小学教师自身现状分析共10篇doc.docx
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小学教师自身现状分析共10篇doc
★小学教师自身现状分析_共10篇
范文一:
中小学教师参加体育健身现状的调研与分析中小学教师参加体育健身现状的调研与分析
摘要:
采用问卷调查和数据统计的方法,对莆田市中小学教师体育健身活动进行研究,结果表明中小学教师普遍存在教学工作量大,闲暇时间少,体育消费低,身心负担重的状况,参加体育健身的人数偏少,在健身动机、运动项目、运动频率、运动场所的选择上有明显的年龄和性别特征,而没有时间和缺乏毅力是影响教师广泛参与体育健身活动的主要因素。
关键词:
中小学教师体育健身现状研究
1995年以来,在各级政府的关心和倡导下,我国全民健身活动取得积极、健康、持续、稳定的发展,并逐步成为体育科学研究的热点。
中小学教师体育健身活动的开展,不仅有益于教师自身素质的提高,而且对学生及社会其他阶层的全民健身起到表率作用,我们有必要把中小学教师体育健身活动作为全民健身理论研究的重点和实施全民健身计划的突破口。
目前对中小学教师参加体育健身活动这一研究对象进行的研究相对较少,本调查旨在了解莆田市中小学教师参与体育健身活动的基本情况,分析中小学教师体育健身活动中存在的问题,为全民健身的研究工作做一些有益的探讨。
1研究对象时间及方法
本研究对象为莆田市中小学在职教师,按不同年龄、性别随机抽样,2002年7~8月,随机抽取莆田市中小学教师600名,对他们参加体育锻炼的情况进行问卷调查,回收问卷573份(其中男教师402名,女教师171名)有效回收率为95.5%,采用常规数理统计进行分析研究。
2调查结果与分析
2.1教师对体育锻炼增进健康的认识
调查结果显示,100%教师对体育锻炼的必要性理解深刻,认为适宜的体育锻炼能增进健康,同时能认识到教师坚持参加锻炼对学生参加课外体育锻炼能起表率作用。
但对健康的定义以及体育锻炼的健康益处认识存在不足,对健康包含身体、心理和社会三个方面的认识完全了解的占73.2%,了解的占23.6%,不了解的占3.2%。
对怎样锻炼才能真正增进健康完全了解的占66.9%,一般了解的占28.7%,不了解的占4.4%(表1)
表1教师对体育锻炼增进健康的认识
调查结果分析,92%的教师虽然受过高等专业教育培训,对体育的健身功能认识较深刻,但他们过去所受的专业教育仅停留在体育锻炼能增进健康的认识,而对现代健康的定义及体育锻炼如何增进身心健康及社会适应的认识
不足,不利于体育与健康教学课程的深化改革。
2.2教师参加体育锻炼的目的
被调查的教师参加体育锻炼的目的较为明确,为了保持机能水平占43.1%,为了健康占30.4%,为了丰富生活占11.9%,为了给学生树立榜样占8.2%,为了参加比赛占2.4%,其他的占4%(表2)。
表2教师参加体育锻炼的目的
大部分教师在学生时代都进行过有计划的体育训练,目的是为了提高运动成绩,因而训练量与强度较大。
毕业后成为教师,没有了提高运动成绩的目标,运动量和强度骤然减少,造成教师机能水平大幅度下降,因此为了保持机能水平而进行体育锻炼占教师参加体育锻炼目的中的第一位,且多为中、青年教师;而为了健康而进行锻炼的多为中老年教师和女教师。
2.3教师参加体育锻炼现状
调查结果显示,一直坚持锻炼的教师占被调查教师的12.6%,每周锻炼3-4次的占23.1%,每周锻炼1-2次的占35.8%,从不参加锻炼的占28.5%(表3)。
表3教师参加体育锻炼现状
调查显示,女教师坚持和经常参加锻炼的人数仅占女教师的15%,明显低于男教师。
同时,年龄在35岁以上的教师参加体育锻炼的次数也明显低于35岁以下的教师,特别是中老年教师的身心状况不容乐观,应引起各级领导、广大教师的重视。
作为一名向学生传授德、智、体全面发展的教师,既明确体育锻炼目的,但自己又疏于锻炼。
说明教师缺乏参加体育锻炼的迫切感和表率感,对自己的事业、健康尚未引起足够的重视。
2.4教师健身项目
在被调查的教师中参加锻炼的项目比较集中,主要有篮球(58.2%),排球(32.4%),乒乓球(30.1%),羽毛球(25.6%)跑步(12.4%)及健身、武术(7.8%)(表4)。
表4教师健身项目
教师大都参加球类项目运动,这与教师在场地、器材上较为便利,及球类项目趣味性强、组织简单有关。
2.5教师参加体育锻炼的方式
教师参加体育锻炼有较大的随意性,其中有计划进行的仅占11.3%,凭个人喜好和自我感觉的占73.9%。
教师参加锻炼与同事、朋友在一起的占84.6%,与学生一起的占33.3%,与家人一起占8.5%,其他占6.9%(表5)。
表5教师参加体育锻炼的方式
有计划进行凭个人喜好和自我感觉与同事、朋友一起锻炼与学生一起锻炼与家人一起锻炼其他调查表明教师参加体育锻炼仅停留在兴趣、爱好上,还没有养成习惯,形成自觉坚持,且与领导是否重视体育及课外体育活动开展有关,领导重视且课外体育活动开展好的学校教师也积极参加锻炼,反之教师也疏于锻炼。
2.6影响教师参加体育锻炼的原因
第一位是没有时间,占75.2%,许多教师在校工作时间长,没有自己活动的时间;第二位是目前身体健康,无需锻炼,占51.2%;第三位是对体育缺乏兴趣,不想练,占43.9%;第四位是工作和家庭负担重,身心疲劳,占35.5%;第五位是怕受伤,占10.7%(表6)。
表6影响教师参加体育锻炼的原因
3结论与建议
3.1莆田市中小学教师对参加体育锻炼的必要性认识是正确的,但对健康的定义与机理的了解需进一步加强。
建议通过各种形式的培训、学习,使第一线的教师能深刻理解健康与锻炼的重要性,加大力度宣传体育与健康的关系,加强对教师作为学生楷模参加体育锻炼的必要性认识。
3.2莆田市中小学教师参加体育锻炼的目的是明确的,态度是积极的,但实际坚持参加体育锻炼的教师人数比例偏少。
而造成这种现象的主要原因有工作、家庭负担重,没有时间锻炼,其中特别是女教师和中老年教师。
建议切实减轻教师的负担,修改莆田市教师工作量考核评估标准,并把教师的机能水平、体质状况和参加体育锻炼的情况作为衡量教师工作业绩的标准之一。
3.3莆田市中小学教师参加体育锻炼的随意性强,缺乏必要的计划和组织,仅凭个人兴趣、爱好,未能形成坚持锻炼的习惯。
建议多开展教师喜爱的项目比赛,如篮球赛、排球赛、乒乓球赛等,可分性别、年龄组进行,有利于教师保持良好的机能水平,精神饱满地投入到教学第一线。
同时也可以促进他们参加体育锻炼,养成终身体育的良好习惯。
3.4各级领导对体育的重视及学校课外体育活动开展的情况直接影响教师参加锻炼的积极性。
建议各级领导切实重视体育工作,开展多种形式的课外体育活动,调动教师和学生参加体育锻炼的积极性,不能让课外体育锻炼仅留在表面检查和口头上。
范文二:
农村小学教师现状分析与对策农村小学教师现状分析与对策
在倍受关注的农村弱势群体中,小学教师是一个容易被忽视的群体。
在多数人看来,教师是一个令人感到幸福、满足的职业:
“工作稳定,环境单纯,假期多”。
然而,在社会变革和经济浪潮的冲击下,农村小学教师已成为一个饱含清苦酸楚、面临生存窘况的群体,他们的生存状态直接关系到农村基础教育的发展,关系到广大农村孩子的受教育状况。
关注、改善其生存、生活状态,无疑是农村教育发展最大的期待和寄托。
一、农村小学教师现状
整体素质不高。
在农村小学教师中普遍存在结构不优,整体素质不高的问题,骨干教师缺乏,学历层次不高,学科、专业单一:
语文、数学专任教师占绝大多数,其他学科专任教师几乎没有。
音、体、美、英语、信息技术、科学等专业教师十分紧缺。
工作负担重。
。
目前在农村中心小学教师课时数普遍为18-25节周,村小及教学点教师大都在20节以上,大多数教师跨科目、跨年级任课,边远教学点实行包班上课,有的要负责两个班。
此外,还要承担个别辅导、家访等工作。
新课改的培训、教研日活动有时占用双休日。
大部分教师反映自己每日累计工作时间在10小时以上。
师资配备严重不足,多余的教学工作量自然分摊到其他教师身上。
专业化发展不足。
在提倡终身学习、“教师是一股源源不断的泉水”的时代,农村小学教师不管有没有“一桶水”,一用数十年。
历
史原因造成了中、老年教师的文化专业素质普遍偏低,继续教育的不足又导致了其思想观念和业务技能的落后,有些中老年教师实际上只是识字的农民,知识更新程度慢,信息技术素养差,教学、科研等业务素质低,课堂教学方式单一、手段落后,效率不高。
教师参加自考或函授的占100%,有的还同时兼顾等级考试,但普遍存在学非所教,都为职称、文凭而学。
人才流失现象严重。
受内部流动体制(如城乡)不畅以及外地、其他行业优越的物质生活和丰富的精神文化生活的吸引,大多数农村中青年骨干教师都有“跳槽”的想法。
流失教师基本上是中青年骨干教师,这对农村骨干教师的成长和学校可持续发展造成相当大的影响。
近年来,考公务员、考研以脱离农村教师岗位成为新趋势。
农村社会尊重和关心教师不够。
一是在价值多元化的社会,天秤向财富倾斜,经济地位决定了社会地位。
在农村,知识水平不高的打工人员收入超过教师成为普遍现象。
“再穷不能穷教育,再富难于富教师”,道出了农村小学教师的尴尬境地。
收入的相对低廉,影响教师地位的提高。
二是教师的社会地位与农民重教程度密切相关。
管理制度缺乏创新和活力,普遍存在管理简单指标化,不尊重教育规律。
改革浪潮此起彼伏,考试指挥棒依然权威,一边是喊素质要减负,一边是保质量,“减负减负,后果自负”,让教师在传统与改革的困惑中无所适从。
既要忙着能力素质的培养,又要应付各类考试,肩负着多重压力。
面临社会、领导、教师、学生、家长的压力,在与奖惩、待遇、职称、下岗、分流挂钩的竞争性管理制度下,校长
与教师以及教师间的关系普遍紧张,教师感到人际压力沉重;“分是学生命根,考是老师的法宝”,也导致师生关系仍以权威式为主,平等合作和放任型比例很小,师生难融洽。
二、建议:
树立科学发展观,实现城乡教育均衡发展。
各级政府特别是中央政府要高度重视农村基础教育的发展。
要进一步加大投入力度,保障农村教育发展的基本条件,缩小城乡之间教育发展的差距,改善农村中小学的办学条件,加快农村基础教育的发展。
提高党的执政能力建设、构建和谐社会的重要内容。
切实加强农村学校师资队伍建设,提高农村教师的素质。
通过在职培训、专题研修、教学研究、远程教育、送教下乡、观摩示范等多种形式,提高农村教师业务的能力,使农村教师熟悉新课程,掌握新课程的主要特点,树立现代教育观、质量观和学生观,特别要使农村教师树立科学的课程观、宽广扎实的业务知识和终生学习的自觉性以及实施素质教育的观念和能力。
中央政府和地方政府应采取有效措施,切实提高农村小学教师的待遇,比如大幅度提高工资、实行轮换制、提供专门的进修机会、举办专门的培训班等,使农村教师能够安心工作,努力钻研业务,不断提高教育教学水平,以更好地促进农村基础教育的发展
建设一支高素质的农村教师队伍。
但加强农村教师队伍建设任重而道远,我们只有遵循规律,结合实际,积极进行改革才能打造一支过硬的教师队伍,促进教育的快速发展。
范文三:
西坝小学教师现状分析西坝小学教师现状分析
一、教师总体现状分析:
西坝小学(不含幼儿园)现有教学班19个,一年级4个班,二年级3个班,三年级2个班,四年级3个班,五年级3个班,六年级3个班,体育足球班1个班。
小学部目前在职教师44人(含借入1人,长期病假1人,目前在幼儿园工作有两人,一个园长,一个副书记)。
其中男教师21人,女教师23人。
从年龄结构看,30岁以下2人,占4.5%;31—45岁23人,占52.3%;45岁以上19人,占43.2%,其中一位老师52岁,卧病在家休息,不能胜任教学,有3位女教师2位男教师已接近退修年龄。
从学历结构看,本科学历17人,占38.6%;大专学历17人,占38.6%;中师学历10人,占22.7%。
从职称结构看,小中高2人,占4.5%;小高39人,占88.6%;小一3人,占6.8%。
从专任教师结构看,无音乐教师;体育教师仅有1人,占2.3%;美术教师1人,占2.3%。
学校暂无区、市级骨干教师以及学科带头人。
从现代化教学手段的使用看,能制作多媒体课件的人数不多,20%左右的人能使用多媒体教学,大多数同志均采用传统教学。
根据以上6个方面数据分析看,本校一线教师有以下几点不足:
1、全校教师平均年龄42.5岁,教师老龄化现象显露,表现为对学科知识的不适应。
由于年龄偏大,这些老教师跟不上新形势下教育教学的要求,接受新理念的能力也日渐下降,教学方法还是老一套,无法适应现代教育的需要。
2、音乐、体育、美术、信息、科学等专业性强的教师或专业人才奇缺。
3、现代化教学设备严重短缺,学校仅有三台小推车(去年配备2台),教学用笔记本两台。
4、制作课件,使用多媒体教学能力急需提高。
5、缺少区级以上名师、学科带头人的示范引导作用。
二、语文教师现状分析:
本校现有语文教师共17人。
女教师有8人,男教师9人。
50岁以上的4人,40---49岁的9人,30—39岁的4人。
本科7人,中师10人,学历基本达标。
中教高级教师1人,小教高级的教师是15人,小教一级1人。
从职称结构中,可以看出,有丰富教学经验的成熟的教师较多,但近三年没在产生骨干教师、学科带头人,缺少引领示范作用,不利于学科教师的发展和队伍的建设。
综上统计分析结果表明,本校语文学科教师是一支年龄偏高、专业素质、文化底蕴不错的教师队伍。
不足之处:
1、教师普遍缺乏自主钻研教育教学的积极性。
2、课堂实效不是很高。
3、虽然新课标都积极倡导自主、合作、探究的学习方式,但有的的教师不能灵活运用。
4、有不少教师不会制作课件,不会使用多媒体教学。
应当说,语文教师每天的工作,从形式上讲,似乎是周而复
始的,而从内容上讲,则是日新月异的。
一个志存高远的语文教师,应当以教科研开路,把语文教学与语文研究紧密地结合起来,一边搞教学,一边搞科研,不断总结经验,是不断充实自己,不断丰富自己,也是不断提高自己的语文教学水平与语文科研水平的过程,更是不断体现自身价值和为社会作更大贡献的过程。
三、数学教师现状分析:
本校共有数学教师14人,其中男6人,女8人,全部为小学高级教师。
期中45周岁以下的有4人,只占数学教师的28%,也就是说数学教师面临老龄话化,其中2名教师还有一年就要退休。
从学历情况看,本科的有2人,大专有8人,中师的有4人。
整体上看,要提升学校内涵发展,提升学校与同类学校的竞争力,还要加强对数学教师的充实和培训。
数学教师老龄化严重对现代教育技术使用不够熟练,年轻教师太少,新的教学理念实施有点困难,接受新事物的能力较慢。
学校的发展离不开教师的发展,只有教师发展了,学校才会有更大的发展。
对于以后如何形成一套有利于教师成长和学校质量的提高的有效机制,是学校的一件大事。
四、英语教师现状分析:
(一)、英语教师数量严重不足。
目前英语教师共有8人,从学生总数及班级情况看,数量严重不足。
每个英语教师都要涉及到跨班级上课,高年级目前配备一人两个班级,低中年级有跨班三个年级。
有的是今年教英语,明年也许会去教语文或数学;有的是主教语文或其他课,兼代英语。
如此,教师备课上课作业工作量加大,变动大,势必影响英语教师的精力,从而影响学生。
(二)、教师素质参差不齐。
我校英语教师并非英语专业出身,都是由其他学科的教师转岗从事英语教学或兼职承担英语教学工作。
教师普遍缺乏教学经验,40%的教师只有3--5年的小学英语教学经历,60%的教师仅有1—2年的教学经验。
因为没有经过专业的培训,大部分教师课堂上既没有丰富多彩的教学内容,也没有灵活多样的教学手段,只是一味地让学生跟着读或逐句地翻译,久而久之,挫伤了学生学习英语的兴趣和积极性;英语老师还存在发音不准的问题,长此以往,学生只能一知半解地学些英语单词。
由于读得不准,学得不透,可能会给以后初中英语学习埋下极大的隐患。
我校英语教师缺乏了解外界的信息,鲜有机会走出去参加各类小学英语课堂教学研讨会和优质示范课比赛及观摩活动学习,也就是今年4月份,王营镇中心小学派我校1人半天学习的机会,没有系统性。
当然,教师外出上课锻炼的机会就跟没有了,最多就是我校每学期进
行的每人一节的研讨课。
通过听课还了解到,不少教师在语音语调、课堂活动设计、用英语组织教学和小学英语教学理论方面亟待提高。
我校教师由于教学设备的严重不足,也没有进行多媒体教学的培训,所以大部分教师不能进行多媒体课堂教学,对于现代化的多媒体教学是盲区。
,
(三),教师年龄层次。
当然,虽说不是专业出身,我校英语教师还是有优势的——年轻化(30岁左右),他们个个责任心强,精力充沛,富有活力,有上进心,接受新鲜事物新的教育教学理念速度快,可塑性强。
如果他们每年都有学习机会实践机会,加上他们自身的努力,我校小学英语教学定会更上新台阶!
当然,近几年我校的英语教学在王营镇英语教学评比中成绩还是喜人的,这与学校的抓教师的教是分不开的,如果能有更好的条件与机会,我想,我校的英语教学定会更辉煌!
五、发展建议:
1、针对教师老龄化,数量不足,缺少专业教师,需配备补充缺编教师10名左右,配备适量的音体美专职教师。
2、邀请市区教育教学专家开设讲座,转变理念,对教师进行整体提升。
(目前学校正派遣学习小组到市内相关学校学习取经)
3、邀请实小,二附小等学校的骨干教师到我校开展帮扶工作
4、从我校抽出部分教师到实小,二附小进行锻炼学习。
5、以新课程、新技术、新方法和多媒体课件的制作使用作为主
要内容对教师进行全员培训。
(培训方案正在制订)
6、完善奖励评价机制,激励教师的工作热情。
西坝小学校长室教导处
二0一一年七月二十八日
范文四:
中小学教师自我和谐现状与对策分析JiULianJiaoYLUnYUl
☆教育理论研究☆l
中小学教师自我和谐现状与对策分析
吴俊华
(贵州师范学院教育科学学院基础教育发展研究中心,阳501)贵508
摘要:
随着社会的高速发展以及知识经济的到来,使得社会对各类人才的需求-俱增,9日因此担任培养祖国花朵的中小
学教师面临着愈来愈大的压力。
本文从自我和谐的角度分析了中小学教师自我和谐的现状问题以及成因,并提出了提高中小学教师自我和谐能力的对策建议。
关键词:
中小学教师;我和谐;自对策建议中图分类号:
4G5文献标志码:
A
文章编号:
022821)1-15010-59(01809-2
引言
理压力增大。
首先是来自社会对教师教学素养方面的要
随着教学课程的深化改革,打造和谐教育成为推动教育事业发展的重要任务,中小学教师自我和谐的构建则而成为重中之重。
本文分析了中小学教师自我和谐的现状及成因,并提出了重新认知教师职业价值、职业角色定位、职
求。
随着社会对不同人才需求的增加以及教学的素质教育的综合改革,使得教师必须不断地对现代知识进行“电”充学习,以此来提高自己。
同时参加多种考核、评优、晋升等,给教师的心理带来了学习与教学的双重压力,在一定程度
上影响着教师教学效果的顺利完成。
业压力以及重构教师职业人格魅力等策略来提高中小学教师的自我和谐能力,以便更好地发挥教师的教学能力,提高教学效果。
一
其次是来自家长和学生对教师的要求。
家长把孩子送到学校接受教育,往往对学生的未来寄予莫大的希望,而这个希望的实现,家长把大部分的责任放在了教师的身上。
学生也持有妄图通过不努力仅仅靠教师的教学来修成
学业正果的心态,这给教师教学方面的顺利进行也带来了
、
中小学教师自我和谐现状及成因
1.的社会责任感不强,教师教师职业道德素质有待得到进一步的提高。
在这些中小学教师中有一大批的教师是刚刚从高校毕业的,他们还处在由学生到老师的一个角色转变中,因此没有能亲身体验到作为一名教师的社会责任感之强,以及教师这一职业应该具备的一些最基本的职业
道德和素养。
首先表现在有的教师仅仅只把教师作为一种
职业,从某种程度上来说作为一种谋生的职业,而没有恪尽职守。
其次是教师的职业专业素养不够,无论从教师的本职专业或者是教师的知识面广度都没有达到一个现代教师所需要具备的专业素质。
因此这一方面的问题使得中小学教师无法充分发挥自己做一个优秀教师的专长,而沉
湎于一种长期为教学而教学,而不是为培养祖国的“花朵”而教学的状态。
2乏足够的教学经验,.缺教学方式传统,知识面狭窄。
由于当前有许多的中小学教师刚从高校毕业,缺乏长期的真人课堂教学实践训练,并且在年龄和生活阅历等各个方面的限制,使得教师在课堂教学时表现出缺乏足够的教学经验、教学方式传统,乏与时俱进的创新教学模式、缺课堂
定的阻碍作用,同时也给中小学教师在无形中施加了更大的压力,使得教师长期处于一种盲目自责的状态。
4.社会对教师职业的支持体系不完备,缺乏一个有效的激励教师的社会支持体系。
首先表现在对教育资源的投入不够。
教师从一定程度上来说还属于中低层收入和弱势群体的人员,面对社会、学校以及家庭各个方面的压力,迫切需要一个有效的奖惩机制来提高教师的教学热情,不言而喻对教育资源的投入是其中的一部分。
其次表现在对教师心理健康问题的关注不够,教师面临的各种社会压力以及教师对自身职业以及人生方面的定位等均是教师,L理I问题爆发的导火线,教学行政部分对教师心理问题缺乏定期的考察指导。
最后对教师身心健康发展给予重视不够,教师长期处于学校这一狭小的交际圈,没有一个有效地社会支持体系鼓励教师在业余时间走出学校,丰富生活并提高自身的阅历,必然不利于现代优秀教师的培育。
这样
一
教学的知识拓展面少等问题,学效果大打折扣,教不能激起同学们学习的兴趣和好奇心。
3.社会对中小学教师的要求与日俱增,教师的心促使
5.无法满足教师较高层次的生活需求,使得教师难对教师职业恪尽职守。
教师这份职业在薪水等方面,没有达到教师理想中的要求。
中小学教师自我价值没有—个完备的平台和空间来施展实现,教师这一职业也没有从根本上
159
收稿日期:
010-021-52基金项目:
本文为20年度贵州省教育厅高校人文社会科学研究青年项目课 ̄(747)07.oo12的阶
段性成果
作者简介:
吴俊华(91)女,18一,贵州毕业人,讲师,硕士,从事教师教育研究。
(.)TheorResyearch
学★★理★★论成是一种无私奉献的蜡烛,一生仅仅为了培育祖国的花朵
在社会树立起他们应该有的尊重度,他们对于生活较高层次的需求不能得到满足以及由此带来的对教师这一职业的失望感,逐步对教学日益失去了探索和创新的激情,甚至还有许多的教师尤其是处于偏远山村的教师依然面临着住房条件差、生活艰辛等困难。
教师所付出的艰辛劳动、教学中所承受的压力和教师得到的回报并不能形成正比,
这些均给中小学教师的心理平衡造成了一定程度的冲击,
而奉献自己,忽视了教师内在的快乐以及人们对教师应该给予的关怀,教师被社会赋予过大的责任以及压力,使得
由此也不利于教师在教学过程中教学效果的实现。
三、中小学教师自我和谐建议对策针对上述教师在自我和谐中所存在的问题,如教师的社会责任感不强,教师职业道德素质有待得到进一步的提高,缺乏足够的教学经验,学方式传统,教知识面狭窄,教师的心理压力大以及社会支持体系的缺乏等,可以从以下
几个方面来调节好教师的自我和谐状态。
I.提高对教师职业价值的认知首先需要从社会意义的角度看到教师职业是一个崇高光辉的职业,教师职业是平凡的,但是它同时又是极其
在教师心里对自己位为一个颇具悲剧色彩的角色。
定因此对自身角色的认知以及构建的偏误对教师的心理健康有了极大的影响,并影响了中小学教师的教学效果。
由此可见对教师心理角色的正确构建是非常重要的。
以教师首所先应该要摆脱自身“蜡烛”般悲剧色彩的角色定位,把教师这一职业角色定位为阳光雨露般,用积极的心态来面对的自己的工作。
在不断的教学中提高工作效率和生活质量,愉悦地达到教学相长的效果,不仅仅用教育去滋润学生,同时温暖自己。
其次老师还应该意识到不仅仅自己的职业需要得到学生等
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