第六单元教案.docx
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第六单元教案.docx
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第六单元教案
第六单元教学计划
教材内容:
本组教材围绕“培养优秀品质”来编写,由三篇精读课文,一篇略读课文组成。
诚信、孝敬父母贯穿始终。
让学生在一个个古诗中发现主人公的优秀品质,感悟做人的道理。
本单元还安排了语文园地六,包括“我的发现”“日积月累”“口语交际”“展示台”
教材分析:
《画家和牧童》本文讲述的是一个牧童指出著名画家戴蒿画中的错误,虚心接受的故事。
故事告诉我们:
不盲从,实事求是,敢于挑战权威是一种值得学习的美德。
《我为你骄傲》本文讲述了“我”一不小心砸破老奶奶的窗玻璃,用三个星期送报攒的钱赔给老奶奶并附上道歉信,赞扬了“我”的知错能改和老奶奶宽容的好品质。
《三个儿子》这篇课文通过写三个孩子面对同样提着水桶的妈妈们的不同表现,告诉了我们要真心实意地区孝敬父母、关爱父母的道理。
《玩具柜台前的孩子》课文讲的是一个男孩非常喜欢小汽车,但他爸爸常年有病,所以什么都不让妈妈改他买的故事,告诉我们要做一个体谅父母、懂事的好孩子。
《语文园地》围绕“好品质”的话题,提供情境进行交际,使学生懂得做诚实、守信、尽责的人。
知识和技能:
1、认识47个生字:
会写33个字。
掌握多音字“斗”
2、正确、流利、有感情地朗读课本,分角色表演《三个儿子》
3、通过本组课文的教学,学生能够感悟“诚信”、“孝敬”的美德,能够在生活中展现这些美德。
4、引导学生搜集关于公民道德要求、表现优秀品质的故事、谚语、成语等,培养学生搜集词语。
积累语言的兴趣,并在生活和学习中学会运用搜集的语言。
情感、态度和价值观:
激学习文中人物的优秀品质,做一个讲诚信、有责任心、虚心、善良、充满爱心的人。
教法和学法:
用自己喜欢的方法自主学习生字,懂得运用语言文字的一般规律。
教学重点、难点:
认识47个生字:
会写33个字。
掌握多音字“斗”,有感情的朗读课文,感悟并实践“诚信、孝敬”的美德。
授课时数:
课时
金桥小学年级下册教案(总第课时)
课题
21画家和牧童
课型
第1课时
修改
日期
年月日午第节
教具
生字卡片
教学
目标
1.会认13个生字,会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。
3.结合插图展开想象,懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎。
信息资料
重点
难点
识字教学,写字教学。
教会孩子懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎。
在学生交流阅读体会时引导学生品味词句,并通过朗读加深感悟,通过说话训练学习运用
教学过程:
一、激趣启思
1.师:
今天,老师带来了两位朋友,他们是谁呢?
(课件出示:
戴嵩和牧童)
2.指名读他们的名字,去掉拼音读“戴”:
咱们班有姓“戴”的吗?
(如果没有,建议学生回去可以调查一下周围的人。
)
3.了解戴嵩吗?
指名说说,教师出示“我知道”的内容。
4.(板书:
画家牧童)齐读:
你发现了什么?
(“画家”两个字写得大“牧童”两个字写得小)
猜猜我为什么这样写?
(因为戴嵩是大人,是画家;牧童是小孩,是放牛的……)
那么大画家和小牧童之间会发生什么事呢?
二、自主探究
1.学生轻声读课文,划出生字,反复地多读几遍。
2.同桌合作做“你指我认”的游戏:
一个人拿卡片,另一个人读生字,遇到不会的放在一边,同桌互相帮助识字,看哪组合作的最好。
3.指名当小老师领读:
带拼音读词语、去拼音读词语、打乱顺序读生字。
4.猜猜找找的游戏:
请你根据老师的表现猜一猜,找到相应的生字.
注:
字谜──黑土
动作识字──戴拱翘抹
体验识字──一个人常常因为做错事或有缺点而感到不好意思.
5.参加“智慧乐园”:
智慧树上智慧果,智慧树下你和我,聪明的孩子们,你们能摘到智慧果吗?
6.写字:
抹、挤、拱、批评、决
(1)观察体会:
这几个字有什么特点?
(2)教师范写:
你们想让老师指导写哪个字?
学生自由选择。
(3)学生练习书写,教师巡视指导。
对于写得好的学生奖励一面小红旗,并全班展示写得好的字。
三、对比感知
1.检查读文,师生共同评议,重点纠正字音和难读的句子。
2.默读课文,思考:
对于戴嵩的画,大家是怎样评价的?
(1)出示商人、教书先生和牧童的话,学生练习有感情地朗读。
(2)结合插图学生想象:
其他人会说些什么?
相机理解“纷纷称赞”。
3.大家为什么纷纷称赞戴嵩的画?
轻声读课文一、二自然段。
(1)怎样读才能让人感觉戴嵩是著名的画家?
学生练习读、指名选择喜欢的句子读、教师范读、分组读(追问:
你为什么这样读?
)
(2)重点指导这两句话:
他的画一挂出来,就有许多人观赏。
(戴嵩的画画得好。
)
他一会儿浓墨涂抹,一会儿细笔轻描,很快就画完了。
(戴嵩画得很快。
)
(3)师:
你们看,汉语中的“一”多神奇啊!
你还能举出这样的例子,夸夸它吗?
四、总结思考
大家对戴嵩的画赞不绝口,在这种情况下小牧童却说他画错了,这是怎么回事呢?
我们下节课再来研究。
金桥小学年级下册教案(总第课时)
课题
21、画家和牧童
课型
第2课时
修改
日期
年月日午第节
教具
教学
目标
1.会认13个生字,会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。
3.结合插图展开想象,懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎。
信息资料
生字卡片、智慧树乐园挂图、多媒体课件及我国名画家的作品、学生给画配话的练习单。
重点
难点
识字教学,写字教学。
教会孩子懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎。
在学生交流阅读体会时引导学生品味词句,并通过朗读加深感悟,通过说话训练学习运用
教学过程:
一、旧知导入
1.上节课的生字朋友你们还认识吗?
师生对口形猜字,开火车读生字。
2.通过学习我们知道对于戴嵩的画,大家赞不绝口,可是小牧童却挤进人群大声喊,(喊什么?
)指名读、男女分组读、齐读.
二、读文品悟
1.听到小牧童这样喊,围观的人什么反应?
结合插图想象当时的情形:
人们又会说什么?
2.戴嵩是怎么说怎么做的?
轻声读课文5.6自然段,看看你读懂了什么?
3.有感情地朗读戴嵩和牧童的对话:
练习读、同桌分角色读、指导读、范读、评议读、表演读。
4.自由组合分角色朗读全文:
教师和学生共同表演,其他学生可以当观众,也可以当围观的人。
5.深入思考
(1)读到这里,你想说点什么?
想对谁说?
指名任意说。
(2)课题这样写合适吗?
(教师重新写“牧童”,字的大小和“画家”一样大。
)
律动:
配乐欣赏中国画家的作品。
(其实在我们国家还有许多著名的画家,下面让我们在轻松的音乐中休息一下,欣赏欣赏他们的作品.)
三、拓展延伸
重点欣赏齐白石的《虾》、徐悲鸿的《马》和李苦禅的《鹰》,请学生为他们的画配上话,想怎么写就怎么写,能写几句都行,不会写的字可以用拼音代替。
四、规范写字
重点指导“兄、呆、商、购、价钱”
1.学生认读生字,描摹体会:
你发现了什么?
2.教师根据具体情况重点指导难写的字。
3.学生练习书写,互相评价,教师展示学生作业。
五、总结
板
书
设
计
教
学
后
记
金桥小学年级下册教案(总第课时)
课题
22、我为你骄傲
课型
第1课时
修改
日期
年月日午第节
教具
教学
目标
1.会认“滑”等9个生字,会写“报”等12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。
3.学会承担责任,学会宽容。
课前准备
1.实物投影仪。
2.句子投影片。
重点
难点
有感情地朗读课文,领会故事中的道理和情感
教学过程:
板书课题,导入新课
读课题,质疑:
课题中的“我”是谁?
“你”又是谁?
带着问题,自由读课文
要求:
a.轻声读课文,画出不认识的字,借助拼音读准字音;b.再读全文,思考刚才提出的问题。
交流
1.请学生指出自学过程中最容易读错的生字,全班正音。
2.请班上朗读最好的学生分段读课文,老师用“我为你们骄傲”这句话来评价,请学生说说老师为什么为他们骄傲,铺垫“骄傲”在文中的意思。
3.解决课题问题。
根据学生回答板书:
老奶奶“我”
送报的孩子“你”
默读课文,学习词句
1.一边默读课文,一边画出带生字的词语和由熟字组成的新词、自己喜欢的句子。
2.同桌互读互听自己画出的词语和句子。
3.展示朗读自己喜欢的句子,师生共同评价。
自由通读全文,要求读正确,读流利
指导书写
1.请学生观察要写的字,说说可以用什么方法记住它们。
2.细看生字,说说写这些字的时候要注意什么。
重点指导:
“璃”的右下部分是“撇折”“点”,不是“人”。
“碎”的右边要注意“十”字要写在两个人字的下面,竖不能伸到两个“人”的中间。
“继”的笔顺是先写“纟”,再写“米”,最后写“”。
3.练习书写四个字、四个词。
4.点评反馈。
板
书
设
计
教
学
后
记
金桥小学年级下册教案(总第课时)
课题
23、三个儿子
课型
第1课时
修改
日期
年月日午第节
教具
教学课件、生字卡片
教学
目标
学习目标
1.会认“既”等6个生字,会写“拎”等9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出人物说话时的语气。
3.懂得要孝敬父母的道理。
重点
难点
识字,写字。
教学过程:
学生询问自己的父母,了解他们小时候是如何为你的爷爷奶奶分忧的。
学生采访班里的同学,了解父母平时对他们的评价。
谈话导入
1.交流课前询问和采访中的收获。
2.交流在家里为父母做了哪些事,有什么感受。
自主读通课文
1.出示“我会读”图标,学生自读课文,读准生字,自己觉得难读的句子,做个记号。
2.多读几遍没读通的句子,再听听同桌是怎么读的。
3.出示带生字的句子,让学生选择读。
a.我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。
(“既”是第四声)
b.我的儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。
(“嗓”是平舌音)
c.三个妈妈打了水,拎着水桶回家去。
(“拎”是前鼻音,“桶”是第三声)
d.水直晃荡,三个妈妈走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。
(“晃”是多音字,在此处读第四声)
e.另一个孩子跑到妈妈眼前,接过妈妈手里沉甸甸的水桶,提着走了。
(“甸”是前鼻音,在“沉甸甸”一词中读第四声)
自主识字
1.学生拿出生字卡片,在学习小组内读给伙伴听。
要求看清字形,读准字音。
(老师参与学生活动)
2.学生在小组内交流自己的识字方法。
3.游戏检查学生掌握生字的情况。
(摘苹果:
如果大家都认识并能读准,苹果生字卡片就成熟摘下来。
没掌握的生字,留在树上,提示学生在读课文时进一步学习)
朗读课文
1.创设情境,小组分角色反复朗读课文,读出人物的不同语气。
老师可通过范读让学生感悟人物的语气。
2.在小组内质疑、讨论,老师巡视点拨。
3.全班汇报交流。
(随机通过说话练习感悟“既……又……”的意思)
4.如学生对老爷爷的话提出疑问,老师可组织讨论,
重点理解;如学生没提到这个问题,老师可随机提问,让学生讨论:
这“一个儿子”是指谁?
老爷爷的话是什么意思?
(真正的儿子应该为父母分担生活重担,在老爷爷的眼里,不懂得孝敬父母和为父母分忧的儿子,不能算真正的儿子)
指导写字
出示“我会写”图标,指导写字,并组织展示。
指导重点:
1.注意别忘了“拎”的最后一点,“膊”的右上一点。
2.前面六个左右结构的字,老师可重点范写、指导“拎”字和“膊”字。
3.“甸”字是半包围结构的字,可提醒学生里面的“田”字可往左伸出一点,使整个字显得更匀称。
4.“晃”“荡”是上下结构的字,“晃”字要写得上窄下宽,老师可范写指导。
金桥小学年级下册教案(总第课时)
课题
23、三个儿子
课型
第2课时
修改
日期
年月日午第节
教具
教学
目标
1.会认“既”等6个生字,会写“拎”等9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出人物说话时的语气。
3.懂得要孝敬父母的道理。
1.学生预习课文,自学生字。
2.学生询问自己的父母,了解他们小时候是如何为你的爷爷奶奶分忧的。
3.学生采访班里的同学,了解父母平时对他们的评价。
4.老师准备教学课件、生字卡片等。
重点
难点
教学过程:
巩固识字
出示带生字的词语,让学生认读。
编写课本剧
1.有感情地朗读课文。
2.小组合作,根据课文情节、环境和人物的语言、行动、表情、情绪等进行合理想象,把课文改编成课本剧。
3.确定各人所扮演的角色。
4.设计场景的布置。
排练课本剧
各小组演练,老师巡视,随机点拨。
课本剧表演并评议
1.以小组为单位表演课本剧。
2.引导学生评议。
a.人物的语气──前面两个妈妈说的话,应该用自豪的语气,第三个妈妈的语气应该是平静的,老爷爷的说话应该用意味深长的语气。
b.人物的动作──在情境中理解“迎面”“迷住”“沉甸甸”“直晃荡”等词语的意思。
c.人物的表情──前面两个妈妈的表情应该是骄傲的,第三个妈妈的表情应该朴实,老爷爷应该慈祥;前面两个儿子应该天真,第三个儿子应该淳朴。
课后拓展
1.节选《新三字经》中的内容印发学生,供课外阅读。
为人子 方少时 尊长辈 习礼仪
能温席 小黄香 爱父母 意深长
能让梨 小孔融 手足谊 记心中
孝与悌 须继承 长与幼 骨肉亲
亲养儿 多苦辛 报春晖 寸草心
亲有教 儿恭听 做错事 即改正
把本课的故事讲给家人听。
金桥小学年级下册教案(总第课时)
课题
24、玩具柜台前的孩子
课型
第1课时
修改
日期
年月日午第节
教具
.生字卡片、词语卡片
教学
目标
1.会认“具”等11个生字。
2.默读课文,学习关爱父母、关爱他人的好品德。
重点
难点
教学过程:
观察图画,导入新课
1.出示第一幅插图,引导看图:
这是什么时候?
什么地方?
有谁在干什么?
(学生说话)
2.随机教学四个生字、三个新词:
“玩具”“柜台”“售货员”。
3.引导学生注意观察带红领巾的男孩。
导入课题:
玩具柜台前的孩子。
初读课文,识字学词
1.自由读课文,认读生字。
画出课文中的生字新词,并借助“鱼”和“海螺”里的拼音,把字音读正确。
2.开火车读生字和由生字组成的词语。
a.注意后鼻音的字“芒”“兵”“抢”和前鼻音的字“咱”“品”。
b.出示词语:
玩具、柜台、售货员、光芒、药品、咱们、抢着说、富裕。
(重点引导学生结合字义识记“裕”的字形,并给“富裕”找个反义词,其他生字和词语让学生在读文中多次复现来巩固)
3.说说你在哪里遇到过这些生字。
引导学生在生活中主动识字。
读通课文,初步感悟
1.再读课文,要求读正确、流利。
课文中生字新词大家都认识了,把它们放在课文句子中会读了吗?
请小朋友再读课文,把课文每一句话读正确,读流利。
2.引导合作读书,同学之间互相读一读,听一听。
3.开火车指名朗读各段。
引导学生评价,注意正音,朗读困难处,师生互相帮助。
4.相互交流。
说说:
你觉得小兵是个怎样的孩子?
再读课文,加深感悟
1.朗读感悟第8~13自然段。
a.请同学们再次认真读课文,找到你最受感动的段落,读给大家听。
(学生读文)
b.指名朗读,并引导全班学生读好下面的句子。
“不,我只看看,不要妈妈买。
”男孩抢着说。
“不,谢谢,我不要。
”男孩拉着妈妈的手,走出了商场。
孩子的妈妈叹了口气,说:
“他爸爸常年病着,家里生活不富裕。
孩子心疼我,什么也不让我给他买……”
(体会“什么也不让我给他买……”指的是哪些东西)
c.分角色读好第8~13自然段。
(老师扮作妈妈或售货员阿姨)
2.朗读感悟第1~7自然段。
a.过渡:
课文中的这位小朋友什么也不让妈妈给他买,是不是他不喜欢玩具?
是不是他不喜欢穿好看的衣服?
b.引导学生读课文,从课文内容中感悟小兵喜欢玩具的心情。
出示句子:
柜台前有个小男孩,只要看到谁买小汽车,他就马上跟过去,目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车,眼里闪着兴奋的光芒。
他是多么喜欢小汽车啊!
◆采用多种形式读好这段话,并理解“目不转睛”。
◆看着课文插图,说说小兵喜欢玩具汽车的心情。
(目的是引导学生把课文语言转化为自己的语言表述出来)
◆分角色朗读第1~7自然段。
3.朗读感悟最后两段。
a.指名朗读。
b.交流:
读了这两段,你想说什么?
默读课文,升华情感
1.请同学们再次静静地默读课文,读后说说你想到了什么。
2.学生交流,老师参与总结:
是啊!
愿大家都学会关爱父母,关爱身边的每个人。
课后作业
1.把小兵的故事讲给身边的人听。
2.平时做孝敬父母的事。
板
书
设
计
金桥小学年级下册教案(总第课时)
课题
语文园地六
课型
第1课时
修改
日期
年月日午第节
教具
教学
目标
复习本单元知识使学生在知识和能力上得到提高
重点
难点
教学过程:
一、我的发现
1.读词有所发现。
自由读一读词语,看看你发现了什么。
2.组内交流发现。
和同学说说自己的发现,听听同学的发现。
3.同位互读词语。
4.再说出几个这样的词语。
5.鼓励积累此类词语。
二、日积月累
1.读一读,想一想。
借助拼音读四组字和含生字的八个词语,体会字义,发现汉字规律。
2.说一说,议一议。
和同桌说说自己的发现,讨论如何记住八个生字。
3.玩一玩,认一认。
两人一组,一人做动作,另一个人找出相应字卡;
一人说字,另一人找生字卡片,两人再一起读一读。
4、“我会填”给出四组形近字,目的在于引导学生通过组词区别形近字的音形义。
教学时可组织小组学习,大家都来讲每组两个字在音形义上的不同。
之后分头用字组词,最后再交流。
5、“我会读”安排读一首充满童真童趣的小诗《一个石头上姑娘》。
朗
读这首小诗可以真切地感受到小女孩善良美好的心灵,她在呼唤大家都来爱护环境,保护雕像。
教学时要以读为主,在读通读熟的基础上,再让学生谈谈体会到了什么,最后鼓励有能力的学生背下这首小诗。
板
书
设
计
教
学
后
记
金桥小学年级下册教案(总第课时)
课题
语文园地六
课型
第课时
修改
日期
年月日午第节
教具
教学
目标
重点
难点
教学过程:
一、口语交际
1.再现情境。
口语交际之前,指导两名学生把小华遇到难题这件事表演出来。
2.小组讨论。
自己先想一想小华该怎样做,再和小组同学说一说。
有不同的意见 可以讨论、争辩,确定一名同学做代表给小华提建议。
3.提出建议。
4.辩论赛。
根据建议的情况,教师按“要记下名字”和“不能记下名字”两种意见,推举参加辩论的人,其他同学按自己的观点分坐两边做拉拉队,开展辩论。
5.两人一组表演从遇到难题到解决问题的过程。
二、展示台
此次展示活动,内容较丰富,既可以展示在本组教材学习过程中搜集到的公民道德要求、表现优秀品质的故事、谚语、成语等,也可以展示庆“六一”办的墙报、写的诗歌、记录“六一”活动的日记等。
一方面在本组学习的过程中要注意引导学生搜集、准备有关的材料,
一方面教师可根据本校或本班“六一”活动确定展示内容,还可以将有关“六一”的展示材料以《庆“六一”》为主题结集成册,供小朋友日后欣赏和家长传阅,激发学生主动搜集材料、参与展示的积极性。
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- 关 键 词:
- 第六 单元 教案