初二语文第四单元导学练教案.docx
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初二语文第四单元导学练教案
万善初中八年级上期语文导学案
主备教师:
郭芳芳审核领导:
,执教:
,班级单元第四单元学生姓名
教学内容
16 大自然的语言
教
学
目
标
知识与
技能
1.积累“萌发、次第、翩然、孕育”四个双音节词,掌握它们的词义;积累“销声匿迹、衰草连天、风雪载途、周而复始、草长莺飞”五个短语,并学会运用。
2.了解物候知识,丰富学生的科学知识。
过程与
方法
1.整体感知课文,能按照要求筛选相关信息并练习概括要点,逐步提高学生阅读科普文的能力。
2.理清文章的说明顺序,探究事理说明文的写作技巧,引导学生有条理地说明事理。
3.揣摩语言,体会本文语言准确严谨、生动优美的特点,增强语言感悟力,并学习运用生动的语言说明事物。
情感、态度、价值观
激发学生热爱科学探索科学奥秘的志趣,培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。
重
难
点
重点
1.理清课文的说明顺序,体会说明的条理性,训练学生快速筛选信息,初步概括内容要点。
2.学习本文准确严谨、生动优美的语言,体会说明的生动性。
难点
1.理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序,并探究这样安排的好处。
2.概括物候学对于农业生产的重要意义,筛选提示性词语,进行全面概括。
教具、课件准备
电视、电脑
课时安排
2课时
环节
教学活动
自主
学习
第一课时
一、资料链接
1、作者简介
竺可桢,气象学家、地理学家、教育家。
中国近代地理学和气象学的奠基者。
领导创建了我国第一个气象研究所和首批气象台站,并在台风、季风、气候变迁、农业气候、物候、自然区划等方面有开拓性的研究。
创建了我国第一个地学系,成为当时培养地学英才的摇篮。
以求实精神领导浙江大学工作,培育了多方面的人才。
长期领导中国科学院工作,积极倡导并组织和参加中国地学、生物学、天文学、自然资源综合考察及自然科学史研究等多方面工作,主编了《中国自然区划》、《中国自然地理》等丛书,是我国地理学和气象学界的一代宗师。
2、二十四节气名称的意义
立春、立夏、立秋、立冬:
“立”是即将开始的意思,表示春、夏、秋、冬四季即将来临。
夏至、冬至:
古称“日北至”和“日南至”,表示盛夏和寒冬已经到了。
春分、秋分:
“分”是平分的意思,表示这两天昼夜相等,正好处在夏至和冬至中间。
雨水:
降雨开始,雨量增多。
惊蛰:
开始打雷,气温上升,经过冬眠的动物开始活动。
清明:
天气晴朗,万物滋生。
谷雨:
雨量增多,谷物茁壮生长。
小满:
麦类夏熟作物籽粒开始饱满,但尚未成熟。
芒种:
麦类有芒作物成熟,晚季作物抢种时期。
小暑、大暑:
“暑”是炎热的意思,表示这是一年最热的季节。
处署:
“处”是止的意思,表示夏天结束,气温开始下降。
白露:
气温降低,出现露水。
寒露:
天冷,露水很凉。
霜降:
开始下霜。
小雪、大雪:
开始下雪,至大雪时形成积雪。
小寒、大寒:
一年中最冷的季节。
二、预习部分
1、给下列加点注音
连翘( )翘尾巴( ); 鬓毛衰( )衰草连天( );
观测( )玄妙观( ); 沉没( ) 没有( );
落叶 ( )丢三落四( )落枕( );
差异( )差遣( )差劲( )
萌发 ( ), 孕育( ), 销声匿迹( ), 载途 ( ), 三年五载( ),草长莺飞( ), 翩然( )
2、解释词语
翩然:
孕育:
次第:
载途:
销声匿迹:
________________________________________
周而复始:
________________________________________
风雪载途:
________________________________________
草木荣枯:
________________________________________
年年如是:
________________________________________
3、收集农谚
雨中闻蝉叫,预告晴天到。
早蚯闻蝉叫,晚蚯迎雨到。
麻雀囤食要落雪。
蚂蚁垒窝要落雨。
鱼跳水,有雨来。
燕子低飞要落雨。
癞蛤蟆出洞,下雨靠得稳。
龟背潮,下雨兆。
蚯蚓爬上路,雨水乱如麻。
泥鳅静,天气晴。
猪衔草,寒潮到。
旁批
合作
探究
一、导语设计
设计
(一)
第三单元我们学习了五篇说明文,它们都属于事物说明文。
这个单元我们开始学习说明文的另一种类型,即事理说明文。
今天我们学习《大自然的语言》。
设计
(二)
语言,“人类最重要的交际工具”(列宁语)。
我们人类通过语言输出信息,获取信息,服务于学习、工作、生活,人类社会才得以生存和发展。
同时,人类在生产、生活中不能没有一个信息来源“大自然的语言”。
大自然也有“语言”吗?
它告诉我们人类什么?
有什么意义?
今天我们来学习一篇介绍“大自然的语言”的说明文《大自然的语言》。
设计(三)
多媒体显示春、夏、秋、冬四幅美丽的图画。
春柳的飘逸,夏荷的袅娜,秋枫的激情,冬梅的傲岸,如诗如画,各具风韵,这就是物候现象。
今天我们就来学习一篇有关物候学知识的文章——《大自然的语言》。
作者是我国著名的科学家竺可桢先生。
(板书文题、作者)
二、朗读课文,整体把握文意
1.多媒体显示一年四季从春到夏到秋到冬的风景。
声屏显示课文朗读。
学生听读,初步感知文意。
2.教师提示需要积累的词语。
多媒体显示:
3.学生读课文两遍,然后根据要求,快速准确地筛选信息,整体把握文意。
多媒体显示阅读要求如下:
(1)什么叫物候?
什么叫物候学?
(2)物候观测对农业有什么重要意义?
(3)决定物候现象来临的因素有哪些?
(4)研究物候学有什么意义?
学生分头筛选信息,然后用课文中的句子或用自己的话概括。
学生明确:
(1)草木荣枯、候鸟去来等自然现象,古代劳动人民称之为物候;利用物候来研究农业生产的科学,叫物候学。
(2)物候反映气候条件对生物的影响,比较简便,容易掌握,可以广泛应用在农业生产上。
(3)纬度、经度、高下的差异和古今的差异。
(4)预报农时,安排播种日期;安排农作物区划,确定造林和采集种子的日期;引种植物到气候条件相同的地区;避免或减轻害虫的侵害;便利山区的农业发展。
学生阅读有困难的大概是第(4)题。
教师可提示学生注意一些标志性词语,如“首先是为了……”“此外还有……”“对于……”“还可以……”“也可以……”“为了……”。
这些标志性词语对信息的筛选、概括很有参考价值。
三、划分段落层次,理清文章的说明顺序
1.分小组划分段落层次,理清全文思路,并板示,其余同学评价。
明确:
第一部分(1~3段)引出什么叫物候和物候学。
第二部分(4~5段)说明物候观测对农业的重要性。
第三部分(6~10段)说明决定物候现象来临的因素。
第四部分(11~12段)说明研究物候学的意义。
2.理清文章的说明顺序,探究作者说明的技巧。
选两位同学用自己的话概括介绍本文的说明顺序。
如有不同见解,其余同学可自由质疑或说出自己的理解。
明确:
文章首先介绍物候学研究的对象,然后以具体事例说明物候学对农业生产的重要性,接着谈决定物候现象来临的四个因素,最后说明物候学对于农业生产的重要意义。
教师在学生回答的基础上作总结发言:
通常采用的说明顺序有三种,时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
逻辑顺序也就是事理顺序,如由一般到特殊,由主要到次要,由现象到本质、由简单到复杂。
文章四部分内容有着密切的内在联系;第一部分引出说明对象,第二部分对此作具体阐释,第三部分是第二部分的进一步深入,又是第四部分说明的基础。
全文采用逻辑顺序,条理分明,介绍的物候学知识通俗易懂,给人留下深刻的印象。
四、精读课文6~10段,探究局部的说明顺序
1.学生齐读6~10段
2.提问:
决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整(或互换)?
这样安排有什么好处?
学生思考,小组之间交流。
明确:
不能调整。
这四个因素是按照影响程度,由大到小依次排列的。
纬度影响最大,经度次之,高下差异又次之,古今差异最次。
另外,纬度和经度是在地球上位置的不同,第三个因素是同一个地点的高下差异,这三者都是空间因素,最后一个则是时间因素,从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。
对四个因素的解说由一个设问句引出,接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词,使这一部分层次井然,条理清晰,易于接受。
巩固
提高
五、布置作业
1.收集几则农谚,说说它们包含的物候知识。
2.阅读下文,回答文后的问题。
什么是智力
什么是智力?
有人说,智力涵义包括聪颖、预见、速度,能同时应付很多事件。
有人把智力定义为学习、作判断的能力和想像力。
在现代文献中,智力常常指的是抽象思维的能力、推理的能力和整理信息的能力。
还有人把智力表达得更简洁,说智力是作猜测,是发现一些新的内在秩序的“出色的猜测”。
对许多人来说,就是你不知怎么办时,无计可施时,惯常的做法不奏效时,所需要的创新能力。
那么人的智力是否高于其他动物呢?
这取决于脑的发达程度。
脑只有外面那一层——大脑皮层——明显地与形成“新的联想”有关。
而人的大脑皮层甚至比甜橙皮还薄,大约只有2毫米,仅相当于一枚一角硬币的厚度。
人的大脑皮层布满了绉褶,但是如果把它剥离下来并将它展开,它的面积大约相当于4张打印纸。
黑猩猩的大脑皮层只有1张打印纸那么大;猴子的像明信片那么大;老鼠的只有邮票那么大。
因此,人的智力比动物的智力高很多。
1.本文的说明对象是_____________________________。
2.本文采用了什么样的说明顺序?
3.第二段运用的说明方法有_______________、_______________、_______________。
4.第二段中两次用到“大约”一词,这体现了选文语言的什么特点?
5.用简洁的语言概括本文的主要内容。
6.本文对“智力”作了五种解释。
请说出你最赞同其中的哪一种,结合实例说明为什么。
参考答案:
1.智力
2.逻辑顺序
3.作比较 打比方 列数字
4.准确性、严密性。
5.介绍了对智力的多种解释;并通过人和动物大脑皮层的比较,说明人的智力比动物的智力高很多。
6.略。
课
后
记
环节
教学活动
旁批
自主
学习
第二课时
合作
探究
一、揣摩语言,生动优美的特点
1、理解题目的含义。
问:
“大自然的语言”指什么?
课文为什么以此为题?
学生讨论,回答。
第二段结束时说:
“这样看来,花香鸟语,草长营飞,都是大自然的语言”,第三段开头又说:
“这些自然现象,我国古代劳动人民称它为物候”。
可见“大自然的语言”是指“草木荣枯、候鸟去来”等物候现象。
作者将丰富多彩的物候现象比做大自然的语言,显得形象生动。
课文以“大自然的语言”为题,作者是经过一番认真构思的。
首先在课文第二段中有“传语”、“暗示”、“唱歌”等词语,将大自然人格化了,生动含蓄地揭示了物候现象对于农业生产的重要作用。
其次,“大自然的语言”概括了丰富多彩的物候现象,给人以形象生动的印象。
说明抽象深奥的物候学知识,从生动丰富的自然现象说起,精彩动人地展示出一幅四季风景图,使人容易对其产生兴趣,也符合人们由表及里认识事物的过程。
2、理解课文生动形象说明事物的特点。
课文第一段可以说是对题目的解释和具体化,本段语言的最大特点是什么?
哪些词语用得好?
学生讨论回答。
本段具体描写了“大自然的语言”——丰富多彩的物候现象,语言生动、优美、形象,给我们展示了一幅美妙的四季图。
写大地回春,用了拟人手法,“渐渐从沉睡中苏醒过来”,写燕子归来,用“翩然”形容,给人以轻快敏捷的感受。
写秋天植物叶枯落地,用“簌簌”一词,写昆虫用“活跃”和“销声匿迹”对比,令人仿佛置身于肃杀的秋天之中。
这些贴切生动的词语或状其具体情态,或概花妙笔给人以强烈的悬念,从而为下文说明大自然的语言做了充分的渲染和有力的铺垫。
3、 学生齐读1、2段,争取背诵。
二、多媒体显示下列句子,要求学生揣摩,体会说明语言的科学性。
(1)古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。
(2)北京的物候记录,1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐等花相比1960年迟10天左右,比1965年迟五六天。
(3)植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟,而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。
不过研究这个因素要考虑到特殊的情况。
学生明确:
加粗的词语限制较严密,体现了说明文语言的科学性。
加线的句子表现了作者严谨的科学态度和尊重事实的科学精神。
三、教师总结:
说明文以介绍给人知识为目的,所以要求说明语言宜简洁、准确、严密。
但有时为了增强说服力,激发读者的阅读兴趣,又运用生动形象的语言说明事物,本文即是一个很好的范例。
回顾前面所学课文,运用形象生动的语言说明事物的例子也不少,请同学们列举一二。
生1:
《中国石拱桥》一文中,写卢沟桥两旁石栏上的不同姿态的狮子:
“有的母子相抱,有的交头接耳,有的像倾听水声,有的像注视行人。
千态万状,惟妙惟肖。
”
生2:
《桥之美》一文中:
“茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇,真是密不透风,每当其间显现一座石桥时,仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸,透了一口舒畅的气。
”
生3:
《故宫博物院》一文中,写太和殿的外观:
“在湛蓝的天空下,那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶,显得格外辉煌。
”
……
巩固
提高
四、延伸拓展,转化课堂知识
1.教师要求学生展示课前收集的农谚,并说明其中包含的物候知识。
生1:
“清明前,开秧田”是根据节气确定“开秧田”的时间。
生2:
“柳毛开花,点豆种瓜”是根据物候现象安排“点豆种瓜”的时间。
生3:
“馒头云,天气晴”根据云彩的形状预测天气状况。
生4:
“雨中闻蝉叫,预告晴天到”根据物候现象“雨中蝉叫”预测天气情况。
生5:
“麻雀囤食要落雪”“猪衔草,寒潮到”。
生6:
“蚂蚁垒窝要落雨”“鱼跳水,有雨来”“燕子低飞要落雨”“癞蛤蟆出洞,下雨靠得稳”“龟背潮,下雨兆”“蚯蚓爬上路,雨水乱如麻”“鸡迟宿,鸭欢叫,风雨不久到”这些农谚都是根据物候现象预测天气情况。
……
2.除了农谚,古代的诗歌也有不少反映物候知识。
白居易的《大林寺桃花》就是一例。
联系课文中的物候知识,谈谈对这首诗的理解。
多媒体显示:
大林寺桃花
白居易
人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处,不知转入此中来。
学生齐读诗歌,理解诗意。
明确:
大林寺在庐山香炉峰顶。
诗人在初夏时节游览大林寺。
四月,平地上正是春归芳菲落尽的时候,但诗人却意外地发现在这高山古寺之中竟有始盛的桃花。
诗人曾为春天的逝去而伤感,重遇春景后,喜出望外,猛然“醒悟”到:
原来春天是转到这里来了。
这首诗正好说明了课文中影响物候的第三个因素——高度的差异:
“植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟。
”
3.教师请有旅游经历的同学谈谈在旅游中了解到的物候知识。
如盛夏时节到东北旅游,寒冬时节到南方旅游,爬山、观海等总会有新的发现。
五、课堂小结
六、当堂练习
阅读下面的语段,完成后面的练习。
立春过后,大地渐渐地沉睡中_______(A.清醒B.苏醒;C.醒悟;D.复苏)过来。
冰雪融化,草木萌发,各种花_________(A.次第;B.连续;C.陆续;D.全部)开放。
再过两个月,燕子翩然归来。
不久,布谷鸟也来了。
于是转入炎热的夏季,这是植物孕育果实的时期。
到了秋天,果实成熟,植物的叶子渐渐变黄,在秋风中_________(A.纷纷;B.刷刷;C.簌簌)的落下来。
北雁南飞,活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。
到处呈现一片衰草连天的景象,准备迎接风雪载途寒冬。
在地球上温带和亚热带区域里,年年如是,周而复始。
几千年来,劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系,据以安排农事。
杏花开了,就好像大自然在传语要赶快耕地;桃花开了,又好像在暗示要赶快种谷子。
布谷鸟开始唱歌,劳动人民懂得它在唱什么:
“阿公阿婆,割去播禾。
”这#者来,花香鸟语,草长莺飞,都是大自然的语言。
1.在语段中横线上填上恰当的词语。
2.解释词语:
销声匿迹 翩然
3.这两段文字的说明对象是( )
A.物候现象;B.气候变化;C.物候规律;D.四季景色变化。
4.这两段文字的说明顺序是:
____________________________,主要的说明方法是:
_____________________________
5.去掉“温带和亚热带区域里”这几个词语行不行,为什么?
参考答案:
1.B A C
2.销声匿迹:
这里指消失了鸣叫声,藏起了形迹。
翩然:
动作轻快的样子。
3.A
4.时间顺序;举例子
5.不行。
以上情况只限于“地球上温带和亚热带区域里”。
课
后
记
万善初中八年级上期语文导学案
主备教师:
郭芳芳,审核领导:
,执教:
,班级单元第四单元
教学内容
17、《奇妙的克隆》)
教
学
目
标
知识与
技能
1.积累词语,掌握“囊、克隆、胚胎、蟾蜍、鳞片、脊椎、两栖”等词的读音、字形、词义;理解“繁衍、相安无事”的词义,并学会运用。
2.了解有关克隆的科学知识。
过程与
方法
1.整体感知文意,根据阅读要求训练学生筛选信息,概括内容要点,逐步提高阅读科普文的能力。
2.理清本文的说明顺序,并理解这样安排的好处。
3.理解本文运用的说明方法,探究作者说明的技巧。
情感、态度、价值观
体会学习科学家们严谨、求实、锲而不舍的态度和精神,树立正确的科学观,全面看待科学技术的发展,实现科学精神和人文关怀的统一。
重
难
点
重点
1.了解有关克隆的知识和克隆研究的动态。
2.理清本文的说明顺序,把握本文所运用的说明方法。
3.揣摩语言,体会说明文的科学性。
难点
1.理清“克隆鲫鱼出世前后”的说明顺序,理解这样安排的原因。
2.对文章结尾一段话的理解。
教具、课件准备
电视、电脑
课时安排
1课时
环节
教学活动
旁批
自主
学习
一、资料链接
1、作者简介:
谈家桢先生是国际著名遗传学家,我国现代遗传学奠基人之一,是一位杰出的科学家和教育家。
谈家桢先生于1909年出生于浙江宁波,1930年获苏州东吴大学理学士。
谈家桢先生从事遗传学教学和研究已七十年,先后教过普通生物学、脊椎动物比较解剖学、胚胎学、遗传学、细胞学、实验进化学、细胞遗传学、达尔文主义、辐射遗传学、原生动物学等课程。
2、关于克隆
克隆是人工诱导下的无性繁殖,就是“复制”“拷贝”生物。
它是用机械的方法,把一个“供体细胞”的细胞核移入另一“受体”的去除了细胞核的细胞质内。
核移植采用的供体细胞有两种,它们有本质的不同。
胚胎细胞克隆属于异体复制,“复制”的是提供受精卵胚胎的下一代,相当于生了个“多胞胎”;体细胞克隆属于自体拷贝,“拷贝”的是提供体细胞的动物本身。
从技术操作看,后者的难度比前者大。
二、预习部分
1.阅读课文,借助工具书解决字词障碍。
繁衍( ) 囊胚期( ) 蟾蜍( ) 蝌蚪( )
鄞县( )性腺( ) 胰蛋白酶( ) 分泌( ) 濒临( )孵化( )
2、解释下列词语的含义:
繁衍:
濒临:
神通广大:
拍案叫绝:
相安无事:
难能可贵:
3.查找克隆的相关资料,如文字资料、图片资料、实物资料。
4.思考:
以克隆为例,谈谈对“科学是一把双刃剑”的理解。
合作
探究
一、导入新课
《西游记》大家都很熟悉,其中孙悟空有个绝活让我们羡慕不已——他经常在紧要关头从身上拔一把猴毛变成一大群和他一模一样的猴子。
当然这只是我国明代大作家吴承恩奇妙想象下的精彩描写。
但这一想象却在今天成了可能,这就是克隆。
今天我们就一起到奇妙的克隆领域去探究一番。
二、交流查找的资料
我们身边哪些动、植物先天具有克隆的本领?
(学生出示仙人掌并加以说明;土豆、桂花、富贵竹插枝即活;各种蔬菜、果树的嫁接;水螅除夏末和秋末外通常进行无性生殖即身体长出芽体等)
三、感知课文,展开竞赛
按课文四个版块,把学生分成小组,以组为单位展开。
(第一部分一个小组,第二、三部分一个小组,第四部分一个小组)
⑴全班齐读第一部分,请第一组同学做好迎战准备,另外同学发掘问题。
问:
找出天生具有克隆本领的动植物的共同点?
(都是生物靠自身的一分为二或自身的一小部分的扩大来繁衍后代。
)
问:
找出文中直接告诉我们什么是“无性繁殖”,什么是“克隆”的语句。
(“生物靠自身的一分为二……这就是无性繁殖”。
“凡来自一个祖先的无性繁殖的后代群体也叫克隆”)
问:
这一部分用了哪些说明方法,并分别找出来。
(举例子、下定义、作诠释)
教师补充提问:
任何说明方法都是为说明事物特征服务的。
作者介绍克隆是什么时用了举例子、下定义、作诠释的说明方法,其作用是什么呢?
(克隆这一前沿科学领域,对一般人来说是很陌生很难懂的,作者通过列举大家熟悉的事物,再加以细致的解释,最后用简洁、准确、概括的语言给它下个定义,把它的特征清楚的展示出来,让我们知道了什么是克隆。
)
⑵对克隆有了比较清楚的了解,那我们再来了解一下目前世界在克隆上取得了哪些科研成果。
(默读“克隆鲫鱼出世前后”和“克隆绵羊‘多利’”两部分。
请二组同学准备,其他同学发掘问题。
)
问:
这两个部分作者举了哪些克隆事例?
(1979年克隆鲫鱼、1960、62年克隆爪蟾、1978年克隆黑斑蛙)
问:
用了哪些说明方法?
(举例子、列数据)
问:
克隆绵羊“多利”的诞生,为什么在世界上引起了轰动?
(说明了动物细胞与植物细胞一样具有全能性。
标志着克隆研究取得新的进展和重大突破。
)
问:
这部分作者为什么不按照时间顺序进行说明呢?
文中的顺序安排有什么好处?
(如果其他学生觉得比较困难,教师可以组织学生讨论,并加以引导。
文中按生物顺序来安排的,是由低级到高级。
这样的顺序符合人们认知的规律。
另外,无性繁殖属于低级繁殖,动、植物越
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- 关 键 词:
- 初二 语文 第四 单元 导学练 教案