学习《给教师的一百条建议》的心得体会文档2篇.docx
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学习《给教师的一百条建议》的心得体会文档2篇
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JinTaiCollege
2020学习《给教师的一百条建议》的心得体会文档2篇
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心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。
语言类读书心得同数学札记相近;体会是指将学习的东西运用到实践中去,通过实践反思学习内容并记录下来的文字,近似于经验总结。
本文档根据心得体会内容要求和针对对象是教师的特点展开说明,具有实践指导意义,便于学习和使用,本文下载后内容可随意修改调整及打印。
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1、篇章1:
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2、篇章2:
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篇章1:
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摘要:
教师高尚的人格魅力,丰富的文化底蕴,加上生动活泼的文化活动,教师热爱着学生,学生热爱着教师;学生茁壮地成长着,教师也幸福地成长着,这也正是苏霍姆林斯基《给教师的100条建议》一书给予我们的无比丰厚的精神财富。
让我们一起共同努力,为托起明天的太阳奋斗吧!
下面是学习《给教师的一百条建议》的心得体会全文,欢迎阅读!
最近认真阅读了苏联当代教育家苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》,这是一本非常好的指导教育理论和实践的书籍,使我感受颇深、受益匪浅,
学习《给教师的一百条建议》的心得体会。
一、抓紧一切时间读书。
作为一名教师,发现时间总是不够用,每天总是备课、上课、批改作业、写反思等,可说到收获却不大。
有时为了一节公开课,花了大量的时间在网上和杂志上搜索相关的图片和知识;有时为了写一片论文也是绞尽脑汁,趴在电脑前浪费时间。
苏霍姆林斯基在许多条建议中都提到,教师要提高自己的教育素养,就必须要读书、读书、再读书。
教师应该要不断培养自己读书的兴趣,要博览群书,善于对书本中的内容深入地思考。
“教给学生一杯水,教师应该有一桶水。
”一桶水如不添加,也有用尽的时候。
作为一名新时期的教师,我更应当主动地学习。
因为只有不断丰富自己的知识,才能学会创造性地使用教材,赢得自身的发展。
只有不断地学习、更新观念和知识,不断地在实践中总结经验教训,吸取他人之长来补自己之短,才能使自己更加有竞争力和教育教学的能力。
随着教学实践的增加,新问题、新矛盾也接连不断的出现,要想自己成为一名真正合格的教师,要学的东西还有很多很多,要走的路还有很长很长。
因此,教师必须不断读书学习,从中总结更多经验,发扬优点,改进缺点,不断探索新的知识、教学方法和教学手段,提高教学质量,取得更好成绩。
二、要将书本上的知识转化为学生自己的知识。
何为掌握知识,将教师所讲的内容或课本上的知识原封不动地装入学生的脑袋,那不叫掌握知识。
“让事物和事实现象和事件在一定童话上成为少年学生自己的东西。
如果少年感到知识是他的智慧努力的结果。
他就能获得并同时运用这些知识。
”因此,在课堂上,我们教师要给予学生充分的时间和思想的自由,让他们独立思考,去真正领会知识其实质,
心得体会《学习《给教师的一百条建议》的心得体会》。
特别是对于那些学习比较困难的学生,我们更是要给予他们思考的时间,并认真分析他们是在哪个思维点了断了线,我们要想方设法地帮他结上。
三、如何激发学生的兴趣。
首先苏霍姆林斯基指出我们常犯的一个错误,就是容易拿一些新奇的、鲜明的、形象的手段(比如现在用的多媒体)来激发学生的兴趣。
但如果不合适的运用,不但起不到应有的作用,反而是有害的。
“经验证明:
讲课当中过分地追求激动人心的、鲜明的、形象的东西,会使得过度兴奋,这时教师不得不提高声音,压倒学生的喧闹声,学生就会更加兴奋。
其次,教师要弄明白已知和未知之间的关系,因为这关系到学生掌握知识的质量及在头脑中的保持,同时也会有效地激发学生的兴趣。
”提示出已知的跟新的东西之间的内部的深刻的联系——这是激发兴趣的奥秘之一。
在这里,苏霍姆林斯基用了一个比喻,把课堂的教学活动比作是师生建立的一座高楼,当教师将新的知识这块砖递到学生手上的时候,学生应该知道放在哪个位置,并且它还应该站在远一点看看,这块砖与上一块以及整个建筑之间的关系,这样他才能将这块砖(新的知识)放好。
要将已学过的知识变成掌握新知识的一个工具。
四、要善于赏识。
要“因材施教”,教师必须对“材”进行细致的了解,如学生的性格脾气、家庭背景、学习方式、思维特点等等,并且要运用到实际课堂中去,为不同的学生创造能发挥他们自身能力的学习情景,这样他们都会感觉到他们也是在不停地进步,才会点燃起成为一个好人的火花。
赏识教育还有利于形成互爱的师生文化,其源于自然,源于生活,实践出了许多真知灼见。
通过赏识教育,可以展示学生个性特征,发挥个体特长,多维度地发现学生的亮点,在活动让学生感知自己和他人优点,互相赏识,互相学习。
教师用赏识的眼光去发现学生闪光点,用赏识的胸怀去接纳学生不足,耐心期待学生取得进步。
在赏识的氛围下,让学生不仅珍爱自己,还要用赏识发现教师的优点,做到亲其师,信其道。
读《给教师的一百条建议》心得体会
最近一段时间,我一直在读前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》,他的教育理论深深地鼓舞着我,让我在教育道路上走得更加有信心、更加有激情。
我觉得它真的是教师的必读书,读好它,可以做教师,可以做名教师;可以做教育家,因为它是教育的智慧结晶。
苏霍姆林斯基当过30多年的小学、中学的教师,所以写出的东西没有深奥的教育理论,非常贴近教师的工作与生活,就如同一位身边的良师益友在耳边娓娓道来,道出我们在教育教学中遇到的绝大多数问题与困惑。
这里有差生转化的问题,有学生学习兴趣的培养问题,有课堂教学管理的问题,有班主任工作的问题……并且有着各种问题的解决办法。
苏霍姆林斯非常重视师生的读书问题,这本书有一百章,大约有400多处提到读书。
他认为师生读书可以解决太多的问题。
我们教师是如何读书的呢,我们教师读了多少本教育名著,仅靠书本,实践证明,如果教育仅局限于书本,对教师和学生来说都是一件很悲哀的事情,更是教育的悲哀。
中国教育报有这样一段话:
“教师不读书,已是教育发展的严重瓶劲。
一位不读书的教师,难以以身作则教导学生热爱读书。
如果教师长年不摸书本,如果从学校走出的学生们除了会做练习题,所有的好书与他们无关,这是多危险的事啊。
遏制这种危险的蔓延,最有效的办法就是老师们先捧起书本。
”可见,教师读书问题已不是教师个人的问题,小处来说是教师本身工作的需要,大处来说是教育发展的需要,是民族生存与发展的需要。
为此,有人曾说:
“我一直认为,一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史,而一个民族的精神境界,在很大程度上取决于全民族的阅读水平。
读书,是一种自我教育,自我提升的和自我超越的手段,也是一条重要的几乎是唯一的渠道。
教师的备课不能仅局限于教科书,应建立一种宏观的备课观,这就是多读书,读好书。
教师传播的是知识,也是在传播做人的道理,也肩负着教给学生生存的责任。
“教师是人类灵魂的工程师”,也在从事着塑造学生灵魂的光荣的、艰巨的使命。
唯有多读书,读好书,才不致使自己的思维枯竭,读书是涵养水源,唯有此,才能“问渠哪得清如许,为有源头活水来。
”
《给教师的100条建议》给我们老师提出了100条建议,每一条建议围绕一个主体,有精辟的理论分析,也有生动的实际例子。
他的闪光的思想、精练的语言,对我们教师来说,就像一场及时雨,滋润着一颗颗干渴的灵魂。
用心潜读,就仿佛与作者进行了心灵对话,我们收获了很多的人生哲理。
读了这本书,里面的很多章节让我沉浸其中,给了我很大的影响,真是让我受益匪浅。
其实一百条建议中的每一条建议都有其独特的内涵,我们还需不断地学习、充实、和发展!
篇章2:
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《给教师的建议》一书系20世纪苏联教育经典译丛之一,由前苏联著名教育家B。
A。
苏霍姆林斯基著,杜殿坤编译,教育科学出版社出版。
它是苏霍姆林斯基专为中小学教师而写的。
译者根据我国的情况和需要,选择了《给教师的一百条建议》的精华部分,另从苏氏的其他著作里选择了有益于教师开阔眼界、提高水平的精彩条目作为补充,全书仍有一百条,统称《给教师的建议》。
书中每一条谈一个问题,有生动的实际事例,也有精辟的理论分析,很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例。
尽管今天的教育形势比之苏霍姆林斯基所写书的年代有很大的变化,但他的闪光的思想、精练的语言,对今天的教育工作者来说,丝毫不过时,仍有很多值得学习的地方。
书中众多理论对我影响深远,也引起了我的许多思考。
印象最深的就是前一节《请记住:
没有也不可能有抽象的学生》。
作者在开头就提出了一个至今令许多老师头疼的问题:
为什么早在一年级就会出现一些落伍的、考不及格的学生,而到二、三年级有时候还会遇到落伍得无可救药的,因而教师干脆对他放弃不管的学生呢?
说起其中的原因,很多教师都归结为学生不知道学习或者脑子笨,家长不配合……而不是积极地从自己身上找原因。
而苏霍姆林斯基在提出问题后,直接了当地从教师的角度做了解释:
这是因为在学校生活的最主要的领域——脑力劳动的领域里,对儿童缺乏个别对待的态度的缘故。
这让我想起了我国的教育家孔子所提出的“因材施教”。
那到底该如何做到“因材施教”呢?
苏霍姆林斯基认为要“因材施教”,教师就必须对这“个别”“材”进行细致的了解,如学生的性格脾气、家庭背景、学习方式、思维特点等等,并且要运用到实际课堂中去,为不同的学生创造能发挥他们自身能力的学习情景,“使每一个儿童的力量和可能性发挥出来,使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣”,这样他们都会感觉到他们也是在不停地进步,才会“点燃起成为一个好人的火花。
”
《给教师的一百条建议》心得体会
当代著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》令我深深地感到:
品一本好书,如同与一位高尚的人在交谈。
在阅读过程中,我从苏霍姆林斯基清新的笔调中读到了很多的东西,他没有空洞的理论训导,而是以提“建议”的形式,将他对教育的认识和体验与你娓娓道来。
他不喜欢大而空的说教,而是深入你的内心,联系教育生活的实际,用了很多生动的事例和实际体会,把枯燥的教育学、心理学的基本观点阐述得生动、给我们提出许多饱含教育学、心理学知识的建议。
整本书读来令人倍感亲切、深受启发。
那些关于教育的真知灼见,值得我们一遍又一遍地阅读、品味。
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