人教版小学第八册作文16开教案.docx
- 文档编号:30474559
- 上传时间:2023-08-15
- 格式:DOCX
- 页数:29
- 大小:29.43KB
人教版小学第八册作文16开教案.docx
《人教版小学第八册作文16开教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版小学第八册作文16开教案.docx(29页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
人教版小学第八册作文16开教案
《语文园地一》习作教学设计
主备人:
第一课时
教学目标:
1、能仔细观察并具体明白地描写生活中观察到的景
象或由此引发的联想。
2、能按一定的顺序写,内容具体,语句通顺。
教学重难点:
重点:
具体明白地描写生活中观察到的景象或由此引
发的联想。
难点:
能按一定的顺序写,内容具体。
教学过程:
♦启发谈话
我们在校园里生活了三年,对环境应该很熟悉了,你能说说吗?
你最喜欢哪个地方,比如校园的花坛,有哪些花草等,你经常在那里做些什么?
(鼓励学生自由说,放开说,教师做适当补充指点)
小结:
有的同学平时能够留心观察,说了自己的所见所想,讲的很具体,而有的同学疏于观察,我们要做善于观察的人。
♦实地观察
现在给大家30分钟时间,去校园里做一次观察,把观察到的景物记录下来。
可以选一处景物来写,具体写岀你的感受来,或者你想到了曾经在那里发生过的事情,觉得很有意思,也可以写下来。
注意要仔细观察。
♦交流观察所得
指名说说你己经观察到什么,准备怎么写,让学生在相互交流中得到启发。
教师结合学生的交流进行点评。
♦学生完成习作
第二课时
一、学生继续习作
二、选择几篇有代表性的学生习作引导学生进行评议评议要点:
1、你积累了哪些好词,好句。
2、是否有按一定顺序写。
3、是否有写出景物的特点,是怎样吧景物特点给写出来的呢?
4、你觉得文章中还有哪些不足之处,你觉得怎样改更好?
三、学生根据刚才提出的要求进行自改。
要求一边读一边改。
四、同桌互相交流,评改
改通顺,指出错别字及其病句、标点错误等;评优点,划出你认为的好词好句或者精彩语段;提建议,提岀哪些内容需耍具体或补充,哪些可简单或删除等等。
五、学生眷抄作文。
第三课时(习作讲评)
教学要求:
能具体明白的描写牛活中观察到的景物或者由此引发的联想。
教学重难点:
懂得描写牛活中观察到的景物,还要把引发的联想写出来。
教学过程:
一、启发谈话
我们在校园里牛活了三年,对环境应该很熟悉了我们已经把最喜欢哪个地方,比如校园的花坛,花草等,经常在那里做些什么写了下来。
现在我们就来讲评习作一。
讲评要求:
能够留心观察,把自己的所见所想写具体。
二、重温习作要求:
懂得描写生活中观察到的景物,还要把引发的联想写出来。
1、交流习作:
指名说说你写校园什么,怎么写,让学生在相互交流中得到启发。
教师结合学生的交流进行点评。
2、学生修改自己的习作
3、同桌互相交流,评改
改通顺,指出错别字及其病句、标点错误等;评优点,划出你认为的好词好句或者精彩语段;提建议,提出哪些内容需要具体或补充,哪些可简单或删除等等。
三、把修改的习作抄在作文木上。
第四课时
一、选择一篇佳作一篇劣作进行全班评议。
评优点,找出你认为的好词好句或者精彩语段;提建议,提出哪些内容需要具体或补充。
二、四人小组共同修改小组内同学的习作。
教师巡视指导。
三、学生誉抄自己的作文。
教学反思:
《语文园地二》习作教学设计主备人:
第一课时
教学目标:
1、写出自己的心里话,要真实,要有自己的想法。
2、写出的文章有条理,内容清楚,有主题。
教学重难点:
文章真实地表达自己的看法,层次清楚,内容具体。
教学过程:
一、同学们,这段时间你有什么话憋在心里很想说出来,可又没有合适
的机会说出来吗?
现在说出来听一听。
让学生相互说说。
二、现在我们来看看这次习作的要求,让学生读一读,再说一说习作要求什么,给我们提示了哪些写作的内容。
三、让学生在说一说自己想些什么?
怎么写?
四、老师带领学生一起分析学生口述作文的优点与不足。
再次提醒学生文章的真实性。
五、出示范文,进行分析。
范文:
分析:
给别人说话,耍有礼貌,有分寸,为了让内容更具体,要有具体的事例,要入情入理的讲清楚道理,同时对别人也应该给与理解,对别人提
耍求要合理。
六、学生习作。
老师个别指导。
奶奶,我想对您说
亲爱的奶奶,有些话压在我心里己经一年多了,我曾几此想当面对您说可是又怕您生气,话刚到嘴边,又都咽了下去。
奶奶,今天我借写作文的机会,把憋在心里的话告诉您。
奶奶,我是一个活泼、有自尊心的男孩儿,虽然有时也很顽皮,常常惹您生气,但不希望您对我的同学不客气。
您知道吗,同学们在个同学来找我。
当时我止在房里做作业。
是您开的门,您见到我的同背后老讲您的坏话,我的心里真不是滋味。
记得一个星期天下午,一学,不问青红皂白就说:
“去去去,伟翔不在家。
”转身把门关上了。
星期一,我一到学校,那位同学就
对我说:
“你奶奶好凶呀,我想问你一道数学题,话述没说,你奶奶就把我赶走了。
以后,我可再也不敢去你家了。
”奶奶,您知道,听了同学的话,我的心里有多难受吗?
奶奶,我知道您上了年纪,喜欢安静,您也怕同学来我家里吵闹影响我的学习,是为我好,可您对他们也不必那么凶呀。
我们同学聚在一起探讨学习上的难题,交流学习方法,有时难免会吵一点儿,但这不是坏事呀!
我们有时也偷着玩,打打闹闹,我们毕竟是孩子,还请您谅解。
我也经常到同学家,可别人的奶奶总是轻声细语、和蔼可亲,您为什么就那么凶呢?
奶奶,我真心希望您以后对我的同学和蔼点儿,成为一位和蔼可亲的好奶奶。
亲爱的奶奶,您能答应吗?
笫二课时
一、学生继续习作。
二、学生修改自己的习作。
三、以学生的文章作案例,进行讲评。
评议要点:
1、语句是否通顺,有没有错别字。
2、是否有以第二人称的方式来写?
3、是否有把自已的心里话写出来,表达自己的真情实感。
4、文章条理是否清楚,内容是否具体,有主题。
四、同桌互相修改习作。
五、学生眷抄作文。
第三课时(习作讲评)
教学目标:
1、通过讲评能写出自己的心里话,真实,要有自己的想法。
2、使学生写出的文章有条理,内容清楚,有主题。
教学重难点:
文章真实地表达自己的看法,层次清楚,内容具体。
教学过程:
一、导入
上节课,我们说了自己的心里话,有高兴的,伤心的。
感动的等许多方面,你们都用笔把这些真实地记录下来了,这节课,我们来上一节习作评改课。
二、习作讲评
(一)、回顾要求
(让学生回忆上一节习作课的要求,1、向谁说,说什么心里话。
2、最好能结合事例来说一说心里话,并表达出真情实感。
)
(二)、集体评改
1、生自由读习作。
2、师生共同评改,将习作具体
(这个过程中,教师起调控作用,主耍由学生之间进行交流,将习作语句更加通顺,内容更加具体,充实。
3、师小结:
刚才几位同学的习作在我们的共同评改中语句更通顺了,内容更具体了。
(三)、小组评改
1.说说小组评改的注意事项,并评出组内的小作家。
(回忆以前习作课小组评改的要求,找出错别字,病句,并帮助修改。
画出好词佳句。
写上小组的评语。
选出小组内的小作家等。
)
2.小组评改。
3.小组汇报,介绍本组的小作家的作品。
(汇报时可以读一读组内小作家的作品,说说小组给小作家作品的评语,还可以说说小作家的好词佳句等。
)
4.表扬被评为组内的小作家们。
(下课以后小组长到争星阵地给小组内的小作家加一颗星星。
)
(四)、自评自改
常言道:
“三分文章七分改。
”好文章都是改出来的。
刚才听了小组成员的建议和同学们的建议,你们愿不愿意再改一改自己的文章呢?
(学生修改习作。
教师巡视,表扬会用不同笔进行修改的学生,去发现佳作。
)
通过刚才的巡视,老师发现同学们改得非常认真,并且还发现有几位同学的文章写得十分精彩,谁有信心把你的文章读一读,来争当我们班级的小作家。
第四课时
一、学生自行修改自己的作文。
二、佳作欣赏。
[评选班级的小作家]
三、总结
同学们,这节课,你们一定有不少的收获吧!
文章不厌百回改,课下,你可以与你想说心里话的人来交流一下,请他们来评一评你写的怎样,做进一步修改。
然后交给老师,我们班准备再出版一本作文集。
大家想一想,我们的作文集叫什么名字。
[学生、教师说说作文集的名字。
]老师还希望同学们能把你修改好的文章投到我们的校刊中去发表。
教学反思:
《语文园地三》习作教学设计主备人:
第一课时
教学目标:
1、选好角度,选好材料,写自己最想写的内容,写出自己的亲身感受和体验,做到有情可抒,有感可发。
2、写出的文章有条理,内容清楚,有主题,语句通顺。
教学重难点:
重点:
写自已最想写的内容,写出自己的亲身感受和体验。
难点:
文章有条理,内容清楚,有主题。
教学过程:
、
1.讲述下列事例,引入新课。
2.展示图片资料,了解美丽的大自然。
(有条件的可以制作媒体课件。
)
3.下面,老师给大家我讲述一个关于兔子的故事——
这是一个真实的故事,听了这个故事,你有什么启发?
(同学们议论纷)师:
(简单小结)它告诉我们:
自然界动物与动物之间,动物与植物之间都是协调统一的关系,哪个环节上发生失调,就会破坏生态平衡,就会给人类带来灾害。
4.激发情趣,游戏引路:
小游戏:
猜一猜、连一连。
老师搜集了一些图片资料,考考大家,看这些设计是从哪里得到的启示,请连线。
日光灯雷达迷彩服衣服上拉链锯子
蝴蝶苍耳籽萤火山蝙蝠有齿的叶子
二、师:
大自然魅力无穷,只要我们做生活中的有心人,乐于观察,善于发现,就一定能得到很多启示。
1.同学们在头脑中“放放电影”,静静回想一下自己的发现或活动的过程与心得。
2•“大千世界,无奇不有”,同学们在综合性学习的过程中有惊喜吗?
说说你的发现、发现的过程或者你的感受,来和大家共享。
展示自己搜集的图片、
资料进行介绍。
比一比,谁的发现最有吸引力,谁的资料最全面,谁的点子最新奇。
三、怎样把自己的观察体验大自然的结果汇报得更精彩呢?
根据学生回答,启导学生掌握写作技巧。
教师小结。
(1)说我最感兴趣的,
(2)说我观察实验的,(3)说出我的真实体验,(4)说我的思考分析,(5)说我的收获和启发。
四、佳作引路,章法导写:
1.今天,老师给大家带来了两篇小学生观察大自然的佳作,较好地写出了大自然的启发。
请大家读一读,谈一谈自己的收获。
(1)展佳作一:
蚌的血液是淡蓝色的
(2)师生共评析,找出有点供学习:
△这篇作文写的都是作者的亲身经历,很真实。
△先写一次偶然的事件引起“我”对蚌的血液颜色的兴趣;接着写实验的经过和观察到的结果;最后,找岀规律性,得岀结论:
“蚌的血液的确是淡蓝色的”,“动物的血并不都是红色的”。
条理清晰,语言简洁,作者把这个过程写清楚了,写得很生动。
别人看了一目了然。
△从这篇文章可以看出,作者很认真做实验,细心观察,值得我们学习。
结论来自对事实的分析,科学可靠。
△作者把自己感兴趣的、印象深刻的内容写下来,引人入胜。
读这样的文章,不仅增长了知识,还能体会到作者在活动中的快斥呢。
(3)展佳作二:
蝉发音的秘密
(4)师生共同从写作内容和写作方法两方面评议。
2.自主汇报,确定习作内容
1用五分钟左右的时间,在小组内互相交流,汇报本次习作想写什么。
2老师提示:
本次习作,是写自己在综合性学习中的发现,或者活动经过,或者心得体会。
你哪方面感受最深,最有话可说就写哪些方面,注意不要大量地抄录资料。
五、快速行文,一气呵成:
1.多么有意思的经历啊!
根据刚才的学习讨论,同学们选择自己最感兴趣的内容,自己拟定一个题目,记录下自己的发现、感受。
注意按一定的顺序写。
2.学生自主写作,独立完成作文。
第二课时
・学生继续写作,独立完成作文。
教师巡视,并对习作有困难的学生作个别辅导。
第三课时(习作讲评)
教学目标
1、选好角度,选好材料,写自已最想写的内容,写出自已的亲身感受和体验,做到有情可抒,有感可发。
2、写出的文章有条理,内容清楚,有主题,语句通顺。
教学重难点
重点:
写自已最想写的内容,写出自已的亲身感受和体验。
难点:
文章有条理,内容清楚,有主题。
教学过程
(-)自我欣赏,同伴交流:
1.朗读自己的习作。
自己先阅读自己的文章,把文章中认为精彩的字词、句段展示给组内同学。
2.自查自改。
文章写完后,朗读自己的作文,看看写通顺了吗?
写清楚了吗?
对不满意之处进行修改。
把自己的习作初稿写得更完美。
3.邻座交流。
同桌或邻座之间交流作文,提出看法、建议。
教师巡视,就学生“能否把发现的过程写清楚”作指导。
4.小组评议。
大家把作文交流一下,先看作文题目,把精彩的题目告诉老师。
作文题目就反映了你们各自独特的发现。
根据小组评议,看看谁的习作给人耳目一新的感觉,谁的作文知识性强,推荐优秀的作文进行全班交流。
(二)集体会诊,创新行文:
1、相互修改,完善习作初稿。
如果课堂上有时间,可以当堂点评一、二篇习作,还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲,引导学生修改。
2.个性展示台。
学生自主上台展示木次习作中的“亮点”——自己认为用得好的词语,写得好的句子、段落。
词语:
上台在黑板上写。
句子、段落、篇章:
上台宣读,自己谈谈向大家宣读的理由,适当引导评议。
3•教师做小结:
老师根据全班本次作文情况,进行评说,展示好的,师生共同分析好的地方。
提出共性存在的不足问题。
1教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。
2提出有共性的问题(如语句、层次、标点等)引导全班评议集体修改。
第四课时
1.个人再修改,二次创新行文。
各人放声朗读自己的习作,用修改符号再次修改明显错误或有毛病的地方,根据自己作文的情况找出问题所在。
在作文中进行修改。
2对习作不合格的同学,教师指导重新写作或当面指导修改完善。
3佳作展览,评选最佳:
1.小组评选最佳。
最佳项冃越多越好。
2.班级评选最佳,获奖人数越多越好。
3.对于有特色的习作,教师可推荐发表或参赛。
4.变格创新,自由表达:
课外重新观察一个犬自然的秘密,用学会的方法,再写一篇日记,谈一谈自己的收获和启发。
教学反思:
《语文园地四》习作教学设计主备人:
第一课时
教学目标:
1仔细观察照片,展开合理的想象,整体感知图中的人和景,把看到的和想到的写下来。
2把内容表达清楚,具体,完整。
做到语句通顺连贯。
教学重难点:
重点:
仔细观察照片,展开合理的想象,把看到的和想到的写下来。
难点:
把内容表达清楚,具体,完整。
教学过程:
一、课前搜集资料交流
1、搜集残酷战争相片。
同学们,课前我们收集了1937年左右日本侵略中国的历史背景,谁来说一说。
2、启发谈话:
战争给人类带来的灾难是深重的,这张相片是1937年8月28日,日本侵略者轰炸上海南站时,被记者拍下来的真实情景。
看了这些,你有什么想说的?
二、结合图形读习作要求。
1、习作有几个要求?
哪几个?
2、你认为这次习作的重难点是什么?
(观察和想象)
三、真情表达
1、下面,我们就围绕这张相片,展开想象,把看到的和想到的写下来。
2、指导观察和表达
a、整体感知图中的景和人,说一说,图上讲的是什么?
b、突出图中重点“孤独的孩子”,引导学生想象:
这个小孩为什么哭?
他的父母在哪里?
当时发生什么事?
这个孩子今后将会怎样?
c、根据问题自编故事。
完整表达,教师鼓励学生调动以学的知识或课外资料帮助表达,力求说清楚、说完整、说具体。
四、方法指导
1、仔细观察图画,结合图画内容介绍历史背景。
2、根据观察展开丰富而合理的想象,编一个完整的故事,写清楚故事的起因、经过、结果。
五、小组交流,评议谁讲得最精彩。
六、推选小组代表在班上交流,全班评议。
七、在说的基础上,帮助学生把看到的和想到的写下来。
八、同学之间互评互改作文。
九、课外延仲
搜集更多的有关战争给人类造成的事实和英雄人物的事迹,并讲给你的朋友听。
第二课时
一、学生继续习作
二、选择几篇有代表性的学生习作引导学生进行评议
评议要点:
1、你积累了哪些好词,好句。
2、是否有联系照片上的人和景,把自己看到的和想到的写下来。
3、内容是否具体,是否有表达自己的真情实感。
4、你觉得文章中还有哪些不足之处,你觉得怎样改更好?
三、学生根据刚才提出的要求进行自改。
要求一边读一边改。
四、同桌互相交流,评改
改通顺,指出错别字及其病句、标点错误等;评优点,划出你认为的好词好句或者精彩语段;提建议,提出哪些内容需耍具体或补充,哪些可简单或删除等等。
五、学生眷抄作文。
第三课时(习作讲评)
教学目标:
1、要求通过作文讲评,引导学生仔细观察照片,展开合理的想象,把内容表达清楚,具体,表达真情实感。
2、掌握作文评改的方法,初步培养作文修改的习惯。
教学重难点:
重点:
仔细观察照片,展开合理的想象,把看到的和想到的写下来。
难点:
把内容表达清楚,具体,完整。
教学过程
一、导入
上星期我们在习作中感受到战争给人类带来的灾难是深重的,大多数的同学能根据习作要求,写出仔细观察照片,展开合理的想象,把看到的和想到的写下来。
通过对人物动作、语言、神态、心理等的描写,写出了照片中的人和事,爱憎分明,表达了真情实感。
二、回顾习作的要求
三、学生优秀作品展示
1、请学生朗读自己的优秀作品
学生听读评议说一说文章写得怎样?
好在哪里?
小组讨论、评议。
2、学生评议,师相机引导作小结。
3、教师总结学生的正确看法,并引导作者本人介绍创作体会。
四、出示中、差习作习作引导评价、修改。
1、请两名学生分别朗读自己的习作
2、启发谈话引导评议。
3、学生分小组讨论、评议,师巡视指导。
4、分别对两篇习作进行评议,师引导小结。
第四课时
一、选择一篇佳作,一篇劣作进行全班评议。
评优点,找出你认为的好词好句或者精彩语段;提建议,提出哪些内容
需要具体或补充。
二、四人小组共同修改小组内同学的习作。
教师巡视指导。
三、学生修改例文及成果展示。
四、同学之间互评互改。
五、课堂小结
六、学生眷抄自己的作文。
教学反思:
《语文园地五》习作指导教学设计主备人:
第一课时
教学目标:
1、继续深化学生对生命的理解和感悟,激发对生命的思考和热爱。
2、选择口语交际中给自已留下深刻印象的内容或观点并结合自己的实际选择习作内容,由某件事或某一生命现象中引发思考,表达自已对生命的理解和感悟。
教学重难点:
重点:
由某件事或某一生命现象中引发思考,表达自已对生命的理解和感悟。
难点:
把内容表达清楚,具体,完整。
教学过程:
一、谈话导入,激发兴趣
通过这组课文的学习,相信大家一定对生命有了更为深刻的理解和认识。
在口语交际课上,同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟,老师认为大家的发言都很有见地。
把你们所谈的内容进行加工整理,写下来就一定会成为一篇篇佳作。
二、阅读提示,明确要求
1.学生默读提示,画出习作要求。
2.投影出示习作要求:
内容具体;写出真实感受;题目自定。
三、试写初稿,反复修改
1•学生进行习作,教师对有困难的学生进行个别指导。
2.好文章是改出来的!
请同学们完成初稿后,自己认真进行修改。
3.小组内互读互改,提出修改建议。
4.按照小组同学的建议,再次修改自己的习作。
四、朗读佳作,共同赏评
1・每小组推荐一至两名同学,分别朗读各自的习作,可以是全文,也可以是片断。
教师引导学生进行赏析。
2.请部分学生介绍自己习作中的成功之处。
第二课时
一、学生继续习作。
二、学生修改自己的习作。
三、以学生的文章作案例,进行讲评。
评议要点:
1、语句是否通顺,有没有错别字。
2、是写自己了解到的生命现象述是写身边热爱生命的故事。
3、是否有把自己获得的感受和受到的启发写下来。
4、文章条理是否清楚,内容是否具体,写出自己的真实感受。
四、同桌互相修改习作。
五、学生眷抄作文。
六、制作墙报
整理习作和资料,办一期以“热爱生命”为专题的板报。
第三课时(习作讲评)
教学目标
1、通过讲评使学生进上步感受生命的美好,激发对生命的思考,懂得珍惜时间,热爱生命。
2、使学生进一步认识到修改作文的重要性,学会修改习作。
教学重难点
使学生进一步认识到修改作文的重要性,按要求修改习作。
教学过程
一、导入
二、回顾习作要求
1、这篇习作的要求是什么?
2、对于这篇习作的要求来说,什么样的作文是好作文?
(能够由某件事或从某一生命现象中引发思考,表达自己对生命的理解和感悟。
)
三、评议提高
1、先评议优秀习作
(1)让优秀习作者读自己的习作,其他学生边听边用好作文的要求来衡量。
(2)同学四人小组讨论,发表自己的意见。
(3)小组代表归纳全组评议的意见在班上交流。
2、再评议中差的作文
(1)评议文章的结构
(2)师从中选一些段落,让学生找出表达不具体和语句有毛病的地方让学生修改。
3、综合以上好、中、差的习作的对比分析,让学生谈谈自己在这次习作中的成绩和存在的问题。
四、修改再创新
按修改习作要求修改自己的习作。
笫四课时
一、选择一篇佳作一篇劣作进行全班评议。
评优点,找出你认为的好词好句或者精彩语段;提建议,提出哪些内容需要具体或补充。
二、四人小组共同修改小组内同学的习作。
教师巡视指导。
三、学牛眷抄自己的作文。
四、教师总结。
教学反思:
《语文园地六》习作指导教学设计主备人:
第一课时
教学目标:
1、学习本组文章抓住生活中最平凡的事物,最普通的场面来展现乡村生活的表达方法。
2、在口语交际的基础上,把自己知道有关农村的故事或自己农村家的景象和生活描绘下来,要有意识地运用本单元积累的优美词句。
表达岀自已的真情实感。
教学重难点:
重点:
把自己知道有关农村的故事或自己农村家的景象和生活描绘下来。
难点:
学习本组文章抓住生活中最平凡的事物,最普通的场面来展现乡村生活的表达方法。
教学过程:
一、谈话引入
通过本组课文的学习,大家在综合活动中又搜集了课外资料,一定有很多新的收获吧!
这节课,我们就再次走进田园,把自己知道有关农村的故事或自己农村家的景象和生活描绘下来!
二、精彩回放
1.读一读:
上节课整理的好词佳句。
2.想一想:
作者是怎样运用这些词句的。
3.写一写:
你感受最深的内容。
4.用一用:
本组课文作者抓住生活中做平凡的事物、最普通的场面来展现乡村生活的表达方法。
三、学生习作
1•教师启发思路。
(将自己知道有关农村的故事讲给大家听;把自己农村家的景象和生活描绘下来)
2.教师个别指导。
3.同桌互相交流。
4.推荐代表交流。
5.师生共同评议。
6.独立进行修改。
第二课时
一、学生继续习作
二、选择几篇有代表性的学生习作引导学生进行评议
评议要点:
1、你积累了哪些好词,好句。
2、是否有把自己看到的,听到的,想到的写下来。
3、写景物的文章是否有写出景物的特点,是怎样吧景物特点给写出来的呢?
4、是否有写出自己的感受和体会。
5、你觉得文章中还有哪些不足之处,你觉得怎样改更好?
三、学生根据刚才提出的要求进行自改。
要求一边读一边改。
四、同桌互相交流,评改
改通顺,指出错别字及其病句、标点错误等;评优点,划出你认为的好词好句或者精彩语段;提建议,
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 人教版 小学 第八 作文 16 教案