
2、成功创设了教学情境,激发兴趣
单纯的说教会使学生感到枯燥乏味,如果在教学中顺应学生的心理,创设有趣的故事
情景,便能激发学生识字的兴趣,使他们尽快地全身心地投入到教学的过程中,在不知不觉
中体验传统文化的乐趣。
根据本课的教学内容通过讲传统美德故事让学生感受到学习的乐趣。
不足之处个人认为就是从整节课来看,教师在教学的内容上转换的有些快了,学生思考
问题的时间相对较短,在材料的处理上还要精选,不处处展开。
要充分发挥学生的主观能动
性。
如让学生课前自己查找资料。
优质课教案
李
华
平安城镇中学
2011、8
教学设计
学科:
政治
课题:
《灿烂的中华文化》
教材版本:
人教版
年级:
九年级
作者姓名:
李华
作者单位:
遵化市平安城镇中学
写作时间:
2009、12、1
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