高一班主任学习材料德育七字方针之爱严细实近小亲.docx
- 文档编号:30419099
- 上传时间:2023-08-14
- 格式:DOCX
- 页数:24
- 大小:39.77KB
高一班主任学习材料德育七字方针之爱严细实近小亲.docx
《高一班主任学习材料德育七字方针之爱严细实近小亲.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《高一班主任学习材料德育七字方针之爱严细实近小亲.docx(24页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
高一班主任学习材料德育七字方针之爱严细实近小亲
班主任学习材料
鲁山一高高一年级
德育七字方针解读之一:
浅谈班主任工作之“爱”
一、什么是“师爱”?
师爱是有层次的。
让学生产生亲近感,感受到“老师喜欢我、对我好”,感觉安全、温暖的只是较低层次的师爱。
对学生理解、尊重,让学生感受到“这个老师懂我、贴心,他知道我在想什么”的是较高层次的师爱。
对学生有所期待,十分在乎学生的进步发展与未来前途,能将自己的人生价值与学生的前途未来融为一体,从而收获真正的“教师情结”的,是更高层次的师爱。
二、为什么要有“师爱”?
前苏联教育家苏霍姆林斯基把教师热爱学生作为“教育的奥秘”,他的座右铭是“把整个心灵献给孩子们。
”教育不能没有爱,就像池塘不能没有水一样。
把爱化为尊重,把学生当成平等的人,才会产生爱的情感。
相反,如果老师没有对学生的爱,那么即使你教育目标正确,教育方法科学,教育也无法达到预期的效果。
三、怎样培养“师爱”?
1、师爱要一视同仁
爱生之心,师皆有之,而差别在于是否一视同仁地热爱每一个学生。
教师不仅要爱聪明、健康、稳重、学习好的学生;还要爱迟钝、残疾、调皮、有不良行为习惯的学生;不仅要在学生学习成绩好的时候爱他,更要在学生遇到困难,成绩下滑的时候爱他。
爱优生、好生,对大多数教师来说并不是困难的事,而要爱那些为数不多却令人头疼的差生却不是容易的事。
教师要让所有学生感到老师对我很好,老师是喜欢我的。
教师不仅要关心学生的学习生活,还要关心学生的精神生活。
在学生的心中培养一种爱,需要比培养任何一种名花更多的细心和耐心。
一名合格的教师,就如一盏灯,他的光不一定耀眼,但是一定能够长久地照耀着学生们人生的道路。
爱,可以使好的学生更加充满信心,朝气蓬勃,积极向上;也可以使行为不良的学生产生悔罪感,使他们悬崖勒马,从而产生教育的奇迹。
实践证明:
只要教师有爱心,并把爱心奉献给每一位学生,那么,教师就能把握成功教育的真谛。
2、师爱是一种互动
爱是一种心与心的交换,爱生之师为生所爱。
“亲其师、信其道”,进而“乐其师”,教师只要付出爱,就能得到爱,就会体验爱。
只有这样,教师爱的教育才能获得事半功倍的成功。
所以良好的师生关系能使学生拥有积极的心态去面对学习,学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课,同样,也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。
一个被学生喜欢的教师,其教育效果总是超出一般教师。
3、师爱要重视赏识教育
一个学生如果生活在鼓励之中,他就学会了自信;如果生活在认可之中,他就学会了自爱;如果生活在承认之中,他就学会了选择一个目标。
如果生活在批评之中,他就学会了谴责;如果生活在讽刺之中,他就学会了害羞。
心理学家也指出,当一个人得到赏识时,他心里就有了一种成就感,就会对未来充满信心。
而一个有信心的人,会更加积极地投入工作和学习。
每一个后进生都应得到不断的激励,每一个后进生也应该得到不断的表扬。
当我们发现了他们的进步,就要大大的鼓励、表扬。
鼓励、表扬是学生渴望得到的礼物,赏识教育是为师者的必修课。
4、师爱重在沟通
目前我们的学生大多是独生子女,他们的心灵十分脆弱,然而又不善于与人沟通,他们特别愿意与老师接近,但同时对老师也有畏惧感,不会与老师主动交往。
这就要求我们教师要创设平等、和谐的师生关系,要尊重学生,理解学生,把学生当作平等的朋友相待。
当发现学生有困扰时,应用“同理心”(指将心比心,站在对方立场去体会学生感受)与学生产生共鸣,设身处地为学生着想,主动地倾听他们的心声,学生会以其特有的敏感,经过自己的观察和体验,感受到教师的善意和真诚,就会对教师产生亲近感,消除畏惧感,敞开自己的心扉,把自己的思想、感情向老师倾诉,从而实现师生思想的沟通。
师爱是一种伟大的力量。
古人说:
“知之深,爱之切,行之坚”。
作为一名教师应懂得去关心爱护学生,深入到学生中去了解学生的内心世界,把握学生的情感动向,赢得学生的尊敬和爱戴,从而够塑造学生积极的心态,引领学生走向成功。
同时,教师也只有懂得爱自己的学生,才能有巨大的热情去爱事业,进而在事业上取得成功。
师爱之重,无以为比,正所谓“路漫漫其修远”,愿以此与为师者共勉,让我们在今后的日子里与爱同行,共塑“师爱天堂”,让学生在爱中成长,让我们的学校因为有了这份爱而更加神圣,更加辉煌!
德育七字方针解读之二:
浅谈班主任工作之“严”
在教育实践中,为了校园安全安全、教学成绩两大核心,就需要在严格上下功夫,就是要严格要求,严格管理,严格训练。
首先,使班级管理制度化,依靠学生自主管理。
1、组建一个新班级第一件事是制定“制度”。
每天由值日班委将结果公布在班级的小黑板上,课间操时间我根据小黑板来掌握情况,做出处理,每周日班会前统计出全班每个同学的积分,班会上由班主任公布。
作为学期末文明学生、优秀班干、三好学生评比的标准。
这样,基本保证了班级事务的正常运行。
是可操作的、可行的、全面的、奖罚分明的。
2、培养干部队伍。
首先要了解学生的特点、长处,在班里给每一个同学创造施展才能的机会,给他们最恰当的位子。
其次让学生进行民主选举,这样能充分调动班干部的工作热情和积极性,主动想办法、动脑筋,协助班主任去搞好班级工作。
这样,班主任才好腾出精神来,发现和解决班级更重大的问题,使班级把握前进的航向。
其次,敏锐观察提高班级管理工作的预见性。
班主任工作往往是要先预见事情的结局,然后去做。
这就要求班主任与学生的交谈要有选择性,而选择的前提就是班主任要学会审时度势,有较强的观察分析能力、决策力、运筹力。
每个学生的心情、精神、性格、脾气、爱好、众生百态,一览无余。
班主任要善于发现并因势利导组织一些活动、进行思想工作,就能够峰回路转。
有了良好班级纪律,班主任才能以正常的教学秩序完成教育教学工作。
再者,细心引导逐步推行理想和立志教育。
1、坚持每三天集体谈心一次。
每天都要找部分学生座谈,及时对学生当天的总体表现进行批评和表扬,批评之余谈谈老师本人的看法,这样学生比较容易接受。
2、提高主题班会的实效性,使主题班会系列化,进行追加渗透。
针对一个教育目标往往连续设计的几次班会,目的是以多种形式、从几方面展开,让尽可能让学生产生触动,避免因为匆忙而淡化。
3、在活动中树立拼搏争第一的好胜心。
准确分析班级情况,挖掘学生特长,充分发挥潜能,有效地组织学生在各项比赛中获得成就感,树立争第一的好强心。
然而,虽然老师们都怀着高度的责任感严格地教育和管理学生,可是收效甚微,甚至造成师生关系紧张。
反思现状,我觉得严格要求也应该有“格”,如何做到严而有度,严中有爱,必须有以下认识:
1、“权力”不等于“权威”
权威=权力×威信。
教师被赋予的教育管理权力是有限度的:
你没有权力伤害学生的人格尊严,你没有权力体罚和变相体罚学生,你没有权力随意地处分和开除学生。
如果无视法规,滥用权力,只能给自己和学生带来伤害。
教师要想树立威信,只有尽量放大非权力性影响,只有加强自身修养,注重业务学习,多多关爱学生,让学生感到你亲如父母。
一个让学生喜爱、感激、尊重甚至崇拜的老师,他对学生的严,也会被学生理解为爱。
2、“训导”比不上“引导”
孔子有三千弟子、七十二贤人,但在《论语》中,几乎找不到声色俱厉的呵斥和盛气凌人的训导。
即使弟子有不当言行,孔子也只是简要明白地指出错误,讲明事理。
在春暖花香之际,孔子带领弟子来到泗水河边,借水喻君子,抚琴谈志向,这样的教育可谓春风化雨,深入人心。
学生不是敌人,老师对待他们的错误不必“如秋风扫落叶一样冷酷无情”。
师生应该教学相长,老师的严格要求,如果化为平等地交流,巧妙地引导,也能让学生感受到尊重和呵护。
3、“说教”难替代“身教”
英国首相丘吉尔曾经说过,我喜欢学习,但不愿意时时受教育。
对于不喜欢的东西,丘吉尔宁可交白卷也不学。
爱学习、爱模仿是孩子的天性,但厌恶喋喋不休的说教也是人的本性。
“顺其天性而教之”的含义,除了根据学生的禀赋让他们得到最大的发展,还应包含遵循学生的心理规律进行有效的教育。
所以,在提出基本要求的基础上,班主任应当更加重视为孩子树立学习的榜样。
教师的行为具有强大的号召力,而先进同学的典范具有强烈的感染力,两者都是重要的教育资源。
在榜样的影响下,学生发自内心的动力和压力让他们自觉地严格要求自己,这种效果是教师一厢情愿的说教所望尘莫及的。
4、“人治”远不如“法治”
在QQ上有一个教师的个性签名是:
“与学生斗,其乐无穷!
”闻名一时的《班主任兵法》更是把教师和学生的关系定性为对立的两大阵营。
但是,如果把教育管理弄成与学生的斗争,教师绝不可能从中感受到教书育人的真正幸福,学生的反叛更会让教育走入歧途。
魏书生老师以他的经验告诉我们,以法治班,不仅没有损伤被管理者的积极性,还在一定的程度上极大地解放了学生的个性与创造性,使教育管理达到了理想境界。
教师与其成天当“斗士”,还不如致力于班级制度建设、文化建设,引导学生在积极的自我教育和自我管理中步入严于律。
“教不严,师之惰”,严格要求学生是教师的天职。
但是,老师在对学生进行严格教育与管理的同时,千万别忘了教育管理行为本身也是有“格”的。
只有严格遵守教育管理的规律、规范,才能使严格要求收到显著效果,避免负面影响。
德育七字方针解读之三:
浅谈班主任工作之“细”
《说文》云:
“细,微也。
”“细”与“粗”互为反义词。
细对于教学和管理,就是细心,仔细,详细,细致,细微,细节,精细。
细心的反面就是粗心,就是粗枝大叶,就是粗心马虎,这样的教学和管理是肤浅的,低质量的。
细的较高层次就是用心专一,把教学和管理做精细,精致,极致。
细微之处见真知,细微之处彰显成效,细节决定成败。
天下大事必作于细,班级管理更是如此,更应该从平时的一点一滴做起。
作为一位德育管理者,应该秉着高度的责任感和强烈的主人翁意识,从细节入手,做好每一次与学生谈话,做好每一次与家长沟通,做每一天的教育反思和总结,具体做法如下:
一、建立全面细致的班规
所谓“没有规矩,不成方圆”,一个班级体的形成必须要有强有力的班规来约束整个班的学生,不然只会成为一盘散沙。
一个系统而又详细的班规覆盖的面要广,这其中不仅仅包括学习,还有纪律、卫生、班级活动等等。
班主任将这些班规制定出来之后就将它贴在班级的墙上,供学生浏览。
当学生犯错误时,反复地提醒学生班级的规则,要求学生时刻将其铭记于心。
二、明确细化干部的职责
我们知道只有将“分工”这两个字充分地体现在班级事务上,才能让班级体有如一台复杂的机器有条不紊地运行。
而分工讲的就是要职责明确细致。
必须要让学生了解这个岗位要做些什么,才能要求学生将这个岗位做好。
在班级岗位上可以设置地细一些,小至后勤部、电脑管理员、关灯员等等,大至班长。
总之尽可能要让班级的每一位学生都有自己的岗位,都是一个“官”,这种职责的安排可以很好地让学生树立起主人翁意识,积极地为班级出力。
三、精细的搞好班级的卫生和内务
卫生是班级里经常需要老师督促的事,事虽小,但也反映一个班级的整体面貌。
老师们要反复提醒学生不要乱丢垃圾,发现地上有垃圾要及时捡起来。
要培养学生的责任意识,把班级的事情当成自己的事情来做。
明确卫生委员的职责,充分发挥其管理班级卫生、督促值日组长监督小组成员的作用。
学生可以以小组为单位相互检查课桌附近的地面卫生,并给地面卫生保持最好的班级一定的奖励。
老师发现偶尔有教室不整洁的情况,可以拍一张自己教室的照片,让学生意识到自己桌边的地面卫生影响了整个班级的卫生情况,从而改正自己的坏习惯,养成良好的个人卫生习惯。
四、严格细致精益求精的要求学生的学习
在教学工作上,认真抓好教学中的各个环节,提高教学质量。
主要从课前、课中和课后三个方面抓起:
一是抓课前准备。
在课前认真钻研教材,对教材的基本思想、基本概念,每句话、每个字都搞清楚,了解教材结构特点、重点、难点,掌握知识逻辑,能运用自如,知道要补充哪些资料,怎样才能教好。
二是抓课堂教学。
我首先组织好课堂教学,关注全体学生,做好信息反馈,调动学生的注意力,使课堂上保持相对的稳定。
特别是部分基础较差学生注意力尤其容易分散,需要老师不断地提醒和督促。
老师们经常用奖励的方式鼓励学生上课听讲。
同时,激发学生的情感,使他们产生快乐的心情,创造良好的课堂气氛。
并且我注意了课堂语言的简洁,课堂提问面向全体学生,引发学生们的学习兴趣,课堂上讲练结合,布置家庭作业要精,减轻学生重复训练。
三是抓课后辅导。
要提高教学质量,要注重课后的辅导工作。
有的学生在学习上表现为不能按时完成作业,有的学生还抄袭作业。
针对这种行为,我把抓好学生的思想教育作为工作的一项原则,并把这项原则贯彻到教学中。
在辅导后进生上,根据后进生的各自情况,给学生们制定学生计划和目标。
使其都有自己的“私人教师”。
另外,班主任应对家长做过细的思想工作,争取家长的支持。
在信息时代的今天,报刊杂志、电视广播、电影、网上的一些不良内容,社会上的不良习气,时时会侵袭学生的心灵,而学生明确是非的能力又差。
所以,家长与班主任的配合显得尤其重要。
五、学校安全管理工作首先要“细”
制度措施要细、管理过程要细、落实要细。
处处从细处入手,事事考虑周全,时时早作准备,方能预防安全事故发生。
著名的海恩法则告诉我们:
每一起严重事故的背后,必然有29次轻微事故和300起未遂先兆的险情以及1000个事故隐患。
工作中要注重细节,从小事做起即常规管理细致入微。
在学校管理中从前勤到后勤、从教师到学生、从到校到离校、从教室到校园环境等等均实行网格化管理,做到人人有事干,事事有人管。
在班主任工作上,作为一名班主任,班务工作主旨是:
让每一位学生都快乐地度过在学校的每一天,既教书又育人!
一是用心关怀。
关爱每一个孩子,使他们因为有我这样的班主任,每天能快乐充实;同时他们在获取书本知识的同时还学会了做人。
这是我做教师一天就是一天的重点,也是我做班主任一生的重点。
我常教育孩子们回家要为父母做力所能及的家务活。
注意规范学生的行为,不断地掀起学习的热潮,完美自我形象;学习中互相帮助,做好一帮一活动。
对于后进生,我采取多鼓励少批评的方法,以宽容的心态去对待他们的每一次过失;用期待的心态去等待他们的每一点进步;用欣赏的目光去关注他们的每一个闪光点;用喜悦的心情去赞许他们的每一份成功。
二是注重表率。
我时刻注重言传身教,为人师表。
平时,凡是要求学生做到的,我首先做到。
三是全面培养。
我注重学生社会实践能力的培养,积通过开展一系列的班队活动,培养一批思维活跃,责任感强,有独立见解和组织才能的优秀班干部,创建一个文明守纪、团结互助,勤学上进,凝聚力较强的班集体。
德育七字方针解读之四:
浅谈班主任工作之“实”
实的本意是指从头到脚都有遮挡,头顶有盖(遮风挡雨的地方),中间有粮食(其实是土地,但古代农民阶级能有土地的微乎其微),脚下有财富,三点均有,称作实。
实也有符合客观情况,植物结的果的意思。
“实”是脚踏实地的干劲,是敦本务实的精神,是遵循规律、实事求是,是脚踏实地、开拓创新。
实的根本在于讲诚信,明礼诚信是中华民族的传统美德。
“人无信不立”等古训,昭示了诚信之重要。
讲诚信既是衡量个人品行的重要道德标准,也是教师教学在必备的基本操守。
诚信是谋事之基。
古人讲,“天下之事,成于惧而败于忽”。
惧,就是要细心谨慎;忽,就是忽悠。
天下之事,只有考虑周全、细心为之,才能成功;如果肤浅随便,虑事不慎,就会归于失败。
“虚头巴脑”干不了事,好大喜功干不成事。
惟以平实的态度去谋事干事,既志存高远,又不好高骛远,一步一个脚印,事情才能一桩一件干出来,业绩才能一点一滴聚起来。
这就要求德育老师在工作中要做到不仅了解学生家庭情况,还要了解学生的想法,教育学生从实际出发。
“人而无信,不知其可也”。
人若不讲信用,在社会上就无法立足,什么事情也做不成,那么在德育工作中也会时时处于被动。
班主任工作,需要一种理念,需要一种奉献,需要一种能力,更需要一种责任心。
班主任在,学生能做好,是一个合格的班主任;班主任不在,学生能做好,是一个优秀的班主任;班主任在,学生仍不能做好,则是一个失败的班主任。
因此,班主任工作就要实实在在。
没有“豪言壮语”、没有“锦囊妙计”,有的只是在自己天空里不断努力、不断坚持、不断工作。
班主任工作做的是实实在在的事,要下实实在在的力,绝对不能弄虚作假,什么事情行动永远比嘴上说的慢半拍,一定要注意处理问题的实效性。
在我校开展的“大干一百天,吃苦特效出成果”的活动中,我通过很多途径了解到许多班级采取了很好的措施、想出了很多办法,这些能不能坚持,还能不能改进?
我们都需要将精力放在行动上,我们都是在做小事,不需要夸夸其谈的理论家,需要真正的实干者。
人们常说,有付出就有回报,有时回报可能来的早些,有时来的晚些,但只要铺下身子,真正去做些工作,也是一件很有意义的事,也一定会为我们将来留下更多美好的回忆。
总之一句话,当一个班主任不容易。
而当一个好班主任的前提就是要有高度的责任心,要实实在在做事。
俗话说:
打铁先要自身硬。
迪福说过:
“如果我自己的表不准,它只能欺骗我一个,但城里的大钟走得不准,受骗的就是整个教区的居民。
”班主任的言行举止犹如城里高耸的大钟直接影响着一大批人。
所以作为班主任老师,要处处严格要求自己,表里如一,让学生钦佩。
这中间,除了要不断汲取教训、总结经验外,还要多向有经验的班主任多多请教,学习一些行之有效的做法。
这样,才能把班主任工作做得好上加好。
德育七字方针解读之五:
浅谈班主任工作之“近”
心理学研究表明,使学生的心灵受到震撼的的教育,大部分渗透在日常生活和学习中,贯穿于班主任和任课教师潜移默化的工作过程中,而并非依赖于空洞的说教和训斥,班主任如何做到使学生的心灵受到震撼,是一个工作艺术问题,笔者根据教育实践,对班主任在学习日常生活和学习中的“近”的艺术进行了探讨。
作为接触学生最多的教育工作者,班主任在日常的教育教育教学工作中应首先学会“近”的艺术。
所谓“近”,在汉语字典中,常指距离短、现在以前不久的时间、亲密、差别小、浅显等意,在班主任工作中指的是师生之间的情感要靠近,心理距离要接近。
班主任如何才能做到和学生之间在心理和情感上的靠近呢?
在日常生活和学习中,关爱每一个学生,用爱心为学生撑起一片天空,是让学生靠近班主任的关键。
笔者在学生管理工作实践中,主要从以下几方面做起。
一.了解班级的每一个学生,是关爱学生,拉近师生关系的根源。
班主任刚接手一个新班时,必须认真了解每个学生的家庭环境,学习基础,过去的表现,特长及不足等基本情况,才能在今后的日常生活中做到真正关爱每一名学生。
例如:
笔者每次接手新班级时都会建立学生基本情况登记表,并让每位学生写一篇介绍自己家庭情况的文章,在为学生建立的档案中记录其各方面成长的足迹;对班级中的孤儿学生、单亲家庭的学生、父母离异的学生以及父母长期在外务工的学生,笔者另外又建立了一份“秘密”档案,记清这些学生的爱好,生日,在他们生病或心中烦恼时,多给予关心,包括买点药,生日时送一张祝福的卡片,这些能感动学生,走进学生心灵的举动,正是基于情感教学,心理学对学生依恋的满足。
二.与学生在一起,是拉近学生的具体表现。
在日常生活和学习中班主任应抽出更多的时间与学生在一起,只有这样,才能知道学生中发生的事情,才能与他们在相处中相互了解,并及时处理学生之间,师生之间的矛盾,从而使学生更相信教师。
在两节课之间的休息时间,笔者一般不去办公室,而是在教室中与学生交流学习与谈心。
生活上的情况,探讨国内国际的一些焦点问题,师生之间常会为各自的不同观点而相持不下,在学校组织的篮球比赛、拔河比赛、羽毛球比赛、学校运动会等学生活动中,与学生一起为班级的运动员加油喝彩,给他们倒水备茶,与他们一起分享成功和失败,与学生们一起坚持到晚自习下课。
在近距离的生活中,赢得了全班学生的信任,拉近了学生与班主任之间的情感距离。
三.正确对待学生所犯错误,是拉近学生的重要环节。
中学生正处于人生成长的重要时期,他们在学习文化基础知识的同时,开始对社会有了初步的接触和了解。
青少年思想活跃却不成熟,对各种事物有敏锐的反应,但又缺乏正确的识别与判断能力。
故在学生犯错误时,班主任不能一味地批评教训,而需要理解、宽容学生,给他们说明理由和改过自新的机会。
班主任在批评学生时,要注意遵循情感教学、心理教学原则。
尊重和理解的需要是青少年学生情感上两大突出的需要,它表现为学生非常注意周围人对自己在评价,要求他人尊重自己,对他人是否满足自己的这种需要所引起的情感体验----自尊感,强烈而又敏感,有时甚至到了畸形的地步。
因此,班主任要善于运用表扬和激励,使他们树立自尊心和自信心,找到进步的支点,获得前进的动力。
四.创造成功的机会,树立学生在自信心,是拉近学生的又一个重要环节。
“天生我才必有用”,这应该成为学生的一个信条。
真正拉近学生距离,也体现在班级积极开展的一些能发挥学生特长的各种形式的活动,给他们创造成功的机会。
通过和学生一起活动,充分挖掘他们的潜力,使其在多方面的成功中得到心理满足,增强自信心。
同时,也要注意在师生共同探究的活动中,促使学生认同,理解班主任的良苦用心。
例如,笔者利用班会时间,让班干部组织各种形式的比赛活动:
书法比赛、英语单词背诵比赛、诗歌朗诵比赛、演讲比赛等,还在课外活动时举办各种小球类的比赛,活动结束后,给表现突出的学生发一点奖品,学生从这些奖励中也能体会到成功的喜悦。
五.与“近”相对就是“远”,班主任要想与学生更接近,班主任需要与学生有距离,就是“远”。
这里的“远”是指班主任在知识上要和学生拉开距离,在学业上要对学生严格要求、一丝不苟。
班主任的政治思想、教育教学能力、基础素质水平的高低,对学生有着很大的影响。
班主任在工作中扮演的角色是多方面的,这也要求其文化知识修养是多方面的。
因此,班主任除了全身心投入所从事的工作,以激情和行为来感召学生之外,更应勤于学习、丰富知识,适应学生多方位的求知欲,才会使学生因仰慕而产生接近。
“严师出高徒”这句话,生动形象地说明了班主任工作要与学生有距离,即在学业上,班主任要对学生严格要求。
在生活中、交流中,无论班主任应与学生如何的拉“近”,但在学业要求上,则应拉“远”与学生的心理距离。
无论是平时的课堂上、作业中,还是在面临各种考试时,要求学生完成的,班主任必须坚决要求其完成;学生的错误的观点及行为必须要求其及时改正。
在学业上的严格要求、赏罚分明,反映的是班主任的一丝不苟,严谨的治学态度和追求知识,追求真理的精神。
师生在学业上的“远”,学生总是会由开始时的不理解变为最后的敬佩和向往的,最终让班主任与学生更接近。
总之,班主任在班级管理工作中要讲究“近”的艺术,它好似春风送暖,又犹如语重千斤。
只有这样,在学习和生活中,班主任才能真正的成为学生的“知心朋友”,成为一名优秀的教师。
德育七字方针解读之六:
浅谈班主任工作之“小”
何为小?
小指的是一些具体的事、琐碎的事、单调的事、不起眼的事,归根结底指的是细节。
古人云:
“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。
”说的就是想要成大事、大气候务必从小事做起的道理。
俗语说,“一滴水,能够折射出整个太阳。
”一件“大事”都是由许多件微不足道的“小事”组成的。
日常工作和生活也是如此,那些看似琐碎繁杂、不足挂齿的事情比比皆是。
如果你对工作和生活中的这些小事轻视怠慢,敷衍了事,到头来就会因“一着不慎”而输掉整盘棋。
所以,每个人、每个员工在处理每一个细节的时候,都应当认认真真,把每一件事情都做到无懈可击,这就必须从小事做起,付出你的热情和努力。
反之,你如果对此感到乏味、厌倦不已,始终提不起精神,或者敷衍应付差事,勉强应付工作,将一切都推到“英雄无用武之地”的借口上,那么你此刻的位置也可能会处于那种岌岌可危的处境。
在小事上都不能胜任,何谈在大事
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 一班 主任 学习 材料 德育 方针 爱严细实近小亲