火厂坪镇中心小学语文三年级上册第五单元导学案 2.docx
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火厂坪镇中心小学语文三年级上册第五单元导学案 2.docx
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火厂坪镇中心小学语文三年级上册第五单元导学案2
火厂坪镇中心小学语文导学案
学科:
语文学期:
2014年下期主备人:
审核人:
年月日
课题
17为什么
课型
讲读课
课时
第一课时
目标导航
1、认识、会写“夏、暗、躲、藏、喳、案、就、猜”8个生字。
2、初读课文,整体感知诗歌内容。
3、在读中感悟课文的韵律美,了解课文告诉我们的知识。
学习重点
1、掌握生字的音、形、义。
2、朗读诗歌,了解诗歌的主要内容。
学习难点
能正确、流利地朗读诗歌,了解诗歌的主要内容。
导学流程
学习过程
学案
导案
二次备课
预习定向
1、自由朗读课文。
要求:
读准确、流利。
2、自学生字。
要求:
读准字音,熟记字形,能正确书写。
夏、暗、躲、藏、喳、案、就、猜
3、读准下面词语的字音。
夏天黑暗躲藏喳喳答案
猜猜
4、读了这首诗,我知道()。
5、我的问题:
布置学生预习课文
自学体验
1、自由读诗,读准生字的音,把诗句读顺。
2、圈出生字词,用自己喜欢的方式识记生字。
3、同桌之间互相检查生字认读情况。
3、再读诗歌,说说你知道了什么?
1、导入
(1)板书“为什么”,读题。
你们问过哪些“为什么”?
这些“为什么”是怎样解决的?
(2)有位小朋友和你们一样也有很多个“为什么”,他都问了些什么?
让我们一起走进第17课,一起去看看。
2、引导学生自学生字
3、引导学生初读课文,整体感知诗歌内容。
合作探究
1、同桌之间互相检查生字认读情况。
2、讨论难写、难记、易错的生字和不理解的词。
3、练习有感情地朗诵诗歌。
小组一起读,读的形式可以多种多样。
1、引导学生互读互查
2、引导学生交流难写、难记、易错的生字和不理解的词。
3、引导学生采用不同的形式熟读诗歌。
展示交流
1、检查学习情况。
认读下列生字,说说字的结构,你是怎么记着这个字的。
夏、暗、躲、藏、喳、案、就、猜
认读下列词语,选着用其中一个或几个词练习说话。
2、范写难写的字。
3、比一比哪一组的同学朗诵最精彩?
4、说说读了诗歌你知道了什么?
有什么疑问吗?
1、指名认读生字
2、开火车练读词语
3、练习用词语造句
4、教师范写难写的字:
躲、藏。
5、小组朗读赛
自测反馈
1、练习书写本课的生字。
2、按一定顺序重新排列下面词语。
(1)夏天冬天春天秋天
(2)半夜天亮傍晚下午
(3)壮年少年老年青年
1、引导学生独立完成下列练习题。
2、全班交流检查。
总结升华
通过这节课的学习,你有什么收获?
师生课后记
火厂坪镇中心小学语文导学案
学科:
语文学期:
2014年下期主备人:
审核人:
年月日
课题
17为什么
课型
讲读课
课时
第二课时
目标导航
1、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌、
2、理解诗歌内容,体会诗歌感情,尝试创作诗歌。
3、激发学生对大自然、对未知世界的探索兴趣。
学习重点
朗读课文,背诵课文。
学习难点
加强朗读训练,体会诗歌语言的魅力,引导学生模仿写作。
导学流程
学习过程
学案
导案
二次备课
预习定向
1、搜集善于思考的科学家的小故事。
2、.好书推荐《十万个为什么》。
3、你能解答课文中的哪些疑问呢?
4、你又有哪些疑问?
写下来。
布置学生完成预习任务。
自学体验
1、生自由读诗,思考:
这首诗一共有几节?
每一节写了什么?
课文主要讲了什么内容?
2、看看小诗人都提了些什么问题,把它们找出来,读一读。
3、选择自己最喜欢的小节,进行练读。
通过上节课的学习,我们知道了小诗人有许多’为什么”,今天,我们再来学习这首诗,看看他的这些“为什么”得到解决了吗?
1、引导学生自由朗读诗歌并思考问题。
2、引导学生练习朗读自己最喜欢的小节。
合作探究
1、小组合作学习探究讨论第一至三小节:
(1)课文里提到了多少个“为什么”?
(2)小诗人提了那么多的问题,涉及的范围很广。
这个小诗人给你留下了什么印象?
2、采取你们组最喜欢的方式来朗诵这首诗歌。
(小组朗读形式:
齐读、四人轮流读、两两轮读、男女读等)
1、引导学生小组齐读第1、2、3小节诗,思考讨论:
这三节写了什么内容?
2、引导组内交流:
课文里提了多少个“为什么”?
有多少个问号“?
”,(13个,但“风从哪儿吹来,又吹向什么地方?
”这一句中有两个问题。
所以一共提了14个“为什么”。
)
3、引导学生讨论:
小诗人给你留下了什么印象?
(爱思考、爱提问、有强烈的求知欲望)
展示交流
1、小组进行展示汇报。
2、全班齐读第4、五节。
“为什么,太多的为什么,一天到晚我都在心里猜。
”是什么意思?
一个“(猜)”字,既写出了孩子在多彩的世界有太多的(疑问),也写出了他们渴望得到答案的(急切)心理。
3、指名小组上台朗读。
1、检查各小组讨论情况。
2、引导全班齐读第4、5节,思考问题。
3、小组上台展示表演朗读,各组间进行朗诵比赛。
4、疑问句的疑问语气可通过语调上扬,拉长最后一个字的读音表现出来。
自测反馈
1、你知道哪些善于思考的科学家的小故事吗?
2、朗读课文,背诵课文。
3、对号入座
黑(暗案)相(进近)形(壮状)
4、写近反义词。
躲藏()明白()黑暗()
1、引导学生说一说知道的科学家的小故事。
(师可拓展瓦特发明蒸汽机,牛顿发现万有引力等)
2、明白作者“为什么—不清楚—想弄明白—心里猜”的写作框架,整体把握诗歌内容进行背诵。
总结升华
1、你能回答课文中的哪个问题?
你还能提出什么问题?
2、你能模仿课文的写法,试着写写这样的诗吗?
1、引导学生调动生活积累,大胆发表意见,可通过互相交流,教师点拨等形式。
2、引导对自己提出的问题进行归类,仿照课文进行儿童诗创作。
师生课后记
板书设计
17 为什么
为什么 不知道
弄明白 想知道
火厂坪镇中心小学语文导学案
学科:
语文学期:
2014年下期主备人:
审核人:
年月日
课题
18、华佗和麻沸散
课型
讲读课
课时
第一课时
目标导航
1、认识、会写“杰、醉、疼、踢、痛、受、求、检、查、严、减、史”12个生字。
辨别“华、扎、觉”3个多音字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、练习默读课文,了解文章大意、
学习重点
掌握12个生字的音、形、义;辨别多音字。
学习难点
练习默读课文,了解文章大意。
导学流程
学习过程
学案
导案
二次备课
预习定向
1、初读课文,读准字音,圈好生字,标好自然段。
2、再读课文,画出不理解的词语,借助注释和工具书理解词义。
3、
读了课文,我知道了。
布置学生预习课文
自学体验
1、自由地朗读课文,把句子读通顺、读流利。
2、借助课文中的拼音,拼读下列生字。
杰、醉、疼、踢、痛、受、求、检、查、严、减、史
3、查字典弄清“华、扎、觉”分别有几个读音。
4、思考:
课文主要讲了些什么?
1、导入
同学们,如果要是用刀子在身上划开一个口子,会疼吗?
我想请我们班两个动过手术的同学说说动手术时的感觉,动手术时痛吗?
为什么会不痛呢?
(麻醉药)其实早在两千多年前,我们国家的神医华佗就发明了麻醉药,今天我们就来学习新课,板题《华佗与麻沸散》
2、引导学生自学生字。
3、引导学生自读课文,整体感知课文内容。
合作探究
1、同桌之间互相检查生字认读情况。
2、小组同学之间互相轮流分自然段读课文。
3、交流“华、扎、觉”的读音。
4、讨论难写、难记、易错的生字,以及不理解的词。
5、思考:
课文主要讲了些什么?
1、引导学生同桌之间互读互查。
2、引导小组之间读课文。
3、引导学生讨论难写、难记、易错的生字和不理解的词。
展示交流
1、检查学习情况。
(1)认读下列生字,说说字的结构。
(2)你有什么好办法记住这些生字?
杰、醉、疼、踢、痛、受、求、检、查、严、减、史
(3)从中选你最喜欢的字,口头组词并造句。
2、范写难写的字。
3、解释下列词语。
拳打脚踢:
恍然大悟:
呼天喊地:
4、分组朗读课文。
1、指名读生字。
2、小组比赛开火车读生字。
3、小组上台展示该组交流讨论的生字。
4、练习组词造句。
5、交流”拳打脚踢、恍然大悟、呼天喊地”的意思。
6、教师范写难写易错的字。
7、朗读课文,交流课文主要讲了什么?
自测反馈
1、填空
检减严言
()查()少语()()重
2、把句子写具体。
(1)()柳条()拂动着湖面。
(2)()星星()挂在()天空。
(3)()小朋友()唱着()歌曲。
(4)()运动员()冲向终点。
1、引导学生自主练习。
2、引导学生全班交流汇报。
总结升华
通过这节课的学习,你有什么收获?
还有什么疑问?
引导学生谈收获以及疑问。
师生课后记
火厂坪镇中心小学语文导学案
学科:
语文学期:
2014年下期主备人:
审核人:
年月日
课题
18华佗与麻沸散
课型
讲读课
课时
第二课时
目标导航
1、读懂课文,知道麻沸散是华佗发明的及其发明经过。
2、理解华佗为什么被人们誉为“神医”,感受华佗的高尚医德,激发民族自豪感。
3、懂得遇事多动脑、善于思考,才能有所发现的道理。
学习重点
默读课文,理解课文内容。
学习难点
知道华佗为什么被人们誉为“神医”。
导学流程
学习过程
学案
导案
二次备课
预习定向
1、了解我国古代四大名医。
2、查找华佗的相关资料。
3、了解麻沸散的故事。
4、熟读课文,思考:
华佗是怎样发明麻沸散的?
布置学生完成预习
自学体验
1、自学第一自然段。
(1)思考:
这一段写了什么?
(2)你能向同学们介绍一下华佗吗?
2、默读全文,思考:
①华佗是个怎样的人?
②他为什么要发明麻沸散?
③华佗是受到什么启发想到发明麻沸散的?
1、导入
今天这节课我们继续学习《华佗与麻沸散》,板书课题。
2、引导学生自学第一自然段。
合作探究
1.小组合作学习课文2-7自然段。
讨论交流:
华佗发明麻沸散的起因、经过和结果是怎样的?
找出相关的语句做上记号,并读一读,把自己的感受读出来。
2、联系上下文,说说你对这些句子的理解。
(1)“看着病人痛苦的样子,华佗十分心疼,可又找不到好的办法”。
说说华佗心疼什么?
从这可以看出华佗是个什么样的人?
(2)“华佗做过不少手术,这种现象还是第一次碰到。
这是怎么回事呢?
”
“这”指的是什么?
(3)“病人身上的那股浓烈的酒味使他恍然大悟。
”联系课文说说“恍然大悟”的意思。
他明白了什么?
(4)“这时再动手术,不就可以减轻痛苦了吗?
”这是个什么句子?
这句话是什么意思?
引导学生讨论交流课文2-7自然段。
(1)引导学生分别找出描写华佗发明麻沸散的起因、经过、结果的段落。
找出后,读一读。
(2)引导学生交流对句子的理解。
展示交流
小组汇报,全班交流。
1、起因:
第2自然段
经过:
第3-6自然段
结果:
第7自然段
2、展示对合作探究中的四句话的理解。
3、有感情地朗读语句。
4、全班齐读第7自然段
说一说华佗发明麻沸散,做了哪些工作?
从这些词语中,你体会到什么?
华佗在研制麻沸散的过程中,可能会遇到哪些困难?
经历哪些挫折或失败?
1、引导学生汇报交流。
2、引导学生体会华佗由疑惑不解到恍然大悟的心里变化,以及发现帮助病人减轻痛苦时的惊喜。
3、引导学生学习第7自然段。
麻沸散的发明过程是多么的不容易,但聪明的华佗在2000年前就成功的发明出来了麻沸散,帮助了很多的病人免受痛苦的拆磨,这样发明比西方早了1600多年,是世界医学史上的一个奇迹。
让我们带着自豪骄傲一起读读课文最后一个自然段。
自测反馈
1、说说华佗为什么被人们誉为“神医”。
2、选词填空。
知觉 感觉 发明 发现
1、人醉了会失去( ),动手术时也就没有( ),当然不知道疼啦!
2、华佗( )醉酒能减轻痛苦,通过试验,终于( )了麻沸散。
3、课后选做题。
1、引导全班交流第一题。
(可从“医术、医德、对人类的贡献”等方面讨论)
2、引导学生独立完成第二题。
3、引导学生完成课后选做题。
总结升华
(1)学了课文后,你知道了华佗是怎样的人?
(2)华佗是中国古代名医,我们今天要向他学习什么?
小结:
华佗是我国古代伟大的医学家,他不进医术高明,而且医德高尚,是我们学习的榜样。
师生课后记
火厂坪镇中心小学语文导学案
学科:
语文学期:
2014年下期主备人:
审核人:
年月日
课题
19、“神舟”五号游太空
课型
讲读课
课时
第一课时
目标导航
1、认识、会写“册、伟、叔、航、巡、泉、乳、巨、箭、预、亿、项”12个生字。
辨别“载、着、间、兴”4个多音字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解“神舟”五号的发射在我国航天史上的重要意义。
学习重点
掌握12个生字的音、形、义;初步了解课文内容。
学习难点
正确、流利、有感情地朗读课文。
导学流程
学习过程
学案
导案
二次备课
预习定向
1、初读课文,读准字音,圈好生字,标好自然段。
2、再读课文,画出不理解的词语,借助注释和工具书理解词义。
3、读了课文,我知道了。
布置学生预习课文
自学体验
1、自由地朗读课文,把句子读通顺、读流利。
2、借助课文中的拼音,拼读下列生字。
册、伟、叔、航、巡、泉、乳、巨、箭、预、亿、项
3、查字典弄清“载、着、间、兴”分别有几个读音。
4、思考:
课文主要讲了些什么?
课文是按什么顺序来叙述的?
1、导入
2003年10月15日,这一天,杨利伟叔叔乘坐“神舟”五号宇宙飞船,实现了华夏儿女梦寐以求的飞天梦!
中国人乘坐自己设计制造的“神五”飞船,带上我们的五星红旗在太空遨游,多么神奇!
多么自豪!
今天,我们一起来学习第19课《“神舟”五号游太空》这篇课文,重温那激动人心的一刻。
板书课题,读题。
2、引导学生自学生字。
3、引导学生自读课文,整体感知课文内容。
合作探究
1、同桌之间互相检查生字认读情况。
2、小组同学之间互相轮流分自然段读课文。
3、交流“载、着、兴”的读音。
4、讨论难写、难记、易错的生字,以及不理解的词。
5、思考:
课文主要讲了些什么?
课文是按什么顺序来写的?
1、引导学生同桌之间互读互查。
2、引导小组之间读课文。
3、引导学生讨论难写、难记、易错的生字和不理解的词。
4、引导学生思考问题。
展示交流
1、检查学习情况。
(1)认读下列生字,说说字的结构。
(2)你有什么好办法记住这些生字?
册、伟、叔、航、巡、泉、乳、巨、箭、预、亿、项
(3)从中选你最喜欢的字,口头组词并造句。
2、范写难写的字。
3、分组朗读课文。
4、默读课文,找出表示时间的词句,说说课文是按什么顺序来写的?
1、指名读生字。
2、小组比赛开火车读生字。
3、小组上台展示该组交流讨论的生字。
4、练习组词造句。
5、交流不理解词语的意思。
6、教师范写难写易错的字。
7、引导学生画出表示时间的词句。
自测反馈
1、拼写。
Yudingyiwanhangtianshice
()()()()
2、填一填
拥抱着()()的家
托举着()()的繁星
微笑着()()的火箭
3、你能向爸爸妈妈介绍一下杨利伟叔叔吗?
2、引导学生自主练习。
2、引导学生全班交流汇报。
总结升华
通过这节课的学习,你有什么收获?
还有什么疑问?
引导学生谈收获以及疑问。
师生课后记
火厂坪镇中心小学语文导学案
学科:
语文学期:
2014年下期主备人:
审核人:
年月日
课题
19“神舟”五号游太空
课型
讲读课
课时
弟二课时
目标导航
1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
2、了解“神舟”五号升空的整个过程,对“神舟”五号游太空有初步的认识。
3、掌握按时间顺序叙述的方法。
4、激发热爱科学、报效祖国的精神和愿望。
学习重点
1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
2、了解“神舟”五号升空的整个过程,对“神舟”五号游太空有初步的认识。
学习难点
掌握按时间顺序叙述的方法,感受“神舟”五号发射时的激动人心,激发学生的民族自豪感。
导学流程
学习过程
学案
导案
二次备课
预习定向
1、搜集我国“神舟”号飞船的相关资料。
2、熟读课文,思考:
“神舟”五号发射成功有什么意义?
布置学生完成预习
自学体验
1、默读课文,试着读懂课文。
(1)“载人飞船”指的是什么?
(2)找到描写“神舟”五号游太空的语句,读一读。
2、有疑问的地方做上记号。
1、谈话导入
“神五”飞船带着中国人民的飞天梦,飞向了太空。
今天,我们再次走进课文,去感受那振奋人心的时刻吧。
2、引导学生默读课文,了解课文内容。
合作探究
1、小组合作学习
(1)交流自学体验里的内容。
(2)有疑问的地方提出来,在小组内互相解答释疑。
(3)小组内,说一说“神舟”五号游天空的过程,并推荐一个“宇航专家”向全班同学来介绍。
2、画出自己喜欢的段落或句子,在小组内读一读,并说说为什么喜欢。
1、引导学生进行小组合作学习。
2、引导学生画出自己喜欢的句子或段落进行讨论交流。
展示交流
1、提出小组内没能解决的疑问,全班一起交流。
2、“宇航专家”介绍“神舟”五号游太空的过程,小组成员可以补充。
3、展示自己画出的段落或句子,并说说为什么喜欢。
4、根据自己画的句子,全班同学一起重点品读下列语句。
(1)“酒泉卫星发射中心,高大的发射塔拥抱着乳白色的巨型运载火箭,箭体上的五星红旗和“中国航天”四个大字格外醒目。
“拥抱”一词运用了()的写法,把()当成人来写。
为什么五星红旗和“中国航天”四个大字格外醒目?
(2)“火箭喷射出橘红色的烈焰托举着飞船拔地而起,直插蓝天,向上,向上,好像一条威力无比的长龙。
”
这里用了什么修辞手法?
有什么好处?
(3)“神舟”五号发射成功,中国龙飞上太空了!
指挥大厅内、电视机前……亿万中国人欢呼雀跃,激动得热泪盈眶。
为什么大家会激动得热泪盈眶?
这里的省略号表示什么?
(4)“飞船外,闪烁的繁星明亮而温暖。
远远望去,地球蓝白相间,晶莹透亮,那么美丽,那么可爱。
”自由读,说体会。
(5)“飞船宛如一位天庭的仙女,急切地投向地球的怀抱。
”
把()比作(),写出了()。
5、课文中最后一句“神舟大地沸腾了。
”说说你对这句话的理解。
1、引导学生解决疑问。
2、引导学生从“点火、升空、巡游、返回”四个方面有条理地介绍“神舟”五号游太空的过程。
3、引导学生读出自己喜欢的段落或句子。
4、师生共同讨论交流,引导学生有感情地朗读语句。
(1)五星红旗和“中国航天”四个大字显示了中国人民的伟大创造力,所以“格外醒目”,更给人以强烈的民族自豪感。
读这句话时,要读出高昂、骄傲的语气。
(2)“喷射、托举、拔地而起、直插蓝天”表现了飞船升空时的威力无比和亿万中国人的喜悦和振奋。
(3)读出激动、自豪以及内心无比喜悦的语气。
5、“沸腾”表达了全国人民的兴奋和自豪之情。
读出喜悦、振奋、自豪的语气。
6、带着这份胜利的喜悦,成功的自豪感,朗读全文。
自测反馈
1、联系第一自然段,说说“神舟”五号发射成功在我国航天史上有何重要意义?
2、完成书上课后习题。
3、展示课前搜集的我国“神舟”号飞船的相关资料。
1、引导学生说说“神五”发射成功的意义。
2、引导学生完全课后习题。
3、引导学生交流所知道的相关资料。
总结升华
通过这节课的学习,你有什么感受和体会呢?
“神五”发射成功,引起全世界瞩目,每一个中国人引以为豪。
希望我们的同学们,好好学习,争取长大后也能为国家贡献自己的一份力量。
引导学生畅谈收获,激发学生的民族自豪感。
师生课后记
板书设计
“神舟”五号游太空
过程
点火 升空 巡游 返回
火厂坪镇中心小学语文导学案
学科:
语文学期:
2014年下期主备人:
审核人:
年月日
课题
20*动物治病办法多
课型
讲读课
课时
一课时
目标导航
1、认识“患、腹、泻、胃、疗、猩、液、菌、疟、疾”10个生字。
掌握多音字“着、吐”。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,了解动物治病方法,激发探索大自然的欲望。
3、了解疑问句、反问句和设问句的不同特点。
学习重点
能正确、流利、有感情地朗读课文,了解动物治病方法,激发探索大自然的欲望。
学习难点
了解疑问句、反问句和设问句的不同特点。
导学流程
学习过程
学案
导案
二次备课
预习定向
1、初读课文,圈好生字词,标好自然段。
2、再读课文,画出不理解的词语,借助注释和工具书理解词义。
3、细读课文,思考:
文中介绍了动物的哪些治病技巧?
4、搜集其他动物的治病方法。
布置学生完成预习。
自学体验
1、自由大声地朗读课文,读通顺,读流利。
2、认读下列生字词。
患、腹、泻、胃、疗、猩、液、菌、疟、疾
3、读准下列词语
腹泻沾满牙龈唾液细菌疟疾战栗咀嚼治疗
4、默读课文,思考:
动物有哪些治病方法?
1、导入。
动物会生病吗?
动物生病怎么办呢?
板书课题《动物治病办法多》,齐读。
2、引导学生自学课文以及生字。
合作探究
1、同桌之间互查生字词的读音。
2、交流文中不理解的词语。
3、小组合作学习。
(1)小组同学自选方式读课文。
(2)在小组内,说说课文介绍了哪几种动物治病的方法?
用横线画出。
(3)讨论:
这几种动物患了什么病?
如何治疗?
在文中找到语句,用波浪线画出。
(4)在小组内交流,介绍你最喜欢的一种动物的治疗办法?
1、引导学生同桌之间互查生字词。
2、引导学生交流“隔离、战栗、咀嚼、奥秘”等词。
3、引导学生小组合作学习并讨论交流。
展示交流
1、展示生字词自学情况。
(1)读准生字词。
(2)分组朗读课文。
2、展示小组合作学习情况。
(1)课文介绍了哪几种动物治病的方法?
(2)这几种动物患了什么病?
如何治疗?
(3)介绍你最喜欢的一种动物的治疗办法?
(根据动物名称,患什么病,治病方法有条理地介绍)
1、指名读、齐读生字词。
2、检查课文是否读通顺、读流利。
3、引导学生汇报小组合作学习情况。
在汇报中引导学生抓住文中关键词语用简练的词语或(短语)
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- 火厂坪镇中心小学语文三年级上册第五单元导学案 火厂坪镇 中心小学 语文 三年级 上册 第五 单元 导学案