中国水资源一课三备.docx
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中国水资源一课三备.docx
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中国水资源一课三备
中国水资源一课三备
第一备
作者姓名
学校
学科
地理
年级/班级
初二、五班
教材版本
湘教版
课时名称
中国的水资源
上课时间
2013、10、16
学生人数
60
单元背景
中国的自然资源是介于自然地理与人文地理之间一节独特内容。
本章是我们学习、研究人地关系和人类可持续发展理论的基础章节,在教材体系中具有承先启后的重要作用。
课时设计说明
在课堂中,以学生的探究活动为载体,倡导的自主、合作、探究的学习理念。
学情分析
之前学生已经对气候中的降水、河流有了系统的学习,所以估计学生学习本节难度不大。
学习目标
一、知识与技能
1.使学生了解水资源是有限的,以及我国水资源的现状。
2.掌握我国水资源的时间、空间分布特点及其成因;掌握水资源的分布对我国农业生产的影响;掌握解决水资源分布不均的途径。
二、过程与方法
1.在学习我国水资源的时空分布特点,培养学生使用图表资料分析水资源特点的能力,进而提高他们的地理分析能力。
2.从生活、生产实例出发,使学生了解节约用水、保护水资源的重要性。
树立水资源危机的意识。
三、情感态度与价值观
1.教育学生树立十分珍惜、合理利用、倡导节约的资源观,培养资源保护意识。
2.使学生能够从我做起,以实际行动,保护和节约有限的水资源。
教学重难点及解决措施
重点:
1、我国水资源的时空分布特点。
2、解决水资源时空分布不均的对策。
难点:
我国水资源的时空分布特点
教学过程(可续行)
学习活动
学生活动
教师活动
教学评价及技术应用
导入新课
由东南沿海向
西北内陆递减
出示“中国年降水分布”,提问:
我们在学习中国的气候的时候,知道我国降水的地区差异大,主要的变化趋势是什么?
多媒体展示
地区分布悬殊
我国水资源在地区分布上具有显著的不均衡性,具体表现为“东多西少“的特点
从表中我们可以得出我国水资源的地区分布有什么特点呢?
1
、特点:
“东多西少,南多北少”
填表
下面我们具体来了解一下我国各地形区中的水资源分布况,请同学们根据教材第66页“中国水资源的供需状况”及地图册第11页“中国地形图”来完成第67页的活动题①。
水多的地方往水少的地方补充
过渡:
既然知道了我国水资源空间分布不均,那同学们有没什么建议呢?
2
、解决对策:
跨流域调水
读图回答
解决水资源空间分布不均的有效办法之一就是跨流域调水,
即把丰水区的水跨流域调入缺水区。
如“引黄入晋”,“引滦入津”等,这几项跨流域调水工程,只能在不同程度上缓解某些城市的缺水问题,还不能从根本上解决北方地区的缺水问题。
为了最大程度缓解这种局面,有必要建设更大的工程,
这就是南水北调。
下面就请同学们阅读教材“南水北调”的材料后,思考以下问题。
①、南水北调工程有几条路线?
②、哪条线距离最近,解决的是什么地方的缺水问题?
③、中线方案起点的水库是哪一座?
④、沿京杭大运河的是哪条线?
多媒体展示
时间分布不均:
夏多秋,冬春少。
读图,回答
多媒体显示:
湘江丰水期与枯水期的反差。
提问:
从图片中你知道我国的水资源时间分布有什么特点?
解决办法:
兴建水库
思考,回答
解决水资源时间分布不均的办法是什么,你知道哪些工程?
合理利用水资源
思考,回答
多媒体出示:
国家节水标志,看图标,你能说出标志的含义吗?
你认为怎样可以节约用水?
请为节水设计一条宣传标语。
给可行的有创意的同学加分
课堂总结及练习
本节互动
课后反思
采用多媒体互动的教学模式,将学生的主题作用贯穿于教学之中。
只对学生进行点拨、引导、分析,潜移默化中培养学生的地理思维能力。
当堂练习,及时反馈,查漏补缺。
这样整节课实用、有效。
点评
第二备
作者姓名
学校
学科
地理
年级/班级
初二、五班
教材版本
湘教版
课时名称
中国的水资源
上课时间
2013、10、16
学生人数
60
单元背景
中国的自然资源是介于自然地理与人文地理之间一节独特内容。
本章是我们学习、研究人地关系和人类可持续发展理论的基础章节,在教材体系中具有承先启后的重要作用。
本单元的学习利用学生搜集资料、合作学习,老师多媒体的辅助,让学生掌握自然资源的基础知识,明确自然资源是人类赖于生存和发展的物质资源,是地理环境的重要组成部分。
水、土地资源是我国自然资源中最为重要的两大类,学习中既联系到已学过的气候、河流等知识,又为培养学生树立人地协调发展和可持续发展的观念奠定基础。
课时设计说明
在课堂中,以学生的探究活动为载体,倡导的自主、合作、探究的学习理念,通过“教学目标问题化”,设疑激趣。
学情分析
之前学生已经对气候中的降水、河流有了系统的学习,所以估计学生学习本节难度不大。
学习过程中,要注意多媒体材料的选择和运用,正确的点拨和引导,相信我们的学生能自主把握。
学习目标
一、知识与技能
1.使学生了解水资源是有限的,以及我国水资源的现状。
2.掌握我国水资源的时间、空间分布特点及其成因;掌握水资源的分布对我国农业生产的影响;掌握解决水资源分布不均的途径。
二、过程与方法
1.在学习我国水资源的时空分布特点,培养学生使用图表资料分析水资源特点的能力,进而提高他们的地理分析能力。
2.从生活、生产实例出发,使学生了解节约用水、保护水资源的重要性。
树立水资源危机的意识。
三、情感态度与价值观
1.教育学生树立十分珍惜、合理利用、倡导节约的资源观,培养资源保护意识。
2.使学生能够从我做起,以实际行动,保护和节约有限的水资源。
教学重难点及解决措施
重点:
1、我国水资源的时空分布特点。
2、解决水资源时空分布不均的对策。
难点:
我国水资源的时空分布特点
教学过程(可续行)
学习活动
学生活动
教师活动
教学评价及技术应用
导入新课
由东南沿海向
西北内陆递减
出示“中国年降水分布”,提问:
我们在学习中国的气候的时候,知道我国降水的地区差异大,主要的变化趋势是什么?
多媒体展示
地区分布悬殊
我国水资源在地区分布上具有显著的不均衡性,具体表现为“东多西少“的特点
从表中我们可以得出我国水资源的地区分布有什么特点呢?
1
、特点:
“东多西少,南多北少”
填表
下面我们具体来了解一下我国各地形区中的水资源分布况,请同学们根据教材第66页“中国水资源的供需状况”及地图册第11页“中国地形图”来完成第67页的活动题①。
水多的地方往水少的地方补充
过渡:
既然知道了我国水资源空间分布不均,那同学们有没什么建议呢?
2
、解决对策:
跨流域调水
读图回答
解决水资源空间分布不均的有效办法之一就是跨流域调水,
即把丰水区的水跨流域调入缺水区。
例如:
引黄济青工程,
将黄河水调进青岛市,以解决青岛供水不足的问题。
还有比如“引黄入晋”,“引滦入津”等,这几项跨流域调水工程,
只能在不同程度上缓解某些城市的缺水问题,还不能从根本上解决北方地区的缺水问题
(如黄河的径流量本身就很少)。
为了最大程度缓解这种局面,有必要建设更大的工程,
这就是南水北调。
下面就请同学们阅读教材“南水北调”的材料后,思考以下问题。
①、南水北调工程有几条路线?
②、哪条线距离最近,解决的是什么地方的缺水问题?
③、中线方案起点的水库是哪一座?
④、沿京杭大运河的是哪条线?
多媒体展示
时间分布不均:
夏多秋,冬春少。
读图,回答
多媒体显示:
湘江丰水期与枯水期的反差。
提问:
从图片中你知道我国的水资源时间分布有什么特点?
解决办法:
兴建水库
思考,回答
解决水资源时间分布不均的办法是什么,你知道哪些工程?
合理利用水资源
思考,回答
多媒体出示:
国家节水标志,看图标,你能说出标志的含义吗?
你认为怎样可以节约用水?
请为节水设计一条宣传标语。
给可行的有创意的同学加分
课堂总结及练习
本节互动
教师巡视
学生互相交流
课后反思
采用多媒体互动的教学模式,将学生的主题作用贯穿于教学之中。
只对学生进行点拨、引导、分析,潜移默化中培养学生的地理思维能力。
当堂练习,及时反馈,查漏补缺。
这样整节课实用、有效。
点评
在总结表述知识时,应注意侧重点。
第三备
作者姓名
学校
学科
地理
年级/班级
初二、五班
教材版本
湘教版
课时名称
中国的水资源
上课时间
2013、10、16
学生人数
60
单元背景
中国的自然资源是介于自然地理与人文地理之间一节独特内容。
本章是我们学习、研究人地关系和人类可持续发展理论的基础章节,在教材体系中具有承先启后的重要作用。
本单元的学习利用学生搜集资料、合作学习,老师多媒体的辅助,让学生掌握自然资源的基础知识,明确自然资源是人类赖于生存和发展的物质资源,是地理环境的重要组成部分。
水、土地资源是我国自然资源中最为重要的两大类,学习中既联系到已学过的气候、河流等知识,又为培养学生树立人地协调发展和可持续发展的观念奠定基础。
八年级地理主要是介绍中国的基本情况,主要包括人口、民族,自然环境,资源情况和经济发展情况。
水资源作为自然资源的重要组成部分,在经济迅速发展的当今面临更大的危机。
通过介绍水资源的基本情况,运用图表等手段层层深入的使学生了解到水资源的现状,树立节水意识。
课时设计说明
在课堂中,以学生的探究活动为载体,倡导的自主、合作、探究的学习理念,通过“教学目标问题化”,设疑激趣。
学情分析
之前学生已经对气候中的降水、河流有了系统的学习,所以估计学生学习本节难度不大。
学习过程中,要注意多媒体材料的选择和运用,正确的点拨和引导,相信我们的学生能自主把握。
通过读图析图,并从生活中调查水资源浪费现象、制定节水计划等,是培养学生树立节约资源的意识并规范到自己行为的一个可行的途径。
学习目标
一、知识与技能
1.使学生了解水资源是有限的,以及我国水资源的现状。
2.掌握我国水资源的时间、空间分布特点及其成因;掌握水资源的分布对我国农业生产的影响;掌握解决水资源分布不均的途径。
二、过程与方法
1.在学习我国水资源的时空分布特点,培养学生使用图表资料分析水资源特点的能力,进而提高他们的地理分析能力。
2.从生活、生产实例出发,使学生了解节约用水、保护水资源的重要性。
树立水资源危机的意识。
三、情感态度与价值观
1.教育学生树立十分珍惜、合理利用、倡导节约的资源观,培养资源保护意识。
2.使学生能够从我做起,以实际行动,保护和节约有限的水资源。
教学重难点及解决措施
重点:
1、我国水资源的时空分布特点。
2、解决水资源时空分布不均的对策。
难点:
我国水资源的时空分布特点。
解决措施:
1.应用合作学习法、讨论法、课外调查法等。
2.阅读我国水资源分布示意图,观察规律,学会读图分析。
教学过程(可续行)
学习活动
学生活动
教师活动
教学评价及技术应用
导入新课
学生分组讨论自己了解的关于我国水资源的信息与知识
读图回答:
东南沿海向西北内陆递减
导入新课
大家喜欢作游戏,今天我出个字谜给大家猜猜:
大于号,小于号,全靠小心别去掉(打一字)答案:
水
水是生命之源,它孕育和维持着地球上的一切生命。
由于水污染和缺少供水设施,全世界有10亿多人口无法得到安全的饮用水。
水资源如何分布?
我们身边有哪些浪费水和水污染现象?
节约用水从哪些方面做起?
出示“中国年降水分布”,提问:
我们在学习中国的气候的时候,知道我国降水的地区差异大,主要的变化趋势是什么?
谜语和疑问能引起学生的兴趣
多媒体出示“中国年降水分布”图
地区分布悬殊
我国水资源在地区分布上具有显著的不均衡性,具体表现为“东多西少“的特点
指导学生读“中国径流带分布图“回答:
从表中我们可以得出我国水资源的地区分布有什么特点呢?
多媒体出示“中国径流带分布图”
1
、特点:
“东多西少,南多北少”
活动
下面我们具体来了解一下我国各地形区中的水资源分布况,请同学们根据教材第73页“中国水资源的供需状况”及地图册第11页“中国地形图”来完成第74页的活动题。
水多的地方往水少的地方补充
过渡:
既然知道了我国水资源空间分布不均,那同学们有没什么建议呢?
2
、解决对策:
跨流域调水
读图回答
解决水资源空间分布不均的有效办法之一就是跨流域调水,
即把丰水区的水跨流域调入缺水区。
例如:
引黄济青工程,
将黄河水调进青岛市,以解决青岛供水不足的问题。
还有比如“引黄入晋”,“引滦入津”等,这几项跨流域调水工程,
只能在不同程度上缓解某些城市的缺水问题,还不能从根本上解决北方地区的缺水问题
(如黄河的径流量本身就很少)。
为了最大程度缓解这种局面,有必要建设更大的工程,
这就是南水北调。
下面就请同学们阅读教材“南水北调”的材料后,思考以下问题。
①、南水北调工程有几条路线?
②、哪条线距离最近,解决的是什么地方的缺水问题?
③、中线方案起点的水库是哪一座?
④、沿京杭大运河的是哪条线?
多媒体展示
时间分布不均:
夏多秋,冬春少。
读图,回答
多媒体显示:
湘江丰水期与枯水期的反差。
提问:
从图片中你知道我国的水资源时间分布有什么特点?
多媒体显示
解决办法:
兴建水库
思考,回答
解决水资源时间分布不均的办法是什么,你知道哪些工程?
总结:
我国有成千上万的水库,洪水期蓄水,枯水期放水,调控水量,提高防洪、抗旱能力、并扩大灌溉面积。
简介黄河小浪底水利工程及长江三峡水利工程
多媒体显示长江三峡工程和黄河小浪底水利工程
合理利用水资源
1、.举例说明生活中浪费水资源的现象
2、节水是关键
1、多媒体:
出示漫画“洗车”、“就地取材”等,这些幅漫画反映什么问题?
(生答:
水资源浪费和污染严重
2.指导学生针对用水中出现的不同问题,采取针对性的措施,同时让学生发表自己知道的一些节水的小窍门和国家、世界节水的措施,树立节水的意识3、多媒体出示:
国家节水标志,看图标,你能说出标志的含义吗?
你认为怎样可以节约用水?
请为节水设计一条宣传标语。
给可行的有创意的同学加分
课堂总结及练习
自主完成达标检测
教师巡视,然后让学生交流
多媒体展示检测题,对每个小组进行评价对本节课的掌握情况
课后反思
采用多媒体互动的教学模式,将学生的主题作用贯穿于教学之中。
只对学生进行点拨、引导、分析,潜移默化中培养学生的地理思维能力。
当堂练习,及时反馈,查漏补缺。
这样整节课实用、有效。
点评
在总结表述知识时,应注意侧重点。
如描述我国的水资源分布情况,并说明水资源与水能资源的区别。
学生通过本节课的学习认识到了我国水资源的状况以及日常生活中用水的问题,对学生树立合理用水、节约用水、保护水资源和水利设施的教育基本达到目的。
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- 中国 水资源 一课三备