春部语文二年级下册word教案语二下第七单元.docx
- 文档编号:30490733
- 上传时间:2023-08-15
- 格式:DOCX
- 页数:41
- 大小:440.40KB
春部语文二年级下册word教案语二下第七单元.docx
《春部语文二年级下册word教案语二下第七单元.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《春部语文二年级下册word教案语二下第七单元.docx(41页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
春部语文二年级下册word教案语二下第七单元
第七单元
单元初步感知
授 课
提 要
课 时
19大象的耳朵
小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠都说大象的耳朵有毛病,于是大象就想办法把自己的耳朵竖起来,结果还是感觉原来的样子最适合自己。
课文告诉我们适合自己的就是最好的。
2
20蜘蛛开店
一只蜘蛛一开店就给河马织口罩,给长颈鹿织围巾,正想开个袜子编织店,结果顾客是一条四十二只脚的蜈蚣,吓得蜘蛛跑回网上。
课文告诉我们无论做什么工作,都不是一帆风顺的。
我们应该学会迎难而上,坚持不懈。
2
21青蛙卖泥塘
青蛙看着自己生活的泥塘环境不好就想卖掉,结果经过大家的建议,青蛙一步步改善了泥塘的环境。
泥塘环境变好了,青蛙决定不卖泥塘了。
课文让我们意识到环境的重要,感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。
2
22小毛虫
《小毛虫》这篇课文描写了一条小毛虫从结茧到破茧羽化成蝶的过程,告诉人们:
自然界的一切事物都将按照自己的规律发展。
2
语文园地七
1.引导学生在认识劳动用具中识字。
2.学会猜词语的读音和意思。
3.认识比喻句。
4.练习写话。
5.书写时注意有些字变成偏旁后笔画的变化。
6.背诵《二十四节气歌》。
7.阅读《月亮姑娘做衣裳》,引导学生爱上阅读。
2
教法与学法
本单元教材,以“有意思的童话故事”为主题,通过阅读《大象的耳朵》
《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》《小毛虫》四篇充满童趣的故事,让我们获得生活的启迪,树立环保意识。
在教学中,让学生自主读书,品味词句,了解课文的内容,并进行语文实践活动,培养其正确的情感态度价值观。
授 课
方法探究
19大象的耳朵
通过分角色朗读,理解大象的话,循序渐进地感悟大象的想法是怎么改变的。
通过自主合作探究的学习方式,并结合生活实际,理解“人家是人家,我是我”的含义。
20蜘蛛开店
利用示意图,帮助学生理解课文内容。
采用多种形式的朗读,让学生读故事,讲故事,并展开想象,续编故事。
21青蛙卖泥塘
放手让学生自主读书,识字写字,品味词句,积累词语,在了解课文的内容、进行语文实践活动的同时,体会美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。
22小毛虫
放手让学生自主读书,识字写字,品味词句,积累词语,在了解课文的内容、进行语文实践活动的同时,体会自然界的一切事物都将按照自己的规律发展。
语文园地七
创设丰富多彩的教学情境,巧设生动有趣的动画情境,让学生积极主动地参与认、读、比、写、说等课堂活动。
教学过程典案
19 大象的耳朵
一、认识本课9个生字,会写8个生字。
1.会认字。
shì dā yí shù ɡān wǔ tònɡ fán shān
似耷咦竖竿舞痛烦扇
2.会写字。
3.读音提示。
(1)“似”是多音字,一个读音是“shì”,组词:
似的;另一个读音是“sì”,组词:
似乎。
(2)“痛(tònɡ)”的韵母是后鼻音。
(3)“扇”是多音字,一个读音是“shān”,组词:
扇风;另一个读音是“shàn”,组词:
风扇。
4.书写指导。
二、读一读下面的词语。
似的 耷拉 竖起来 竹竿 跳舞 头痛 心烦 扇走 遇到 不安 慢慢 兔子 根本 最好
三、读一读,读出疑问的语气。
1.小兔子说:
“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?
”
2.小羊也说:
“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢?
”
3.怎么才能让耳朵竖起来呢?
四、理解句子。
结合生活实际,说说你对“人家是人家,我是我。
”的理解。
五、朗读课文,填空。
这篇童话中, 都说大象的耳朵 ,于是大象就想办法把自己的耳朵竖起来,结果感觉还是原来的样子最适合自己。
故事告诉我们 。
【教学目标】
1.认识“似、耷”等9个生字,会写“扇、慢”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
注意读好文中的问句。
3.理解课文内容,了解大象的想法是怎么改变的。
4.通过学习课文,懂得适合自己的就是最好的。
【教学重点】
1.有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,懂得适合自己的就是最好的。
【教学准备】
1.生字词卡片、图片。
2.课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识“似、耷”等9个生字,会写“扇、慢”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
注意读好文中的问句。
【教学过程】
一、猜谜导入新课。
1.猜谜。
同学们,今天老师给你们带来了一位好朋友,让我们一起来猜一猜它是谁。
(出示课件)谜语:
耳朵像蒲扇,身子像小山,牙齿白又弯,鼻子长又长,帮人把活儿干。
(出示大象的图片)
2.仔细观察,大象的耳朵有什么特点?
(课件)师生梳理:
像大扇子,耷拉着等。
3.出示课题。
今天我们来学习《大象的耳朵》,齐读课题。
注意“的”要读得轻而短。
二、初读课文,识记生字。
过渡:
请同学们打开课本,朗读课文,注意读准字音,读通句子。
1.出示学法指导:
课件
标注:
标出自然段。
识记:
标出生字、新词及不认识的字词,问一问,记一记。
2.小组长检查自学情况,教师巡视。
师生轮流抽读:
开火车认读生字卡片(必须快速记准字音),举手抢答组词。
齐读:
去拼音读(平翘舌音、前后鼻音拼读一遍,连读三遍)
3.师生交流,检查自学情况。
(1)小老师领读生字。
注意这里有两个多音字,“似”,读音为shì时组词:
似的;读音为sì时组词:
似乎。
“扇”,读音为shān时组词:
扇走;读音为shàn时,组词:
扇子。
(课件)
(2)小组开火车读。
(3)认读生字词语。
(4)学生用自己喜欢的水彩笔把词语在文中涂出。
(5)认识词语。
(课件)
似的 耷拉 竖起来 竹竿 跳舞头痛心烦扇走遇到不安
慢慢兔子根本最好
(6)全班交流,说说自己是用什么办法把生字记住的。
(课件)
熟字加熟字:
耷、烦
换偏旁:
竿、痛、扇
(7)同桌互相检查,全读对的给他竖起大拇指。
三、写字指导。
(课件)
过渡:
词语读对了,会写字能写正确、美观吗?
1.观察会写字,说说哪个字需要注意什么。
当小老师提醒大家。
2.组词。
3.范写以下几个字:
慢:
左右结构,要注意写得左窄右宽。
遇:
半包围结构,“辶”要写得舒展,托住上面的部分。
安:
上下结构,要写得上小下大。
“女”字中的横写在横中线上,稍长一些。
根:
左右结构,木字旁的最后一笔是点。
4.学生练习书写,注意头正、肩平、足安。
5.展示交流,评价反馈。
四、初读课文,整体感知。
1.课文读得怎么样?
谁来接受老师的挑战?
我们开火车读,每人读一个自然段。
2.指导,注意读准字音,读通句子。
(课件)
注意一些问句的朗读指导。
(1)小兔子说:
“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?
”
(2)小羊也说:
“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢?
”
(3)大象也不安起来,他自言自语地说:
“他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦?
我得让我的耳朵竖起来。
”
3.谈收获,读了课文你收获了什么?
生谈收获,主要从内容谈,如:
文中都有哪些小动物给大象提醒?
大象的想法是怎么改变的?
4.师生交流,梳理课文内容。
(课件)
小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠都说大象的耳朵有毛病,于是大象就想办法把自己的耳朵竖起来,结果还是感觉原来的样子最适合自己。
课文告诉我们适合自己的就是最好的。
【板书设计】
19 大象的耳朵
似
扇
第二课时
【课时目标】
1.有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,懂得适合自己的就是最好的。
【教学过程】
一、复习巩固生字词。
1.课件出示生字,检查朗读。
2.听写生字,并组词。
二、朗读感悟。
(一)学习第1自然段。
(课件)
师:
大象的耳朵有什么特点?
请朗读第1自然段。
1.出示第1自然段,指名读。
2.读懂了什么?
交流:
耳朵大,像扇子,耷拉着。
3.作者把大象的耳朵比作扇子,说明大象的耳朵很大。
4.说话练习。
像 。
过渡:
正是由于大象的耳朵大并耷拉着,所以引起了许多小动物们的好奇和关爱,请阅读第2~7自然段,画出小动物们是怎样说大象的耳朵的。
(课件)
(二)学习第2~7自然段。
1.学生自主学习,画出有关的句子。
2.交流。
小兔子:
耳朵竖着。
小羊、小鹿、小马、小老鼠都在说大象的耳朵,大象听了是怎么想的?
3.指导朗读。
小兔子说:
“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?
”
小羊也说:
“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢?
”
(三)学习第8~13自然段。
(课件)
过渡:
是呀,这个说,那个说,让大象不安起来,那大象是怎么做的?
又遇到哪些问题?
画出有关的句子。
1.学生边读边画。
2.同桌交流。
3.全班展示。
(1)不安——得让耳朵竖起来——用竹竿撑起来
(2)当大象把耳朵撑起来时发生了什么?
出示课件“可是,大象的耳朵眼儿里,经常有小虫子飞进去,还在里面跳舞,吵得他又头痛,又心烦。
”
(3)练习说话。
又 ,又 。
(4)是呀,大象的耳朵就像一扇门,把小虫子都挡在门外。
如果把门打开,小虫子就随便进出,大象怎能安宁呢?
所以大象又是怎么做的?
(5)出示课件:
最后,大象还是把他的耳朵放了下来。
这样,虫子飞不进去了。
有虫子来的话,大象只要把他的大耳朵一扇,就能把他们赶跑。
你读懂了什么?
大象的耳朵有挡蚊虫的作用。
4.指导朗读。
5.最后,大象得出这样的想法。
(出示课件)
6.理解最后一句话。
大象说:
“我还是让耳朵耷拉着吧。
人家是人家,我是我。
”
三、拓展延伸。
(课件)
“人家是人家,我是我。
”结合生活实际,说说你是怎样理解这句话的。
【板书设计】
19 大象的耳朵
不安——得让耳朵竖起来——用竹竿撑起来——有虫子进入——耷拉下来
人家是人家,我是我。
适合自己的就是最好的。
【教学反思】
一、创设情境,激发学生的学习兴趣,使学生乐学,并积极投入其中。
为了激发学生的学习兴趣,利用猜谜语、多媒体课件让学生进入课文学习。
通过当小老师、比赛等形式,让课堂自始至终都充满了情趣,学生兴趣盎然,积极
投入其中。
二、在自主合作探究中,让学生成为学习的主人。
新课标积极倡导的自主、合作探究的学习方式,更有利于培养学生的自主学习能力、合作意识、创新意识以及实践能力。
于是,我努力将这一理念体现在识字和阅读教学中。
我是通过下面两个方面引导学生自主学习的。
(一)我先鼓励学生自主识字,再引导他们合作识字,交流方法。
我通常会说“你觉得哪个字比较难记啊?
”“谁有好办法记住这个字?
”通过循序渐进的识字过程,学生在自主、合作、游戏中,识字能力有所提高。
(二)在阅读教学中,我大胆把时间放给学生,鼓励进行小组合作朗读,然后再进行小组展示读,评读,赛读。
这样,学生成为学习的主人,教师真正成为学生更好学习的引导者。
三、朗读想象,加深学生的情感体验,使学生积累语言,感悟道理。
朗读是低年级的训练重点。
在学生读得正确、流利的基础上指导他们有感情地朗读课文,引导他们读出不同角色的特点,读出不同的情感体验。
在这节课上,通过自由读、指名读、表演读、交流读、比赛读、分角色读等多种形式,有重点地指导学生读好问句,使学生充分地在读中感悟,培养语感,积累语言,深化对课文的理解。
【拓展延伸】
从现在开始
狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。
于是,他宣布:
“从现在开始,你们轮流当‘万兽之王’,每个动物当一个星期。
谁做得最好,谁就是森林里的新首领。
”
第一个上任的是猫头鹰。
他想到自己成了“万兽之王”,神气极了,立刻下令:
“从现在开始,你们都要跟我一样,白天休息,夜里做事!
”大家听了议论纷纷,可是又不得不服从命令,只好天天熬夜。
一个星期下来,动物们都叫苦连天。
第二个星期,轮到袋鼠上任了。
他激动地说:
“从现在开始,你们都要跳着走路!
”听了袋鼠的话,大家直摇头。
可是又不得不服从命令,只好苦练跳的本领。
第三个星期,轮到小猴子当“万兽之王”。
大家都非常担心:
他会不会命令我们从现在开始,都得住在树上,成天抓着藤条荡来荡去?
谁知,小猴子只说了一句话:
“从现在开始,每个动物都照自己习惯的方式过日子。
”话音刚落,大伙儿立刻欢呼起来。
狮子见了,笑眯眯地说:
“不用再往下轮了。
我郑重宣布,从现在开始,小猴子就是‘万兽之王’了!
”
【教学随笔】
20 蜘蛛开店
一、认识本课15个生字,会写9个生字。
1.会认字。
diàndūnjìmòzhàobiānɡùfùfūhuànjǐnɡwàcōnɡwúɡōnɡ
店蹲寂寞罩编顾付夫换颈袜匆蜈蚣
2.会写字。
3.读音提示。
(1)“罩(zhào)”的声母是翘舌音。
“匆(cōnɡ)”的声母是平舌音。
(2)“店(diàn)、编(biān)、换(huàn)”的韵母是前鼻音。
“颈(jǐnɡ)、匆(cōnɡ)、蚣(ɡōnɡ)”的韵母是后鼻音。
4.书写指导。
二、读一读下面的词语,并在文中圈出来。
商店 寂寞 口罩 编织 顾客 工夫 长颈鹿 露出 袜子 匆忙
蜈蚣 决定 完了 星期
三、理解下面的词语,连一连。
寂寞 做宣传的牌子。
匆忙急急忙忙。
招牌孤单冷清。
四、给下列生字组词。
店( )( ) 商( )( ) 定( )( )
决( )( )终( )( )期( )( )
五、朗读课文,根据示意图讲讲这个故事。
【教学目标】
1.认识“店、蹲”等15个生字,会写“店、决”等9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解故事的内容。
3.让学生体会到无论干什么工作,都不是一帆风顺的,都会遇到一些意想不到的困难。
【教学重点】
1.认识“店、蹲”等15个生字,会写“店、决”等9个生字。
2.正确、流利地朗读课文,了解故事的内容。
【教学准备】
1.课件。
2.生字词卡片。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识“店、蹲”等15个生字,会写“店、决”等9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解故事的内容。
【教学过程】
一、故事引入。
(课件)
1.师讲故事设置悬念:
从前啊,有一只蜘蛛,他每天的工作就是蹲在网上,等着小飞虫落在上面,好无聊呀。
于是,他决定开一家店,同学们,你们知道蜘蛛的店里卖些什么吗?
2.出示课题,齐读课题。
二、初读课文,学习字词。
1.师:
请同学们读通课文,读准生字,并想一想有什么好方法记住这些字。
(学生自学)
2.检查生字学习情况。
(课件)
(1)出示带着拼音的生字卡片:
指名读。
(2)去掉拼音指名读。
(3)齐读。
(4)说说你有什么好方法记住这些生字。
(换偏旁、编字谜、加一加、减一减等)
(5)开火车读词语。
(课件)
商店 寂寞 口罩 编织顾客 工夫 露出 长颈鹿袜子 匆忙 蜈蚣
3.指导书写。
(课件)
(1)师:
仔细观察田字格里的字,你认为哪个字比较难写,就在田字格里把这个字写一遍,并且思考:
什么地方最难写,最容易写错?
(2)学生写,交流。
教师范写生字:
店:
半包围结构,“广”字要写得大一点。
期:
左右结构,“其”字最后一笔是点。
(3)跟老师读字组词。
三、初读指导,畅谈收获。
1.把生字宝宝带到课文里你还认识吗?
谁来读一读?
注意声音响亮,听的同学认真听,当小老师的做好评价的准备。
2.生开火车读课文,师生随时评价。
3.哪位同学读得正确、流利?
哪位同学需要再改正?
4.书读百遍,其义自见。
通过读课文,你都知道了什么?
请把你的读书收获展现给大家。
5.师生边交流边梳理课文内容。
【板书设计】
20 蜘蛛开店
第二课时
【课时目标】
1.有感情地朗读课文,了解故事的内容。
2.让学生体会到无论做什么工作,都不是一帆风顺的,都会遇到一些意想不到的困难。
【教学过程】
一、复习巩固生字词。
1.课件出示生字,检查朗读。
2.听写生字,并组词。
二、朗读感悟。
(一)学习第1自然段。
(课件)
1.出示第1自然段,指名读。
2.读懂了什么?
交流:
蜘蛛每天等小飞虫落在网上,很寂寞、很无聊,这是蜘蛛开店的原因。
3.体会“每天”,说明蜘蛛天天做着同样的工作。
4.说话练习。
每天:
____________________________________________________________
过渡:
不甘寂寞的蜘蛛决定开一家商店,他的商店里卖什么东西?
结果如何?
请阅读第2~11自然段,画出有关的句子。
(课件)
(二)学习第2~11自然段。
1.学生自主学习,画出有关的句子。
2.小组交流。
3.全班交流。
口罩编织店——围巾编织店——袜子编织店
4.你感觉蜘蛛开哪个商店时最有意思?
请大家交流一下。
预设一:
(1)蜘蛛开口罩编织店时最有意思,因为本想着口罩织起来简单,结果却来了一只嘴巴特大的河马,蜘蛛织了一整天的工夫才织完。
(2)抓住“嘴巴那么大”“一整天”“终于”等词语体会顾客的特殊以及织口罩不容易。
(3)指导朗读。
重读“那么大”“好难织啊”“终于”。
预设二:
过渡:
开口罩编织店真是太不容易了,我得换一换,开个围巾编织店。
(1)结果迎来的顾客却是“只见身子不见头”的长颈鹿。
(2)长颈鹿有什么特点?
脖子和大树一样高。
(3)从哪些词语可以看出蜘蛛织围巾很辛苦?
“足足”“才”“趴倒”。
(4)此时此刻,他是怎么想的?
(5)指导朗读,读出蜘蛛的辛苦和无奈。
预设三:
过渡:
蜘蛛刚把招牌换成了“袜子编织店”,结果吓得匆忙跑回网上,为什么呢?
(1)出示最后一个自然段让生朗读。
(2)交流蜘蛛被吓回网上的原因。
这次来的顾客是一条四十二只脚的蜈蚣,意味着蜘蛛要织二十一双袜子。
蜘蛛肯定吃不消了,所以只有逃之夭夭。
(3)指导朗读。
要读出哭笑不得的语气。
5.小结延伸:
蜘蛛不断地换工作,结果还是被困难吓倒了。
假如蜘蛛一直开着口罩编织店会怎样呢?
请同学们想象一下,说一说。
三、拓展延伸。
当蜘蛛逃回网上后,接下来会发生什么事?
展开想象,续编故事,讲给大家听。
【板书设计】
20 蜘蛛开店
口罩编织店:
河马嘴巴大
围巾编织店:
长颈鹿脖子长
袜子编织店:
蜈蚣脚多
【教学反思】
一、创设情境,体现童趣。
上课伊始,我采用讲故事的形式,创设情境,设置悬念,激发学生的阅读兴趣。
为后面学生理解课文内容做好了铺垫。
二、诵读悟情,体现发展。
以读为主,注重语言文字训练,努力提高学生的语文素养。
低年级的朗读训练是重点,要利用多种形式对学生进行朗读指导,并在朗读中进行语言文字的训练。
教学中,我抓住“好难织”“一整天”“足足忙了一个星期”等重点词句,让孩子在朗读中体味蜘蛛换工作的原因。
让学生在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。
三、识字教学情境化。
重视识字、写字教学,扎实地落实新课标。
新课标明确指出“识字教学应注重教给学生识字方法,力求识用结合,运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。
”在教学中教者采用多种形式,有效地突出了教学重点。
【教学随笔】
21 青蛙卖泥塘
一、认识本课15个生字,会写8个生字。
1.会认字。
卖mài烂làn牌pái喝hè坑kēnɡ挺tǐnɡ舒shū集jí播bō撒sǎ茵yīn灌ɡuàn缺quē泳yǒnɡ愣lènɡ
2.会写字。
3.读音提示。
(1)“烂(làn)、灌(ɡuàn)”的韵母是前鼻音。
(2)“坑(kēnɡ)、挺(tǐnɡ)、泳(yǒnɡ)、愣(lènɡ)”的韵母是后鼻音。
4.书写指导。
二、读一读下面的词语。
卖东西 招牌 吆喝 水坑 挺舒服 采集 播撒 绿茵茵 灌足 缺少
游泳
三、理解下面的词语,连一连。
吆喝 收集;搜罗。
采集没反应过来。
愣住大声喊叫。
四、根据课文内容填空。
1.青蛙站在牌子旁吆喝起来:
“多好的地方!
有树,有花,有草,有水塘。
你可以看蝴蝶在花丛中 ,听小鸟在树上 。
你可以在水里尽
情 ,躺在草地上 。
”
2.于是青蛙就照着他们的话去做, 了树, 了花, 了路,还在泥塘旁边 了房子。
【教学目标】
1.认识“卖、烂”等15个生字,会写“蛙、卖”等8个生字。
2.正确、流利地朗读课文,体会角色语气。
3.学习课文,使学生树立环保意识,并感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。
【教学重点】
1.认识“卖、烂”等15个生字,会写“蛙、卖”等8个生字。
2.正确、流利地朗读课文,体会角色语气。
【教学准备】
1.生字词卡片、图片。
2.课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识“卖、烂”等15个生字,会写“蛙、卖”等8个生字。
2.正确、流利地朗读课文,体会角色语气。
3.学习课文,朗读感悟课文第1~2自然段。
【教学过程】
一、谜语导入。
1.谜语:
大嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本领大,不吃米,不啃瓜,专吃害虫为农家。
(课件)
2.今天,老师要给大家讲个故事,名字叫《青蛙卖泥塘》(板书),指名读课题,全班齐读。
3.看了这个题目,你想知道什么呢?
二、初读课文。
1.读课文,找出藏在文中的生字娃娃,借助生字表中的音节多读几遍,把字音读准。
如果还有不认识的字,做上记号,可以问问老师和同学。
2.出示生字卡片,检查生字读音。
(课件)
(1)自由认读。
(2)请“小老师”来带读生字。
(3)出示生字卡片,学生齐读,打乱顺序分组读。
(4)去掉拼音,随机抽读。
3.记忆生字。
你记住了哪些字?
是怎么记住的?
(学生交流记字方法)
还没有记住的字,可以在学习课文的过程中继续识记。
4.再读课文,这次要把课文读得通顺、流利,标出自然段序号。
5.指名读课文,请他再邀请几个小朋友与他合作读完课文。
6.请读书的小朋友上台来,台下的小朋友给他们提出“读”的要求。
(声音要响亮,不读错字,不添字掉字)
7.读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(认真听,不说话)。
8.读后评议:
谁读得好?
好在哪里?
有哪些不足的地方?
三、学习课文第1~2自然段。
1.再读课文,要求:
读通顺、连贯,思考有什么不懂的地方。
2.学生质疑。
3.默读课文,思考:
青蛙为什么要卖泥塘?
他是怎么卖的?
(课件)
4.小组讨论,全班交流。
(1)青蛙觉得这里不怎么样,他想把泥塘卖掉,搬到城里住。
(2)青蛙在泥塘边竖了一块牌子,写着“卖泥塘”,然后就站在牌子边大声吆喝起来。
5.谁来学一学青蛙是怎么吆喝的?
指名朗读,全班齐读。
6.全班齐读第1~2自然段。
7.小结:
有没有人来买青蛙的泥塘呢?
他的泥塘卖出去了吗?
我们下节课再来学习。
四、学写生字。
1.观察,读记生字。
2.学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。
3.范写“搬”。
4.学生临写,注意强调握笔姿势和写字姿势。
5.对比观察,品字。
要求学生写完后仔细端详,与田字格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。
6.评析。
你的哪一个字写得最好?
好在哪里?
五、布置作业。
熟读课文。
【板书设计】
21 青蛙卖泥塘
不
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 语文 年级 下册 word 教案 下第 单元