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学校特色材料
百年名校,时代先锋
相国庙街小学始建于1904年,是一所历史悠久的区域名校。
学校占地面积20529平方米,建筑面积6327.6平方米。
现有教学班19个,学生868人,幼儿班2个,在校生总数970人。
在岗在编教职工44人,学历全部达标,其中具有大专以上学历教师43人,占教师总数的97.7%。
小学高级教师32,占教师总数的73%。
多年来,学校全面贯彻教育方针,全面实施素质教育。
在“全面育人、着眼创新、发展个性、形成特色”的办学思想指导下,明确提出了办学思路。
这就是一个真字,二级理念,三个层面,四种关系,五个体系,六个特征和六种品质。
即:
一个真字:
以求真为教育的至高思想,领导必求真务实
教师应求真师范,学生要求真做人
二级理念:
相小办学思路为指导的管理信念,以育人思路为指导的教育理念。
三个层面:
领导层:
团结协作,艰苦奋斗;教师:
精益求精,明理师范;学生层:
文明礼仪,刻苦学习。
四种关系:
实现学校与上级的关系通畅,学校与家长的关系理解支持,学校与社区的关系和谐互助,教师与学生的关系关爱互尊。
五个体系:
在“求真”统领下建设以“情”为主题的校园文化环境体系;以“善”为主题的学生养成教育体系;以“精”为主题的课堂知识教学体系;以“美”为主题的课内外艺术教育体系;以“合”为主题的“地球村”环保教育体系
六个特点:
相小学生“六个一”:
经常做一项家务活;能背诵一本古诗文;能写一手漂亮的字;喜爱一项体育运动;会一种艺术形式表演;能说初级英语口语。
相小教师的六个品质:
质朴,和睦,快乐,爱学习,通情达理,爱生敬业。
学校近年来全面围绕这一教育教学理念,全力打造相小教育教学特色品牌,争创省市级先进学校。
学校近三年来,进一步改建、完善了各个功能室,其中对微机室、语音室等进行了维护和升级,并更换了学生机部分设备,安装了局域网及河北远程教育网;为图书室配置计算机一台,更换了十个新书柜;新建了书画室、音乐教室、电子备课室和相小教育展馆;当前各功能室设备齐全,功能完善。
学校现有图书22900册,生均达26册。
近年来学校总投入约79万元,用以改善学校的办学条件,创造良好的教育教学环境,竭力为师生服务。
其中新建校舍4间,改建校舍9间,更换了全部老化了的门窗,美化、绿化了校园,共投入62万元;购置电脑15台,数码照相机、摄像机两部、复印机两台,打印机3台,录音机25台,档案柜13个,总投入9.8万元;为图书室购买图书,音、体、美、科技劳动室添置器材约3.5万元;购买师生电教音像资料投入约4.5万元。
学校始终坚持德育工作放首位,积极开展丰富多彩的德育活动,全方位、多角度的培养历练,促进了学生德智体美劳全面发展。
尤其是我校的德育主题月活动更是面向全体学生,关注学生的个性差异,促进学生的全面发展,目前已成为我校的特色德育活动。
同时结合学校德育处、大队部开展的手拉手爱心回收废品、树木认养进校园、综合实践、经典诵读等活动,既丰富了学生的课余生活,培养了学生良好的情趣,同时还锻炼了学生的意志,让学生在体验与活动中受到启迪和教育。
“成才先成人”是我校一贯遵守的教育原则。
“人之初,性本善。
性相近,习相远……”每天清晨的早读时间,从我们校园的每一间教室里都传出悦耳的诵读声,响彻校园,这已经成为学校一道独特亮丽的风景。
中国博大精深的优秀传统文化是中华民族之魂,是中国人永恒的精神财富,更是素质教育的宝贵资源,我校从2006年9月全面开展中国传统文化教育,确立了 “以人为本和谐发展打造特色争创卓越 ”的办学理念,提出了“培养有民族文化根基的现代人”的培养目标,形成了“诵读国学经典、弘扬传统文化”的办学特色,一二年级的《三字经》、《千字文》,三四年级的《论语》《老子》,五六年级的唐诗宋词。
孔子曾说过:
“少成若天性,习惯成自然。
”在儿童时期对学生进行传统文化教育,对人的一生具有非常重要的意义。
此外学校结合传统校园文化建设,学校让每一面墙壁都会“说话”,学校的每一面墙壁、每一个角落悬挂的“论语”、“三字经”、“千字文”、国画、书法作品都在讲述中华民族的历史和文化。
把诵读和践行作为有效的途径,让学生从小树立“读圣贤书、立君子品、做有德人”的思想,使学校的办学特色更加鲜明。
每学期学校组织学生开展诵读大赛,比赛既有规定内容,又有自选内容,老师们无论是在诵读的语气、节奏,还是在队形的编排上都下足了功夫,经常出现创新,有的增加了小主持人,有的编排了一些情景剧,还有的让读诵与音乐、舞蹈完美的结合。
一次次的比赛,使学生的诵读水平和能力明显提升,诵读经典让整个学校一下子有了活力,真没想到,孩子能记下这么多的经典篇章,更想不到的是,他们背诵的速度竟然这么快。
每天的诵读,并没有成为学生的学习负担,而学生不断提高的记忆力及大量的积累,却促进了学生综合素质的提升。
学校以传统节日教育为依托,传承国学经典。
中国传统节日是国家或民族历史文化长期积淀的产物,是中华传统文化的重要组成部分和表现形态。
传统节日的传承对于展示中华文化魅力、弘扬民族精神、增强民族凝聚力,都有重大意义。
因此,学校在国学经典教育中注重与传统节日的教育相结合,将传统节日的文化元素引入校园生活中,使其成为弘扬民族文化的载体,每学期教师要结合具体的传统节日,介绍节日的来历、习俗活动等内容,并布置力行体验的作业。
节日过后,再让学生畅谈自己的心得和体会。
不同的节日对学生进行有针对性的教育:
比如,清明节与生命教育,端午节与爱国主义教育、中秋节强化对家国团圆的期盼、利用重阳节开展尊老爱老教育……让每个节日所开展的活动都具有文化的含义。
每一个节日都代表着一个文化符号,如果这样的活动年复一年地进行下去,其文化符号与文化记忆将会固化在学生一生的生活行为之中。
为培养“合格+特长”的学生,学校专门修建了艺术活动区,定期在这里组织书画展、校园才艺展示等形式多样的活动。
少先队组织下设的红领巾社团——“木目社”,下设器乐小组、科学实验小组、种植小组(学校专门开辟了种植园,科学老师组织的种植实验小组就在这里开展活动),书画小组等使同学们拓宽了眼界,增长了技能,为孩子们一生的健康成长打下坚实的基础。
学校现有一个200米跑道的操场,内建一个足球场;两个标准蓝球场,和一个小型体育综合区活动。
学校组建有田径队,足球队,蓝球队,健美操队和棋类小组。
学校重视体育工作,几年来投资近十多万元修建场地,购买体育器材。
我校近年来荣获宣化区中小学运动会团体比赛第一名、小学男女组篮球赛第一名,足球赛第一名,宣化区健美操比赛第五名,参加张家口市围棋比赛获小学男子组亚军及小学女子组亚军等多项好的成绩。
多次获体育文明奖和体育成绩先进学校,是市级落实体育条例先进学校。
我校是一所百年名校,百年来积淀了深厚的文化底蕴,为了更好的实施素质教育,促进学生的全面发展,2006年,我校领导班子经过深思熟虑,提出生命教育的理念。
生命教育下相小教育表现在几方面:
课堂教学教育;生命安全教育;校园环境育人教育;规范礼仪教育;综合实践教育;传统校园文化教育。
——学校努力把校园建设成为一本立体的教科书。
经过全校师生的共同努力,赢得了社会的广泛赞誉。
学校先后获得了张家口市德育先进学校、廉政文化示范学校、师德建设先进学校、区文明委颁发的文明校园,艺术教育先进学校,电教管理先进学校,优秀家长学校、安全教育先进学校,教学管理先进学校,教科研先进学校等荣誉称号。
传承国学经典彰显办学特色
沈阳市沈河区大南一小学
“弟子规,圣人训。
首孝弟,次谨信……”每天清晨的早读时间,从我们大南街第一小学的每一间教室里都传出悦耳的诵读声,响彻校园,这已经成为学校一道独特亮丽的风景。
中国博大精深的优秀传统文化是中华民族之魂,是中国人永恒的精神财富,更是素质教育的宝贵资源,孔子曾说过:
“少成若天性,习惯成自然。
”在儿童时期对学生进行传统文化教育,对人的一生具有非常重要的意义。
我校从2006年9月全面开展中国传统文化教育,确立了 “以人为本和谐发展打造特色争创卓越 ”的办学理念,提出了“培养有民族文化根基的现代人”的培养目标。
形成了“诵读国学经典、弘扬传统文化”的办学特色。
把诵读和践行作为有效的途径,让学生从小树立“读圣贤书、立君子品、做有德人”的思想,使学校的办学特色更加鲜明。
下面,我从四个方面就我校的一些粗浅做法向大家做以汇报。
一、诵读经典,开启学生智慧
小学阶段是人记忆力的黄金阶段,此阶段有意识地让孩子多诵读一些经典,然后在以后的成长中慢慢地体悟,会让学生终生受用无穷。
为此我们组织学生每天诵读经典,做到晨读和午诵。
晨读即每天利用早自习二十分钟在教室里诵读,午诵即每天利用中午集合前的10分钟全校学生在操场上集体诵读,无论是晨诵还是午诵,都能让学生们在课前变得神采奕奕。
每学期学校根据不同的年级安排不同的诵读内容,分别是:
《弟子规》、《大学》、《中庸》、《笠翁对韵》、《论语》、《孟子》等经典篇章。
诵读中,我们要求学生要有一个恭敬的态度,精神抖擞、吐字清楚、抑扬顿挫,做到头正、身直、足安。
小学生毕竟是孩子,他们童心荡漾,如果大量机械地背诵就会产生闻而生厌的抵触情绪,因此我们本着“不责备,多鼓励”的原则,不要求学生花大量时间机械地背诵,会读就行。
事实证明,学生每天坚持诵读,长此以往自然而然就能背诵下来。
为了调动学生诵读兴趣,老师还设计了多种诵读形式,如:
配乐读、拍手读、分组读、男女生对读、师生合作读等,通过多种形式让学生读出声、形、情、味和神采。
学生们还把国学经典诵读融进传统的丢手绢、跳皮筋儿、踢毽子、拍手歌、击鼓传花等十几种课间游戏中,诵读经典由此变得妙趣横生。
每学期学校组织学生开展诵读大赛,比赛既有规定内容,又有自选内容,老师们无论是在诵读的语气、节奏,还是在队形的编排上都下足了功夫,经常出现创新,有的增加了小主持人,有的编排了一些情景剧,还有的让读诵与音乐、舞蹈完美的结合。
一次次的比赛,使学生的诵读水平和能力明显提升,如今学生对经典篇章已经有了相当量的积累,每个班形成了富有特色的《点读手册》。
诵读经典让整个学校一下子有了活力,真没想到,孩子能记下这么多的经典篇章,更想不到的是,他们背诵的速度竟然这么快。
每天的诵读,并没有成为学生的学习负担,而学生不断提高的记忆力及大量的积累,却促进了学生综合素质的提升。
二、践行《弟子规》,创新德行工作。
学校德育工作的根本出发点就是教会学生做人,在传承国学经典中,学校将德育工作寓于践行《弟子规》活动中,进而达到创新德育工作的目的。
(一)把《弟子规》作为德育课本,培养学生良好的行为习惯。
1、制定班级践行点,改变学生的不良习惯。
我校把《弟子规》作为德育课本,使之成为学生行为检查的标准。
师生们经常把弟子规的内容与自己的生活实际相对照:
“冠必正,纽必结,袜与履,俱紧切”培养学生良好的生活习惯;“用人物、须明求、倘不问、即为偷”培养学生良好的行为习惯;“读书法、有三到、心眼口、信皆要”培养学生良好的学习习惯。
学生在熟背《弟子规》的基础上,每个班形成了自己的践行特色,老师会针对学生出现的问题,确立班级《弟子规》的践行点,并写在黑板的右上方,由教师指导学生把每天的践行点当成一项作业来完成,帮助学生改变不良习惯。
当学生犯错误的时候,老师也会让学生自己对照《弟子规》查找不足,让《弟子规》成为老师和学生共同学习的课本。
2、开展多种践行活动,促进广大师生践行《弟子规》。
我校一直以来把培养学生的孝心、感恩心和良好的礼仪习惯作为我们德育工作的重点,先后在学生中开展了评选“孝顺的好孩子”、“文明学生”、“践行《弟子规》标兵”“优秀导行员”“文明礼仪示范班”等活动,在教师中开展评选“文明教职工”、“优秀礼仪导行志愿者”、“文明办公室”“师德标兵”等活动。
从活动的策划、评选、表彰到总结,学校充分利用广播站、宣传栏等途径进行大力宣传,进而在全校形成践行《弟子规》的氛围,促进广大师生文明习惯的养成。
例如评选“孝顺的好孩子”,学校要求学生回家给父母捶背、按摩、洗脚、帮父母做一些力所能及的家务,每周家长签字证明落实情况并同时要求每位学生提交一份力行心得。
让学生通过与父母的沟通,增进对父母的理解,感受家庭的幸福,促进家庭和谐。
我们每学期都会评选出百余位孝顺的好孩子。
在培养学生孝心的同时重点结合《弟子规》的内容落实学生的礼仪教育。
制定礼仪示范班评选标准,对学生提出明确要求,提倡学生每天见到老师、客人要行90度鞠躬礼,每周评选一次文明礼仪示范班。
在学生践行《弟子规》的同时,老师自己先力行,不仅要言教更要身教。
每天早上都有志愿老师在校门前主动跟入校的学生行鞠躬礼问好,平时学生给老师行鞠躬礼,老师要及时还礼,时时处处做学生的表率。
根据老师们践行《弟子规》情况,我们每个月都会评选一次文明教师,在当选的文明教师中再评选出标兵,作为全校师生学习的榜样。
教育孩子学会感恩也是学校德育工作中的另一个重点。
我们的老师经常利用国学教育课为孩子们讲德育故事,把诵读经典与感恩教育相结合,每天的午餐前师生都共同念诵《感恩词》:
“感谢父母的养育之恩,感谢老师的辛勤教导,感谢同学的关心和帮助,感谢农夫的辛勤劳作和所有付出的人,”通过这样反复地提醒、潜移默化地培养学生的感恩之心,同时师生共同学唱各种孝亲、感恩歌。
在每周的升旗仪式上,师生轮流上台讲演八德故事,组织学生观看中华德育故事的动画片,开展德育故事演讲比赛。
正是一个个感人的德育故事影响了孩子们,让他们的思想得到洗礼,也明白了不少做人的道理。
(二)以传统节日教育为依托,传承国学经典。
中国传统节日是国家或民族历史文化长期积淀的产物,是中华传统文化的重要组成部分和表现形态。
传统节日的传承对于展示中华文化魅力、弘扬民族精神、增强民族凝聚力,都有重大意义。
因此,学校在国学经典教育中注重与传统节日的教育相结合,将传统节日的文化元素引入校园生活中,使其成为弘扬民族文化的载体,每学期教师要结合具体的传统节日,介绍节日的来历、习俗活动等内容,并布置力行体验的作业。
节日过后,再让学生畅谈自己的心得和体会。
不同的节日对学生进行有针对性的教育:
比如,清明节与生命教育,端午节与爱国主义教育、中秋节强化对家国团圆的期盼、利用重阳节开展尊老爱老教育……让每个节日所开展的活动都具有文化的含义。
每一个节日都代表着一个文化符号,如果这样的活动年复一年地进行下去,其文化符号与文化记忆将会固化在学生一生的生活行为之中。
三、推进特色办学的基本策略
1、国学经典教育与教师、家长培训相结合。
学生的发展永远离不开老师、家长的培养,如果说我们的家长和老师不了解中国传统文化,又何谈对学生进行国学经典教育。
为此我校制定了适合教师、家长学习的培训内容,每周三的下午为教师业务学习时间,组织教师观看中国传统文化知识讲座的光盘,根据讲座的内容组织教师交流学习心得。
学校还定期组织开展中国传统文化教育培训班,聘请省内外的教授、专家、名师为我们的教师、家长做培训,先后聘请省教育厅厅长助理葛洪源博士、沈阳师范大学刘兆伟教授、国学应用讲师郭庆斌等专家、名师做报告,学习中国传统文化。
我们向老师及家长推荐了相关书籍,如:
《中国家庭教育第一方案》、《国学小常识》、《弟子规细讲》、《幸福人生讲座》等书籍,免费发放了蔡礼旭老师的40集细讲《弟子规》、德育故事等学习光盘。
通过学习不但让老师、家长了解了中国传统文化,而且提升了每位老师、家长的文化底蕴。
我校先后被评为省、市优秀家长学校。
2、国学经典教育与课堂教学相结合。
课堂教学是育人的主渠道,为了保证国学经典教育深入持久的开展下去,我校将国学经典纳入校本课程,开设国学教育课,组织编写《弟子规》教案,构建国学课的授课模式。
通过每周一次的国学课程,使学生在了解中国传统文化的同时帮助学生养成良好的行为习惯。
在开设国学课的基础上,学校重视学科渗透,将诵读活动引入课堂,组织学生开展研究性学习,挖掘教材中涉及到的与经典相关的知识点,结合上下文的内容,分析经典的内涵,从而达到理解的目的。
由于学生平日的积累,在课堂上经常能引用经典篇章中的一些句子来回答问题,由此证明,学生对于所背诵的经典已经有了初步的理解。
3、国学经典教育与学生特长活动相结合
我校启动了具有中国传统文化特色的培训活动,把每周四的最后两节课作为学生的活动时间,根据学生年龄差异、文化差异的特点,整合校内外的教育资源,开设了书法、国画、刺绣、结艺、剪纸等特色鲜明的传统文化培训活动。
学生们可以选择自己喜爱的内容参加活动,我校一千多学生在弘扬传统文化活动中优秀作品脱颖而出,多次在校内外的各种比赛中获奖。
4、国学经典教育与校园环境建设相结合。
在校园环境建设中我们突出一个宗旨:
即让校园处处洋溢着浓郁的古典文化气息。
根据学生的年龄特点、心理特点,设立不同的文化主题,每层楼的文化主题分别是经典格言、经典人物、经典赏析等内容,让孩子们在潜移默化之受到传统文化的熏陶。
四、开展国学经典教育取得的效果
通过几年的教育实践,我们深深地感受到国学经典教育力量的巨大和儿童潜能的无穷!
也让我们看到了开展国学经典所取得的教育效果。
(一)读千古美文,强文化积淀。
我校三年级以上的孩子已背完《弟子规》、《大学》、《中庸》、《孝经》的全文及《论语》、《笠翁对韵》的部分篇章,识字量大增,且表达能力强,口齿清晰、思维敏捷,记忆力明显增强。
孩子阅读经典,不知不觉中对学习有了浓厚的兴趣,增长了许多自然知识、历史知识、科学知识,接触到了丰富的名人励志的故事,文学素养提高很快,诵读使学生积累了大量的妙词佳句,他们的语言“材料库”在诵读中不断丰富,很多孩子出口成章,聪明灵性,偶有“四两拨千斤”的智慧闪现。
(二)品文化精髓,树健全人格。
学校自开展国学经典教育以来,广大师生的精神面貌发生了脱胎换骨的变化,学生变得比以前懂事了,对家长更加孝敬了,对老师也更加尊重了。
校园里没有了打架、争斗的粗鲁行为,有的只是和谐与默契。
校园内干净如新的墙壁,看不到一丝划痕,地面干净透亮,找不到一处脏物。
操场内生龙活虎,教学楼内文明温馨,让人感受到了“刻薄语、秽污词、市井气、切戒之”的德育效果。
我校的老师与学生一道享受着读经典的快乐与提高,浮燥之气少了许多,务实聪慧愈发彰显,教师的品格也在悄悄地发生着变化:
上课时间,教师在走廊不高声说话语,随时给学生以关注,教师之间互相帮助、文明礼让、团结和谐。
通过学习经典,家长们发现自己的孩子的行为有了很大的变化,有的说:
“自从校园里开展了国学经典教育,我发现孩子就像变了一个人似的,回家经常给我背诵《弟子规》,开口总是说《弟子规》教同学们怎样做,主动帮我们做家务,整理自己的房间。
”从家长的话中,我们体会到了弘扬传统文化带给学生的变化。
(三)诵中华经典,品收获喜悦
一路走来,大南一校不断地成长、进步,我校的这项工作得到了省、市、区各位领导的关注,给以了充分的肯定。
2009年6月我校参加了沈河区组织的经典诵读比赛,获得了一等奖;2009年12月,我校参加了沈河区教育系统《盛世长歌》迎新年红诗歌会,由四十多名学生吟诵的《弟子规》在“千古绝唱”这一板块演出;2010年3月我校三百人的诵读参加了《红诗辽宁》红诗经验现场会,同时我校作为现场会的分会场迎来了省市区各位领导、嘉宾参观指导;2010年6月“中国诗人采风团”莅临我校参观国学诵读;2010年9月,学生诵读的《新三字经》在辽宁大剧院参加辽宁省“红诗唱响辽宁”的文艺汇演。
学生活泼、明快的诵读赢得了现场观众的阵阵掌声。
2010年11月诗词之乡的各位领导莅临我校参观指导。
我校已被辽宁省确立为传统文化教育的试点校,全国青少年文明礼仪基地,沈阳市中小学经典阅读基地,沈河区红诗咏诵基地,2008年被评为辽宁省未成年人教育工作先进单位,2009年8月,在辽宁省中国传统文化教育经验交流会上做经验交流,2009年11月,我们的经验在沈阳市特色学校交流会上交流,我们的工作也受到了新闻媒体的的关注,包括中央电视台在内的多家媒体对我校开展的国学教育情况进行了专题报道。
可以说,经典诵读的最大收获,对于个人来说,是奠定了做一个有用之人的基础;对家庭来说,是培养了一个让人放心的孩子;对社会来说,是成就了一个栋梁之才。
读经典不能只凭一时兴趣,不是追潮流、赶时尚,不是做给谁看的,而是做给我们自己。
因为读经典久之,人的气质就会提升,一个孩子从入学到毕业坚持下来,那么到中学后,他的品德、人文素养、学业成绩,一定会出类拔萃。
我校在取得一些成果的同时,将继续丰富和完善国学经典教育工作,进一步形成鲜明的传统文化教育的办学特色,努力探索、不断创新,争取使每一位孩子在千古美文的熏陶下,切实丰富人文素养,为孩子的成功人生奠基。
“书香校园”:
绵阳市成绵路小学的学校文化
学校文化建设的总体思路与构想
绵阳市成绵路小学是一所具有五十年办学历史的特色学校,是四川省绵阳市涪城区公办小学中规模最大的学校之一。
近年来,我校秉持“让每一个孩子都全面和谐发展”的办学理念,遵循“以人为本、立足发展、贴近实际、注重实效”的工作原则,以打造“书香校园”为学校文化特色,形成了管理有特点、教育有特色、学生有特长的崭新发展局面,有力推动了学校各项工作步入持续良性发展的轨道。
一、 师资情况
我校现有教职员工114人,其中专业技术人员112人、工勤人员2人。
专业技术人员中语文教师40人、数学教师24人、英语教师10人、信息技术教师3人、音体美教师17人、科学课教师5人、综合科教师13人。
具有小学高级教师职称的有75人,占66.94%,具有小一职称的有36人,占32.14%。
在现有教师中,具有本科学历的有68人,占60.87%;具有专科学历的有42人,占37.5%;具有中师学历的有2人,占1.7%。
二、 办学理念
(一)办学理念的形成及阐述:
办学理念是关于学校整体发展的价值追求和理性认识,它指导学校的办学方向,定位学校的品牌形象。
它以一种精神力量、一种文化氛围、一种理性目标熏陶着学校的群体成员。
办学理念与学校发展的历史、学校教育的现实、时代赋予的责任及学校未来发展的需要是密切相关的。
2003年,绵阳市启动了争创示范学校工作。
学校抓住机遇,在区教育的指导和支持下,组织全校师生大讨论:
历经半个世纪沧桑的成绵路小学,究竟蕴涵于内质中的、学校独具的支持着学校过去、现在和未来的竞争优势是什么?
即我们的办学思想,办学理念,育人目标是什么?
历时几上几下的大讨论,全校师生形成共识,德育处初步提炼出我校核心竞争力的育人取向是:
和谐发展。
所秉持的核心教育观是:
让每个孩子全面发展。
结合我校历史发展,学校文化积淀,学校特色,尤其是成小半个世纪发展以来的特点以及成小未来可持续发展的战略思想,再次经过全体行政讨论最后提炼出“让每个孩子全面和谐发展”成为成绵路小学的办学理念。
(二)办学理念的内涵
“让每个孩子全面和谐发展”,“每个”即:
面向全体学生,这是实施素质教育的根本体现,我校培养学生核心在“每一个”上,具体体现在:
“个个成人,个个成才,个个成功,个个发展,个个和谐。
”“全面和谐发展”,是指学生全面的、有个性的、主动和谐发展。
既是学生知识、能力、情感、态度的和谐发展与个性发展的统一,还是学生参与、体验、合作过程中的共同和谐发展。
三、学校文化特色的构建
读书是学习的基本方式。
读书是学生健康发展的重要源泉,是教师专业成长的有效途径。
从2009年春季我校开始了打造“书香校园”特色学校建设之路。
以读书的方式让整个校园静下来,让学生在安静和谐的环境中潜心学习,健康成长,让老师在安静和谐的环境中专心研究教育教学,不断提升。
成绵路小学将以建设“书香校园”校园为学校的办学特色,力求从精神文化、物质文化、班级文化、课堂文化、制度文化及校园活动文化等方面形成内涵丰富、特色鲜明的校园文化,形成浓烈的学习氛围,积淀深厚的文化底蕴,赋予学校健康的生命活力,提升学校的办学品味。
(一)总体目标:
1、学校确立以“书香校园”为办学特色,努力营造教师、学生生命共同成长的幸福乐园,积极倡导“快乐地学习,快乐地工作,快乐地生活。
”的思想,努力践行“同心,同行,同
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