教师招聘考试资料.docx
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教师招聘考试资料
一、单项选择题(在每个小题的四个备选答案中,选出最佳的一项答案,并将答案填写在答题纸上相应位置,多选、不选或错选均不得分。
每小题1分,共20题)
1.()是最早提出教育要适应儿童的年龄阶段,进行德智体多方面和谐发展的教育思想家。
A.柏拉图
B.昆体良
C.亚里士多德
D.夸美纽斯
2.倡导“发现法”,培养学生科学探索、科学兴趣和创造能力的教育家是()。
A.布卢姆
B.杜威
C.赞可夫
D.布鲁纳
3.教师在履行教育义务的活动中,最主要、最基本的道德责任是()。
A.依法执教
B.教育育人
C.爱岗敬业
D.团结协作
4.小学生认知技能获得的主要方式是()。
A.规则的发现学习
B.在尝试解决问题中学习
C.从范例中学习
D.没有正确答案
5.学校组织教育和教学工作的重要依据是()。
A.课程目标
B.教学大纲
C.课程计划
D.教科书
6.我国首次以法律形式明确规定“国家实施教师资格制度”的文件是()。
A.《教师资格条例》
B.《教师资格认定的过渡办法》
C.《〈教师资格条例〉实施办法》
D.《中华人民共和国教师法》
7.对一个真实的棋局,象棋大师的记忆准备性为64%,业余新手只有18%。
由此可见,对组块有很大影响的因素是()。
A.加工深度
B.觉醒状态
C.记忆内容
D.个体的知识经验
12.2005年5月25日,教育部正式公布了(),要求义务教育阶段公办学校免试就近入学,不得举办或变相举办重点学校。
A.《2003~2007年教育振兴行动计划》
B.《关于基础教育改革与发展的决定》
C.《关于进一步推进义务教育均衡发展的指导意见》
D.《关于进一步加强农村教育工作的决定》
13.新课程改革的基本理念是()。
①以学生发展为本②培养环境意识③以创新精神和实践能力培养为重点④减轻学生学习负担
A.②③④
B.①②③
C.①③
D.②④
14.我国初中阶段课程设置的基本特点是()。
A.分科与综合相结合
B.以分科课程为主
C.以综合课程为主
D.没有正确答案
15.最近发展区是指()。
A.最新获得的能力
B.超出目前水平的能力
C.儿童在现有发展水平与可能发展水平之间的距离
D.需要在不发展阶段掌握的能力
16.过去经验和习惯的影响而产生的心理活动的准备状态是()。
A.定义
B.变式
C.同化
D.定势
17.学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是()。
A.学习动机
B.认知内驱力
C.自我提高内驱力
D.附属内驱力
18.教师上课时,经常指把讲解与直观材料的运用结合起来,利用的是()。
A.创造想象
B.再造想象
C.理想
D.空想
19.课堂教学效率的高低取决于()三大要素的相互协调。
A.教师、学生、课堂情境
B.班风、纪律、学生
C.教师、教学设备、学生
D.教师、学生、纪律
20.在加德纳的多元智力理论中,他认为智力由7种相对独立的成分所构成,那么认识环境的能力属于()
A.自知智力
B.空间智力
C.逻辑数学智力
D.身体运动智
二、多项选择题(在每个小题的五个备选答案中,选出二到五个正确答案,并将并将答案填写在答题纸上相应位置,多选、少选或错选均不得分。
每小题2分,共20分)
1.智育的任务是()。
A.传授知识
B.发展智力
C.形成技能
D.有鉴赏和创造美的能力E.培养自主和创造性
2.中小学体育的主要任务有()。
A.增强学生体质促进其身体正常发育
B.提高运动素养,传授必要的知识技能
C.参加各种体育竞赛,选拔动人才
D.增加体育兴趣,形成良好的精神品质
E.养成运动习惯,培养健康的体育观念
3.在法律上,学校与学生的关系是属于()。
A.干预与服从
B.责任与任务
C.教育与被教育
D.管理与被管理E.监护与被监护
4.下面关于新课程具体目标的叙述正确的是()。
A.体现课程结构的均衡性、综合性和选择性
B.密切课程内容与生活、时代的联系
C.改善学生的学习方式
D.建立与素质教育理论相一致的评价与考试制度
E.实行三级课程管理制度
5.建构主义学习理论认为()。
A.知识并不是对现实的准确表征,它只是一种解释、一种假设,它并不是问题的最终答案
B.学习的实质是在刺激与反应之间建立联结的
C.学习是学生自己建构自己的知识的过程,这种建构不可能由其他人代替
D.强调学生并不是空着脑袋走进教室的E.学生不是被动的信息吸收者
6.正强化包括()。
A.奖学金
B.对成绩的认可
C.表扬
D.改善学习E.给予学习和成长的机会
7.教育信息化的特征有()。
A.数字化
B.多媒体化
C.网络化
D.智能化E.书面化
8.下列关于教育技术的说法,正确的有()。
A.教育技术是运用各种理论及技术,通过对“教与学”过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价,实现教学优化的理论与实践
B.教育技术的本质是使用最先进的技术手段优化教学过程以提高其效果
C.教育技术是对学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理、评价的理论和实践
D.教育技术内容包括教学过程与教学资源的设计、开发、利用、管理和评价等五个范畴
E.我国教育技术的出现是以网络技术的出现为标志
9.下列不属于现代教学评价倡导的基本理念有()。
A.由侧重发展转向测重甄别和选拔
B.强调对评价对象的各方面情况进行全面综合考察
C.尤其注重把质性评价与量化评价结合起来
D.不只是关注评价结果的反馈以及被评价者对评价结果的认同和对原有状态的改进,更是关注评价结果的准确、公正
E.从关注过程的逐步转向关注对结果的评价
10.网络社会的主要特点有()。
A.虚拟性
B.交互性
C.开放性
D.公平性
E.现实性
一、填空题
1.职业道德是职业范围内的______,是______和______在各个职业领域内的具体体现。
2.教师道德是一种__,它的基本含义就是,教师在__的指导下,通过__逐步形成并必须遵循的__和__的总和。
3.教师职业道德的基本内容有________。
4.教师最基本的职业道德是________,教师职业道德的核心是________。
5.忠于人民的教育事业,要求教师必须具有________和________。
6.教师合理的知识结构应包括________等方面;教师的能力结构主要有________等方面。
二、选择题
1.师生关系中最基本的一种关系是______。
A.工作关系B.心理关系C.道德关系D.个人关系
2.教师职业道德的核心是________。
A.忠于人民的教育事业B.热爱学生C.团结协作D.以身作则
3.以无序、随意、放纵为特征的师生关系模式属于________。
A.管理型B.放任型C.专制型D.民主型
4.对学生的发展最有利的师生关系模式是________。
A.管理型B.放任型C.专制型D.民主型
5.在哪种师生关系模式下,学生的学习成绩最好________。
A.管理型B.放任型C.专制型D.民主型
6.哪种师生关系模式容易使学生形成良好的人格特征________。
A.管理型B.放任型C.专制型D.民主型
答案与解析:
1.A2.B3.B4.D5.C6.D
三、判断题
1.教师道德是指教师个人的道德而不是指教师的职业道德。
(错)
2.教师只要在课堂教学中按其职业道德的要求行事就可以了。
错
3.只要有一定的文化科学知识就可以当教师。
错
4.教师职业是一种专业性极强的职业,对从业人员的素养应有特殊而严格的规定。
对
五、简答题
1.教师的职业素养具体应包含哪几个方面的内容?
2.教师职业道德的基本内容是什么?
3.忠于人民的教育事业对教师有何要求?
4.热爱学生对教师有何要求?
5.团结协作在教育工作中有何重要性?
6.教师要为人师表,必须做到哪些要求?
7.对教师的语言表达能力的要求是什么?
8.教师合理的智能结构应是怎样的?
9.当代中学生的社会文化心理特点是什么?
10.社会对当代中学生有哪些特殊要求?
11.我国新型师生关系的特点是什么?
12.怎样理解师生之间的工作关系?
答案:
5.教师的劳动是一种群体和个体性相结合的劳动,学生的成长主要是教师集体劳动的结果。
只有团结一致的教师集体,才能保证教育的一致性和完整性,才能使教育工作有效地运行,才能使教师集体给学生集体以良好的道德影响。
6.要求教师必须做到:
言行一致、表里如一;使用文明语言;仪表端庄、朴素大方。
7.教师的语言表达应符合以下要求:
语言表达要准确通俗;语言表达要有较强的逻辑性;应以口头语言为主;口头语言应与体态语言配合使用;还应具有监听自己语言的能力。
8.教师合理的智能结构主要包括知识结构和能力结构。
就知识结构而言,要求教师必须具有扎实的专业知识,丰富的文化科学知识,娴熟的教育科学知识;就能力结构而言,要求教师必须具有组织管理能力,语言表达能力和处理偶发事件的教育机智。
9.当代中学生的社会文化心理特点主要有:
文化撞击所造成的价值观念冲突;偶像崇拜所导致的“追星”心理;信念多元化所导致的怀疑心理;心理上的闭锁性所导致的不易被理解与渴望理解的矛盾心理;迅速发展的社会生活所导致的心理活动内容的社会性的增多。
10.社会对当代中学生的特殊要求有:
要具有艰苦、勤奋的吃苦精神;要具有竞争意识和创新精神;要做“四有”新人;要“学会关心”。
11.我国的师生关系是以培养全面发展的新人为根本目标的。
这是一种不同于以往任何时代、任何国家的新型师生关系,其明显的特征是:
教育民主、尊师爱生、教学相长。
12.师生之间的工作关系是教师和学生为完成一定的教育任务而产生的关系。
这种关系具有工具性的目的,即它是以教育活动为纽带,服务于一定的教学任务,是不以教师和学生的主观态度为转移的客观存在。
师生之间良好的工作关系主要表现为教学活动中教师和学生的教学目标上的协调一致。
13.师生之间的心理关系是师生通过教育教学活动中的实际交往而形成和建立的人际情感关系。
这种关系使师生摆脱了既定的“教师”和“学生”角色的束缚,把师生双方联结在一定的情感氛围和体验中,实现人格、精神和情感信息的传递和交流。
14.师生之间的个人关系是一种非外来强制和约束的,发生在正式组织之外的,自然形成的关系。
在这种关系中,师生的交往没有正式关系中的拘谨、刻板及模式化的倾向,它能缩短师生之间的心理距离,并实现正式关系难于达到的师生之间的深刻了解和情感沟通。
15.师生之间的道德关系,是指在教育过程中教师和学生双方都应履行自己的道德义务的关系。
这种关系是靠责任感、义务感来维持和巩固的。
16.三种典型的师生关系模式是指放任型、专制型和民主型三类师生关系。
放任型师生关系模式的特征是无序、随意和放纵;专制型师生关系模式的待征是命令、权威和疏远;民主型师生关系模式的特征是开放、平等和互助。
六、论述题
1.你认为教师良好的心理素质在教育过程中具有什么意义?
2.分析三种典型的师生关系模式对学生学业成绩的影响。
答案与解析:
1.
(1)教师工作的最大特点在于灵魂对灵魂的塑造,作为教师必须具有良好的心理素质,否则就会给学生未来的身心发展造成极为不利的影响。
(2)教师的劳动具有周期长、见效慢、艰巨复杂等特点,这就决定了教师必须具有良好的意志品质。
(3)教师特定的职业活动决定了教师必须具有稳定的情绪,否则就会加剧师生关系的紧张和对立,导致教育、教学工作的失败,而且也影响教师自身的心理健康和对教育事业的热情和信心。
(4)良好的性格特征是形成良好师生关系的重要因素,也是影响学生性格形成的无法取代的教育因素。
因此,教师必须具有良好的个性特征。
(5)清晰的自我意识能够帮助教师及时调整和克服心理冲突和心理问题,使其始终以一种健康的心理状态投入工作之中。
2.师生关系模式不同,学生的学习成绩也不同。
(1)在专制型模式之下,当教师在场时学生的学习成绩高于教师不在场时,说明他们是在教师的权威下才努力学习的。
(2)在放任型模式下,学生的学习成绩在教师不在场时反而更好,这主要是因为,学生中的具有领袖才能的人,出面进行组织的结果。
(3)在民主型模式之下,学生的学习努力程度比较适中,学习成绩
1.已知条件与要达到的目标都比较含糊,问题情境不明确、各种影响因素不确定,不易找出解答线索的问题称为()。
A.有序问题B.无序问题C.有结构问题D.无结构问题
2.专家与新手相比,专家在专门领域的短时记忆和长时记忆能力都更强。
最适当的解释是()。
A.专家有更敏捷的记忆品质B.专家掌握了一般的记忆策略
C.专家的智力水平普遍较高D.专家在专门领域有更丰富的知识与特殊的记忆策略
3.下面哪一个是“问题解决”?
()
A.回忆一个人的名字B.幻想自己是“灰姑娘”C.用一个词来造句D.荡秋千
4.关于问题情境与问题解决关系表述正确的一项是()。
A.问题情境中所包含的事物太多或太少都不利于问题的解决
B.问题情境中的刺激模式与个人知识结构是否接近对问题解决没有影响
C.问题情境中事物的空间安排与问题解决没有关系
D.“心理眩惑”有助于问题解决
5.常常用电吹风来吹头发,却没想过用它烘干潮湿的衣服,这种情况属于()。
A.思维定势B.原型启发C.功能固着D.酝酿效应
6.问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的()。
A.刺激情境B.即定疑问C.思维状态D.思维起
14.爱国主义情感属于()的道德情感。
A.直觉的B.想象的C.行为的D.伦理的
15.一个人的对人对己、对事、对物的态度是()。
A.与生俱来的B.在先天因素基础上形成的
C.是实践锻炼的结果D.通过学习而形成的
16.认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响,使自己的态度和行为()。
A.与他人基本相同B.与大家保持一致C.被他人认可D.与他人相接近
17.与依从相比,认同更深入一层,它不受外界压力控制,行为具有一定的()。
A.自觉性、主动性和稳定性B.积极性C.适应性和社会性D.内化性和意志性
18.心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的()。
A.积极的社会功能B.应有的责任能力C.应有的责任义务感D.道德精神面貌
19.可采用()来治疗失眠。
A.系统脱敏法B.肌肉松弛法C.自我暗示法D.行为疗法
20.小王总是怀疑自己家的门没有上锁,因此常常要反复检查,它的这种行为属于()。
A.焦虑B.强迫行为C.强迫观念D.强迫恐惧
21.强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作,如果不这样想,不这样做,他就会()。
A.什么事也做不下去B.痛苦不安C.感到惴惴不安D.感到极端焦虑
22.在心理测验中,智力测验属于()。
A.认知测验B.能力测验C.人格测验D.智商测验
23.在心理测验中,成就动机测验属于()。
A.认知测验B.能力测验C.人格测验D.智商测验
24.心理咨询与辅导的基本方法是()。
A.会谈B.倾听C.鼓励D.询问
25.肌肉的松弛训练法是由()首创的。
A.皮亚杰B.雅各布松C.艾里斯D.沃尔茨
26.预期学生通过教学活动获得的学习结果称之为()。
A.学习目的B.教学目的C.学习目标D.教学目标
27.将教学目标逐级细分成彼此相联的各种子目标的过程称之为()。
A.目标分类B.目标表述C.任务分析D.任务执行
28.将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域的是()。
A.弗洛伊德B.布卢姆C.皮亚杰D.杜威
29.在认知领域的教学目标中,最低水平的认知学习结果是()。
A.知识B.领会C.综合D.评价
30.在认知领域的教学目标中,代表最低水平的理解是()。
A.知识B.领会C.综合D.评价
答案:
1选D2选D3选C。
4选A5选C12选A13选B。
14选D15选D16选D。
17、18都选A20选B21选D22选A。
23选C24选A。
25选B。
26选D27选C28选B。
29选A30选B
1.已经获得的知识、动作技能、情感和态度等对新的学习的影响称为学习的()。
A.迁移B.动机C.策略D.技巧
2.两种学习之间发生相互干扰、阻碍的迁移称为()。
A.正迁移B.横向迁移C.负迁移D.纵向迁移
3.由于处于同一概括水平的经验之间的相互影响而发生的迁移称为()。
A.顺向迁移B.逆向迁移C.水平迁移D.垂直迁移
4.由于具有较高的概括水平的上位经验与具有较低的概括水平的下位经验之间的相互影响而发生的迁移称为()。
A.顺向迁移B.逆向迁移C.水平迁移D.垂直迁移
利用各种图片、模型、幻灯片及教学电影电视等进行的直观教学形式称为()。
A.形象直观B.实物直观C.模象直观D.言语直观
12.儿童在知道“苹果”、“葡萄”和“香蕉”等概念之后,再学习“水果”这个概念,这种学习是()。
A.并列结合学习B.下位学习C.上位学习D.归属学习
13.()是指空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事物,易于构成一个整体为人们所清晰地感知。
A.组合律B.活动律C.强度律D.差异律
14.阅读技能、写作技能、运算技能、解题技能都属于()。
A.操作技能B.心智技能C.应用技能D.学习技能
15.下面有关操作技能的特点正确的是()。
A.物质性、协调性、简缩性B.适应性、协调性、简缩性
C.物质性、外显性、展开性D.观念性、协调性、适应
16.根据操作对象的不同可将操作技能分为()。
A.细微型与粗放型操作技能B.连续型与断续型操作技能
C.闭合性与开放性操作技能D.徒手型与器械型操作技能
17.下列属于连续操作技能的活动是()。
A.打开收音机B.草书C.实弹射击D.开车
18.通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式即是()。
A.智力技能B.知识迁移C.智力D.思维程序
19.技能形成的基本途径是()。
A.讲解B.观察C.示范D.练习
20.在操作过程中动作的品质特征表现出一定的稳定性、精确性和灵活性,这属于操作技能形成的()阶段。
A.操作定向B.操作的模仿C.操作整合D.操作熟练
21.学习策略是学习者为了提高学习效果和效率,有目的、有意识地制定的有关学习过程的()。
A.复杂方案B.学习计划C.可行方案D.思维程序
22.工作记忆中为了保持信息,运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激,以便将注意力维持在学习材料上的方法称为()。
A.组织策略B.复述策略C.计划策略D.调节策略
23.在学习新材料时,先对材料进行系统的分析、归纳和总结,然后,用简要的语词,按材料中的逻辑关系,写下主要和次要观点,这属于()。
A.复述策略B.理解——控制策略C.精加工策略D.组织策略
24.不属于元认知策略的是()。
A.计划策略B.学习策略C.监控策略D.调节策略
25.为了暂时记住朋友的电话号码以便拨号,最适宜的记忆策略是()。
A.复述策略B.精加工策略C.组织策略D.生成技术
26.调整阅读速度、复查、使用应试技巧等应归类于()。
A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.精细加工策略
27.在学完一篇逻辑结构严密的课文以后,勾画出课文的论点论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆。
这种学习方法属于()。
A.精加工策略B.组织策略C.复述策略D.做笔记策略
28.认知策略这个术语最初是由()提出来的。
A.加涅B.布鲁纳C.斯滕伯格D.弗拉维尔
29.在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的、完成一定的教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式称之为()。
A.教学策略B.教学方法C.教学目标D.学习方法
30.以学习成绩为中心、在教师指导下使用结构化有序材料进行的课堂教学是()。
A.发现教学B.指导教学C.程序教学D.合作教学
1选A。
学习迁移也称训练迁移,指一种学习对另一种学习的影响,或习得的经验对完成其他活动的影响。
迁移广泛存在于各种知识、技能、行为规范与态度的学习中。
2选C。
根据迁移的性质不同,即迁移的效果不同,可以分为正迁移、负迁移和零迁移。
正迁移指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用,负迁移指两种学习之间的相互干扰、阻碍。
3选C。
根据迁移内容的不同抽象和概括水平进行划分,&考&试大$可以分为水平迁移和垂直迁移。
水平迁移也称横向迁移,是指处于同—抽象和概括水平的经验之间的相互影响。
垂直迁移又称纵向迁移,指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响。
4选D。
根据迁移内容的不同抽象和概括水平进行划分,可以分为水平迁移和垂直迁移。
水平迁移也称横向迁移,是指处于同—抽象和概括水平的经验之间的相互影响。
垂直迁移又称纵向迁移,指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响。
5选B。
正迁移指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。
顺应性迁移是调整原有的经验或对新旧经验加以概括,形成一种能包容新旧经验的更高一级的经验结构,以适应外界的变化的过程,其根本特点是自下而上,原有经验结构是下位结构,新的经验结构是上位结构。
重组性迁移是指调整各成分间的关系或建立新的联系,从而应用于新情境的过程。
垂直迁移又称纵向迁移,指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响。
11选C。
所谓模像直观即在对事物的模像的直接感知基础上进行的一种直觉的能动反映。
&考&试大$例如,各种图片、图表、模型、幻灯片和教学电影电视等的观察和演示,均属于模像直观。
12选C。
儿童在知道“苹果”、“葡萄”和“香蕉”等概念之后,再学习“水果”这个概念,这种学习属于上位学习,因为学生是通过对“苹果”、“葡萄”和“香蕉”等概念进行综合归纳后才获得“水果”这一概念的意义的。
13选A。
组合律表明,凡是空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事物,易于构成一个整体为人们所清晰地感知。
14选B。
心智技能也称智力技能、认知技能,是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。
阅读技能、写作技能、运算技能、解题技能等都是常见的心智技能。
15选C。
操作技能本身属于技能的范畴,具有一般技能所有的特点,但就操作技能本身而言,又具有与其他技能不同的一些特点,主要有:
动作对象的物质性、动作进行的外显性、动作结构的展开性。
因此,答案为C。
17选B。
连续动作技能即连续型操作技能,这类技能主要由一系列的连续的动作构成,操作技能表现为连续的、不可分割的、协调的动作序列。
只有B选项符合这一定义。
18选A。
智力技能也称为心智技能,所谓心智技能,是一种调节和控制心智活动的经验,是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。
19选D。
练习是学习者对学习任务的重复接触或重复反应,是形成心智技能和操作技能的关键环节,是学生在心智技能和动作技能形成的基本途径。
20选D。
操作的熟练指所形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性,动作的执行达到高度的完善化和自动化。
操作的熟练是操作技能形成的高级阶段,是由于操作活动方式的概括化、系统化而实现的。
21选A。
学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率,有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂方案。
22选B。
复述策略是在工作记忆中为了保持信息,运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺
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