岭南版小学美术第七册教案.docx
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岭南版小学美术第七册教案
岭南版小学美术
四年级上册
电子教案
执教者:
沈玲慧
第1课丰富多彩的民间美术
教学目标:
1.知识与技能:
了解民间美术色彩、造型、选材的特点和民间美术常见的“谐音”“寓意”、“象征”等手法。
能用美术语言描述民间美术作品的独特美感;认识传统纹饰并能画一副民间美术作品中的传统纹饰。
2、过程与方法:
体验民间表达“吉祥”主题的图案纹样、色彩特点等。
3、情感态度与价值观:
感受和认识民间美术独特的装饰风格与审美观,在欣赏中产生对民间美术的兴趣。
教学重点:
观察民间美术的选材、造型和色彩特点以及装饰风格与独特的审美情趣,概括常见纹饰。
教学难点:
能用语言描述民间美术作品中的吉祥图案纹样、色彩特点等。
教学过程:
(一)课堂导入:
1.游戏激趣:
从多媒体课件中欣赏民间艺术作品。
让学生感受民间美术“夸张、变形、概括、对称”等造型特点。
视频展示传统节日或喜庆活动场景,营造喜庆气氛。
引导学生取出利是封里的图片猜一猜相关祝福词。
2.引导学生感受民间美术色彩、造型和色彩特点,以及与传统节日、喜庆活动等民俗的关系。
3、引出课题,阅读课本图。
(二)课堂发展:
1.观察研究:
(1)小组讨论:
课本中的那些作品体现了喜庆、吉祥的特点。
(2)观察思考:
山西剪纸作品《蝶恋花》:
作品中那些纹饰采用了寓意、谐音、象征的手法?
(3)说说你喜欢的民间美术作品如何表现吉祥的主题。
2.体验实践:
(1)讨论交流:
民间美术中作品中采用了那些装饰纹样?
(2)认识常见的纹饰:
云纹、鸟纹、花草纹、火纹、水纹、回纹等六种纹饰。
小结:
这些纹饰都来自大自然的灵感,表达自古以来人民对大自然的敬重与热爱。
(3)画一画:
民间美术作品中自己最喜欢的传统纹饰。
3.作业布置:
根据自己的学习情况,自主选择作业内容。
(1)能临摹民间美术作品中的纹饰;
(2)能用传统纹饰组合一幅“吉祥图案”;
(3)选择适当的材料,用具象或抽象的吉祥纹样和色彩组合一幅“吉祥图案”。
4.巡视辅导:
学生作业,教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题,及时进行讲评。
(三)展评与小结:
1.作业展评:
出示评价展板,展示全班作品,自评、互评、教师导评。
2.课后拓展:
展示民间美术的应用作品,感受其独特魅力。
手机身边的民间美术作品(实物或图片)。
第2课寻找身边的民间美术
教学目标:
1.知识与技能:
收集、整理民间美术作品并进行归类。
能用语言描述民间美术作品的图案纹样、色彩特点等。
能灵活运用民间吉祥的图案和色彩,尝试组合表现一幅喜庆吉祥的画面。
2.过程与方法:
与同学一起到社区调查收集民间美术作
品,分析、整理、归类。
与同学一起合作布置小展览。
3.情感态度月价值观:
对民间吉祥图案纹样或色彩产生兴趣。
能主动、收集民间吉祥的图案。
教学重点:
能描述民间美术作品中的吉祥图案纹样、色彩特点等。
教学难点:
尝试对调查的作品标出相关知识及其表达的吉祥寓意。
教学过程:
(一)课堂导入:
1.播放《鉴宝》视频片段,课件展示部分有浓厚地方特色的民间美术作品,创设教学情景。
引导学生将自己收集的作品摆放好。
2.以小组为单位,安排好主持人、鉴宝人、评价人等角色。
引导学生欣赏民间美术作品的具体要求:
没在哪里?
有什么特色?
3.板书课题:
寻找身边的民间美术。
(二)教授新课:
1.观察欣赏:
欣赏本地区各类美术作品图片,引导学生从造型、色彩、制作方法、寓意等方面进行鉴赏。
由主持人提出问题,学生自评。
2.师生讨论:
本小组讨论收集来的民间美术作品,进行分类,填写考察表格。
由学生表演“献宝人”,模仿鉴宝节目,进行对作品的展示、评价活动。
3.展示评述:
每组派代表在讲台上介绍自己小组的“宝物”,由小观众投票选出自己喜欢的民间美术作品。
4.应用创作:
欣赏用民间美术元素创作的优秀作品,说说自己的感受。
以个人或小组的形式尝试创作,用法自己收集到的纹饰进行设计创作。
(三)展示与评价:
分组展示学生给你作品,让学生自评优秀作品。
教师小结:
对评述大胆、由创意的作品进行表扬。
(四)课后延伸:
1.设问:
你今天学会了什么?
民间美术如何让我们的生活变得更美?
2.课后和家长讨论:
如何保护与传承中国传统文化?
第3课泥板植物浮雕
教学目标:
1.知识与技能:
认识浮雕。
能用像皮泥条、泥快表现有前后层次、凹凸画面的泥板植物浮雕。
2.过程与方法:
在比较中,学会观察与比较植物的不同形态与色彩。
能在创作中,大胆想象与表现泥板植物浮雕。
3.情感:
热爱大自然,喜欢大自然的花草树木。
知道植物、泥与人的关系。
教学重点:
能用泥条、泥快表现有前后层次、凹凸画面的泥板植物浮雕。
教学难点:
能表现前后前后层次、凹凸画面的泥板植物浮雕。
教学过程:
(一)课堂导入:
1.创设喜庆情境:
从多媒体课件中欣赏浮雕艺术作品。
让学生感受浮雕艺术作品的“夸张、变形、概括、对称”等植物造型特点。
2.让学生能用语言说出植物的生长形态和色彩。
它们的枝干、叶茎、花果和花心、花蕊、花瓣等有什么不同?
把你喜欢的植物,说说她1形态特点和色彩特点。
3.培养学生的想象能力。
设问提出要求:
像皮泥、的特征,尝试用像皮泥塑出凹凸起伏、夸张、写实的植物画面。
4.板书课题:
一边板书一边让学生打开课本,并认真阅读课文内容。
(二)教授新课:
1.观看课件,欣赏课件中的各种图片。
2.问:
在欣赏中,你看到了什么?
有什么想法?
你在生活中遇到的和知道的哪些浮雕艺术作品?
3.小组活动:
讨论你所知道的浮雕艺术品。
你准备用像皮泥雕出什么样的植物作品。
(三)作业布置:
能综合运用塑、刻等手法表现夸张、变形的泥板植物浮雕。
(四)巡视辅导:
学生作业,教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题,及时进行讲评。
(五)结果:
3.作业评述:
展示全班作品,让学生自评优秀作品。
1.教师小结:
能凭记忆想象、大胆尝试表现植物的浮雕的作品进行表扬。
2.课后拓展:
设问:
你今天学会了什么?
特别美的地方在哪里?
第4课泥板动物浮雕
教学目标:
1.知识与技能:
认识浮雕。
能用像皮泥条、泥快表现有前后层次、凹凸画面的泥板动物浮雕。
2.过程与方法:
在比较中,学会观察与比较动物的不同形态与特征。
能在创作中,大胆想象与表现泥板动物浮雕。
3.情感:
热爱大自然,喜欢大自然的小动物。
知道动物、泥与人的关系。
教学重点:
能用泥条、泥快表现有前后层次、凹凸画面的泥板动物浮雕。
教学难点:
能表现前后前后层次、凹凸画面的泥板动物浮雕。
教学过程:
(一)课堂导入:
1.创设喜庆情境:
从多媒体课件中欣赏浮雕艺术作品。
让学生感受浮雕艺术作品的“夸张、变形、概括、对称”等动物造型特点。
2.让学生能用语言说出动物的形态和特征。
它们的头、身驱、四肢、斑纹、色彩等有什么不同?
把你喜欢的动物,说说她形态特点和色彩特点。
3.培养学生的想象能力。
设问提出要求:
像皮泥、的特征,尝试用像皮泥塑出凹凸起伏、夸张、变形的动物画面。
4.板书课题:
一边板书一边让学生打开课本,并认真阅读课文内容。
(二)教授新课:
1.观看课件,欣赏课件中的各种图片。
2.问:
在欣赏中,你看到了什么?
有什么想法?
你在生活中遇到的和知道的哪些浮雕艺术作品?
3.小组活动:
讨论你所知道的浮雕艺术品。
你准备用像皮泥雕出什么样的植物作品。
(三)作业布置:
能综合运用塑、刻等手法表现夸张、变形的泥板动物浮雕。
(四)巡视辅导:
学生作业,教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题,及时进行讲评。
(五)结果:
4.作业评述:
展示全班作品,让学生自评优秀作品。
1.教师小结:
能凭记忆想象、大胆尝试表现动物的浮雕的作品进行表扬。
2.课后拓展:
设问:
你今天学会了什么?
特别美的地方在哪里?
第5课神秘的图腾柱
教学目标:
知道图腾柱是世界各民族常见的装饰艺术。
能选择绘画方法,并运用各种相形组合一个图腾柱。
教学重点:
用绘画的方法,运用各种形象组合一个图腾柱。
教学难点:
能创造形态夸张,变化的图腾柱漂亮的造型。
第一课时:
教学过程:
(一)课堂导入:
1.创设喜庆情境:
从多媒体课件中欣赏浮雕艺术作品。
让学生感受浮雕艺术作品的“夸张、变形、概括、对称”等图腾柱造型特点。
2.让学生能用语言说出你见过图腾柱吗?
它有什么造型特色?
哪些材料可以设计制作柱体造型?
造型独特,夸张变形怪异神秘。
3.培养学生的想象能力。
设问提出要求:
图腾柱给你什么感受(细腻,粗犷,古朴,现代,神秘,怪异等)在哪些地方有这种感觉?
4.板书课题:
一边板书一边让学生打开课本,并认真阅读课文内容。
(二)教授新课:
1.观看课件,欣赏课件中的各种图腾图片。
2.问:
在欣赏中,你看到了什么?
有什么想法?
你在生活
中遇到的和知道的哪些图腾柱艺术作品?
3.小组活动:
讨论你所知道的图腾柱术品。
你准备用绘画
形式画出什么样的图腾柱作品。
(三)作业布置:
创造出与众不同、夸张变化的神秘图腾柱。
(四)巡视辅导:
学生作业,教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题,及时进行讲评。
第二课时
(一)、课堂导入:
创设情境(运用课件展示)
(二)继续欣赏图腾柱的各种图片
1.看,由一个串一个的形态夸张的怪人\怪兽构成的图腾柱,多么神秘,怪异.
2.图腾柱今天已成为公园\广场\游览区的艺术品.
(三)学生继续完成作业
(四)学生作业,教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题,及时进行讲评。
(五)结果:
2.作业评述:
展示全班作品,让学生自评优秀作品。
1.教师小结:
能凭记忆想象、大胆尝试用绘画形式表现图腾拄的作品进行表扬。
2.课后拓展:
问:
你今天学会了什么?
特别美的地方在哪里?
第6课炊具与餐具
教学目标:
1.知识与技能:
认识“透叠”、“重叠”画法。
能用“透叠”、“重叠”与组合的方法画出吹具与餐具的线条或色彩装饰画。
2.过程与方法:
在“记忆与表现“中,对比感受传统和现代吹具与餐具的造型、色彩、功能,在探索中,学会设计、装饰、重叠画面。
3.情感:
体会社会与科技的发展,感受生活美。
教学重点:
能用“透叠画法“画出吹具与餐具的线条或色彩装饰画。
教学难点:
能画出主体物突出、画面丰富多变、重叠色表现准确的吹具与餐具装饰画。
教学过程:
(一)课堂导入:
1.创设情境:
从多媒体课件中欣赏吹具与餐具艺术作品。
让学生感受透叠和重叠艺术作品的“对称、均衡、重复、对比”等美术要素。
2.让学生能用语言说出什么是重叠色彩法。
3.培养学生的想象能力。
设问提出要求:
(1)用线条表现透叠的画面,注意构图饱满、画面丰富、注意吹具与餐具的外形、大小、高低不同的组合。
(2)用色彩表现重叠的画面,重叠部分的颜色应该用前后两部分的颜色调和而成。
4.板书课题:
一边板书一边让学生打开课本,并认真阅读课文内容。
(二)教授新课:
1.观看课件,欣赏课件中的各种图片。
2.问:
在欣赏中,你看到了什么?
有什么想法?
你在生活中遇到的和知道的哪些透叠和重叠的艺术作品?
3.小组活动:
讨论你所知道的透叠和重叠艺术品。
你准备用什么样材料绘画作品。
(三)作业布置:
能画出主体物突出、画面疏密有序、形态丰富多变、重叠色彩表达准确的吹具与餐具装饰话画。
(四)巡视辅导:
学生作业,教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题,及时进行讲评。
(五)结果:
5.作业评述:
展示全班作品,让学生自评优秀作品。
1.教师小结:
能凭记忆想象、大胆尝试表现的作品进行表扬。
2.课后拓展:
设问:
你今天学会了什么?
特别美的地方在哪里?
3.课后思考题:
帮妈妈做一件事,把你找到资料下节课带来。
第7课妈妈的好帮手
教学目标:
1.知识与技能:
能用剪贴的方法、为妈妈设计一条外形美观、色彩对比强烈的围裙。
能想象设计外形奇特、色彩大方、多功能的“好帮手”。
2.过程与方法:
在回顾和表达中,体验人时间的情感、妈妈的关爱。
探监怎样设计妈妈的围裙、复习剪贴的方法,体会美术与生活的关系。
在设计创作“好帮手”的过程中、能异想天开、大胆设计创作,表达对母亲的感激之情。
3.情感:
能表达爱妈妈、爱家人的思想情感。
教学重点:
用运用手绘、剪贴或想象设计的方法设计美观、实用的围裙。
教学难点:
能想象设计外形奇特、色彩大方、多功能的“好帮手”。
教学过程:
(一)课堂导入:
1.创设情境:
从多媒体课件中欣赏学生作品。
让学生体验人时间的情感、妈妈的关爱。
探监怎样设计妈妈的围裙、复习剪贴的方法,体会美术与生活的关系。
2.让学生能用语言说出妈妈在又在厨房里忙开了,如洗菜、煮饭、抄菜、清洁等情节。
我能为妈妈做点什么?
进入本课创作主题:
为妈妈设计围裙和能减轻妈妈家务负担的好帮手。
3.培养学生的想象能力。
设问提出要求:
你用什么方法给妈妈设计一个漂亮的围裙。
4.板书课题:
一边板书一边让学生打开课本,并认真阅读课文内容。
(二)教授新课:
1.观看课件,欣赏课件中的各种围裙图片。
2.问:
在欣赏中,你看到了什么?
有什么想法?
你在生活中遇到的和知道的哪些围裙艺术作品?
3.小组活动:
讨论你所知道怎样做围裙术。
你准备用什么方法设计出一个漂亮的围裙来。
(三)作业布置:
能为妈妈设计外形美观、色彩对比强烈的围裙。
(四)巡视辅导:
学生作业,教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题,及时进行讲评。
第二课时
(一)、课堂导入:
创设情境(运用课件展示)
(二)继续欣赏的各种图片
1.体验人时间的情感、妈妈的关爱。
2.探监怎样设计成为妈妈的好帮手,用想象绘画的方法体会亲情。
(三)学生继续完成作业
(四)学生作业,教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题,及时进行讲评。
(五)结果:
2.作业评述:
展示全班作品,让学生自评优秀作品。
1.教师小结:
能凭记忆想象、大胆尝试用绘画形式表现妈妈的好帮手的作品进行表扬。
2.课后拓展:
设问:
你今天学会了什么?
特别美的地方在哪里?
第8课漂亮的挂盘
教学目标:
1.与技能:
认识挂盘的功能与艺术性。
感知均齐式、平衡式图案设计的“适合纹样”。
用均齐式、平衡式计纹样挂盘。
2.过程与方法:
在比较中体会均齐式、平衡式的美感形式:
感知适
纹样,体现色彩单纯、明快的美、体会夸张、变形的手法,体会国内外挂盘艺术的不同风格。
在选择与创作中,感受各种材料、彩绘挂盘和陶盘不同的设计与制作方法及不同的美感。
3.情感:
进一步感受美术与生活的关系,体会变废为宝的乐趣。
教学重点:
能运用均齐式、平衡式的纹样设计装饰挂盘。
教学难点:
能运用明快的色彩和简练、夸张的手法设计适合的纹样装饰挂盘。
教学过程:
(一)课堂导入:
1.创设情境:
从多媒体课件中欣赏国内艺术的不同风格挂盘。
导入新课。
2.让学生能用语言说出色彩单纯明快的美、体会夸张、变形的手法挂盘。
3.培养学生的想象能力。
设问提出要求:
(1)尝试使用学过的绘画、剪贴、泥塑等多种技能。
(2)可以选择对称或均衡等美感形式:
(3)图案内容可以选择“动物、植物、人物”等具象形。
。
4.板书课题:
一边板书一边让学生打开课本,并认真阅读课文内容。
(二)教授新课:
1.观看课件,欣赏课件中的各种图片。
2.问:
在欣赏中,你看到了什么?
有什么想法?
你在生活中遇到的
知道的哪些和这些不同的艺术挂盘的艺术作品?
3.小组活动:
讨论你所知道的不同艺术品的挂盘。
你准备用什么样材料设计作品。
(三)作业布置:
能运用“均齐式、或平衡式的美感形式,明快的色彩,简练、夸张的艺术手法设计适合纹样装饰挂盘画。
(四)巡视辅导:
学生作业,教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题,及时进行讲评。
(五)结果:
6.作业评述:
展示全班作品,让学生自评优秀作品。
1.教师小结:
能凭记忆想象、大胆尝试表现的作品进行表扬。
2.课后拓展:
设问:
你今天学会了什么?
特别美的地方在哪里?
第9课瓶子的化装舞会
教学目标:
1.知识与技能:
感知唐代“三彩双鱼瓶”和宋代“青白瓷堆塑瓶”的艺术价值。
2.过程与方法:
参与欣赏活动,体验古代艺术家的审美情趣:
在联想中、利用瓶子原形、色彩、大胆地进行想象设计和表现。
在个人或创作中、尝试运用粘贴、堆塑、浅浮雕、高浮雕等放装饰瓶子。
3.情感:
了解古代陶瓶的价值、喜欢陶瓶艺术、体验创造美的乐趣。
培养“变废为美”的意识。
教学重点:
选择废弃瓶子和材料装饰瓶子、体验“变废为美”的乐趣。
教学难点:
能保留瓶子的基本形状,运用像皮泥进行“彩塑浮雕”创作。
教学过程:
(一)课堂导入:
1.创设情境:
从多媒体课件中欣赏国内艺术的不同风格的彩瓶。
导入新课。
2.让学生能用语言说出色彩单纯明快的美、体会夸张、变形的手法彩瓶。
3.培养学生的想象能力。
设问提出要求:
(1)尝试使用学过的、剪贴、泥塑等多种技能。
(2)可以选择对称或均衡等美感形式:
(3)图案内容可以选择“动物、植物、人物、抽象”等形象。
。
4.板书课题:
一边板书一边让学生打开课本,并认真阅读课文内容。
(二)教授新课:
1.观看课件,欣赏课件中的各种图片。
2.问:
在欣赏中,你看到了什么?
有什么想法?
你在生活中遇到的
知道的哪些和这些不同的艺术彩瓶的艺术作品?
3.小组活动:
讨论你所知道的不同艺术品的彩瓶。
你准备用什么形状的瓶子设计作品。
(三)作业布置:
能运用“均齐式、或平衡式的美感形式,明快的色彩,简练、夸张等像皮泥的艺术手法设计彩瓶。
(四)巡视辅导:
学生作业,教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题,及时进行讲评。
(五)结果:
7.作业评述:
展示全班作品,让学生自评优秀作品。
1.教师小结:
能凭记忆想象、大胆尝试表现的作品进行表扬。
2.课后拓展:
设问:
你今天学会了什么?
特别美的地方在哪里?
第10课蔬果的童话
教学目标:
1.知识与技能:
了解蔬果根、茎、叶、芽、花、果等都含有丰富的营养。
能利用蔬果的自然形态、色彩特点,进行雕刻、塑造、创意设计一个立体形象。
2.过程与方法:
在联想中、能对蔬果的自然形态、花纹质感进行观察、构思新形象。
在比较中体验添加或切、刻、雕、挖等不同制作方法。
在创作中利用蔬果的自然形态创造新形象。
3.情感:
注意观察生活、养成发现生活美的能力。
大胆想象,培养思维能力。
教学重点:
对蔬果的自然形态、花纹、质感等特点进行联想与添加、组合造型,培养观察与设计思维能力。
教学难点:
对蔬果的原形进行切、刻、雕、挖创造与众不同的艺术形象。
教学过程:
(一)课堂导入:
1.创设情境:
欣赏“蔬果童话形象”让学生感受生活的美好。
2.让学生能用语言说出蔬果童话形象夸张、变形的蔬果娃娃。
3.培养学生的想象能力。
设问提出要求:
(1)蔬果娃娃它们象什么?
(2)小作者是怎样利用蔬果的自然形态、花纹、质感进行构想与创作的?
(3)你喜欢哪一件作品?
为什么?
4.板书课题:
一边板书一边让学生打开课本,并认真阅读课文内容。
(二)教授新课:
1.观看课件,欣赏课件中的各种图片。
2.问:
在欣赏中,你看到了什么?
有什么想法?
你能用蔬果创作些什么?
知道的哪些和这些不同的蔬果的艺术作品?
3.小组活动:
讨论你所知道的不同蔬果艺术品的。
你准备用什么样方法设计作品。
(三)作业布置:
能运用多种制作方法,设计与众不同的新形象来表现蔬果的童话故事。
(四)巡视辅导:
学生作业,教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题,及时进行讲评。
(五)结果:
作业评述:
展示全班作品,让学生自评优秀作品。
1.教师小结:
能凭记忆想象、大胆尝试表现的作品进行表扬。
2.课后拓展:
设问:
你今天学会了什么?
特别美的地方在哪里?
第11课盐的妙用
教学目标:
1.知识与技能:
感知肌理所产生的奇幻的形式美感。
运用“撒盐排遣法”创造一幅有趣的画面。
2.过程与方法:
在尝试探索中,自主掌握“撒盐派遣法”。
在观察想象中,感受机理所产生的奇幻的形式美感。
3.情感:
对“撒盐排遣法”产生的机理效果产生兴趣。
教学重点:
运用“撒盐排遣法”创造一幅有趣的画面。
教学难点:
能对点、线、面状的机理效果进行联想和创造、重新设计一幅有趣的画面。
教学过程:
(一)课堂导入:
1.创设情境:
从多媒体课件中欣赏国内艺术的不同美术作品。
导入新课。
2.让学生能用语言说出色彩单纯明快的美、体会夸张、变形的机理效果。
3.培养学生的想象能力。
设问提出要求:
(1)欣赏画家梁培龙的作品《欢乐的小溪》感受“特殊技法”创作的一种节奏美。
(2)尝试探索“撒盐排遣法”,体验画面产生异变而制造的特殊的点、线、面状的机理:
(3)明确作业要求,即运用点、线、面状的机理进行联想,再创造有趣的画面。
4.板书课题:
一边板书一边让学生打开课本,并认真阅读课文内容。
(二)教授新课:
1.观看课件,欣赏课件中的各种图片。
2.问:
在欣赏中,你看到了什么?
有什么想法?
你在生活中遇到的
知道的哪些和这些不同的机理的艺术作品?
3.小组活动:
讨论你所知道的不同艺术作品。
你准备用什么样材料设计作品。
(三)作业布置:
能运用“撒盐排遣法”创造一幅有趣的画面。
(四)巡视辅导:
学生作业,教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题,及时进行讲评。
(五)结果:
作业评述:
展示全班作品,让学生自评优秀作品。
1.教师小结:
能凭记忆想象、大胆尝试表现的作品进行表扬。
2.课后拓展:
设问:
你今天学会了什么?
特别美的地方在哪里?
第12课美丽的荷塘
教学目标:
1.知识与技能:
体会画家借物抒情的表达方式。
学习写意画的用笔、用墨、并进行临摹变化,表现荷花的画面。
2.过程与方法:
在观察与记忆中,激发表现荷花的兴趣。
在观察与比较中,体会画家借物抒情的意境。
在临摹与变化中,体验写意画的用笔、用墨。
3.情感:
学习大师借物抒情表现荷花。
教学重点:
学习画家写意画的用笔、用墨,表现荷花的画面。
教学难点:
能临摹画家写意画的用笔、用墨、创意表现记忆中的荷花。
教学过程:
(一)课堂导入:
1.创设情境:
从多媒体课件中欣赏国内艺术的不同美术作品。
导入新课。
2.让学生能用语言说出色彩单纯明快的美、体会中国画写意技法表现大自然的动物、植物。
3.培养学生的想象能力。
设问提出要求:
(1)让学生观察生于淤泥沼泽中的荷花,在圆盘似的绿叶衬托下,如出水芙蓉亭亭玉立,而感受“出淤泥而不染”的寓意:
。
(2)让学生了解荷花的生长过程,荷花的作用,开阔视野:
(3)观察荷花的造型、色彩和花、叶、茎的结构,如荷花以红荷花与白荷花为多,花瓣阔大,瓣头带尖,提高学生观察与表现的能力。
4.板书课题:
一边板书一边让学生打开课本,并认真阅读课文内容。
(二)教授新课:
1.观看课件,欣赏课件中的各种图片。
2.问:
在欣赏中,你看到了什么?
有什么想法?
你在生活中遇到的
知道的哪些和这些不同的荷花的艺术作品?
3.小组活动:
讨论你所知道的不同艺术作品。
你准备用什么去画荷花。
(三)作业布置:
能创造性地运用写意画的用笔、用墨表现记忆中的荷花。
(四)巡视辅导:
学生作业,教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题,及时进行讲评。
(五)结果:
作业评述:
展示全班作品,让学生自评优秀作品。
1.教师小结:
能凭记忆想象、大胆尝试表现的作品进行表扬。
2.课后拓展:
设问:
你今天学会了什么?
特别美的地方在哪里?
第13课快乐的黑天鹅
教学目标:
1.知识与技能:
能向大师学习,运用写意画的用笔、用墨、用色
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 岭南 小学美术 第七 教案