精选华罗庚中学语文科组.docx
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精选华罗庚中学语文科组.docx
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精选华罗庚中学语文科组
华罗庚中学语文科组“高效课堂”实施方案
一、指导思想
深入贯彻我校“三学四式”高效教学模式,坚持以人为本、为学生终身发展奠基的办学理念,以转变学生的学习方式为核心任务,结合我校工作实际,优化课堂教学行为,向课堂四十分钟要质量,提高课堂教学效益,真正实施“高效课堂”。
二、总体目标
1、提升教师实施高效教学的能力,充分发挥学生的主体作用。
2、确立“三学四式”的有效教学理念,实现“教学方式、学习方式、评教方式”的转变。
3、落实六高效:
“备课、课堂、作业、辅导、考查、教研”六高效。
三、实施细则
(一)“导学案”的备课模式:
“导学案”备课的基本模式:
“教师个人按备课组长分配的任务提前备课,集体备课时间各备课组商讨定稿形成集体备课,各教师根据集体备课再进行适合自己风格的个人二次备课,形成教学导学案。
1、个人主备
备课组长提前两周召集全体组员就一周内所要讲的内容进行说课,着重围绕如何确定教学目标,选择教学方法,设计教学流程,分析学生情况等方面入手。
2、集体备课
主备教师提前一周拿出“导学案”电子初稿,各备课组进行集体商讨、交流定稿后交给备课组长审查,备课组长组织老师进行研讨
3、二次备课
任课教师在集体备课的基础上进行个人二次备课,结合本班实际,对“导学案”再次进行阅读理解和补充。
4、课后备课
课后教师在备课本的有关栏目或空白处填写“教师反思”,用于下次集体备课时小组交流。
6、整理成册
各教师负责将每周的“导学案”和备课本进行整理成册作为个人备课上交教学管理妥善留存。
(二)课堂实施流程图
(三)“导学案”的编写原则:
编写“导学案”遵循以下原则:
1、主体性:
确立学生是学习的主体,让学生在做中学。
2、导学性:
具有指导学生学习的作用,师生可共同参与。
3、探究性:
尽可能设计可供学生在研究中学习的内容,有可供师生丰富完善的“留白处”,有利于培养学生创新意识。
4、层次性:
关照不同层次学生的不同需求。
要求:
首先是“导学案”应该具备明确的学习目标;第二、应注意帮助学生梳理知识结构体系;第三、提供适当的学习方法和学习策略的指导;第四、提供检测学习效果的适当材料;第五、注意“导学案”与一般教案和讲义的区别,不能把“导学案”写成类似学习辅导用书的模式。
第六、不同学科、不同课型的“导学案”都应该有各自不同的特色。
“导学案”的编写一般按课时进行(按篇目进行),与教师上课同步,适合于不同课型的教学需要。
(四)“导学案”的使用原则
对学生的要求
1、根据“导学案”内容认真进行课本预习。
所有学生必须自行解决“导学案”中基础题部分,学有余力的同学可以做拓展题,生疏、难以解决的问题应做好标记,第二天与同学交流或在课堂上向老师质疑。
2、课堂上注意做学习方法和规律的笔记以便今后复习。
3、每隔一定时间,将各科“导学案”进行归类整理。
对教师的要求
1、认真指导学生使用“导学案”,在上课前必须抽批部分“导学案”,以便了解学情,再次进行课前备课。
2、课堂教学时要充分发挥课本的范例示范作用,努力做到以学生为主体:
新知识放手让学生主动思考;重点、难点让学生议论;问题让学生思考解答;规律让学生寻找等。
除了注意开拓学生的思维外,教师还要提升自己,做到教学相长。
3、要做到“四精四必”:
精选、精讲、精练、精批,有发必收,有收必批,有批必评,有评必纠。
其他使用要求
1、教师必须在实施课堂教学的前一天将“导学案”发给学生,学生预习后交给老师,教师根据需要抽批或全批“导学案”,了解学情,二次备课,进一步优化教学策略。
严禁组织学生代替教师的批阅。
2、要求学生使用“导学案”时坚持主动性和独立性。
不管课前还是课上都要主动依据“导学案”进行自学探究,逐步培养自主学习的习惯和能力;教育学生课前预习时切忌抄袭他人,弄虚作假。
3、课堂上要求教师以学定教、灵活使用。
课堂上要随时把握学情,灵活进行调控,努力做到学生自己能解决的问题坚决不讲,教师只讲学生的疑点,引导学生总结规律、提炼方法,最大限度的减少多余的讲解和不必要的指导,确保学生有足够的学习和训练时间。
课后,教师要在“导学案”上填写“教师反思”,针对课堂教学情况形成“错题集”。
4、定期的巩固复习:
实行“单元清”等巩固练习。
(五)学案分工
高一备课组导学案安排
一、编写分工
组长:
刘素芬、王涛、林华、梁海花
组员:
陈芳陈美莲冯文娟李雅怡梁海花林华刘鎏王涛叶雅莹
张莹蓥张志红杨元高
二、时间安排
第1—3课课时导学案,务于9月10前完成并上传;
第14—19课课时导学案+第四单元单元导学案,务于10月8日前完成并上传;
第6—9课课时导学案+第二单元单元导学案,务于11月10日前完成并上传;
第9—13课课时导学案+第三单元单元导学案,务于11月20日前完成并上传;
第4—8课课时导学案+第二单元单元导学案,务于11月30日前完成并上传;
三、质量要求
(一)格式与栏目与上一学期一致:
课时导学案格式
1、每课导学案均为B5页面,单倍行距,自动设置,共4页码。
2、课文标题用黑体,居中,小三号。
3、用楷体署名学校及编者姓名,空两字格,5号。
4、各栏目名称,如“【学习目标】”、“二、合作探讨“等用黑体,小四号;其它内容均用宋体或楷体,5号。
5、各选择题,字母代号后用右下黑点;达标测评如涉及图片时,尽可能扫描或从网上下载后编入且大小要适宜。
6、插入页码(1—4),居中。
7、若有必要提供参考答案,答案集中附后(在第5页)。
(一律包括四大版块:
【学习目标】【学习过程】【知识拓展】【学(教)后记】。
其中,【学习过程】又依次包括“独立试航”“合作探讨”“扣标整合”“达标测评”四个栏目)
单元导学案格式
1、每单元导学案均为B5页面,单倍行距,自动设置,共4页码。
2、单元标题用黑体,居中,小三号。
3、用楷体署名学校及编者姓名,空两字格,5号。
4、各栏目名称,如“【课标链接】”、“一、选择题”等用黑体,小四号;其它内容均用宋体或楷体,5号。
5、学法指导:
根据卷面长度编写2—3个学习方法(注意结合事例介绍)。
6、“单元测试”:
选择题出12—15道(最好出15道),其中至少有1道图题;
各选择题,字母代号后用右下黑点。
非选择题出3道。
如涉及图片时,尽可能扫描或
从网上下载后编入且大小要适宜。
卷面要赋分。
7、插入页码(1—4),居中。
8、若有必要提供参考答案,答案集中附后(在第5页)。
(一律包括六个版块:
【课标链接】【知识梳理】【重难点拨】【学法指导】【单元测试】【学(教)后记】)
(二)其他注意事宜:
1、“合作探讨”是进一步提高编写质量的重点所在,应增强其灵活性、针对性、实用性和问题的层次性。
2、“扣标整合”和“知识梳理”应稍加提示,主体内容要放给学生完成。
3、“独立试航”可不拘泥于填空式设计。
4、“达标测评”“单元测试”题目力求新颖,应围绕学习的“三维”目标突出重点内容,不能出现重题。
5、认真编写,杜绝知识性错误和文字错误,检查无误后上传。
(六)学案参考
华罗庚中学高一语文导学案
《<诗经>两首》导学案
制作人:
备课组
【晨读在线】征人怨柳中庸
岁岁金河复玉关,朝朝马策与刀环。
三春白雪归青冢,万里黄河绕黑山。
赏析:
这首诗最大的特点是,全诗虽不着一“怨”字,却又处处弥漫着怨情。
前两句意为:
年年都要到金河战斗,守边玉关,天天都与马鞭和战刀相伴。
这两句“岁岁”“朝朝”相对,“金河”“玉关”“马策”“刀环”并举,又加以“复”字、“与”字,给人以单调困苦、不尽无穷之感,怨情自然透出。
征人不仅从那无休止的时间中感到怨苦之无处不在,而且还从眼前所见的景象中感到怨苦之无处不有,于是又有了三、四句之作。
后两句意为:
已是晚春三月,可塞外仍是白雪一片,我们还要随着滔滔万里黄河奔腾向前,绕过沉沉黑山。
从白雪青冢与黄河黑山这两幅图画里,我们不仅看到征戍之地的寒苦与荒凉,也可以感受到征人转战跋涉的苦辛。
诗虽不直接发为怨语,而蕴蓄于其中的怨恨之情不言自明。
【成语积累】
1、风声鹤唳:
前秦苻坚领兵进攻东晋,大败而溃,溃兵听到风声鹤叫都疑为追兵。
形容惊慌疑惧。
不能只按字面意思理解。
2、文不加点:
形容写文章很快,不用涂改就写成。
(点:
涂上一点,表删去。
)
3、道路以目:
形容百姓慑于暴政,在路上相见,不敢交谈,敢怒不敢言,只能以目示意。
4、方兴未艾:
事物正在发展,一时不会终止。
5、下里巴人:
泛指通俗的文学艺术,常跟“阳春白雪”对举。
【修辞仿句】
事业说:
人生就是建筑历史的一块砖石。
友谊说:
人生就是帮助别人攀登的阶梯。
奋斗说:
人生就是勇敢搏击风浪的双桨。
勤奋说:
人生就是耕耘大自然的老黄牛。
困难说:
人生就是在暗礁中行进的航船。
挫折说:
人生就是那条坎坷曲折的小路。
【相关资料】
《诗经》先秦称为《诗》,或取其整数称《诗三百》。
《诗经》是“五经”(《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》)和“六艺”(《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》)之首。
“五经”中以《诗经》最有文采。
孔子曾这样评价《诗经》:
“诗三百,一言以蔽之,曰:
思无邪。
”
《诗经》按其表现内容可分为“风”“雅”“颂”三部分。
“风”共160篇;“雅”共105篇;“颂”共40篇。
《诗经》按照表现手法来分可分为赋、比、兴三类。
赋,即直陈其事;指铺陈排比,也可是直接铺叙,使诗歌显得整齐匀称,有气势;“比”即比喻,就是打比方;“兴”先言它物以引起所咏之物,即即景生情、托物兴感,由具体事物引发想象和联想。
“风”“雅”“颂”“赋”、“比”、“兴”合起来被称为《诗经》的“六艺”。
《诗经》以四言为主,兼有杂言。
在结构上多采用重章(诗经的段落称之为“章”)叠句的形式加强抒情效果。
每一章只变换几个字,却能收到回旋跌宕的艺术效果。
在语言上多采用双声叠韵、叠字连绵词来状物、拟声、穷貌。
此外,《诗经》有的句句押韵,有的隔句押韵,有的一韵到底,有的中途转韵,现代诗歌的用韵规律在《诗经》中几乎都已经具备了。
《诗经》中的《国风》和《离骚》并称“风骚”,代表我国现实主义和浪漫主义两大文学传统。
“风骚”后代指文学才华。
《诗经》是中国诗歌乃至中国文学的一个光辉起点。
由于其内容丰富、思想和艺术上的高度成就,在中国以至世界文化史上都占有重要地位。
它开创了中国诗歌现实主义的优秀传统,对后世文学产生了不可磨灭的影响.
【自主学习】
借助工具书,掌握重点字词:
氓()之蚩蚩匪()我愆()期将()子无怒垝垣()筮()犹可说()也于()嗟徂()汤()渐()车帷裳()
靡()室劳矣咥()隰()则有泮()
玁狁()靡盬()不遑()维常()之华()象弭()归聘()四牡()骙骙()小人所腓()雨()雪霏霏()载渴载饥()
【课堂导学】
一、学习《氓》这首诗:
1、《氓》是一首叙事诗。
作者用第一人称“我”来叙事,采用回忆追述和对比手法。
叙事诗有故事情节,在叙事中有抒情、议论。
全诗分六章,请概括每章的内容。
第一章:
第二章:
第三章:
第四章:
第五章:
第六章:
2、第一、二章追述恋爱生活。
女主人公是一个的姑娘。
第三、四、五章追述婚后生活。
女主人公用抒情兼议论的方法回顾了自己几年的婚姻生活及自己婚姻失败的原因,她的思想感情。
第六章为“决绝”部分,女主人公通过上文的回忆、自省,在这一章她做出了选择“反是不思,亦已焉哉!
”,这反映了她的性格。
3、第三章和第四章在总结自己的生活经验和概说自己的婚后生活前,先用了“桑之未落,其叶沃若”“桑之落矣,其黄而陨”等诗句,这两句诗分别暗示了什么?
这属于什么艺术手法?
这种手法有什么好处?
总结:
作者顺着“恋爱──婚变──决绝”的情节线索叙事。
通过写女主人公被遗弃的遭遇,塑造了一个勤劳、温柔、坚强的妇女形象,表现了古代妇女追求自主婚姻和幸福生活的强烈愿望。
二、学习《采薇》:
1、朗读这首诗,整体把握。
本诗分为三个层次,第一、二、三章为第一层,。
第四、五章为第二层,。
第六章为第三层,。
2、仔细品读前三章,你认为前三章在章法上有什么特点?
使用这种手法有什么好处?
3、“昔我往矣,杨柳依依;今我来思,雨雪霏霏。
”历代传诵不已,被视为情景交融的佳句,它到底好在哪里?
小结:
《采薇》是《小雅》中的一篇,表现了普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛,字里行间表达了对战争的不满和对故乡的思念。
2011-2012学年度第一学期数学组高效课堂计划
(1)启动学生互评工作,激发学生学习数学热情,
(2)发挥备课组集体智慧,制定符合学生实情的导、学案,
(3)继续完善“概念课”、“习题课”、“复习课”、“试卷讲评课”课堂教学模式,
(4)各年级配备数学备课专用邮箱,老师的备课资料共享,优势互补,提高备课质量。
高一年级:
必修①、必修④两个模块的导、学案的编制,讨论“概念课”、
“习题课”两种课型的高效课堂模式。
高二年级:
必修③、选修1-1(文科)、选修2-1(理科)两个模块的导、
学案的编制工作,讨论“试卷讲评课”的高效课堂模式。
操作设想:
①各备课组安排好每个老师的具体任务和每章节的主要负责人,并将具体的安排表于十月八日前上交科组。
②十月底拿出各模块导、学案的初案,经备课组集体讨论后,于十一月中旬定稿。
最后,由备课组长整理后,发到各备课组邮箱,供老师们上课选用。
③备课组长在十一月下旬将编制过程中的实施流程、成功作法、存在的问题等整理成电子文稿上发到shuxuegxkt@(密码:
gxkt2011)邮箱,以便科组整理上报。
高三年级:
①小组合作学习:
基本概念、基本公式、各考点的基本题型、各题型的基本方法等由小组讨论总结,条件允许的话,由各组代表上讲台讲解。
②互动评价:
每次周练题中常考易错题由学生上台讲解,其他同学进行评价,有利于解题规范书写和全员参与。
③补缺提高工作:
一方面,针对学生作业及考试中普遍存在的问题,精选出姊妹题,让学生及时纠正。
另一方面,每章复习完后,备课组集体讨论,对常考题型加以强化,对学生普遍存在的问题给予补救。
④资料整理工作:
请老师们尽快将各专题的近几年的高考题、各地市的模拟题,按题型整理上传的高三数学邮箱,以供测验、练习选题用。
2012届的最新资料我们将在第一时间发到邮箱,请老师们备用。
附一:
学案编写遵循三个原则
(1)自主性:
理清教与学之间的关系,实现教为主导、学为主体的原则,努力给学生提供更多的自学、自问、自做、自练的方法和机会,使学生真正成为学习的主人,增强对学习的兴趣。
(2)启发性:
引导学生独立思考,实现掌握知识(学会)与发展能力(会学)的统一,体现启发性原则,使学案成为学生掌握学科知识体系和学科学习方式的载体、教师教学的基本依据。
(3)层次性:
实现个性发展与全面发展的统一。
学案的编写应该服从学生身心发展的特点和实际需要,充分考虑和适应不同层次学生的实际能力和知识水平,使学案具有较大的弹性和适应性。
问题设计应有层次性,梯度性,应根据学生对问题的认识逐渐加深.做到循序渐进,使学生意识到,要解决教师设计的问题不看书不行,看书不看详细也不行,光看书不思考不行,思考不深不透也不行。
这样学生就能真正从教师的设计的问题中找到解决问题的方法,学会看书,学会自学。
附二:
学案设计内容包括
1.内容分析(要点/目标、重、难点分析等),
2.学习过程(学习准备、学习思路、学法指导、阅读探究、质疑提问等),
3.达标测评(同步练习、练习巩固、自我测评等),
4.资源链接(课外拓展、课堂收获/小结等),
5.练习答案与提示。
附三:
学案设计模式推介
模式一明确目标→前置自学→展示交流→合作探究→达标拓展”五个环节。
模式二学案导学→信息反馈→组织讨论→精讲点拨→当堂达标→拓展创新。
模式三温故知新→合作探究→课堂检测。
模式四明确目标→课前热身→课堂探究→巩固提升。
英语科组实施高效课堂的计划和措施
课堂是学生学习的场所,学生是学习的和主体,教师应该运用自己的智慧和创造力,挖掘蕴含其中的无限生机和活力,把课堂营造成生动活泼的学习乐园,让学生在愉快的学习环境中自然,有序地学习和操练,不断提高口语交际能力。
课堂是学生学习的场所,给学生提供了课内实践的机会,让学生在特定的情境中进行实践体验,使他们在活动中感悟道理,体验情感,反思自己的所为,规范自己的行为。
课堂是学生和教师的重要活动场所,学生和教师都要力争课堂的高效。
那么,什么是高效课堂?
高效课堂是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂,基本特征是“自主建构,互动激发,高效生成,愉悦共享”。
衡量课堂的高效,一看学生知识掌握,能力增长和情感,态度,价值观的变化程度;二看教学效果是通过怎样的投入获得的,是否实现了少教多学;三看师生是否经历了一段双向激发的愉悦交往过程。
我校的“高效课堂”教学是通过“学生自学”,“老师导学”,“同学互学”三学结合和“启发式”,“探究式”,“讨论式”,“参与式”四式交互的方式,构建起快乐而高效的教学模式,让学生在快乐中学习,在学习中收获知识。
依据我校“三学四式”的“高效课堂”模式和英语学科的特点,英语科组就如何实现英语课堂的高效谈谈几点设想。
英语高效课堂的时间分配:
新课导入——5分钟;学生自主学习——5分钟;学生,师生合作互学——10-15分钟;教师组织交流——10分钟;教师点拨归纳——5分钟
英语高效课堂的两项措施:
1.高效学案——高效课堂的路线图和方向盘
高效学案是高效课堂的基础和前提,我们要求所有学案都要提前编制,也可借鉴他人的资料。
学案编写由备课组长,学案编写人研究出框架,用3天至4天的时间编制,然后再根据高考考纲,新课程标准对学案进行认真研究、修改,最后在每周五的教研活动时发到每一个老师手中进行再讨论,再修改。
为实现校内资源共享,我们规定学案编制必须规范,必须使用电子稿,并要存档。
为保证学案落实,我们要求所有学案必须做到有发必做、有做必收、有收必批、有批必评、有评必纠。
2.小组建设——高效课堂成功的关键
现代教育理论认为教学过程的本质是师生(主体间)的交往互动,没有师生的交往互动,就不存在真正意义的教学。
学习小组是自主学习合作探究高效课堂教学的基本单位。
小组建设的成功与否在很大程度上决定着学生高效学习的成败。
小组组成:
同座位的2人或3人为一组,也可前后两排的4人或6人为一组,由班主任协同科任老师根据总成绩统一安排,合理搭配,确保每小组每科都有优秀同学和相对弱科同学,组长就由本组学科最优秀的同学担任。
小组内又将两个同学结成一个互帮对子,互相检查,互相帮助。
培养好小组长,发挥小组长的作用,组织本小组形成一个坚强的合作团体,布置检查本组同学学习情况,组织发言展示等都要由小组长组织。
英语高效课堂的四个基本步骤:
自主学习,解决问题;创设情境,问题带路;合作互学,积极归纳;组织交流,点拨归纳。
1.学生自学:
教师在上一节课结束时布置本节课的预习作业,让学生对本节课的内容进行自学。
但教师布置的预习作业不能过于简单。
2.展示交流:
本节课上课时,学生展示预习成果,展示时方法要多样。
教师采取检测的形式,然后当堂点评。
复习课时这个环节可多花一些时间。
3.训练提升:
根据展示交流中暴露的问题,教师要重点进行点评,引导学生训练,在训练中教师要进行知识的迁移、规律的总结、方法的指导,达到知识、思维、能力三到位。
在教师进行引领时,有的内容可以让学生讲。
4.评价小结:
在这个环节中,教师要适时地对每一个任务完成情况进行评价,在对学生进行评价时,忌过分简单的“good,verygood”;另外还要对本节课进行总结,主要总结一些主要难点及方法规律。
还可追加一些问题,拓展学生的思维。
英语科组按照学校的“高效课堂”教学模式实施常规教学,每周的教研活动时间进行集体备课、讨论教学案、进行备课组的集体听评课以及部分教师开设校级公开课;“高效课堂”除了课堂这一重要阵地外,课外活动也能激发学生的学习兴趣,如英语角、英语广播、英文歌曲比赛、英语手抄报比赛、英文经典电影欣赏等。
因此,英语科组为了实施高效课堂,特别安排了下面一些活动:
10月21日星期五:
观摩高三集体备课
11月18日星期五:
观摩高一集体备课
11月21日星期一:
集训部现场英文作文比赛
11月23日星期三:
英文歌唱选拔赛
11月24日星期四:
高一英文书法比赛
12月2日星期五:
观摩高二集体备课
12月7日星期三:
高一英语演讲朗诵大赛
12月16日星期五:
观摩集训部集体备课
12月20日星期二晚修第二节:
高中各年级举行阅读比赛
12月25日星期天(圣诞节):
集训部英文歌唱比赛
华罗庚中学物理科组
一、奋斗目标
认真学习有关教育理论,深入领会《物理新课程标准》,发展目标是:
(1)在物理新课改中积极试点总结经验,作出成绩。
(2)改变学生的学习方式,使每位学生学好物理基础知识和基本技能,并逐步培养自主学习能力以及初步的创新意识和创新精神。
(3)通过磨练,提髙教学水平和教学功底使组内教师高中级职称比例不断增加。
(4)教研组真正做到以研为主,以研带教以研促教。
积极投入教科研,计划年内有《传感器学生自主实验》《物理高效课堂研究》两个研课题开展研究,以科研推动教学水平的提高。
(5)积极开展特色科组建设,争取成为市先进科组。
(6)配合学校做好《办学水平提升》的任务和《教学管理部68项常规工作》。
二、措施与要求:
1、常规为本,落实取胜,落实“教学合一”“教学案合一”,若不能达到,则检查此项以零分计。
2、认真贯彻《教学常规细则》,抓过程、环节的落实,向课堂教学要质量,向教学管理要质量。
围绕“三学四式“备课,精美的课堂教学、有效的分层作业及时批改,严抓教学常规的落实,做到教学常规管理精细化、长效化。
进一步优化国家课程校本化。
3、加强教研组活动,定主题和主讲人,小结上周工作,布置下周工作。
加强经验交流,提升教学水平。
每一个备课组、每一个教师,都要对教学常规要求落实到位。
要完善科组、备课组活动和研讨制度,听课评课制度,要抓实事、求实效,出实绩。
要通过多种途径、多种方法,加强对组内教师教学过程的检查,对教师的工作,从教学计划、备课、课堂教学(包括学生考勤和教学秩序的维持)、个别辅导、成绩考核、质量分析、整改措施、工作总结等每一个环节,都要制定完善的工作规范,并进行认真的检查。
各备课组要加强课程标准和教材的研究,加强重点、难点章节的研讨;每位教师要针对学生实际设计好每一堂课的教学目标、教学流程、教学手段、教学方法和教学内容,在教学中要体现个性特色;要进一步营造和谐进取的工作氛围,互相尊重,互相学习,在教学中,要加强相互间的听课和交流,取长补短,共同提高。
根据学校要求,本学期组内每位教师都要提供一堂示范课、研究课或公开课,并依据课堂教学评价标准,及时组织评课活动。
4、加强青年教师的培养工作,多听课,多交流,多给青年教师机会,多鼓励。
5、课堂教学是实施素质教育的主渠道。
提高教学质量、培养高素质人才,是课堂教学的终极目标。
发挥教师主导作用与确立学生主体地位的有机统一是提高教学效率的正确途径,实行目标管理教学是提高教学效率的制度保证。
因此,科组要求每位教师既积极探寻提高教学效率的各种教学方法,又严格遵守行之有效的教学常规。
备课组的作用越来越重要。
教师之间互相学习很有必要,听课制度要坚持。
青年教师要自加压力,尽快成长。
具体要求:
新授课----明确目标。
在新授课阶段我们要借助物理知识,渗透最基本的物理研究方法,不能把它上成习题课。
对基础年级的教学,要提倡:
“基础性、层次性、思维性、过程性和简单的综合性”的教学理念,且在教学中:
“教最通识的、做最经典
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- 精选 华罗庚 中学语文