苏教版六年级下册语文第一第二单元教案.docx
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苏教版六年级下册语文第一第二单元教案
第一单元教学计划
一、单元教材简析
第一单元由《培养良好的学习习惯(12)》和课文《长江之歌》、《三亚落日》、《烟台的海》、《记金华的双龙洞》,及习作一、练习一组成。
《培养良好的学习修改(12)》共有3页图画组成,其中第一页的主题是“行万里路,读万卷书”,第二页和第三页的主题是“在实践中学会运用”。
《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。
作者没有实写长江的景象,而是用第二人称,将长江作为一个抒情的对象,赞美她的“丰采”“气概”“情怀”。
其中既涉及她的发源和流向,又关注她的历史和未来,概括了长江的丰富内涵,表达了中华儿女对长江的热爱、依恋之情。
《三亚落日》是一篇写景的散文。
作者运用清新活泼的语言,准确生动的描绘了三亚落日美丽的景象,表达了对自然的热爱,对祖国美丽风光的赞美。
《烟台的海》以生动的笔触,描写了烟台的海独特的景观:
冬日的凝重,春天的轻盈,夏天的浪漫,秋天的高远,及在大海的背景下烟台人的劳动与生活,激发人民热爱大自然,热爱生活的感情。
《记金华的双龙洞》这篇游记记叙了作者游览金华双龙洞的经过。
课文按游览顺序,依次写了去金华双龙洞的路上、游洞外、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况。
叙述详略得当,突出了双龙洞的特色。
文章表达了作者对祖国秀丽山河的热爱。
《习作1》包括三部分:
第一部分是例文《爸爸逗我玩》手迹的影印片断。
从影印片断中可以清楚地看到作者用修改符号修改例文的痕迹,可见作者对文字表达的慎重和精益求精。
这个片断对学生养成修改习作的习惯很有好处。
第二部分是例文《爸爸逗我玩》的发表稿。
文章的重点突出,趣味十足,也让我们感受到作家钱钟书与女儿之间浓浓的父女情。
第三部分是习作要求和提示。
先是对例文的写作背景进行补充说明,并对文章的内容进行简单的概述,接着提出了本次习作的要求和写作提示。
本次习作是写一件童年趣事,要把有趣的地方写具体,同时要学会用修改符号修改自己的习作。
题目自拟。
《练习1》安排了五项内容,包括语文与生活诵读与积累、写好钢笔字、口语交际和学写毛笔字,其中语文与生活、口语交际是训练的重点。
二、学情分析
良好的学习习惯的养成是一个长期的过程,在教学的过程中适当强化学生养成良好学习习惯的认知,将强化认知和行为指导训练有机结合,将本册教学主题与其他习惯主题有机结合,才能训练好习惯。
《长江之歌》一文语言凝练形象,结构完整紧凑,感情充沛强烈,富有节奏美和韵律美,很适合朗读,学生可以通过对关键词语、重点句子的朗读、吟诵,领悟内涵,训练语感。
《三亚落日》、《烟台的海》、《记金华的双龙洞》也都是生动的教材,学生陶冶在祖国美好河山之中。
三、单元教学总要求
1.培养学生良好的学习习惯——“行万里路,读万卷书”“在实践中学会运用”。
2.能正确、流利、有感情地领导课文,背诵《长江之歌》;背诵《三亚落日》的第3、4两个自然段;背诵《记金华的双龙洞》的第5自然段。
3.学会本单元的生字新词,理解由生字组成的词语。
4.通过反复吟诵,激发学生热爱祖国河山的思想感情。
5.鼓励学生珍视自己的独特感受,读懂例文《爸爸逗我玩》,选择一件童年趣事写下来,能把有趣的地方写具体,写出自己的真实情感。
6.训练学生感受“拟人”手法的生动有趣,尝试将笔下的事物人格化,赋予他们的喜怒哀乐,将事物写活。
口语交际:
我来当导游,培养学生的综合表达能力,激发学生热爱祖国的思想感情。
四、教学重点、难点
1.培养学生良好的学习习惯——“行万里路,读万卷书”“在实践中学会运用”。
2.鼓励学生珍视自己的独特感受,读懂例文《爸爸逗我玩》,选择一件童年趣事写下来,能把有趣的地方写具体,写出自己的真实情感。
3.训练学生感受“拟人”手法的生动有趣,尝试将笔下的事物人格化,赋予他们的喜怒哀乐,将事物写活。
培养学生的综合表达能力,激发学生热爱祖国的思想感情。
五、课时安排
课题
课时
周次
备注
培养良好的学习习惯12
2
1
1.长江之歌
2
1
2.三亚落日
2
2
3.烟台的海
3
2
4.记金华的双龙洞
3
2~3
习作1
2
3
练习1
3
3
培养良好的学习习惯(十二)
教材分析:
本课共有三页图画,其中第一页的主题是“行万里路、读万卷书”,第二页至第三页的主题是“在实践中学会运用”。
学情分析:
本册教材提出的两种学习习惯,是前几册教材提出的学习习惯的延伸。
我们不仅指导学生了解插图内容,还应让学生根据自己的实际情况,谈谈自己的理解,教师应从课内外的教学内容入手,促使学生思想动因发生积极变化。
教学目标:
1.指导学生认真观察课本插图,指导学生认真观察课本插图或教学挂图,结合有关事例,使学生明白“读万卷书,行万里路”的道理,逐步养成深入社会学习语文,投身自然增长知识的学习习惯。
2.指导学生认真观察课本插图或教学挂图,结合有关事例,使学生懂得在实践中运用语文的习惯。
教学重点:
1.结合有关事例,使学生明白“读万卷书,行万里路”的道理。
2.认真观察课本插图,结合有关事例,使学生懂得在实践中运用语文的道理。
教学难点:
通过课本插图和有关事例,逐步养成深入社会学习语文,投身自然增长知识的学习习惯,以及在实践中运用语文的习惯。
教学准备:
挂图、投影。
教时安排:
两课时
第一课时
教学目标:
指导学生认真观察课本插图,结合有关事例,使学生明白“行万里路,读万卷书”的道理,逐步养成深入社会学习语文,投身自然增长知识的学习习惯。
教学重点:
1.在学习中使学生明白“行万里路,读万卷书”的道理。
2.指导学生逐步养成深入社会学习语文,投身自然增长知识的学习习惯。
教学难点:
指导学生逐步养成深入社会学习语文,投身自然增长知识的学习习惯。
教学准备:
小黑板、挂图等。
教学过程:
一、导入
从一年级起,我们就开始学习培养良好的学习习惯,从中我们学到了关于写字、读书、写日记等方法,为我们以后养成习惯打下了基础。
今天,我们来学习这最后一个习惯:
读万卷书、行万里路。
二、指导看图,领会内容
A.指导观察第一页
1.学生自由观察,思考:
图上有谁,在什么地方,干什么,他这是会时想些什么?
2.指明回答,教师补充
第一幅:
在天文台,老师和同学参观古代的天文仪器。
同学门看到这台仪器,一定为我国劳动人民的聪明才智感到骄傲。
第二幅:
在天文台的天文展览馆内,墙上贴着宇宙中星体的照片,希望大家长大后到太空中研究宇宙的奥秘。
第三幅:
简介:
碑刻是刻在石碑上的文字和图画,大多出自著名书法家和书画家之手,有很高的艺术价值,是中华灿烂文化的重要组成部分。
3.同桌共同参观三幅图,回顾主要内容,说说自己的想法。
B.指导观察下两幅图
1.学生自由观察插图,按照从上到下,从左到右的顺序,思考:
图上有哪些人物,在什么地方,干什么。
有什么意义?
2.同组相互交流,感受体会
C.学生交流:
观察了这些图画,你有什么想法?
三、教师小结
1.通过观察插图,你知道什么是:
“读万卷书,行万里路”了吗?
该怎样“读万卷书,行万里路”呢?
2.让学生根据自己的情况,谈谈准备怎样“读万卷书,行万里路”。
讨论、交流。
3.小结:
语文知识和语文能力不仅可以从书本上获得,从课本上获得,还可以走出课堂,走出课本,在社会上、大自然中获取。
大千世界万事万物、自然界的各色景观处处有学问,处处有语文。
在学好各门功课的基础上,我们还要学会读社会和自然这样的大书,这就是“读万卷书,行万里路”。
图中的这些同学,他们走出课堂,开阔了视野,增长了知识,陶冶了情操,在这个过程中也增长了语文知识,收获很大。
当然,“行万里路”并不一定要有“万里”之遥,同学们可以从身边开始,通过多种渠道学习语文,在自己的生活实践中运用语文,读好社会和自然这本大书。
同时,还可以结合记日记,记下自己的观察所,这对于提高自己的语文水平很有帮助。
四、作业
1.阅读徐霞客的故事,学习他“读万卷书,行万里路”的精神,加深对“读万卷书,行万里路”的体会。
2.深入大自然和社会,写观察日记。
第二课时
教学目标:
指导学生认真观察插图,结合有关事例,使学生懂得在实践中运用语文的道理,逐步养成在实践中运用语文的习惯。
教学重点:
1.让学生在学习中懂得在实践中运用语文的道理。
2.指导学生逐步养成在实践中运用语文的习惯。
教学难点:
指导学生逐步养成在实践中运用语文的习惯。
教学准备:
挂图、小黑板等。
教学过程:
一、导入
同学们,我们从小就要到学校里学习知识,长大后才能胜任祖国交给我们的工作。
因此,学习知识就是为了——(学生齐答:
运用)这节课我们就来学习怎样在实践中学会运用。
二、指导看图
教师带领学生依次观察插图,弄清图中内容。
1.第一行两幅
(1)教师简单介绍
(2)学生讨论:
控制室和播放室的几位同学是怎样工作的?
(3)班级交流
2.第二行左图
(1)提问:
图上的同学在干什么?
表情如何?
(2)教师小结:
这几位同学的字真棒,但这并不是轻易得来的,而是他们长久的练习换来的。
只要大家坚持天天练习,相信有一天你们的字会写的更好!
第二行右图:
(1)学生仔细观察,回答:
从图中得知,演讲要注意什么?
(2)请一位同学作一次简短的演讲,学生评价。
(3)教师总评
3.第三行左图
(1)观察图中的人物在干什么?
(2)自由练习朗诵,体会方法。
第三行右图
(1)观察插图,回答:
图上的人在干什么,黑板报出的怎样?
(2)教师补充:
办黑板报要先选择好内容,确定栏目,设计图案。
4.左上图
学生观察,谈谈怎样编手抄报?
5.右下图
(1)教师简介
(2)学生交流:
他们演的怎样?
怎样才能演好课本剧?
(3)教师小结:
参加课本剧演出,可以锻炼自己运用语文的能力,陶冶艺术情操,培养自己多方面的情感。
三、谈收获
通过本节课的学习,你有什么收获?
四、作业
1.分组编辑出版小报或黑板报。
2.练习排演课本剧。
3.参加语文课外活动。
1.长江之歌
教材分析:
这首诗是电视系列片《话说长江》主题歌歌词。
作者以雄浑的气势,赞颂了长江的宏伟、壮观,以真切的情感表达了对长江的热爱、依恋之情。
全诗共分为两部分。
第一部分即第一小节,写长江的源远流长,宏伟博大,多姿多彩;第二部分为第二小节,写长江的古老悠久,气势磅礴,力量无穷。
学情分析:
这篇课文以雄伟的气势,赞颂了长江的宏伟、壮观,以真切的情感表达了对长江的热爱、依恋之情。
课文要引导学生运用多种形式反复吟诵,联系上下文细细玩味。
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.学会5个生字,理解由生字组成的词语。
3.通过理解诗歌的语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣。
教学重点:
指导朗读,品味诗句。
教学难点:
理解诗歌的语言,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学准备:
教学挂图、小黑板、录音机等。
教时安排:
两课时
第一课时
教学目标:
1.学会本课出现的生字,能用学过的方法理解词语,并学会积累与运用。
2.读通顺课文,能初步了解课文大意。
教学重点:
学会生字,能用学过的方法理解词语的意思。
教学难点:
能在初读课文的基础上,了解课文大意。
教学准备:
小黑板、挂图、课文录音等。
教学过程:
一、导入新课,激发兴趣。
1.同学们,今天我们学习一首赞美长江的诗歌。
(板书:
长江之歌)《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。
2.出示地图,指出长江的位置和所流经的地方。
3.你们对长江有什么了解呢?
请同学们自由说说看。
4.放录音:
《长江之歌》歌词豪放,歌声雄浑,我们一起来欣赏。
二、初读指导。
1.自学生字词。
(1)自由读课文,画出不认识、不理解的字词。
(2)描红田字格中的生字。
(3)查字典并联系上下文,理解下列词语的意思:
丰采 依恋 荡涤 尘埃 磅礴 灌溉
2.检查处学效果。
(1)出示词语:
乳汁 哺育 挽起 荡涤 尘埃 灌溉 奔去 各奔东西
(2)指名逐词读,指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。
(3)理解下列词语的意思:
丰采:
美好的仪表举止。
依恋:
留恋,舍不得离开。
荡涤:
洗涤。
尘埃:
尘土。
磅礴:
气势盛大。
灌溉:
把水输送到田里。
3.各自轻声试读课文。
4.分节指名朗读课文。
教师相机指点。
5.四人小组自由读课文,讨论:
哪些地方读懂了?
互相交流。
三、指导写字。
1.出示生字:
乳 汁 哺 挽 涤 埃 灌 溉
2.指导写字:
乳:
左右基本等宽。
汁、哺、挽、涤、埃:
左窄右宽。
灌、溉:
左窄右宽,因笔画较多,写时要紧凑一些。
3.学生练习写字,教师巡视指导。
第二课时
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.通过理解诗歌的语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣。
教学重点:
能感情地朗读和背诵课文,理解课文内容,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学难点:
通过理解诗歌的语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣。
教学准备:
课文录音、小黑板等。
教学过程:
一、听写生字词。
二、指名朗读课文。
三、精读训练。
1.教师讲述系列片《话说长江》片断,听《长江之歌》。
《话说长江》这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势,作者说——
2.出示:
我们赞美长江,
你是无穷的源泉;
我们依恋长江,
你有母亲的情怀。
引读。
3.自由读。
说说读了这句诗想了解什么。
4.交流:
(1)为什么说长江是无穷的源泉?
(2)“情怀”是什么意思?
为什么说长江有母亲的情怀?
5.精读第1节:
(1)自由读,四人小组讨论:
从哪些地方看出长江是无穷的源泉?
(2)交流。
出示:
你从雪山走来,
春潮是你的丰采;
你向东海奔去,
惊涛是你的气概。
(“雪山”在祖国的最西部,“东海”在祖国的最东部,长江能从祖国的最西部走来,向祖国的最东部奔去,说明她源泉是无穷的。
)指导朗读:
这两个分句我们该怎样读?
哪些词提示了你?
(第一个分句要读得柔和一些,因为长江是“走来”,第二个分句读时要让人感觉有气概,因为长江是“奔去”。
)
(3)默读第1节,思考:
从哪些地方看出长江有母亲的情怀?
(4)交流:
出示:
你用甘甜的乳汁,
哺育各族儿女;
你用健美的臂膀,
挽起高山大海。
(“哺育各族儿女”:
只有母亲才会哺育儿女,在这里把长江看作了母亲,而且长江哺育的是各族儿女,可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。
“你用健美的臂膀,挽起高山大海”:
这里又把长江拟人化了,长江很长,它就像母亲伸长那健美的臂膀,从西至东,把祖国的高山大海拉在手里,让它们紧密联系在一起,永不分离。
)
指导学生看地图,并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。
指导朗读:
这一句我们要读得很深情。
(5)指导朗读最后一句,要读出“赞美”“依恋”的感情。
(6)齐读第1节。
指导背诵第1节。
6.精读第2节。
(1)听录音,思考:
从哪些地方看出长江是无穷的源泉,它有母亲的情怀?
(2)交流:
从哪些地方看出长江是无穷的源泉?
(“远古”是指很遥远的古代,长江从远古走来,向未来奔去,时间跨度很大,长江永远不会停息,所以说它是无穷的源泉。
)
指导朗读第一句:
“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读,体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。
“推动新的时代”:
长江能推动时代的发展,力量是无穷的。
)
从哪些地方看出长江具有母亲的情怀?
(“你用纯洁的清流,灌溉花的国土”:
母爱是纯洁的、神圣的,长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。
“你用磅礴的力量,推动新的时代”:
母亲的力量是巨大的,长江就像母亲一样,对新时代的发展起着不可估量的作用。
)
(3)师引读:
所以,“我们——赞美长江……”
(4)指导朗读第2节。
(5)指导背诵第2节。
四、练习朗读全诗。
1.同学们,作者从空间和时间上歌颂了长江,学完了这首诗,你们有什么感想呢?
2.是啊,长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩;长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。
让我们以饱满的热情去赞美长江,表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。
3.练习朗读。
五、学唱歌曲。
六、作业设计:
改病句。
1.妈妈买了许多食品、苹果、梨子和水果。
2.体育用品商店摆满足球、排球、篮球、地球仪等许多体育器具。
3.爱迪生经过努力,发现了电灯。
4.革命烈士十分顽固,誓死不说出党的秘密。
5.我们要继承和发扬革命前辈的革命事业。
板书设计:
长江之歌
豪迈 雄壮
教学反思:
2.三亚落日
教材分析:
这是一篇写景短文,作者用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象,抒发了热爱大自然的思想感情。
学情分析:
本文将按照课文的记叙顺序进行教学,在导读完课文第一小节之后,以“三亚看落日到底是怎样的呢”直接导入课文第三、四自然段的学习,最后再回到第二自然段的学习。
教学目标:
1.学会本课生字,绿线内的生字只认不写。
理解由生字组成的词语。
2.通过对语言文字的朗读品味,了解三亚落日的美丽景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
欣赏并摘抄描写落日的语句。
教学重点:
全文共有5个自然段,文章层次清楚,词汇丰富,语言清新,可以将指导朗读和背诵作为教学的重点。
教学难点:
浓墨重彩的描绘,鲜活的比拟是本文的写作特色,而如何让学生理解,则是本文的教学难点。
教学准备:
挂图、小黑板、课文录音等。
教时安排:
两课时
第一课时
教学目标:
1.学习文中出现的生字新词,理解由生字组成的词语。
2.初步读课文,了解课文的大意,理清课文脉络。
教学重点:
学会文中出现的生字新词,能初步了解课文大意。
教学难点:
用学过的方法理解词语。
教学准备:
了解三亚落日的有关内容、小黑板等。
教学过程:
一、导人新课,激发兴趣
今天,我们学习一篇写景的课文,题目是:
2三亚落日(板书)
(出示中国地图)谁能从地图上找到三亚?
三亚在海南岛的最南端。
本是观看日出的好地方,课文却特意写了三亚“落日”,在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢?
二、范渎课文
三、初读指导
1.自学生字词。
(1)自由读课文,读准字音,读顺句子,画出不理解的字词。
(2)查字典或联系上下文理解下列词浯:
美妙绝伦 硕大无比 收敛 涨溢
赤朱丹彤 热带风情 悄然无声 笑颜
2.检查自学效果。
(1)出示词浯:
赤朱丹彤 溅出 收敛 光芒 硕大无比 玫瑰
涨溢 一盏 蘸椰子树 摇曳 搔着 醉醺醺
指名读,注意“硕”“盏”是翘舌音,“硕”的韵母是“uo”,“搔”是平舌音。
(2)了解词语掌握情况,重点领会下列词语的意思:
赤朱丹彤:
赤,红色;朱,大红色;丹,红色;彤,红色,本课指程度不同的红色。
硕大无比:
硕,大;无比,没有什么可比得上。
形容无比的大。
美妙绝伦:
美好到了极点。
收敛:
(光线等)减弱或消失、
3.指名分自然段朗读课文,教师相机正音。
4.默读课文,思考:
课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景?
(第3~5自然段)
课文第1、2自然段分别写什么?
(在三亚看落酬艮有诗意,三亚洋溢着浓浓的热带风情)
学生划分段落。
四、精读训练
1.轻声读课文,画出概括全文内容的一句话。
讨论交流。
(板书:
真右诗意)
你是怎么理解“真有诗意”的?
(有涛情画意,能止人产生非常美好的想象)
2.指导朗读第1自然段。
(1)学生试渎。
(2)指导读好“真有诗意”、“美妙绝伦”、“一点也不……逊色”等词句,(要求读出喜爱、赞美之情)
(3)范读、齐读。
五、指导书写
仔细观察田字格中生字,提示:
溅、涨:
左中右结构,三部分要写得紧凑。
芒:
-亡下结构,“亡”不要漏掉点。
敛:
第二画是“、”,第七画是“—”。
第二课时
教学目标:
1.朗读课文,理解课文内容,会欣赏文章中的佳词佳句。
2.练习背诵课文,总结课文,完成练习。
教学重点:
能根据具体的语言文字,体会三亚落日的色彩美、形态美、意境美,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
教学难点:
朗读课文,理解课文内容,会欣赏文章中的佳词佳句。
教学准备:
课文录音、小黑板。
教学过程:
一、复习旧知
1.听写生字词:
2.齐渎第一段。
二、精讲第二段
过渡:
在三亚看落日怎么有诗意?
三亚是个怎样的地力'?
1.(出示三亚风光图)自由读这一段,图文结合,想一想:
你从这段中读懂了什么?
2.集体交流。
(三亚洋溢着浓浓的热带风情,很美;作者非常喜爱三亚的热带风光。
)
(板书:
热带风情)
(1)你从哪些地方读出三亚很美?
在有关语句下做上记号。
交流:
A.“蓝透子”、“碧玉般”、“玉屑银未般”、“金灿灿”等词写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形状美,
B.“挺拔俊秀”等词突出了椰树的姿态美。
C.“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。
(2)结合课文对白鸥、椰树和细沙的描写,展开对三亚神奇而又瑰丽画面的想象。
(3)你从哪些地方体会到作者的喜爱之情?
A.“浓浓”、“金灿灿”、“软软”等叠词的运用:
B.“蘸”、“搔”拟人化手法的运用。
C.“真让人担心”、“谁都想”等心理描写。
(4)三亚的海那么蓝,鸥那么白,树那么秀,沙那么亮,怎能不让人喜爱至极呢?
齐读第二段,渎出喜爱之情。
(5)指导背诵。
三、精读第三段
过渡:
三亚的风采神奇而又瑰丽,在这样的地方观落日,的确“真有诗意”,下面我们一起去欣赏夕阳滑落的景象。
1.自由读第3、4自然段,体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。
2.交流:
(1)在第3自然段中.作者把太阳比作什么?
(板书:
像孩童)
出示:
活跃了一天的太阳,依旧像一个快乐的孩童。
A.哪些地方写出太阳像个“快乐的孩童”?
(红扑扑、抖落、溅出)
B.这样写有什么好处?
(鲜明生动,表达出作者的喜爱之情)
C.想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。
D.指导朗读。
要求抓住关键问语,读出对此种景象的无限喜爱。
(2)读第4自然段,画出描写夕阳滑落过程的语句。
(悬在海与天的边缘--在海面蹦跳--轻快入水)
A.出示:
夕阳也渐渐地收敛厂光芒,变得温和起来,悬在海与天的边缘。
夕阳也渐渐地收敛了光芒,变得温和起来,像一只光焰柔和的大红灯笼,悬在海与天的边缘。
轻声读这组句子,比较哪种写法好,好在哪里。
指名说。
(第二种写法好.用比喻的方法,把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了)
(板书:
像灯笼)
指导朗读第二个句子。
B.读夕阳“在海面蹦跳”的句子。
你怎么理解句中的“再一次”?
作者又一次把夕阳比作了什么?
想象夕阳在“海面蹦跳”的情景i
指导朗读。
C.出示:
我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,落下去了。
我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,最后像跳水员那样,以一个轻快、敏捷的弹跳,再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势人了水,向人们道了“再见”。
分组读两个句子,比较两句话:
写法的不同。
第二句话运用了比拟的方法,好在哪里?
指名说(把夕阳完全落下时的情景写得十分细致,而把日落写活了,使读者仿佛身临其境)
(板书:
像跳水员)
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- 苏教版 六年级 下册 语文 第一 第二 单元 教案
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