部编三年级语文上册搭船的鸟教学设计.docx
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部编三年级语文上册搭船的鸟教学设计
部编三年级语文上册《搭船的鸟》教学设计
【教学目标】
会认本课“父、啦”等5个字,会写“搭、父”等13个字,认识多音字“啦”,理解相应的词语。
正确、流利、有感情地朗读课文,通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述,学会作者仔细观察、抓住特点的方法。
感受人与动物和谐共处的美妙境界,培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
【教学重点】
认识翠鸟,通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述,体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情。
【教学难点】
体会小鸟与人之间相互信赖的关系,感受人与大自然的和谐美好。
【教学课时】2课时
课时
【课时目标】
会认本课“父、啦”等5个字,会写“搭、父”等13个字,认识多音字“啦”,理解相应的词语。
正确、流利地朗读课文,认识翠鸟,感受大自然的美丽
神奇。
【教具准备】
【教学过程】
一、创设情境,导入新课。
利用向学生展示一些人与动物和谐共处、互相亲近的照片或图片供学生欣赏,生自由谈观后感。
教师导入:
一只翠鸟就搭上了一位小朋友的船,他要干什么呢?
小朋友心里是怎样想的呢?
让我们快去看看吧,
二、初读课文,识记生字。
用自己喜欢的方式自由读课文。
阅读提示:
给每个自然段标上序号。
遇到不认识的字,可以借助拼音朋友,也可以请教老师或同组同学。
把课文读正确、流利。
学生互助识字,交流识字方法。
搭船母亲外祖父沙啦响羽毛翠鸟
长嘴静悄悄吞下去哦捕鱼鹦鹉
学生自由练读。
小组内推选一名代表比赛读。
纠正读音:
注意读准平舌音“翠、嘴”,翘舌音“沙”,前鼻音“吞、亲”,后鼻音“响、鹦”等。
.
小组选择自己喜欢的方式认读课文。
要求:
声音洪亮、正确流利、同学爱听。
检查朗读。
以小组汇报的形式,汇报时可自定齐读人数,也可派选一名同学代表本组朗读,听后其他同学随机评价。
更换语境:
含有生字的其他句子让学生再认。
三、再读课文,初步了解。
刚才大家生字掌握得真好!
下面,自己再自由地读一读课文。
边读边想:
搭船的鸟是什么鸟?
它要干什么呢?
你喜欢这只鸟吗?
你是从课文中哪些词句了解这只鸟的?
学生边思考,边勾画。
全班交流,教师小结。
母亲告诉我,这是一只翠鸟。
哦,这只翠鸟搭了我们的船,在捕鱼吃呢。
我看见一只彩色的小鸟站在船头,多么美丽啊!
它的羽毛是翠绿的,翅膀带着一些蓝色,比鹦鹉还漂亮。
它还有一张红色的长嘴。
它一下子冲进水里,不见了。
可是,没一会儿,它飞起来了,红色的长嘴衔着一条小鱼。
它站在船头,一口把小鱼
吞了下去。
结合你查找到的关于翠鸟的资料,互相交流这只鸟给你留下了什么印象?
伴随着学生交流感受,教师引导学生结合课前搜集的翠鸟资料来了解。
翠鸟:
俗名鱼狗、打鱼郎、钓鱼郎、刁鱼郎。
体型较小,15厘米左右,具亮蓝色及棕色的翠鸟。
上体金属浅蓝绿色,颈侧具白色点斑;下体橙棕色,颏白。
雌雄鸟嘴的颜色不一样。
生活于海滨一带及水道沿岸,行动敏捷而富有耐心,以鱼为食。
翠鸟对生态环境要求比较高,是一种环境指示物种。
广泛分布于欧亚大陆、东南亚、印度尼西亚至新几内亚。
在台湾可以见其踪迹,中国大陆则分布在包括海南、东北、华东、华中、华南及西南地区。
四、指导生字书写。
搭亲父沙啦响羽翠嘴悄吞哦捕
指名读,正音——齐读。
你有什么好办法记住这些生字?
形声字结构特点识记:
“搭啦响”。
形近字比较:
吵一沙稍一悄
组词扩展:
嘴巴长嘴父亲父母吞下去吞咽
引导学生观察分析字形、观察笔画在田字格中的位置、让生试说笔画笔顺。
.
哪些字需要特别提醒?
特别对学生共性的问题,做重点指导,范写强调、学生进行练习写字,认真写一个字。
①“翠”字注意上面的部分是“羽”,但是不带勾。
“嘴”左窄右宽,“口”写得小一些,靠左上,右边的“此”注意写扁一些,注意穿插避让。
②指导把字写美观。
有的左窄右宽,有的左右均等;上下结构的字两部分要写紧凑。
学生练习写字,把自己认为没写美观的再写一个。
实物投影学生写字作品,师生共同评价,争当“小小书法家”。
对笔画和间架结构不好的进行修改。
给生字组词或用生字说一句话。
练习:
教师巡视,个别指导。
【设计意图:
运用多媒体配上相应的照片或图片,让学生轻松愉快地感知画面形象,化抽象为具体,有效地吸引了学生的注意力。
】
【设计意图本课在教学生字时,相信学生能够独立识字,鼓励学生用自己最喜欢的、最习惯的方法认识汉字。
对重难点生字的书写指导,培养学生爱写字的兴趣,教会学生正确的写字方法。
为养成良好的书写习惯打下基础。
】
【课堂作业新设计】
一、读拼音,写词语。
ǔqīnàizǔfù
我和坐着小船,到乡下家里去。
天下着大雨,
shālāxiǎng
雨点打在船蓬上,地。
船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。
二、连一连,读一读。
搭
橹
披着
小鱼
摇
船
衔着
裙子
捕
嘴
背着
书包
张
鱼
提着
蓑衣
三、读一读,再填写。
.后来雨停了。
我看见一只的小鸟站在船头。
美丽啊!
它的羽毛是的,翅膀带着一些,比鹦鹉还。
它还有一张的长嘴。
.母亲告诉我,这是一只。
哦,这只翠鸟搭了我们的船,在吃呢。
参考答案
一、母亲外祖父沙啦响
二、搭船摇橹捕鱼张嘴披着蓑衣衔着小鱼背着书包提着裙子
三、1.彩色多么翠绿蓝色漂亮红色
.翠鸟捕鱼
第二课时
【课时目标】
正确、流利、有感情地朗读课文,通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述,学会作者仔细观察、抓住特点的方法。
感受人与动物和谐共处的美妙境界,培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
【教具准备】
【教学过程】
一、检查朗读,复习引入。
指名分自然段合作读课文。
师生评价,导入新课。
二、再读课文,深入品味。
谈话导入:
上节课大家生字掌握得真好!
现在自己再自由地读一读课文,边读边想,边读边画,标出自己印象最深刻的地方,记下自己弄不懂的问题。
小组同学互相交流,探究学习。
全班交流,教师小结。
这是一只什么样的小鸟?
从哪些句子看出?
我看见一只彩色的小鸟站在船头,多么美丽啊!
它的羽毛是翠绿的,翅膀带着一些蓝色,比鹦鹉还漂亮。
它还有一张红色的长嘴。
用“”画出表示颜色的词语。
抓住翠鸟的什么去写?
分别从哪些方面?
指导朗读,读出对翠鸟的喜爱之情。
翠鸟图片
如果你看到这样一只小鸟立在船头,你会产生什么想法?
引导学生读第三自然段的问句。
学生自由交流,教师小结。
它什么时候飞来的呢?
它静悄悄地停在船头不知有多久了。
它站在那里做什么呢?
难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗?
过渡:
啊,这么多的问题,需要我们解决呢。
你知道翠鸟到底要干什么吗?
根据学生回答出示:
我正想着,它一下子冲进水里,不见了。
可是,没一会儿,它飞起来了,红色的长嘴衔着一条小鱼。
它站在船头,一口把小鱼吞了下去。
指导朗读,说说从加点的字都是表示什么的词?
这是描写翠鸟什么动作的词语
从这些动词,你体会到什么?
从哪些词语看出来?
翠鸟捕鱼时的图片。
鼓励学生带着翠鸟的动作朗读课文。
母亲告诉我,这是一只翠鸟。
哦,这只翠鸟搭了我们的船,在捕鱼吃呢。
这段话告诉我们什么?
指导朗读第五自然段。
指导学生朗读全文。
三、总结运用,拓展延伸
作者描写翠鸟,主要抓住什么特点来观察和描写的?
仔细观察自己熟悉的小动物,抓住外形和动作描写一写。
课下查查资料,进一步了解翠鸟。
把你认为最美的语句抄在小本子上。
【设计意图:
本环节巧妙地设计问题,抓住关键词句引导学生理解课文,启发学生的思维,培养学生从文中找信息的能力,为探究性学习加把力。
】
【设计意图:
读写结合,传授方法,以读促写,读写结合,水到渠成。
既锻炼学生书面写作能力,又加深了对课文内容的理解。
】
【课堂作业新设计】
一、读一读,写一写。
搭船船舱船夫悄悄做题冲浪
鹦鹉捕鱼难忘打架披着彩色
二、多音字组词。
还huánhái
难nànnán
漂piāopiào
冲chōngchòng
三、对号入座。
采彩
蘑菇的小姑娘,背着一个大竹筐。
“六一”儿童节到了,校园里插上了旗。
一只一张
我看见彩色的小鸟站在船头。
翠鸟有红色的长嘴。
参考答案
一、搭船船舱船夫悄悄做题冲浪
鹦鹉捕鱼难忘打架披着彩色
二、归还还有灾难困难漂浮漂亮冲进冲着
三、1.采2.彩3.一只4.一张
【板书设计】
搭船的鸟
羽毛:
翠绿
外形:
美丽翅膀:
带点蓝色
长嘴:
红色
冲飞衔站吞
动作:
敏捷
一下子没一会儿一口
【课后反思】
成功之处:
配合外形和动作,感悟朗读。
学习描写翠鸟外形的片段,引导学生抓住翠鸟的羽毛、翅膀、长嘴的颜色的词语,体会翠鸟的美丽、可爱。
在学习翠鸟捕鱼这段时,为了让学生能够感受到它的动作敏捷,是一个捕鱼的能手,我先让学生自己理解“冲进”“飞起来”“衔着”“吞”的意思,然后展示翠鸟捕鱼时的动作,最后又找了几名同学扮成翠鸟做捕鱼的动作,一次又
一次的朗读,我感觉同学们越来越有感觉。
学生课前搜集资料,锻炼学生搜集资料的能力
学生在家长的帮助下,通过查找相关资料、了解有关知识,这样可以加深孩子们对课文的理解。
长此以往来培养孩子们对不熟悉的知识的查找习惯。
不足之处:
充分发挥教师在小组合作学习过程中的组织、协调作用,对教学目标,方法和过程实施有效控制,避免学生在小组学习中放任自流,从而提高学习有效性。
备课素材
【教材分析】
以“搭船的鸟”为题,“搭”是“乘、坐”的意思,“搭船”即“顺便乘坐船”。
一个“搭”字使鸟儿具有了灵性,体现了鸟和人在自然中的和谐。
本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程,字里行间充满了一颗童心对自然的爱。
在大自然中,要有一双会观察的眼睛,要有一颗爱大自然的心灵。
文中的“我”正是这样的孩子。
记录的就是“我”乘船去乡下的外祖父家的途中的一景,“我”运用善于观察的眼睛捕捉到了这一情景,便使读者拥有了一只充满灵性的鸟儿。
“我”也正是一个爱自然的孩子,“多么美丽的小鸟啊!
”直抒胸臆的赞叹,勾画出了一个孩子爱自然的童心。
.
让“我”感到“美丽”的是鸟的色彩:
“红色”的长嘴,“翠绿”的羽毛。
翅膀带一点“蓝色”。
童年本身就是一个有着太多问号的年龄,无数的好奇与遐想编织着少年的梦。
小鸟这位“不速之客“带给了“我”许多遐想。
文中用了四个问句充满了孩子的好奇与天真,充满了童趣。
接着描写了鸟捕鱼时的动态,“一下子冲进水里”,“没一会儿,它又飞出来了。
”“一下子”“没一会儿”表现了翠鸟飞行速度之快。
“一口把小鱼吞了下去”,抓住了瞬间的动作来描写,这样完全口语化的表达,出自孩子的心,出自孩子的口,通俗易懂。
最后通过妈妈的介绍“我”知道那只鸟叫“翠鸟”。
由此可见,大自然也是我们学习知识的途径之一,“我”正是在自然中认识了翠鸟。
“这只翠鸟搭了我们的船,在捕鱼吃呢。
”扣住了课题,翠鸟的可爱、童心的可贵都跃然纸上。
本篇课文是以小孩子的身份,来写他看到的大自然中的景象,笔法是那样地浅近、朴素、清新,具有一种纯真明净的童趣,给人以难忘的印象。
【作者介绍】
郭风,福建莆田人。
中国散文诗学会会长。
文学创作一级。
全国劳模。
1991年首批获得国务院授予为我国文化艺术事业做出突出贡献专家,1957年加入中国作家协会。
著有童话诗集《木偶戏》《火柴盒的火车》,童话散文集《鲜花的早晨》《蒲公英和虹》《早晨的钟声》《蒲公英的小屋》等50余部。
【与相关的资料介绍】
翠鸟:
俗名鱼狗、打鱼郎。
体型较小,15厘米左右,具亮蓝色及棕色的翠鸟。
上体金属浅蓝绿色,颈侧具白色点斑;下体橙棕色,颏白。
雌雄鸟嘴的颜色不一样。
生活于海滨一带及水道沿岸,行动敏捷而富有耐心,以鱼为食。
翠鸟对生态环境要求比较高,是一种环境指示物种。
【其他资料】
童话
郭风
小野菊坐在篱笆的后面,
侧着头,想到:
“我长大了,
要有一把蓝色的遮阳伞,
那时侯,我会很好看,
我要和蜜蜂谈话!
”
站在她旁边的蒲公英,插嘴到:
“可是,那有什么好呢?
”
小野菊马上问道:
“可是,你会比我好妈?
”
“我长大了,会有一顶
旅行用的黄色的小便帽;
我要带一只白羽毛的毽子,
旅行到很多的地方!
”
小野菊沉思地说:
“那真的很好,
可是,我不要像你!
”
课后作业
基础积累大巩固
一、加拼音。
父亲响声翠鸟悄悄
二、辨字组词。
捕吞搭沙
铺蚕塔吵
阅读能力大提升
三、课文整体梳理。
课文以“搭船的鸟”为题,“搭”是“”的意思,“搭船”即“顺便乘坐船”。
一个“搭”字使鸟儿具有了,体现了鸟和人在自然中的和谐。
本文抓住了翠鸟的和描写,字里行间充满了一颗童心对自然的。
四、重点段落品析。
我正想着,它一下子冲进水里,不见了。
可是,没一会儿,它飞起来了,红色的长嘴衔着一条小鱼。
它站在船头,
一口把小鱼吞了下去。
用横线在选段中标出描写翠鸟动作的词语。
“一下子”“没一会儿”表现了翠鸟。
“一口把小鱼吞了下去”,抓住了瞬间的动作来描写翠鸟捕鱼时的。
思维创新大拓展
五、仔细观察自己熟悉的小动物,抓住外形和动作描写一写。
参考答案
一、fùqīnxiǎngcuìqiāo
二、捕鱼吞下搭船沙土
铺床蚕丝高塔吵闹
三、乘、坐灵性外形特点捕鱼的动作爱
四、1.冲飞衔吞
飞行速度之快动态
五、例文:
我奶奶家养了一只小白兔,特别逗人喜爱。
小白兔浑身雪白雪白的,像一个小雪球,长着一对圆溜溜的眼睛,像白玉上
嵌着两颗红宝石,耳朵很长,毛茸茸的,像两只剥了皮的香蕉,嘴是三瓣的,红
红的,像涂了口红一样,吃东西和呼吸时,嘴巴向三面咧开,露出粉红色的牙床。
小白兔走路蹦蹦跳跳的,它前腿短,后腿长,跳跃的时
候,后腿用力一蹬,
身子向前一窜,一下子就蹦出老远。
高兴的时候,它还会用四条腿同时蹬地,头一摆,耳朵一甩,来一个空中转体,像杂技演员在表演杂技一样。
有时,它还用后腿支撑着身体站起来,然后用两只前爪轻轻洗脸,多讲卫生啊!
小白兔的尾巴像一个小绒球,贴在屁股上,跳动时随着身体一动一动的,可爱极了!
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- 三年级 语文 上册 搭船 教学 设计