优品课件之一年级上册语文拼音导学案S版.docx
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优品课件之一年级上册语文拼音导学案S版
一年级上册语文拼音导学案(S版)
一年级语文(上)导学稿课题:
9、aieiui执笔:
课型:
新授课审核:
教学目标1.学会复韵母及aieiui及它们的四声,达到读准音,认清形,正确书写。
2.练习拼读音节,提高拼读音节的能力。
正确书写规定的音节。
教学重点难点读准复韵母ai、ei、ui的音,认清复韵母的形。
教学难点是拼读音节。
教学时数:
二课时教学过程第一课时一、预习检测1、复习6个单韵母。
2、看图说话学拼音,试读图中音节词,看谁读得好。
二、合作探究1、故事引入(随机贴出课文中的音节词语)。
2、教学复韵母ai
(1)出示复韵母ai
(2)发音要领介绍(3)顺口溜:
a和iaiaiai。
3、教学复韵母ei和ui(方法同上。
)三、展示提升1、练习复韵母aieiui的四声2、书写复韵母aieiui四、小结强调五、检测反馈练习书写复韵母aieiui第二课时一、预习检测1、认读复韵母aieiui,背顺口溜2、认读声母bpmfdtnlzhchshr二、合作探究1、学习复韵母aieiui与声母的拼读。
2、学生试拼,师正音。
3、多种形式练读。
4、加四声读。
三、展示提升1、练读儿歌2、练读生字四、小结强调 五、检测反馈拼一拼zh-��i→()ch-ui→()sh-ei→()
一年级语文(上)导学稿课题:
拼音复习二执笔:
游国丽课型:
复习课审核:
教学目标1、巩固复习23个声母和6个单韵aoeIuü以及整体认读音节zicisizhichishiriyiwuyu2、正确地区分dbqpnl以及平舌音和卷舌音,训练学生的拼读能力3、复习学过的生字,积累词语。
教学重难点1、读准、写准学过的声母韵母。
2、牢固掌握汉语的两种拼音方法。
教学过程一、预习检测1、教师无序的出示声母,让学生读一读2、指名检查个别学生的认读情况3、学生按要求完成连线的练习4、按顺序把这些声母连起来后,你们发现了什么?
二、合作探究1、教师出示b、d、p、q卡片让学生读一读2、引导学生思考该怎么区别这两组声母,并加以小组讨论3、指名说一说怎么区别这两组声母三、展示提升1、拼一拼,区别z、zh、c、ch、s、sh、n、l2、学生结合图,自由拼读文中的句子3、认读生字,积累词语四、小结强调
五、检测反馈1、背写23个声母
2、拼一拼g―a→()k―e→()h―u→()gu―ā→()ku-ā→()hu―ā→()ji-�弧�()qi-�弧�()xi-�弧�()j-ü→()q-ü→()x-ü→()zh-�弧�()ch-e→()sh-u→()zh-u-o→()ch-u-o→()sh-u-o→()
一年级语文(上)导学稿课题:
看图说话学拼音10aoouiu 执笔:
李静课型:
新授课【学习目标】 1.学会复韵母aoouiu和它们的四个声调。
2.正确读拼音,复习三拼连读的方法。
3.正确读准每个音节,借助图读懂音节含意和儿歌的内容。
4.正确书写三个音节。
【学习重点难点】 学习 aoouiu和它们的四声能正确地读音和书写三个音节。
aoouiu三个字形易混【教学课时】 二课时 教学过程:
第一课时一、预习检测看图说话说一说,自己都看到了些什么?
引出“高楼”柳树“”跑步这些音节。
二、合作探究学习复韵母aoouiu的音和四声
(一)、看图学习复韵母ao 问:
1.图上画的什么?
(棉袄) 板书:
ao 2.把“袄”的音读平就是ao的音。
谁来试着读一读?
讲:
ao发音时,先摆a的口形,然后口形收缩,逐渐拢圆。
口形是由大到小就可以发出ao的音。
教师范读:
ao。
学生学读:
ao。
板书ao的四声:
āoáoǎoào 学生练习四声要读准音调。
(二)看图学习复韵母ou 问:
图上画的什么?
(海鸥) 板书:
ou 讲:
“鸥的音就是字母ou的音。
发音时注意开始摆o的口形,然后口形收拢发出u的音,就成为ou的音,口形由大圆到小圆。
教师范读:
ou。
学生学读:
ou。
板书ou的四声:
ōuóuǒuòu 学生练习四声注意读准音调。
(三)看图学习复韵母iu 问:
1.图上画的什么?
(邮票) 板书:
iu 2.把“邮”的音平读就是iu的音,谁来试着读一读?
讲:
发音时,先摆好i的口形,然后向u过渡,形由扁到圆就发出iu的音。
教师范读:
iu。
学生学读:
iu。
板书iu的四声:
īuíuǐuìu (提示:
iu并列在一起,注音标在后一个。
)学生练习读准四声。
课中休息:
(复习学过的儿歌) 三、展示提升1.看黑板读(让好学生到前面带读)。
2.用卡片读(齐读、个人读)。
三、学习三个复韵母的形指导书写
(一)比较一下三个字母的形 1.ao、ou易混,ao的o在后边,ou的o在前边,这是由发音决定的。
2.ouiu易混,ou的前边是o,iu的前边是i。
(二)指导书写 1.这三个复韵母都是两个字母合成的,书写的方法同单韵母是一样的,写时注意把两个单韵母靠得近一点,写均称。
2.写调号时注意标调的方法。
四、小结强调标调歌五、检测反馈aoaoaoaoououououiuiuiuiuuiuiuiui六、拓展延伸
第二课时一、预习检测练习声母与复韵母aoouiu的拼音 板书:
aoouiu三、合作探究
方法:
1.集体进行直呼 2.个人进行直呼 二、进行拼读音节的综合练习 板书:
y―ǎo→yǎo j-i―āo→jiāo y―ōu→yōu x―i―āo→xiāo 三、展示提升 读音节词语的练习 方法:
1.每个学生看书自由练习读 2.按书上顺序读出词语(直呼) 3.做找卡片的游戏 把写好的音节词语卡片放在黑板槽中,然后老师或同学任意读出其中一个词语,请另一位学生到前面找出相应的卡片。
四、小结强调五、检测反馈;直呼音节练习(见本课) 1.出示本课的直呼音节,学生自读。
2.用卡片检查自读情况。
3.教师读音学生拿出相应卡片。
4.做摘苹果游戏
(1)教师挂出苹果树图(苹果是活动的,果实后面写音节)
(2)学生到前面摘下一个苹果,直呼音节。
六、拓展延伸认字“个小你好”识记
一年级语文(上)导学稿课题:
看图说话学拼音11ieüeer执笔:
李静课型:
新授课审核:
【学习目标】 1.学会复韵母ie、üe,学会特殊韵母er及其四声,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。
2.学会整体认读音节ye、yue【教学重点】1.学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形,并能正确书写。
2.正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。
教学过程:
第一课时一、预习检测 1.出示i和yi、ü和yu。
(1)让学生读一读。
(2)说说它们分别代表的是什么?
2.图片
(1)让学生读一读。
(2)说说ü上两点省略规则 3.我们学习几个复韵母了?
按顺序说一说。
今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母,谁有信心能学好!
真棒!
板书:
12ieüeer 二、合作探究利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形及er的四声 1.学习ie、üe、er的音形
(1)出示3幅插图 问:
你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、üe、er的音形呀?
(2)请同学说说自己的学习过程。
(3)教师适当地纠正学生不正确的发音方法。
纠正后教师范读,学生随读体会,指名读,开火车读。
(4)教师讲解:
er这个韵母不同于其它韵母,我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节,可是,er是个小淘气,它和谁也不团结,只能自己独立成音节了。
2.学习er的四声
(1)板书:
ērérěrèr
(2)自己试着读一读。
(3)借助平时口语中的发音读准四声。
(4)选择其中的声调进行组词,帮助巩固发音。
三、展示提升 指导书写ie、üe、er 1.说说ie、üe、er3个复韵母的组成。
2.它们在书写时应占什么格?
3.学生自己试着在四线三格中进行书写,教师巡视,纠正书写姿势、执笔方法。
教师提醒学生两个字母要写紧凑。
4.在实物投影上展示学生作业,说说哪儿写得好,哪写得不太好,全班进行评改。
5. 修改自己书写的字母,同桌同学互查是否书写正确规范。
四、小结强调特殊韵母五、检测反馈;学习整体认读音节ye和yue 1.复习ie、üe的读音。
2.师讲:
ie和üe是声母,不能独立成音节,要想给汉字注音,怎么办呢?
教师板书:
ye、yue。
3.比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化?
(韵母ie的左侧是i,整体认读ye的左边是y) 4.启发学生想一想,音节yue中的小点为什么没有了呢?
引导学生复习两点省略规则。
提醒学生小ü有礼貌,见了大y就摘帽。
5.运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读ye、yue的音。
六、拓展延伸
第二课时 一、预习检测 一、复习上节课学习的内容。
二、合作探究运用比较的方法拼读n、l与üe,j、q、x与üe相拼的音节。
1.出示:
2.对比两组音节,你发现了什么?
3.教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。
4.引导学生自己练习拼读。
三、展示提升 5.同桌同学互相读一读。
6.指名读,开火车读,达到熟练拼读。
四、小结强调韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。
同学们拼得不错,写得也很认真,非常好!
1.出示P35页下面的图 指导学生看图:
老爷爷在干什么?
院子里有些什么呢?
2.出示音节 3.自己试着读一读。
4.同桌小伙伴互读。
5.指名读,如果读得不准,其他同学补充。
在教学中要注意多给拼得慢的学生机会,使他们也能拼读熟练准确。
五、检测反馈; 1.出示儿歌 2.读读本课学习的红色韵母ie、üe、er 3.选出你会拼读的音节读一读。
4.请认字多的学生读儿歌,其他同学边听边看图。
5.学生领读,其他同学随读儿歌。
6.自己试读。
7.同桌互读,相互纠正。
8.指名读,鼓励学生背下来。
五、读全文 1.自己试着读一读。
2.同桌同学,一人读一人听,相互正音。
3.齐读。
4.指名读。
六、拓展延伸erererer的四声练习
一年级语文(上)导学稿课题:
看图说话学拼音12anenin 执笔:
李静课型:
新授课审核:
【学习目标】1、学会前鼻韵母��n、en、in和整体认读音节yin,认清形读准音,会读它们的四声。
2、会读韵母是��n、en、in的音节。
【课时安排】2课时 第一课时 教学过程:
一、预习检测。
1、认读已学过的复韵母。
2、用卡片“开火车”认读整体认读音节ye、yue。
二、合作探究 这节课我们开始学习“鼻韵母”,鼻韵母发音时气流也是从鼻孔出来的。
今天先学前鼻韵母。
在学习前鼻韵母前,我们先来认识一下前鼻音记号“n”,在这里它已不是声母“n”我们叫它前鼻韵母“n”,“n”发音时舌头顶住上牙床,发鼻音。
(示范、仿读。
) 1、教学前鼻韵母��n。
(1)看投影说话引出��n。
图上画着天安门,天安门的“安”就是复韵母��n。
板书��n。
(2)教学��n的发音,认清字形。
①教师范读,领读,注意口形的变化过程。
尽量放慢些、明显些。
②发音要领:
先发�唬�马上用舌尖顶住上胯的前部,使气流从鼻孔出来。
要念成一个音。
③教师领读。
(3)四声练习。
2、教学前鼻韵母en。
(1)看投影说话引出en。
图上画着人民的好总理周恩来。
周恩来的“恩,,就是复韵母en。
(2)教学en的发音,认清字形。
①教en时,可以用左手掌表示上腭,右手掌表示舌头,右手掌指尖向左手掌前部靠上,这就是发en音的动作。
叫学生把嘴张开一半,露出一点牙齿来,赶快把舌头顶住上腭前部,就能正确发en了。
②教师领读。
(3)四声练习。
3、教学前鼻韵母in
(1)出示in图,图上画的是什么?
(2)学生借助树荫的“荫”学习in的音。
(3)发in时,先发i,然后舌尖上抬,顶住上牙床前发鼻音n,快速连读,读出in的音。
(4)教师范读,学生随读,指名读。
三、展示提升 4、整体认读音节yin。
(1)师讲:
韵母in不能独立成音节,要想给汉字注音,怎么办?
(用大y来帮忙,就可以给汉字注音了。
)
(2)出示yin,请同学读一读。
(3)你能试着读读yin的四个声调吗?
请同学找一找相应的汉字音。
如:
阴天的“阴”,银行的“银”,饮料的“饮”,脚印的“印”。
(4)四声练习。
yīn:
音乐、因为、阴天。
yín:
银子。
yǐn:
冷饮、引路 yìn:
脚印。
四、小结强调学会前鼻韵母��n、en、in和整体认读音节yin,认清形读准音,会读它们的四声。
五、检测反馈;读音节:
yinpanmenshulinanbian鼻韵母:
��n、en、inyin六、拓展延伸 第二课时 一、预习检测 1、认读卡片:
��n、en、in我们叫它什么韵母?
他们什么地方是一样的?
2、听音,说出这是哪个韵母的第几声。
天安门的ān光线暗的àn恩情的ēn 摁电铃的èn银白色的ín饮水的ǐn 二、合作探究 1、看图拼拼读读。
指导看课本上的图:
gāoshān(高山)、dǎzhēn(打针)、sēnlín(森林)。
2、可用活动卡片,变换声母,进行拼音练习。
sh、�馈�f、b和��n相拼;zh、s、h、w和en相拼。
还可以板书前面部分,让学生写成音节,并读给大家听。
如:
l―ín―→()x―īn―→() p―ǐn―→()j―ìn―→() 三、展示提升 banpanmanzhenchenshenjinqinxingu-an-guanku-an-kuanhu-an-huanju-an�Cjuanqu-an-quanxu-an-xuan四、小结强调会读韵母是��n、en、in的音节。
五、检测反馈; 1、可做“开开门”游戏,分清��n、en、in。
2、用卡片认读课本上的音节。
六、拓展延伸门去来(书写,识记)
一年级语文(上)导学稿课题:
看图说话学拼音13un、ün执笔:
李静课型:
新授课审核:
【学习目标】 1.学会前鼻韵母un、ün,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。
2.学会整体认读音节yun。
3.学习声母与un、ün组成的音节,准确地拼读音节。
巩固ü上两点省略规则。
【学习重难点】 1.准确地区分un、ün。
2.yun的右半部分是un还是ün学生易混。
教学过程:
第一课时一、预习检测。
复习上节课内容,导入新课,一起来学习前鼻韵母in、un、ün。
板书:
in、un、ün二、合作探究 看图学习un 1.出示un图,这是什么呀?
2.自己试着读读。
3.为了区别于ün的写法,教师可以开一句玩笑:
“千万不要让蚊子咬疱哇!
”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。
三、看图学习ün和整体认读音节yun 1.出示ün图,这幅图画的是什么?
2.借“云”的音平读第一声就是ün的音。
学生练习读。
3.发音时,摆好ü的口形,然后发n音,就是ün的音。
教师范读,学生练读,指名读。
4.怎样区别un和ün呢!
为了区别于un,我把ün头上的点叫做小雨点。
可以编儿歌帮助记忆:
反正门就是un,加上两点就是ün。
5.学习整体认读音节yun,ün是韵母,不能给汉字注音,要想给汉字注音,怎么办呢?
(需要大y来帮忙,ü的两点要去掉) 6.为了让学生明白yun的右边是ün,教师可以创设下面的情境进行教学:
带着ün头饰的小孩找不到妈妈了,急得大哭起来,这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说:
“小朋友怎么啦!
为什么哭呀!
”,小朋友哭着说:
“我找不到妈妈了,”这时阿姨说:
“擦去你的眼泪,阿姨带你找妈妈去。
”通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是ün。
三、展示提升 声母与un、ün组成的音节 1.出示3组音节:
让学生自己试着拼一拼。
2.同桌互拼,相互纠正。
四、小结强调教师提醒学生注意j、q、x与ün相拼时ü两点省写规则。
五、检测反馈;书写un、ün3个字母 1.让学生自己练习书写。
2.教师巡视,个别辅导,注意纠正学生的写字姿势。
3.展示学生作业,进行评改。
六、拓展延伸牛云山里
第二课时教学过程:
一、预习检测。
照着板书的内容,复习巩固。
二、合作探究 1.把书中下面的图放在实物投影上,让学生边看图边拼读音节。
2.指导学生读好yuan、qian、lian、ju等音节。
3.同桌同学相互读。
4.指名读。
三、展示提升 1.把儿歌中出现红色的字母读一读,巩固本课学习的韵母。
2.借助汉语拼音自己试着读读小儿歌。
3.请同学读,其他同学听。
4.同桌互读。
5.指名读。
四、小结强调五、检测反馈;通读课文六、拓展延伸j-ün-()q-ün-()x-ün-()一年级语文(上)导学稿课题:
看图说话学拼音14ang、eng、ing、ong执笔:
李静课型:
新授课审核:
【学习目标】 1.学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及ying的四声,读准音,认清形,正确书写。
2.学会声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。
3.认识9个生字,正确朗读短文,儿歌。
4.体会学好拼音的作用,激发借助拼音识字学文的兴趣。
【学习重点】后鼻韵母的发音方法、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认识9个生字。
【学习难点】enging的发音和三拼音节的拼读。
【教学时间】二课时。
教学过程:
第一课时一、预习检测 抽读卡片an、en、in、un、ün。
提问:
它们都叫什么韵母?
(前鼻韵母)二、合作探究 a引导看图。
提问:
图上画的什么?
(山羊)领读yang。
羊的声母是什么?
(y)韵母是什么?
ang,ang的第一声怎样读?
指名试读。
(板书:
ang) 示范发音,领读。
告诉学生:
发ang音,先发a音,接着舌根高抬,舌头后缩,鼻子出气。
b领读,让学生用手在鼻前感受气流。
指名读。
c练读音节:
gang水缸的“缸”yang山羊的“羊”fang纺线的“纺”wang希望的“望”。
d拼读书上的音节。
2.教学eng。
a指导看书上的图,提问:
图上画的是什么?
(蜜蜂)指名读图下的音节词mifeng,b 领读feng,指名说一说feng的韵母是什么?
(板书:
eng) c学生试读,领读,齐读。
讨论eng的发音方法。
d小结:
发eng音时先发e音,接着舌根高抬,舌头后缩,鼻子出气。
e指名读:
eng、mifeng f拼读书上的音节 3.教学ing、ying。
a指导看图,图上画的是什么?
(老鹰)领读词卡laoying。
(板书:
ing) b范读,指名读ing。
小结:
发ing音时,先发i音,接着舌根高抬,舌头后缩,鼻子出气。
练习ing的发音方法。
c告诉学生:
ing和ying读音一样。
ying是整体认读音节。
d抽读卡片:
yingyingyingying 练说:
ying老鹰的“鹰”;ying营长的“营”;ying电影的“影”;ying答应的“应”。
e拼读书上的音节 4.教学ong。
a看图,图上画的是挂钟,指名读一读音节词:
gua、zhong。
b抽读卡片zhong,提问:
zhong的声母是什么?
(zh),韵母是什么?
(板书:
ong) c指名试读,范读,齐读。
讨论发音方法。
d小结:
发ong音,先把口形撮圆,接着抬高舌根,舌头后缩,鼻子出气。
e练读词卡:
guazhong。
f拼读书上的音节。
三、展示提升 1.游戏(苹果丰收):
ang、eng、ing、ying、ong。
2.听一听下面音节的韵母是什么?
看谁分辨得又对又快。
guang光荣的“光”(ang) deng板凳的“凳”(eng) xiang想一想的“想”(ang) neng能文能武的“能”(eng) xiong熊猫的“熊”(ong) qing青草的“青”(ing)四、小结强调
五、检测反馈;指导读书。
1.学生上台书写。
2.评一评写的是否正确 3.练习书写。
(教师巡视)六、拓展延伸风三只十
第二课时一、预习检测 做“摘苹果”游戏,复习带调音节:
angbanglongxingfengzhengjingyong二、合作探究 1.学生自主学习,圈出要识的字 2.小组内交流,如何识记。
3.教师领读,学生跟读,赛读。
4.了解短文意思:
你读懂了什么?
(相机出示:
老师,小文,一朵,白鹅,一条) 5.出示生字卡片,开火车读:
老师文朵鹅条三、展示提升 1.出示情景图,问:
同学们,看了这幅图,你想说什么?
为什么?
2.学习朗读儿歌 出示儿歌,学生找出认识的字母和音节,自己读一读。
学生看图听老师读儿歌 领读,齐读,表演读。
3.识记生字 启发学生自主识记生字。
四、小结强调 做“大丰收”游戏,读词语。
五、检测反馈; 学习词语搭配六、拓展延伸
小一语文拼音部分检测试题班级姓名一、背一背。
(36分)1、声母(23分)2、单韵母(6分)3、平舌音(3分)4、翘舌音(4分)二、拼一拼。
(6分)b一à→()j一ǜ→()�酪花ァ�()x一ǚ→()q一ǜ→()n一ǚ→()
三、手拉手,找朋友。
(10分)
xī��uā竹子bóbó大米yǔyī西瓜dàmǐ下车bàbā雨衣xiàchē打字kāishuǐ爸爸dǎzì弟弟zhúzi开水dìdì伯伯四、分一分。
(14分)jiā→()―()huā→()―()―()��u→()―()zhuāi→()―()―()��uā→()―()xiá→()―()―
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- 课件 之一 年级 上册 语文 拼音 导学案
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