镇定的女主人教案及反思.docx
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镇定的女主人教案及反思.docx
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镇定的女主人教案及反思
镇定的女主人教案及反思
一首古诗词:
惠崇《春江晓景》苏 轼
竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时。
注词释义
惠崇:
北宋早期僧人,苏轼的朋友。
能诗善画,尤其喜画鹅、雁等禽鸟与河湖等水景,《春江晓景》是他的名作。
晓:
一作“晚”。
蒌蒿:
一种野草,多生在河滩,春天开白色小花,茎可以吃。
芦芽:
芦苇嫩芽。
河豚:
一种味道鲜美而有毒的鱼,加工处理后可食用。
古诗今译
竹林外桃花刚刚绽放了两三枝,江水暖鸭子最先感受春天气息。
蒌蒿已满地而芦苇刚长出嫩芽,这正是河豚要沿潮水而上之时。
二分钟预备铃交流:
1、生于忧患,死于安乐。
2、人无远虑,必有近忧。
3、他山之石,可以攻玉。
三个预设问题:
(1)“镇”的读音和书写。
(2)理解“吩咐”的意思。
(3)读读第6节,联系女主人事后说的话,猜猜她当时是怎么想的?
一条眼镜蛇盘在女主人的脚上,她想:
。
27、镇定的女主人
教学目标:
1、认识4个生字:
姆、吩、煞、蛇;理解“镇定”、“吩咐”;的意思,并能联系上下文深入理解它们在文中的意思。
2、正确流利地朗读课文,在朗读中感受女主人的镇定。
3、能联系上下文想像女主人吩咐保姆的话并读出语气。
4、能从女主人把盘在脚上的蛇引出门外的故事中,懂得在危急时刻要沉着、冷静、用智慧解决问题。
教学重点
1、联系上下文理解“镇定”
2、正确流利地朗读课文,能联系上下文想像女主人吩咐保姆的话并读出语气。
教学难点
能从女主人把盘在脚上的眼镜蛇引出门外的故事中,懂得在危急时刻要沉着、冷静、用智慧解决问题。
教具准备;眼镜蛇的资料
教学时间:
一课时
教学过程:
一、揭示课题,理解“镇定”
1、板书:
镇定
1)谁来读准这个词语(指名读)
2)“镇”是前鼻音,“定”是后鼻音,我们一起来读准这个词(齐读)并指导书写
3)通过课前预习,谁来说说“镇定”的意思
出示解释:
遇到紧急的情况不慌不乱。
(学生齐读)
4)谁再来读读这个词语,这回要读出这个词语的意思。
2、今天我们要学的课文,就为我们介绍了这样一位镇定的女主人。
补充课题:
32镇定的女主人
3、齐读课题
随机板书:
紧急情况
不慌不乱
二、初读课文,感受情况紧急和女主人的镇定。
1、自读课文,出示要求。
2、交流:
文中的女主人在请人吃饭的时,遇到了什么紧急的情况?
板书出示:
眼镜蛇盘脚
2、听说过眼镜蛇吗?
出示:
眼镜蛇的资料/齐读
师:
如果被眼镜蛇咬上一口,又得不到及时的抢救,几小时内就会丧命。
让我们一起记住它的名字――。
而此刻眼镜蛇冰凉的身躯正盘在——女主人的脚上,长长的舌头时不时吐出来嗅嗅,可怕的毒牙时隐时现。
如果换作是你,你会做出什么反应?
板书:
叫、喊、动、逃、抖……
3、是呀,突然遇到这么危急的情况,害怕、恐惧、惊慌……这些都是我们的本能反应,但我们这位女主人有没有这么做?
为什么?
4、出示:
读读第6节
联系女主人事后说的话,猜猜她当时是怎么想的?
5、媒体出示:
一条眼镜蛇盘在女主人的脚上,她想:
。
1)(出示:
补充资料)女主人比我们更了解眼镜蛇,她清楚地知道,眼镜蛇虽然剧毒无比,但只要不惊吓它,它是不会主动攻击的。
所以她首先想到的是,千万不能惊吓到眼镜蛇。
是啊,喊叫就会引起客人的――(出示:
骚动);客人一旦骚动就会――(出示:
惊动)眼镜蛇。
而且因为眼镜蛇就盘在她的脚上,脚也不能有丝毫――(出示:
抖动)不然也会惊动眼镜蛇。
一旦眼镜蛇受到了惊吓,就可能会被它咬上一口,那么她将——(出示:
必死无疑)
4、朗读指导:
这样的念头只是一闪而过,别人是不知道的,而且危险就在眼前,没有足够的时间让她多思考,所以语速要快,声音要轻。
3)引读:
一条眼镜蛇盘在女主人的脚上,她想――(自由练一练,齐读)
5、在毒蛇盘脚的紧急情况下,为了不惊动眼镜蛇,女主人不但不叫喊、抖动,而且还不让周围的客人察觉,她表现得真是——(引读板书:
不慌不乱,十分镇定)
三、学习课文,体会女主人镇定的具体表现。
1、此刻镇定的女主人又是怎样不慌不乱地处理这紧急情况的?
默读第一、二节。
划出女主人的镇定还表现在哪里?
2、交流、出示句子:
忽然女主人把保姆叫来,低声吩咐了几句话。
3、了解女主人吩咐保姆的内容,训练学生联系下文,转换叙述角度,阅读中理解“
吩咐”的意思,并指导朗读。
(1)理解“吩咐”的意思
师:
大家在预习时,查字典了解了“吩咐”的意思,谁来告诉大家。
(2)联系下文了解“吩咐”的具体内容
那么女主人到底吩咐保姆干什么?
默读课文的2——4小节,说一说
媒体出示:
女主人把保姆叫来,低声吩咐了几句话:
“
。
”
(3)交流
A:
师:
仔细读读女主人说的话,想想在当时紧急的情况下,哪些内容是必须要吩咐保姆的
B:
交流,师点红句子:
有一条眼镜蛇盘在我的脚上。
(事情)把牛奶放到阳台上。
眼镜蛇到阳台上,马上把门关起来。
(方法)(原因可以不作交代,为什么)
c:
引读泛红的句子:
女主人一定会这样吩咐保姆,先告诉她发生的事情――再告诉她分两步做,第一步――,第二步――从这里可以看出女主人对蛇的习性了如指掌。
D:
不过老师觉得一开始还得提醒她两个字――(出示:
别慌)。
你觉得有必要吗?
为什么?
4、指导朗读:
如果朗读时声音太响惊动客人,那样后果不堪设想——读轻。
如果朗读时语速很慢,这样要耽误时间,就多了一份危险。
——读快。
同桌互相配合练。
齐读
5、出示练习说话
6、女主人的镇定还表现在她——
吩咐保姆
巧引毒蛇
7、继续交流、出示
8、理解女主人为什么有说有笑。
交流,板书:
稳住客人
9、面对毒蛇保姆、客人的表现,对比体会女主人的镇定
随机理解:
脸色煞白
煞:
极
(笔顺)
10、齐读第二节
四、总结,感受女主人的有胆有识
1、出示:
女主人的沉着冷静,机智应对,不仅救了自己,也救了大家,使一场危机化险为夷(出示)
2、夸夸女主人,进一步感受女主人的镇定
交流,总结板书(有胆有识)
板书:
27、镇定的女主人
(有胆有识)
情况紧急
不慌不乱
眼镜蛇盘脚
吩咐保姆
巧引毒蛇
(不能)叫、喊、动、抖……
有说有笑
稳住客人
惊动
必死无疑
化险为夷
教学反思:
1、指导学生正确书写
我们往往认为低年级识字任务重,又是学生初学汉字,教师应当重视当堂板书。
无论是字的间架结构,还是字的笔顺笔画,都注意通过板书进行教学。
但是进入三年级后,随着教学重点的变化,教师着力于引导学生感悟课文,内化语言,相对而言,对学生书写的示范就避重就轻了。
虽然字词教学的重点转移到对词语的理解以及运用上了,但是我们仍然不能忽视对笔画、笔顺的复习。
如板书“镇定”一词时,我边写边提醒大家“镇定”的“镇”左边是个“真”,里面有三横;又如板书“慌张”一词时,又自说自话地告诉学生“慌”的右边不要多加“一点”。
这些细节看似无意,实则有意,老师的板书是对学生进行书写指导和示范的极好机会,现身的示范,有“润物细无声”之感。
2突出重点,理清脉络
一个好的板书,也是一个优秀的微型教案。
它是教师进行教学活动的重要手段之一,它能把作者的写作思路和教师的教学思想清晰地展示在学生眼前,帮助学生理清课文思路,了解课文内容,突破重点、难点,便于学生理解课文的内容和形式。
所以,我们也往往把板书看成是一堂语文课的“眼睛”,是辅助教师进行课堂教学的一种有效的方法,它与口头诉述,形象演示是相辅相成,相得益彰的。
在这节课上我先通过对“镇定”一词的理解,为课文拉出了两条线索:
当时有什么危急情况,女主人是如何冷静、不慌张的?
危急的情况这一线索:
按照课文的顺序,先是知道有一条眼镜蛇盘在她的脚上,知道眼镜蛇的毒性后,想象到我们常人遇到这种险情后,通常会有什么举动;随后在相对应的位置上板书女主人的表现“吩咐保姆,引开眼镜蛇;有说有笑,稳住客人”如此简洁、清晰,确实在本堂课起到了“画龙点睛”之功。
2、随时捕捉学生思维的火花
一个好的板书,为课堂高潮的出现创造时机,有“催化剂”之效。
使在课前我们预设充分,但是课堂生成的情况往往是始料未及的。
比如说知道眼镜蛇的毒性后,想象到我们常人遇到这种险情后,通常会有什么举动:
学生的发言灵活多样,此时我就要捕捉他们霎时间闪出的思维火花,敏捷迅速地作出判断,当即板书,这样的板书定能为课堂高潮的出现创造时机。
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- 镇定 女主人 教案 反思