生物人教版七年级上册第一节生物与环境.docx
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生物人教版七年级上册第一节生物与环境
七年级上册生物学教案
教师:
使用说明:
1、课前15分钟阅读本课所有内容,然后独立完成“自主学习过程”;
2、课堂中小组讨论完成合作探究部分,标好疑点、难点,在讨论中主动题出自己的疑难点及看法,并极积参与展示、点评任务;
3、当堂检测在课堂中检测完成。
学法指导:
1、认真阅读本课内容,找出重点内容,先用铅笔在书中把重点知识勾划出来。
2、独立完成预习作业,不懂之处作记号,以便课堂讨论。
3、课堂中积极提出质疑,与同组同学一起讨论,并认真听取他人点评,及时纠正笔记及错题。
第一单元生物和生物圈
第一章认识生物
第一节生物的特征
学习目标:
知识目标:
认识生物特征,能运用特征识别生物
情感目标:
从在自然的角度感受生物在生物圈中存在的意义;
能力目标:
培养学生科学观察的能力。
重点和难点:
重点:
通过观察认识生物特征
难点:
能运用生物特征识别生物与非生物
预习导学
1、凡是有生命的物体都是生物。
2、生物具有以下特征:
①生物的生活需要营养;②生物能进行呼吸;③生物能排出身体内产生的废物;④生物能对外界作出反应;⑤生物能生长和发育;⑥除病毒外,生物都是由细胞构成的;⑦生物都有遗传和变异的特征。
互动课堂:
知识点一:
什么是生物
3、生物具有生长和繁殖的特征。
下列不属于生物的是(C)
A、小狗B、苔藓C、大理石D、松树
知识点二:
生物的特征
4、关于生物和非生物区别的叙述,下列哪项不正确(A)
A、生物能运动B、生物能进行呼吸
C、生物能生长和繁殖D、生物能对外界刺激发生反应
5、“野火烧不尽,春风吹又生”这种生命现象说明生物体(c)
A、具有遗传现象B、生物需要营养
C、具有生殖和发生长现象D、具有应激性
6、下列各项中,能说明生物体对外界刺激作出反应的是(B)
A、鲸吸气会产生雾状水柱B、含羞草的叶受刺激后会合拢
C、人会排尿D、幼苗能由小长大
课堂检测:
课后练习
反思:
第二节调查我们身边的生物
学习目标:
知识目标:
学习调查生物,科学的进行分类
情感目标:
从在自然的角度感受生物在生物圈中存在的意义
能力目标:
培养学生科学调查的能力。
重点和难点:
重点:
调查我们身边的生物,并进行科学的分类
难点:
科学的把生物进行分类
预习导学
1、调查时首先要明确调查目的和对象,并制定合理的调查方案。
2、生物的归类:
(1)按形态结构特点,可将生物分为植物和动物、其他生物。
(2)按生活环境,可将生物划分为水生生物和陆生生物。
(3)按用途,可将生物分为作物、家禽家畜、宠物等。
互动课堂:
知识点一:
调查
3、某生物研究小组的同学要为环保部门提供某地的有关环境污染的报告,他们应采取下列哪种方法来了解此处的环境状况(B)
A、观察法B、调查法C、实验法D、谈话法
4、下列哪一项不符合科学调查的要求(D)
A、明确调查对象B、调查范围大时要选取部分调查对象作这样本
C、制定调查方案D、要对调查对象的所有信息进行查询
知识点二:
生物分类
5、将调查到的生物进行分类的方法有(D)
A、按照形态结构特点分类B、按照生活环境分类
C、按照用途分类D、以上方法都可以
6、根据生物的生活环境,可以将生物分为水生生物和陆生生物,这是对事物进行(C)
A、调查B、观察C、归类D、实验
课堂检测:
课后练习
反思:
第二章了解生物圈
第一节生物与环境的关系
学习目标:
知识目标:
认识环境中有哪些因素影响生物的生活和分布,了解生物能影响、改变、适应环境;
情感目标:
感受生物圈对生物的意义
能力目标:
初步培养学生完成探究实验的能力
重点和难点:
重点:
非生物因素对生物的影响
难点:
了解生物能影响、适应环境
预习导学
1、地球上所有的生物和它们生活的环境的总和就叫生物圈。
2、环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素。
此因素可分为两类:
一类是非生物因素:
光、温度、水等;另一类是生物因素:
影响某种生物生活的其他生物。
3、在研究一种条件对研究对象的影响时,所进行的除了这种条件不同以外,其他条件都
相同的实验,叫做对照实验。
互动课堂:
知识点一:
环境中的生态因素
4、下列不属于非生物因素的有(C)
A、水分B、温度C、人D、光
知识点二:
非生物因素对生物的影响
5、下列各项中,属于影响水稻生活的生物因素是(D)
A、水分B、温度C、阳光D、病虫害
6、橘逾淮则枳”也就是说在淮河以南是橘,到了淮河以北就变成枳。
影响它的非生物因素是(B)
A、水分B、温度C、阳光D、病虫害
7、在研究“光对鼠妇生活的影响”实验中,所用鼠妇的数量是10只,而不是1只,原因是(A)
A、减少误差B、数量多,便于观察C、便于计算D、好玩
知识点三:
生物因素对生物的影响
8、在某草原上,影响兔子生活的因素很多,属于生物因素(C)
A、空气B、温度C、草D、水分
9、稻田里的杂草和水稻争夺阳光,养料和水分,体现了生物与生物之间的(B)
A、合作关系统B、竞争关系C、捕食关系D、分工关系
知识点四:
生物对环境的适应及影响
10、生物与环境的关系是(C)
A、生物只能适应环境B、环境对生物的生存没有影响
C、生物与环境之间相互影响相互作用D、生物可以影响环境,但环境不能影响生物
11、俗话说“大树底下好乘凉”“千里之堤,溃于蚁穴”,这都体现了(A)
A、生物能够影响环境B、生物能适应一定的环境
C、环境能影响生物的生存D、生物与环境可以相互影响
课堂检测:
课后练习
反思
第二节生物与环境组成生态系统
学习目标:
知识目标:
认识生态系统及其组成,掌握食物链和食物网
情感目标:
感悟生态系统的平衡对生物圈的重要性
能力目标:
进一步培养学生分析资料获取知识
重点和难点:
重点:
认识生态系统及其组成,掌握食物链和食物网
难点:
认识生态系统及其组成,掌握食物链和食物网
预习导学
1、在一定的空间范围办,生物和环境所形成的统一整体叫做生态系统。
2、在生态系统中,植物是生产者;动物不能自己制造有机物它直接或间接的以植物为食,因而叫做消费者;细菌和真菌常被称为分解者。
3、在一个生态系统中,往往有很多食物链,它们彼此交错连接,形成了食物网。
在生态系统中的食物链和食物网就是沿着食物链和食物网流动的。
4、在生态系统具有一定的自动调节能力。
互动课堂:
知识点一:
什么是生态系统
5、不能正确表示出一个生态系统组成的是(C)
A、一块稻田B、一个湖泊C、一座地下宫殿D、一座城市
6、一个生态系统无论大小,都是由(C)
A、生产者、消费者和分解者组成B、动物和植物组成
C、生物部分和非生物部分组成D、所有生物组成的
7、在一个生态系统中,数量最多的是(B)
A、食草昆虫B、植物C、肉食动物D、草食动物
知识点二:
食物链和食物网
8、消费者和生产者的关系是(A)
A、吃与被吃的关系B、合作关系C、竞争关系D、都不是
9、下列表示正确的食物链是(C)
A、昆虫→蛙→蛇B、青草→昆虫→蛙→蛇→真菌
C、青草→昆虫→蛙→蛇D、太阳→青草→昆虫→蛙→蛇
知识点三:
生态系统具有一定的自动调节能力
10、生态系统具有一定的自动调节能力的结果是(D)
A、人工帮助B、植物数量总是庞大的
C、动物之间的竞争与合作D、各种生物的数量和比例相对稳定
课堂检测:
课后练习
反思:
第三节生物圈是最大的生态系统
学习目标:
知识目标:
认识多种多样的生态系统,知道生物圈是一个统一的整体
情感目标:
培养学生保护我们与生物共同的家园—生物圈
能力目标:
培养学生科学观察的能力
重点和难点:
重点:
认识生态系统的多样性
难点:
生物圈是一个统一的整体
预习导学
1、如果以海平面为标准来划分,生物圈向上可到达约10千米的高度,向下可深入10千米左右的深处,包括大气圈底部、水圈的大部和岩石圈表面。
2、生物圈是一个统一的整体:
生物圈是一个统一的整体,是地球上最大的生态系统,是所有生物共同的家园。
互动课堂:
知识点一:
生物圈的范围
3、下列关于生物圈叙述中,哪项不正确(C)
A、生物圈包括大气圈的底部、水圈大部、岩石圈表面
B、地球上适合生物生存的地方就属于生物圈
C、生物圈是地球上如同一张纸薄的一个圈层
D、生物圈是所有生物的家
4、一切陆生生物的“立足点”是(C)
A、大气圈B、水圈C、岩石圈D、生物圈
知识点二:
多种多样的生态系统
5、在生物圈中有“绿色水库”、“地球之肺”之称的生态系统是(C)
A、草原生态系统B、淡水生态系统C、森林生态系统D、海洋生态系统
6、以沼泽植物占优势,动物的种类也很多,具有净化水源、蓄洪抗旱的作用的是(A)
A、湿地生态系统B、草原生态系统C、森林生态系统D、农田生态系统
7、生产者以农作物为主的、人的作用突出的生态系统是(B)
A、城市生态系统B、农田生态系统C、池塘生态系统D、草原生态系统
8、下列生态系统中,有“地球之肾”之称的是(A)
A、湿地生态系统B、草原生态系统C、森林生态系统D、农田生态系统
9、下列最稳定的生态系统是(B)
A、海洋生态系统B、森林生态系统C、农田生态系统D、湿地生态系统
知识点二:
生物圈是一个统一的整体
10、以下说法错误的是(B)
A、地球上所有的生态系统形成了一个统一的整体
B、我们在一个生态系统中使用农药,不影响其他生物
C、地球上生态系统中的有些非生物因素有规律地循环
D、各个生态系统中的生物很多是相互关联的
课堂检测:
课后练习
反思:
第二单元生物体的结构层次
第一章细胞是生命活动的基本单位
第一节练习使用显微镜
学习目标:
知识目标:
认识显微镜的构造和作用;
情感目标:
养成认真规范操作的习惯,爱护显微镜;
能力目标:
学会独立使用显微镜并初步观察。
重点和难点:
重点:
学会独立使用显微镜并初步观察。
难点:
学会独立使用显微镜并初步观察。
预习导学
1.看图填出显微镜结构名称:
1、粗准焦螺旋5、目镜7、转换器
8、物镜11、光圈13、反光镜
显微镜的使用方法
2.、显微镜的使用步骤包括:
一是取镜和安放,二是对光,三是观察,四是整理。
3.对光时,转动转换器,使低倍物镜对准通光孔;转动遮光器,使一个较大的光圈对准通光孔。
一只眼注视目镜内,另一只眼睁开,转动反光镜,通过目镜可以看到一个明亮的圆形视野。
4.观察时,先调节粗准焦螺旋,使镜筒安全降落,再逆时针转动粗准焦螺旋,使镜筒上升直到看清物像为止。
最后使用细准焦螺旋使物像更晰。
5.当镜筒下降时,眼睛一定要注视物镜,以免物镜压碎玻片。
6.显微镜的成像特点:
从显微镜目镜内看到的物像是倒像。
7.显微镜的放大倍数=目镜放大倍数乘以物镜放大倍数。
8.目镜和物镜的区别:
目镜无螺纹,倍数越高,镜头越短;物镜有螺纹,倍数越高,镜头越长。
9.操作时,纱布用于擦拭镜身,擦镜纸用于擦拭目镜和物镜的镜头。
课堂检测:
课后练习
第二节植物细胞
学习目标:
知识目标:
初步学会画细胞结构图,掌握植物细胞结构;
情感目标:
养成认真规范实验操作的习惯,爱护显微镜及各种用具;
能力目标:
练习制作临时装片,继续练习使用显微镜。
重点和难点:
重点:
练习制作临时装片,继续练习使用显微镜。
难点:
练习制作临时装片,继续练习使用显微镜,并结合观察到的画出植物细胞结构图。
预习导学
一、玻片标本
玻片标本从对材料的处理上,可分为切片、涂片、装片是用撕取或挑取新鲜生物材料制成的玻片标本,它不能保存,只能当时进行观察使用。
1.要求:
观察的材料必须薄而透明。
2、植物细胞临时玻片的制作
1.准备
(1)擦:
用洁净的纱布将载玻片和盖玻片擦拭干净。
(2)滴:
用滴管在载玻片的中央滴一滴清水。
2.制片(3)撕:
用镊子在洋葱鳞片叶内侧撕取一小块薄而透明的内表皮。
(4)展:
将撕下的内表皮浸入载玻片上的水滴中,用镊子将它展平。
(5)盖:
用镊子夹起盖玻片,使它的一边先接触载玻片上的水滴,然后缓缓地放下,盖在要观察的洋葱内表皮上,避免盖玻片下出现气泡。
(6)染:
把一滴碘液滴在盖玻片的一侧。
用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引,使碘液浸润标本的全部。
3.观察:
在低倍镜下仔细观察制成的临时装片。
4.绘图:
细胞结构简图的绘制
图形位置画于:
略偏左上方。
图形画法:
3H铅笔画线表示轮廓,点表示暗处。
图形汉字:
用水平指示线注字于图的右侧,在图的正下方写出图形的名称。
3、
植物细胞的基本结构
植物细胞的形态不同,但是都有相同的结构。
植物细胞的结构是1、细胞壁、2、细胞膜、3、叶绿体、
4、细胞核、5、液泡、6、细胞质
互动课堂:
根据课前预习知识进行实验,并绘制植物细胞结构图
课堂检测:
如果在显微镜下看到的洋葱细胞在视野的左上方,应往什么方向才能把物像移到正中央(D)
A、右下方B、右上方C、左下方D、左上方
课后反思
第三节动物细胞
学习目标:
知识目标:
认识人口腔上皮细胞的基本结构,区别动植物细胞结构的主要不同点;
情感目标:
进一步养成认真规范实验操作的习惯,爱护显微镜及各种用具;
能力目标:
进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞。
重点和难点:
重点:
说明人口腔上皮细胞的基本结构,比较动植物细胞的相同点和不同点。
难点:
制作临时装片过程中的刮取(首次观察自己身体上的细胞,学生感到既新鲜又好奇,取材关系到实验效果)
预习导学
1、制作人的口腔上皮细胞临时装片
1.准备
(1)擦:
用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦试干净。
(2)滴:
在载玻片的中央滴一滴浓度为0.9%生理盐水。
2.制片
(3)刮:
用消毒牙签在自己已漱净的口腔内侧壁上轻轻地刮几下。
(4)涂:
把牙签附有碎屑的一端放在载玻片上的生理盐水中,轻涂几下。
(5)盖:
用镊子轻轻夹起盖玻片,使它的一边先接触载玻片上的水滴,然后缓缓地放平盖在水滴上。
注意避免盖玻片上出现气泡。
(6)染:
在盖玻片的一侧滴加几滴稀碘液。
用吸水纸在盖玻片的另一侧吸引,使碘液浸润标本的全部。
二、动物细胞的结构
1.上图A为动物细胞结构图,B为植物细胞结构图
2.动物细胞的基本结构有[a]细胞膜、[b]细胞核和[c]细胞质。
3.动物细胞没有而植物细胞有的结构是[1]细胞壁、[5]液泡[3]叶绿体。
综合探究:
在用低倍镜观察人的口腔上皮细胞实验时,甲、乙、丙、丁四位同学分别在视野中看到的物像如图所示。
(1)你认为乙同学的观察效果最好。
(2)其他三位同学观察效果不好的原因都是因为在制作临时装片时没有规范操作,请你给操作不规范的三位同学提出改进建议,使他们获得最好的观察效果。
①若你指导的是甲同学,建议是盖盖玻片时,应先一边接触水滴,盖玻片再缓缓放平。
②若你指导的是丙同学,建议是实验前应漱清口腔。
③若你指导的是丁同学,建议是刮下标本后,在生理盐水中多涂抹几下,让标本分散开。
课后反思
第四节细胞的生活
学习目标:
知识目标:
说明细胞的生活需要物质和能量,细胞膜能控制物质进出细胞,细胞质中的叶绿体和线粒体是能量转换器。
情感目标:
知道细胞核在生物的发育、遗传和细胞生命活动中的重要作用,并能阐明细胞是生命活动的基本单位和功能单位。
能力目标:
认同生物体结构与功能相适应的生物学观点。
重点和难点:
重点:
1.细胞的生活需要物质和能量;2.细胞核是细胞的控制中心。
难点:
1.细胞的生活需要物质和能量;2.细胞核是细胞的控制中心。
3.叶绿体和线粒体是细胞中的能量转换器。
预习导学
1、细胞的生活需要物质和能量
1.细胞中的物质有两大类:
一类是分子比较小的,如水、氧和无机盐等简单的物质,这类物质一般不含碳,统称为无机物;另一类分子较大,如糖类、脂质、蛋白质和核酸等复杂的物质,一般含有碳,统称为有机物。
2.细胞膜控制物质的进出
细胞膜有适于运输物质的结构,能够让细胞生活需要的物质进入细胞,而把有些物质挡在细胞外面。
细胞在生活过程中会产生一些不需要的或有害的物质,这些物质也要通过细胞膜排出。
可见,细胞膜能够控制物质的进出。
3.细胞中的能量转换器
(1)能量有不同的存在形式,常见的能量形式有化学能、光能、热能等。
(2)植物叶片细胞含有叶绿体,叶绿体能把光能转变成化学能,储存在它制造的糖类等有机物中。
无论植物细胞还是动物细胞,都含有线粒体,能将有机物中的化学能释放出来,供细胞利用。
2、细胞核是控制中心
1.遗传信息在细胞核中
(1)受精卵内有指导人体发育的全部信息,这些信息是由父母传下来的,因而叫遗传信息。
(2)多莉的出生与三只母羊有关,而多莉与提供细胞核的羊最相似,这说明遗传信息储存在细胞的中。
课后反思
第2章细胞怎样构成生物体
第一节细胞通过分裂产生新细胞
学习目标:
知识目标:
能描述细胞分裂的基本过程。
情感目标:
说出生物体的细胞数目是通过细胞分裂不断增加的。
能力目标:
说出染色体在细胞分裂前先进行复制,之后均分为完全相同的两份进入两个新细胞中。
重点和难点:
重点:
细胞分裂的基本过程。
难点:
细胞分裂过程中染色体变化的结果。
预习导学
1.细胞的生长
1.细胞的生长的概念
生物体由小长大,是与细胞的生长、分裂和分化分不开的。
构成生物体的细胞要不断从周围环境中吸收营养物质,并且转变成组成自身的物质,体积会由小变大,这就是细胞的生长。
2.细胞的生长的意义
细胞生长使细胞体积增大。
2.细胞的分裂
1.细胞分裂的概念
细胞分裂就是一个细胞分成两个细胞。
2.细胞分裂的过程
细胞分裂时,细胞核先由一个分成两个,随后,细胞质分成两份,每份各含有一个细胞核。
如果是动物细胞,细胞膜从细胞的中部向内凹陷,缢裂为两个细胞。
若是植物细胞,则在原来的细胞中央,形成新的细胞膜和新的细胞壁。
于是,一个细胞就分裂成为两个细胞。
3.细胞分裂过程中染色体的变化
(1)染色体概念:
细胞中那些被碱性染料染成深色的物质称作染色体。
染色体是由DNA和蛋白质两种物质组成的。
DNA是遗传物质,因此可以说染色体就是遗传物质的载体。
(2)在细胞分裂过程中,染色体的变化最为明显,在细胞分裂的不同时期其形态不同。
在细胞分裂过程中,染色体会进行复制加倍,细胞分裂过程中,染色体均分成完全相同的两份,分别进入两个新细胞中。
也就是说,两个新细胞的染色体形态和数目相同,新细胞与原细胞的染色体的形态和数目也是相同的。
4.细胞分裂的意义
细胞分裂使细胞数目增多。
课后反思
第二节动物体的结构层次
学习目标:
知识目标:
说出组织的定义,概述人体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的;并能识别人体的四种组织。
情感目标:
描述人体的结构层次:
细胞、组织、器官、系统、个体,并能使用显微镜观察从体四种基本组织的切片。
重点和难点:
重点:
生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的及人体的结构层次。
难点:
生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的及人体的四种组织的区分。
预习导学
1.细胞分化形成不同的组织
1.动物和人体的生长发育都是从受精卵开始的,它通过细胞分裂能产生新细胞。
2.在个体发育过程中,一个或一种细胞通过分裂产生的后代,在形态、结构和生理功能上发生差异性的变化,这个过程叫作分化。
3.组织是由形态相似,结构和功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群。
4.人体的基本组织:
上皮组织,由上皮细胞构成,具有保护、分泌等功能;
结缔组织,种类多,骨组织、软骨组织、血液等,具有支持、连接、保护和营养等功能;肌肉组织,由肌细胞构成,具有收缩和舒张功能,能够使机体产生运动;神经组织,主要由神经细胞构成,具有感受刺激,传导神经冲动,在体内起调节和控制作用。
2.组织、器官、系统和人体
1.组织进一步形成器官
由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的行使一定功能的结构,叫作器官。
2.能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起构成系统。
人体的八大系统是运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统、生殖系统。
3.动物体和人体的结构层次是细胞(受精卵)→组织→器官→系统→动物体(人体)。
4.人体心脏由四种不同类型的组织构成,以肌肉组织为主,上皮组织覆盖在内、外表面,结缔组织和神经组织分布在其中,这些结构特点与心脏具有促进血液循环功能相适应。
课后反思
第三节植物体的结构层次
学习目标:
知识目标:
概述植物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的,并能识别植物的几种主要组织。
情感目标:
描述植物体的结构层次:
细胞、组织、器官、个体。
能力目标:
认同植物体是一个整体。
重点和难点:
重点:
植物体的几种主要组织。
难点:
植物的几种主要组织。
预习导学
1.绿色开花植物有六大器官
1.绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实、种子六大器官组成的。
前三者与植物的营养有关叫营养器官,后三者与植物的生殖有关叫生殖器官。
2.植物体的结构层次
2.植物体是由六大器官组成的;每一种器官都由几种不同的组织构成;每一种组织都由形态相似、结构和功能相同的细胞联合在一起形成。
3.超市中出售的橘子属于(C)
A.营养组织B.营养器官C.生殖器官D.保护组织
4.下列关于一株水蜜桃和一头牛的叙述中不正确的是(B)
A.细胞是它们的结构和功能单位
B.它们的结构层次都是细胞→组织→器官→系统
C.它们的发育起点都是受精卵
D.水蜜桃的果实、牛的心脏都属于器官
三、植物的几种组织
植物组织名称
细胞结构特点
功能
分布
分生组织
细胞小,细胞壁薄,
细胞核大,细胞质浓,
细胞排列紧密
分裂能力强,能不断分裂产生新细胞
茎尖、根尖等
营养组织
细胞壁薄,液泡较大,排列较疏松
储藏营养物质;含
叶绿体的营养组织能进行光合作用
叶肉、果肉、茎、种子等
保护组织
细胞排列紧密,外层常有角质层
保护内部柔嫩部分
茎、叶的表皮等
输导组织
细胞呈管状,上下相连通
输送水、无机盐和有机物
根、茎、叶脉中的导管、
筛管
机械组织
细胞壁增厚
对植物体起支撑和保护功能
茎、叶柄、叶片、花柄、果皮、种皮等处
课后反思
第四节单细胞生物
学习目标:
知识目标:
说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
情感目标:
举例说出单细胞生物与人类的关系。
能力目标:
使用显微镜观察草履虫,进一步强化显微镜操作技能。
重点和难点:
重点:
单细胞生物可以独立完成生命活动,与人类的生活有着密切关系。
难点:
单细胞生物可以独立完成生命活动;使用显微镜观察草履虫。
预习导学
1.几种常见的单细胞生物
1.生物圈中有不少肉眼很难看见的生物,它们的身体只有一个细胞,称为单细胞生物,如
酵母菌、草履虫、衣藻、眼虫、大肠杆菌、变形虫等,大多数生活在水域或湿润环境中,有些寄生在其他生物体上。
2.
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- 生物 人教版七 年级 上册 第一节 环境