七年级地理教案全集.docx
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七年级地理教案全集.docx
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七年级地理教案全集
教材总备课
第一课时总课时1
教材分析
一、教学目标:
1.使学生知道有关地球和地图的基础知识,天气与气候的基础知识,世界海陆分布、气候和海洋的基础知识,以及世界人口、人种和国家等概况。
2.使学生知道世界各大洲概况和主要国家的自然地理和人文地理特征,人类活动和自然环境的关系,初步掌握学习区域地理的基本方法。
3.使学生初步学会运用地图了解世界各地地理事物的分布,初步学会分析区域地理特征和地理事象的内在联系,从而发展地理思维能力。
学会画简单的世界、大洲、国家的地理略图,学会阅读地理景观图和地理统计图表。
4.使学生懂得人类共同生活在一个地球上,必须共同保护环境;初步知道世界一些国家在开发、利用自然资源方面的经验和问题;增强可持续发展以及对外开放意识,培养全球观念。
二、教学要求
1、培养学生的各种地理能力,重视培养学生的地理观察、调查、运用图表和数据分析等基本方法、地理思维能力、地理探究能力,同时掌握好地理学科的基本概念和基本原理。
2、以教材中的“活动”部分内容为突破口,深入研究课堂教学模式,继承以往教学活动的长处,并不断深化、创新、拓展,形成多种多样的符合学生个性发展的、有特色的课堂教学模式。
二、教学指导思想:
1、七年级地理教学仍以全日制义务教育《新地理课程标准》为依据,以经全国中小学教材审定委员会审议通过的义务教育课程标准实验教科书《地理》(七年级上册)为主要内容进行教学活动和课时安排。
2、课程实施过程中必须着眼于学生的全面发展和终身发展,必须变革“学科中心”、“知识本位”下的地方志式的地理课程,努力创设一种以区域地理和乡土地理作为学生学习载体的地理课程,培养学生的地理实践能力和探究意识,激发学生学习地理的兴趣和爱国主义情感,使学生确立正确的人口观、环境观和可持续发展观念,这是时代赋予中学地理教育的使命。
3、通过地理课程的实施,学生能够了解有关地球与地图、世界地理、中国地理和乡土地理的基本知识,了解环境与发展问题;获得基本的地理技能,以及地理学习能力;使学生具有初步的地理科学素养和人文素养,养成爱国主义情感,形成初步的全球意识和可持续发展观念。
三、所教班级学生现状分析:
1、初中阶段学生的认知水平已进入到由形象思维向抽象思维发展的阶段,具有一定的抽象思维能力和初步的系统思维能力,同时初中已开始分科学习思想品德、历史、地理等方面的基础知识,他们的实践、体验活动开始涉及社会生活中一些较为复杂的社会现象或社会事物。
因而可结合有关学科的知识和方法,引导学生从社会生活实际出发,学会发现和提出问题,分析和解决问题。
这一阶段的实践、体验是在小学基础上的递进。
2、我所任教的班级是我校的七年级二个班级。
初一学生从思维发展来看,已有较大飞跃,学习过程中多些稳定因素,个别学生由于学习习惯较差,课堂中会出现注意力不集中、讲话等违反课堂纪律的现象,但总体来看学生的学习主动性还是有的,作业也能及时准确的完成。
四、教学课时安排
第一周:
与同学们谈地理、
第一章地球和地图、第一节
(一)2课时
第二周:
第一节地球和地球仪(二、三) 2课时
第三周:
第二节地球的运动 单元检测 2课时
第三周:
地图(一、二) 2课时
第五周:
单元检测 2课时
第六周:
第二章陆地和海洋第一节大洲和大洋 2课时
第七周:
第二节海陆的变迁 2课时
第八周:
单元检测 2课时
第九周:
第三章天气和气候第一节多变的天气 2课时
第十周:
第二节气温和气温的分布 2课时
第十一周:
复习 2课时
第十二周:
期中反馈测试 2课时
第十三周:
第三章第三节降水和降水的分布 2课时
第十四周:
世界的气候 单元检测 2课时
第十五周:
第四章居民与聚落第一节人口与人种 2课时
第十六周:
第二节世界的语言和宗教 2课时
第十七周:
第三节人类的居住地-聚落单元检测 2课时
第十八周:
第五章发展与合作 2课时
第十九周:
单元检测 复习 2课时
第二十周:
复习 巩固练习 2课时
第二十一周:
复习 巩固 2课时
第二十二周:
复习 综合检测 2课时
第二十三周:
期末考试
与同学们谈地理
第一课时总课时3
知识教学点:
1、知道地理课的学习内容。
2、知道学习地理的目的、意义。
3、知道学习地理课的学习方法。
能力训练点:
1、初步学会举例说明学习地理的意义;
2、培养学生学习地理的好奇心,挑战心理、冒险心理和坚韧性、求异性等创新情感和创新人格。
德育渗透点:
1、使学生了解学习地理知识,掌握地理技能是社会主义公民适应现代化社会生活、学习和工作的需要,从而激起学生学习地理的欲望。
2、通过为什么要学地理,帮助学生树立为建设家乡,建设祖国,保护“人类家园”——地球而学习的志向。
教学重点难点及解决办法
1、重点:
1)为什么要学习地理?
从学生日常生活和身边的地理事物、地理现象入手,让学生“想一想”。
让学生从已学过的自然课常识,举例说出地理知识在我们生活、学习和工作中的用途,继而诱发学生学习地理的兴趣。
2)怎样学好地理?
首先指导学生自学教材,初步了解每一章的重要内容。
学好地理的方法是“三多”,即多动脑筋想一想;多阅读运用地理图表;多参加地理课外活动,如阅读地理书籍,看电视、读报刊中的地理新闻,在现实生活中汲取地理知识和营养。
2、难点:
让学生理解怎样处理好人类与地理环境的关系,这是本节课的难点。
突破此难点,结合当时国内外新闻地理内容,通过教师举例说明。
课时安排:
一课时
教具准备:
地球仪,世界地图,中国地图
教学方法:
学生自由发言,并且讨论。
学生学法:
1、学生结合小学已学过的自然课常识,举例说明地理知识在我们生活、学习和工作中的用途。
让学生充分发挥他们的想象力。
2、学生阅读教材第二页中的彩图,思考他们是否与地理有关?
3、讨论要学好地理,课外和课前应做好哪些准备工作?
学好地理的目的是什么?
教学过程 :
一、做自我介绍
二、给学生提出一些要求
三、新课学习阶段:
1、学生自由发言,然后讨论,拿到地理书,会想到什么?
请同学们回忆小学已学过的自然知识,每个同学举一个例子,说说我们生活、学习、工作中有哪些属于地理知识内容。
2、学生自学教材第二页彩图,说说与地理的关系。
3、教师根据学校环境的实际情况,结合当时国内外和实际的地理知识,列举国内外和家乡中诸如大气污染、水污染、资源被破坏、垃圾的处理、人口增长过速等环境问题的典型事例,唤起学生装学习地理知识的强烈愿望,去探索适合国情的人类与环境可持续发展的真理。
4、学习地理,为了更好地生活
尊重自然规律,做大自然的朋友。
因地制宜,扬长避短。
综合地分析地理。
具备可持续发展的观念。
四、总结、扩展在教师指导下,学生最后思考归纳,为学好地理,应做好哪些准备?
五、板书设计
( 一)、生活离不开地理
(二)、学习地理,为了更好地生活尊重自然规律,做大自然的朋友。
因地制宜,扬长避短。
综合地分析地理。
具备可持续发展的观念。
反思:
刚进入初中,第一节课学生的表现很好。
这节课主要让学生讨论一些与学生密切联系的实践内容,让学生自由发挥他们的想象,学生很感兴趣。
第一章地球和地图
第一节地球和地球仪
第一课时总课时4
【重点】
(1)会观察地球仪。
(2)准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。
(3)利用经纬网确定某地的地理位置。
【难点】
(1)会观察地球仪、使用地球仪。
(2)东西半球划分。
(3)利用经纬网确定某地的地理位置。
【课前准备】
1.学生课前准备:
小地球仪、乒乓球、铁丝、胶布,教学地球仪。
教学设计:
学习内容
学生活动
教师活动
认识地球的形状和大小
学生讨论、小组交流古人对地球形状的认识过程。
学生举例反映地球形状的事例。
学生看图“地球的大小”,读出地球的大小
提问、引导,师生共同总结。
地球的模型——地球仪
观察地球仪,制作简易地球仪
引导、指导、评定、表扬
纬线和经线
学生根据教师设计的问题,看图思考、回答。
指图、引导,边提问、边启发、边与学生讨论,让学生分析、归纳规律,并及时对学生进行表扬鼓励。
利用经纬网定位
学生读图回答问题,小组讨论,互帮互学。
提问,及时纠正、辅导。
【教学过程】
一、(导入新课)同学们,在晴朗的白天,我们能够看到太阳像一个火红的圆球;在十五的夜晚,我们可以看到月球像明亮的圆盘。
那么,我们居住的地球到底是什么样的?
(板书)地球的形状、大小
1.地球的形状
(展示图片)地球卫星照片
(提问)地球是什么形状?
(引导)地球是一个球体,在今天看来已经是再简单不过的问题,
在古代却是一个难解的谜。
人们对地球的认识,却经历了一个漫长的过程。
(引导学生观察教材提供的图片“人类对地球形状的认识过程”)
(学生讨论学习,小组可以相互交流一下,古人对地球形状的认识过程。
)
(天园地方→天如斗笠 →麦哲伦环球航行证实球体 → 地球卫星照片)
(提问)我们生活在地球上,根据听到的、看到的、想到的,你能说出哪些反映地球形状的事例吗?
a.(可能出现的事例):
站在海边,摇望远处驶来船只,总是先看到桅杆,再看见船身,而目送离岸的船总是船身先消失。
(展示教材图“观测帆船”)
b.(事例2)发生月食偏时,地球挡住一部分日光,使地球的影子投射在月面上,就像给地球照镜子,使我们看见了地球的球体形状。
c.还有地球仪和麦哲伦的环球航行。
(提问)还有什么办法可以证明地球是球形的?
(小组同学可以充分的讨论,教师启发、解释。
)
(总结)准确反映地球形状科学证明是地球卫星照片。
(讨论)从人类对地球形状的认识过程中,你感悟到了什么?
(总结)任何一个真理的发现都不是轻而易举的,需要付出艰辛的劳动,甚至以生命为代价。
板书:
2.地球的大小
(承转)现代的科学技术不仅认识了地球的形状,而且精确的测量出了地球的大小。
(展示图片)地球的大小
(学生活动)让学生读出:
地球的平均半球6357千米,地球的表面积5.1亿平方千米,地球周长约4万千米。
(讲解)精确测量表明,从地心到北极的半径为6357千米,赤千米,赤道半径的长度比北极半径的长度多21千米。
实际上这些差别同巨大的地球来比是微不足道的。
如果把地球缩小到地球仪那样大小,这个差别就看不出来了,我们通常用平均半径来表示地球的大小。
(板书)二、地球的模型——地球仪
(展示)地球仪
(提问)1.地球仪与地球真实的原貌有什么区别?
2.地球仪在日常生活中有什么作用?
(启发学生积极回答)
(讲述)在学生总结的基础上,教师再继续总结补充地球仪的特点。
地球仪是地球缩小的模型。
在地球仪上,人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置、形状及名称等。
地球仪上有一些在地球上实际并不存在的地理事物,例如,用于确定地理事物的方向、位置的经纬网和经纬度。
地球仪上还有一个能使地球模型转动的地轴,而这个地轴在地球上却没有。
(板书)三、制作简易地球仪
(学生活动)引导学生参看教材提供的关于地球仪模型制作的活动进行制作。
在制作过程中教师要及时指导,强调制作环节中的要领,通过制作地球仪起到巩固本节知识的作用。
最后,评出制作最好的优胜组,进行表扬。
(课堂小结)和学生一起回忆本节学习的主要内容。
【板书设计】
第一节地球和地球仪
一、地球的形状和大小
1.地球的形状
2.地球的大小
二、地球的模型——地球仪
三、制作简易的地球仪
地球和地球仪
第二课时总课时5
【重点】
(1)会观察地球仪。
(2)准确辨认纬线、纬度、南北半球的划分。
【难点】
(1)会观察地球仪、使用地球仪。
【课时内容】认识纬线和纬度
【教学过程】
(展示图片)教材提供的图“简化地球仪上的点和线”
(学生活动)结合自己的地球仪观察思考,同学先小组交流,推荐发言人回答下列问题:
1.纬线的特点,
2.认识地轴、南极、北极。
道半径为6378(提问)地球真有一根轴吗?
地球表面能画出多少条纬线?
(学生活动)
(展示图片)教材提供的“地球仪上的纬线”
(引导学生读图并回答下列问题)
1.纬线又是什么形状?
2.认识赤道;区别南纬、北纬。
让学生读出赤道、的度数。
(学生活动)
1.引导学生继续找出:
北回归线、北极圈、南回归线、南极圈。
2.请同学们在图上描画出0°、300°、600°三条纬线,教师补充低、中、纬度的划分。
(让学生在地球仪标出低纬、中纬、高纬的三个区域。
)“南北半球的划分”
结合地球仪找出赤道的位置,160°E和20°W组成的经线圈。
(提问)1.南北半球是怎样划分的?
不同的纬线的长度是否相等?
2.纬线指示什么方向?
让学生完成教材的“活动”
1.在地球仪上找出分别位于北半球的大洲、大部分位于南半球的大洲和地跨赤道两侧的大洲。
2.在地球仪上找出分别位于低纬、中纬、高纬三个区域的国家各一个。
【课堂小结】和学生一起回忆本节学习的主要内容。
作业;完成活动题
【板书设计】
四、纬线和纬度
形态特征
长度
指示方向
标度范围
度数变化规律
相同度数的区分
零度线的确定
划分半球的界限
纬线(纬度)
地球和地球仪
第三课时总课时6
【重点】
(1)会观察地球仪。
(2)准确辨认经线、经度、东西半球的划分。
【难点】
(1)会观察地球仪、使用地球仪。
(2)东西半球划分。
【课时内容】认识经线、经度
【教学过程】
一、认识经线(学生活动)结合自己的地球仪观察思考,同学先小组交流,1.经线的特点。
2.地球表面能画出多少条经线?
(引导学生读图并回答下列问题)
二、认识经度
1.经线呈什么形状?
2.认识本初子午线、;区别东经、西经。
让学生读出本初子午线的度数。
(展示图片)“东西半球的划分”
学生活动:
结合地球仪找出赤道的位置,160°和20°组成的经线圈。
2.东西半球是怎样划分的?
(学生活动)结合地球仪,边提问、边启发与学生讨论,完成下列问题:
(1.)比较不同的经线长度有什么变化。
长度是否相等?
(2.)经线指示南北方向,
让学生完成教材的“活动”题
三、【课堂小结】和学生一起回忆本节学习的主要内容。
四、作业;完成活动题
【板书设计】
五、经线经度
形态特征
长度
指示方向
标度范围
度数变化规律
相同度数的区分
零度线的确定
划分半球的界限
经线(经度)
地球和地球仪
第四课时总课时7
【重点】
(1)会观察地球仪。
(2)准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。
(3)利用经纬网确定某地的地理位置。
【难点】
(1)会观察地球仪、使用地球
(2)东西半球划分。
(3)利用经纬网确定某地的地理位置。
【教学过程】
一、导入新课
上节课我们共同学习了经纬线的特征和经纬度的划分,为了巩固所学知识,希望同学们认真完成下列表格。
纬线(度)
经线(度)
形状特征
指示的方向
长度的分布
标度的范围
度数的变化规律
经纬度的表示方法
划分地球半球的界线
数量特征
五、利用经纬网定位
引入:
在日常的生活中,我们怎样确定地球表面任何一点的确切地理位置?
(展示图片)教材提供的地图“经纬网”,在图上选出经纬网的交点梅花点。
(让学生读出梅花点的经纬度。
教师及时纠正,辅导。
)
引入:
通过上面的练习,你认为用经纬网确定某一点的位置,有什么规律?
(启发学生与生活实际联系一下,不难发现就像在影院里找座位一样。
)
引入:
如果有一航行的轮船在茫茫的大海中遇难,你怎样能准确的报出遇难轮船的位置,而及时的救援?
展示地球仪:
让学生在地球仪上找出北京、伦敦、莫斯科的经纬线度数。
在前面学习的基础上,让学生找出下列事件的发生地。
强化训练:
1.组织学生讨论,填出下表:
最后让学生互相对答案。
经纬度数
判断东西半球
判断南北半球
30°E、20°N
120°W、30°S
10°W、87°N
160°E、45°S
2.在地球仪上找出北京、纽约、伦敦的位置,并说出它们的经纬度数。
(抢答、及时表扬、鼓励,调动学生的积极性。
)
(总结全课)概括本节主要内容。
(布置作业)教材的“活动题”——“城市经纬度的确定”。
第二节地球的运动
第一课时总课时8
一、学习与导学目标
1、用地球仪正确演示地球的自转,并熟悉其基本的运动规律。
2、用简单的工具正确演示昼与夜,以及昼夜更替。
3、用实例解释时差现象,在现实生活中具备时差的知识。
二、难点;时差的知识
三、教学过程
(一)、引入新课:
师:
通过上节课的学习,同学们知道了地球是一个球体,(教师演示地球活动)同学们观察到了什么?
(二)、阅读课本,自主学习
1、地球运动的形式有哪些?
方向是怎么样的?
2、地球自转与公转的区别和联系是什么?
完成下列表格的填写。
方向
转动一周所需要的时间
旋转中心
转动特点
自转
3、请列举自然界中什么现象可以证明地球的自转方向?
(三)、合作学习,分析成因
1、讲解昼夜形成有两个最基本的要素,一是地球为不透明的球体,二是太阳光线是平行光。
图中的虚线是昼夜的分界线,叫做晨昏线,且与太阳光垂直的大圆圈。
提问:
中国是白天,还有那些国家是白天,有哪些国家是黑夜?
2、教师将地球仪转动180
,再让学生观察:
中国和美国分别处在白天还是黑夜?
3、请学生上来演示中国和美国昼夜交替的情况,思考昼夜更替的原因是什么?
4、让学生结合生活体验计算:
每天我们在夜半球和昼半球大体经过多少时间?
每完成一次昼夜更替需多少时间?
5、阅读书本第9页中“畅畅与姨妈的问候”,思考产生时间差异的原因是什么?
6、教师总结:
可见,地球自转还使地球上位于不同经度的地区产生了时刻的差异,在地球上,不同经度的地方,就有不同的时刻。
(有兴趣的学生课后计算一下伦敦、北京、新加坡、东京、莫斯科等几个城市之间的时差各相差多少小时?
经度每隔15度,时间相差1小时,计算时采用“东加西减”的方法)
五、板书提纲
地球的运动
自转昼夜交替24小时六、练习:
完成课后活动题
七、反思
本堂课45分钟时间内学生需要掌握的知识量比较多,由于刚上七年级的学生平时的观察少、动手机会少和以前没有学过地理等原因,学生在课堂上表现出来的自主性,领悟性不够,今后还需慢慢引导、讲解,并通过适当练习来加深对本节课内容的理解。
第二节地球的运动
第二课时总课时9
一、学习与导学目标
1、用地球仪正确演示地球的公转,并熟悉其基本的运动规律。
2、利用图或亲身体验,比较分析二分二至日食太阳照射情况的差异,说明四季的变化。
4、利用图说明五带的界限,并举例说明各自的特点。
二、难点;
1、四季的形成,课堂教学中出现目标的偏离,不利于正确认识四季的形成。
三、教学过程
(一)、引入新课:
通过上节课的学习,同学们知道了地球自转完成
方向
转动一周所需要的时间
旋转中心
转动特点
自转
(二)、阅读课本,自主学习
1、地球运动的形式自转还有哪些?
方向是怎么样的?
2、地球自转与公转的区别和联系是什么?
完成下列表格的填写。
方向
转动一周所需要的时间
旋转中心
转动特点
自转
公转
(三)、合作学习,分析成因
1、教师提问:
(1)在同一天中,早晨或傍晚与中午三个时段相比哪个时段我们感觉到太阳光照射得最厉害?
那么你能从这一现象中总结出什么规律来吗?
(2)与太阳光热能量在一天中的变化规律同理,太阳光热能量在一年中的变化有什么规律呢?
请结合我们的日常生活体验来说明。
让学生完成表格
节气
春分
夏至
秋分
立冬
月日
太阳直射纬度
季节
北半球
南半球
受热程度
北半球
南半球
昼夜长短
北极
北极圈以北
北极圈以南
赤道
赤道-南极圈以北
南极圈以南
南极
(3)观察后,思考并解释太阳光的照射情况在一年中的变化规律。
2、教师指导学生阅读书中“地球的五带图”,总结春分、夏至、秋分、冬至四个节气时,地球上五带内各带所接受到的太阳光热能量状况和昼夜长短的变化。
3、看书1.1图,说说我国大部分陆地位于五带中的哪一带。
五、板书提纲
地球的运动
自转昼夜交替24小时
公转四季变化一年
地球上的五带:
北寒带、北温带、热带、南温带、南寒带。
六、练习:
完成课后活动题
七、反思
本堂课45分钟时间内学生需要掌握的知识量比较多,由于刚上七年级的学生平时的观察少、动手机会少和以前没有学过地理等原因,学生在课堂上表现出来的自主性,领悟性不够,今后还需慢慢引导、讲解,并通过适当练习来加深对本节课内容的理解。
第三节地图的阅读
第一课时总课时10
教学目标:
1、能在地图上依据经纬线或指向标系确
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