届高考系统复习语文大题精做11 文学类文本阅读三教师版.docx
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届高考系统复习语文大题精做11文学类文本阅读三教师版
例1:
阅读下面的文字,完成下面小题。
红绿灯下
迟子建
①在城市,当你走到十字街头时,往往会与红绿灯相遇。
②说来好笑,我最初来到城市时,最怕的就是过街。
在西安和北京求学期间,只要是有天桥和地下通道,我绝不走十字街。
我对红绿灯不信任,它们闪来闪去的,像是两只鬼眼,变幻太快,常常是绿灯一亮,我起步走,却遭逢侧向驶来的一串汽车,它们占据了半边路,阻断你。
等它们过去后,你再前行,绿灯的心房就颤动了,红灯随之亮起,你被隔在马路中央,身前身后是川流不息的车辆,有被钢铁夹击的感觉。
此时我总会联想起卓别林的《摩登时代》中,那个被卡在机器中的工人,觉得自己是工业化时代的一个可怜虫。
③我喜欢回到故乡,其中的一个缘由是,在乡间路上,我不会为红绿灯左右。
能够阻断我脚步的,有时是一群黄昏中归家的羊,有时是几只正午时通过堤坝,要下河戏耍的鸭子。
④据说在交通事故中,死于红绿灯下的行人占了很大比例。
闯红灯,是肇事的元凶。
有时是汽车闯红灯殃及行人,有时是行人闯红灯自蹈黄泉,这样的行人无疑就是举着阎王爷掷来的招魂牌在过街。
不管责任在哪一方,倒霉的总归是人。
所以家长送孩子上学的路上,在过十字街时,如临虎口,总要拉起孩子的手。
在幼儿教育中,学会通过红绿灯下的街口,也成了必修课。
走到红绿灯下,人的心就会紧张起来,你要眼观六路,耳听八方,稍有不慎,就会酿下惨祸。
在我眼中,十字街就像匍匐在大地的十字架,它主宰着人的生死。
⑤我在哈尔滨生活以后,习惯了走红绿灯。
前些年,每当过十字街时,看见绿灯闪烁了,我会一路飞奔,分秒必争,抢在红灯敲响警钟时到达街对面。
由于年轻,体力充沛,我与绿灯的赛跑很少有输的时候。
当街口的行人集体闯红灯时,我也尾随其后,大摇大摆地招摇过市。
汽车像一支支飞来的箭,刷刷地在我们身旁呼啸而过,可是大家对它们毫无惧色,我也心底泰然。
⑥二零零二年初春,爱人离开哈尔滨时,带我去花店买花。
我们到了海城街的鲜花批发市场,我选了一束红色康乃馨,几枝黄玫瑰。
当我把玫瑰拿在手中的时候,爱人说,别老买黄色的,换点鲜艳的颜色吧。
于是,我挑了两枝娇艳的粉色玫瑰。
他捧着康乃馨,我拿着玫瑰,散步回家。
经由红军街桥下的十字路口时,恰好赶上绿灯眨眼了,我说等下一个绿灯再过吧。
爱人说,你跟着我,能抢过去的!
他个子高,步伐大,很快就跑到街对面了。
我呢,一见红灯亮了,腿立刻就软了,向回撤。
这样,我站在街这头,他站在对面,我们中间,是一台连着一台的疾驰的车辆。
车辆就像汪洋大海,把我们分开了。
三天后,爱人在回故乡的山间的公路上出了车祸。
故乡的路没有红绿灯,可是他为了早点回到工作的地方,急于赶路,还是出了事故。
他的心中,看来一直亮着一盏颤动的绿灯啊。
他是一个疯狂的旅人,只知道一刻不停地向前赶,赶,赶。
这种“赶”,这种热情的“奔命”,使我们一个在此岸,一个在彼岸,永隔着万水千山。
他像流星,以为自己生命的光华还很漫长,却不知道当他飞速掠过天际的时候,迎接他的却是永恒的寂静。
⑦爱人离去后,我身边没了陪伴的人,可是路还是要走下去的。
我曾在十字街头为他焚烧纸钱,都说那是灵魂聚集的地方。
再经过那样的路口时,我感觉有无数的灵魂在幽幽地歌唱。
远远地看到绿灯要变幻了,我便会放慢脚步,在路边静心等待;人们蜂拥着闯红灯时,我也会原地不动,气定神凝地候着。
红绿灯下那些步履匆匆、神色慌张的路人,在我眼里是那么的可怜可笑。
⑧我想,人生是可以慢半拍,再慢半拍的。
生命的钟表,不能一味地往前拨,要习惯自己是生活的迟到者。
人是弱的,累了,就要休息;高兴了,就要开怀大笑。
郁闷的时候,何苦要掩饰自己,对着青山绿水呼喊吧。
我们可以与友人畅饮,一醉方休;也可以对那些邪恶的人当面示以唾弃。
我们可以在月夜下多几分缠绵,也可以在旅途中因着美好的风景而多几日的停留。
随遇而安,随缘而行。
随风而舞,随雨而歌!
⑨是的,我们要给自己多亮几盏红灯,让生命有所停顿,有所沉吟。
这样的红灯,就是我们生命中不息的火焰!
只有这样,弱的生命才会变成强的生命,暗淡的生命才会变成有光华的生命!
当生命的时针有张有弛、疾徐有致地行走的时候,我们的日子,才会随着日升月落,发出流水一样清脆的足音。
1.下列对文章内容的理解和分析不恰当的一项是(3分)()
A.文章中“在我眼中,十字街就像匍匐在大地的十字架”一句以生动形象的比喻警示自己,也警示世人:
十字街口,红绿灯下,很可能成为生与死的分界,行人只有虔诚与敬畏,谨慎慢行,才会安然无恙。
B.第二段详细描写经过十字街的过程和感受,表现了我最初经过城市十字街口的紧张害怕,也与第三段写作者行走在乡间路上的轻松快乐形成对比。
C.文章第六段说丈夫“是一个疯狂的旅人,只知道-刻不停地向前赶,赶,赶”,这里采用反复的手法,写出了丈夫只知道一刻不停地向前“赶”而导致的悲剧,这句话既有作者对丈夫的埋怨和不解,也表达了作者对丈夫的无尽思念。
D.丈夫离世,留给作者的只有慢慢长夜的苦思冥想,也促使作者去思考人生的生活方式,在漫漫人生旅途中,我们要给自己多亮红灯,让生命有所停顿,才能让我们生活中的火焰不息,才能让弱的生命变成有光华的生命。
【答案】C
【解析】本题考查对文章内容与艺术特色的分析和鉴赏能力。
学生首先应对文本的整体内容有所把握;然后结合题目回到文中对具体语句进行具体分析。
答题的关键是审读题干,把握命题意图,找出题干所在的具体语段及语句;将题目材料信息带入选文比对理解分析,寻找细微的差别,得出正确结论。
C项,“这句话既有作者对丈夫的埋怨和不解”说法错误。
根据上下文可知,作者理解丈夫为何如此急忙的赶路,另外作者的情感应该是无奈和悔恨,并无多少责备丈夫之意。
故选C。
2.结合全文分析,作者为何以“红绿灯下”为标题?
(6分)
【参考答案】
(1)结构:
本文以作者在红绿灯下的情感变化为线索,组织全文。
(2)手法:
运用双关(象征)的手法写出红绿灯既是交通信号指示灯,又是人生的指示灯。
(3)主题:
点出文章的主旨,红绿灯引发了作者对人的生活方式的思考,暗示生命的速度可以张弛有度。
【解析】本题考查探究标题作用的能力。
解答此题要结合主旨看,是否寄托情感,深化主题。
其次要结合结构看,重点看首尾段,看它们与标题之间有什么联系。
一般而言,题目具有统领全文、贯穿全文、担当线索的作用。
然后结合情节看,标题是否有概括故事情节、铺开情节呼应细节的作用。
还要结合人物看,明确文中人物的性格特征,看标题与人物形象、性格或命运之间有什么样的关系,以此来看题目是不是对人物形象的塑造、作者情感态度的表达有具体的作用。
最后要结合标题本身的效果看,对读者而言,该标题是否新颖精妙,吸引读者。
作者的情感变化都是围绕红绿灯来写的,所以这是全文的线索,全文围绕“红绿灯”来组织。
从文章的结尾“是的,我们要给自己多亮几盏红灯,让生命有所停顿,有所沉吟。
这样的红灯,就是我们生命中不息的火焰!
只有这样,弱的生命才会变成强的生命,暗淡的生命才会变成有光华的生命”可知,文章的红绿灯不仅仅指交通信号灯,又暗指了人生指示灯,故这是用了一语双关的写法。
同时,红绿灯也揭示了文章的主旨:
通过红绿灯,暗示生命的速度可以张弛有度。
3.请分析第四段画线句子在全文中的作用。
(6分)
【参考答案】
(1)结构:
照应上文,我对红绿灯的恐惧,引出下文红绿灯前人必须谨慎小心,也为下文丈夫发生交通事故而去世做铺垫。
(2)内容:
用比喻的手法形象的写出了闯红灯的危害,告诫世人在红绿灯前要慎重。
【解析】本题考查句子在文中作用的能力。
作答时,首先读懂文章,把握作者写作的意图,然后依据上下文,找出句子出现的语境,依据语境作答句子的作用,一般从结构、内容和主题方面分析。
内容上主要是在人物的塑造和主旨的表达上体现,结构上注意前后的照应、情节的推进,还要注意一些手法,比如对比、衬托、抑扬等。
某一情节在文章中的作用,往往是推动故事发展,使人物性格更加丰富,形象更加丰满。
此题主要从人物塑造、主旨的表达和情节的照应的角度进行分析。
画线句子照应上文,“十字街就像匍匐在大地的十字架,它主宰着人的生死”,用比喻的手法形象的写出了闯红灯的危害,表达了我对红绿灯的恐惧,引出下文红绿灯前人必须谨慎小心,也为下文丈夫发生交通事故而去世做铺垫。
一、阅读下面的文字,完成下面各题。
又是一年春天
侯发山
那年我高三,有一天,妈告诉我,妗子①捎来信儿,让我周六去给她帮忙,刨树。
终于盼到周末,又要干活啊。
我把书包甩到沙发上,很不痛快。
还是到舅家去,我心里就更不愿意了。
舅家在小关南边的大山里,虎脑村,路也不好走,还要走好远。
有时走上半天也瞅不见个人影,瘆得慌。
看到我一脸不高兴,妈说:
“你舅,还有你表哥都不在家,难为你妗子了。
她有了难,轻易不来信,这次张了口,你就去吧。
”
“妈,高三课程紧张,还有作业呢。
”我推辞道。
“你舅,还有你妗子,平时白疼你了。
不说别的,哪年少吃人家的核桃了?
”妈恼了。
舅家的门前有条蜿蜒小路,路边长着一棵又高又大的核桃树。
核桃每年都结得嘟噜连串,从不空枝。
上小学时,一到星期天,就缠着爸妈到舅家去,害怕核桃长熟了,被表哥他们摘吃完。
稍微懂事了,知道核桃树是舅家的摇钱树,表哥表姐也很少吃,核桃都卖了,卖核桃的收入要维持全家人平时的一应开销。
再到核桃成熟的季节,即便有其他事,我也就不好意思去了。
不过,每到过年的时候,舅和妗子到镇上来卖核桃,总要留一些送到我家。
想到这里,我对妈说:
“好吧,我明个去……”
当时是春天,那个核桃树已经开花了。
一串串、绿绿的核桃花挂在枝头,像女孩的小辫子,在微风中轻盈地舞蹈,煞是好看。
妗子看到我来了,很高兴,忙抓把柴禾去给我煮荷包蛋。
我吃了荷包蛋,背上馒头跟着妗子去刨树。
等来到那棵大核桃树下,我愣住了:
怎么刨这棵啊?
听妈说,这棵核桃树一年结好几百斤核桃,有上千元的收入。
树又没干枯,怎么舍得刨啊?
妗子也不说话,使劲抡起镬头,发狠地刨着。
“妗子……”我心里藏着多个问号,想弄清刨这棵树的原因,张开嘴却不知道该如何表达。
妗子不说话,也没抬头。
“妗子,您咋啦?
”我又叫了一声。
妗子扔掉馒头,抱着树干哭泣起来。
我一下子手足无措,不知该怎么安慰妗子。
没了这棵核桃树,等于妗子家的银行被盗了,她能不伤心吗?
“瞧我这没出息样儿……村里要修水泥路,这棵树碍事,不刨掉不中。
”妗子朝我凄然一笑,细碎的泪珠如朝露般挂在她长长的睫毛上。
原来是这样。
我顺嘴说道:
“赔偿多少钱?
少了可不中!
”
“哪能这样说话?
修路是为了咱自己方便,比起人家,咱,唉!
”妗子说罢,摇了摇头。
我看着妗子,不明白她话里的意思。
妗子说:
“李支书为了咱村,丢了在郑州每年上百万的生意。
为了修路,人家带头捐款。
还有在外办厂的苏家,头一次捐了8万,第二次捐了2万……”说罢,妗子又抡起钁头刨起来。
眨眼间,几年光景过去了。
今年春上,得知我从大学回来了,妗子打来电话,让我到南岭新村给她帮几天忙。
南岭新村?
妗子家搬家了?
挂断电话,我急忙问妈。
没搬家。
妈说,小关镇的荻坡、杨树洼、虎脑三个村合成一个村,就是南岭新村。
如今那里大变样了,城里人都争抢着去旅游呢。
听妈这么一说,我来了兴致,问给妗子帮啥忙。
会是啥忙?
妈说。
眼前富,拾粪土;长远富,栽树木。
我骑上摩托直奔南岭新村。
路是水泥路,宽阔,平整,像飘带似的,时而挂上山脊,时而落入谷底,时而钻进树林,时而缠在山腰。
不时有各种小轿车、摩托车从我身边经过。
我循着水泥路把车骑到了一栋两层小楼前,楼房像是刚竣工的。
没错,就是舅家,因为楼房旁边还保留着原来的石窑。
几年不见,妗子不但不显老,好像年轻了不少,脸色红润,一扫过去的沉重。
跟着妗子来到地里,地里已栽了不少树。
相邻的地里,不少村民也在栽树。
我问:
“妗子,都是栽的啥树啊?
”
妗子说:
“核桃树。
老辈人讲,高山松树核桃沟,溪河两岸栽杨柳。
”
“妗子你说得老关哩。
这些树苗要不少钱吧?
”
“政府补贴一部分,咱自己掏一点。
”
我说:
“妗子,都种树,不种庄稼了?
”
妗子说:
“山上的地,不能机械化,种地不划算。
一亩地种40棵,五六年后就能挂果,一棵树按1000块来说,一亩地就是40000块。
若是种粮食,也就是千把块钱的收入。
”
听妗子这么一说,我感到种核桃是比种地强,但依靠这点收入想脱贫奔小康,那是戴草帽亲嘴,差远喽。
我不便打扰妗子的兴致,把话题引开了:
“舅呢,在外打工赚了不少钱吧,小楼都盖起来了。
”
妗子撇了一下嘴.说:
“打工也不中,这不都回来了,打算整农家乐呢。
今儿你舅和你表哥去镇里买装修材料了……一个农家乐镇里补助两万块呢。
”
“不算咱家,村里已经开了十家,生意好的,一年能挣二十多万。
”妗子说这话的时候,眉毛、眼睛里都透露出掩饰不住的喜色。
妗子忍不住告诉我:
“你表哥找了个对象!
明年春上结婚,你可来啊。
”
“真的?
”表哥已经三十好几了,之前谈了几个,都黄了,就是因为住在山窝里,家里还穷。
“一定来!
一定来!
”我忙不迭地答应,心里也跟吃了表哥的喜糖似的,甜丝丝的。
(有删改)
【注】①妗子:
民间用以称呼舅母。
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分)()
A.文中画线句子中,作者运用比喻、拟人手法,描摹出核桃花花色繁多美丽的状态,呼应了前文描述核桃树果实丰硕的文字。
B.小说运用对比手法,展现了虎脑村村民在政府的扶持下通过自己的双手勤劳致富奔小康的精神面貌,具有浓厚的时代气息。
C.妗子很舍不得自家的核桃树,但想到修路为大家,她主动刨掉了自家珍爱的核桃树,可见妗子顾全大局,目光长远。
D.小说使用“俺”“不中”等方言词,“眼前富,拾粪土;长远富,栽树木”等俚语,让语言通俗且富有地方特色。
【答案】A
【解析】本题属于综合考查题,考查的角度较多,有内容的理解,主旨的概括,表现手法的分析等。
解答这类题目,首先要题干的选择要求,如本题“下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项”,要求选出“不正确的一项”,立足考查“内容和艺术特色”,然后浏览每个选项,再逐一进行分析。
A项,“描摹出核桃花花色繁多美丽的状态”错误,“一串串、绿绿的核桃花挂在枝头”只是绿色的,并没有花色繁多之意,故选A。
2.小说以“又是一年春天”为题,有什么作用?
请结合文本简要分析。
(6分)
【参考答案】①交待故事时间。
本文以“春天”为时间贯穿全文,写了三件在春天发生或即将发生的事。
②一语双关。
这个“春天”不仅指季节,更指“生活的希望”。
③暗示主题。
文中,每逢春天前后,舅家以及所在的虎脑村就有所变化,农民的生活就如同“春天”般充满希望和生机,“又是”一词流露出人们对美好生活的认可与憧憬。
【解析】本题考查标题的作用。
解答本题时,要注意标题是文章的“眼睛”,一定是文章精要内容的提炼、概括与浓缩。
分析标题的作用时,应从标题本身、情节结构、内容主旨、表达效果等方面作多角度思考。
标题本身“春天”:
从内容上,本文写了三件在春天发生或即将发生的事,每逢春天前后,舅家以及所在的虎脑村就有所变化,这个“春天”不仅指季节,更指“生活的希望”一语双关;结构上,“春天”为时间线索,贯穿全文;主题上:
“又是”一词流露出人们对美好生活的认可与憧憬。
3.小说的灵魂是叙述,请简要分析本文在叙述技巧上的特点和作用。
(6分)
【参考答案】①以第一人称叙述,以“我”为视角,两次给妗子帮忙串联故事情节,见证舅家由贫穷到富裕的变化过程,见证虎脑村在政府的扶持下变化巨大,增强了作品内容的真实性和感染力。
②运用插叙手法,叙述了“我”小时候与核桃树的故事,推动行文进程,同时为后文“妗子舍不得挖掉这棵核桃树而落泪”的情节作铺垫。
③运用人物对话,通过我与母亲、妗子的对话,推动情节发展,丰富叙述形式。
【解析】本题考查鉴赏叙述技巧的能力。
解答本题时,需要掌握叙述的划分方法,然后结合文本内容进行分析。
叙述即记叙和述说。
它是一种记人叙事并陈述其来龙去脉的表述方法,按顺序分:
顺叙,插叙,倒叙;按人称:
第1人称,第2人称,第3人称;按方式:
间接叙述,直接叙述,对话,还有客观叙述,主观叙述。
按人称,文章是以第一人称叙述,以“我”为视角,两次给妗子帮忙,见证舅家由贫穷到富裕的变化过程,展现了虎脑村村民在政府的扶持下通过自己的双手勤劳致富奔小康的精神面貌,增强了作品内容的真实性和感染力。
按顺序分:
文章中有三个重要的时间节点“那年我高三”“上小学时”“眨眼间,几年光景过去了。
今年春上,得知我从大学回来了”,此处运用插叙手法,叙述了“我”小时候与核桃树的故事,推动行文进程,同时为后文“妗子舍不得挖掉这棵核桃树而落泪”的情节作铺垫。
按方式:
运用人物对话,通过我与母亲、妗子的对话,推动情节发展,丰富叙述形式。
二、阅读下面的文字,完成下面小题。
枣树
苏学文
秋天来了,果实都成熟了。
秋院中间那棵枣树,枝上挂满了红枣,阳光下莹莹的亮。
有风摇树,熟透的枣子就落了地。
枣树有碗口粗,树叶荫满半拉院子,院子里住着兄弟俩,已分了家,枣树成了中界。
没分家的时候,每年枣子刚染红晕,木杆子就在枝叶间搅动了。
分了家,树上的枣子却没人动。
枣树一家一半,都想等着自己的那一半枣子熟透了再吃。
每日,有几双眼盯着枣树看,尤其孩子,那脸蛋如枣儿般渐红,末了就嚷:
“吃枣。
”
有母亲从屋里走出,硬扯着进屋,哄着:
“枣儿没熟,熟了再吃。
馋虫!
”
另有母亲也会嚷:
“吃、吃!
那枣儿里有虫虫,明日咱上街买。
”
枣子熟透了。
兄弟俩就商量。
哥说:
“各家摘各家的一边。
”
弟说:
“这树长得偏心,枝杈都长在你那边。
”
哥说:
“要不,就让孩子自己摘着吃。
”
弟说:
“你的孩子大,我的孩子小。
”
哥说:
“你的孩子先摘。
弟说:
“那就先摘两天。
”
弟的孩子就拎着篮子来,拿着杆子打。
树上的枣儿啪啦啪啦地落,红了一地。
哥的孩子站在门口望,眼里的泪珠子也就啪啪的掉。
做母亲的就说:
“谁叫你大呢?
谁叫你爹也大呢,晚来几年,啥不就能占先!
”
哥就躲在屋里吸烟。
枣树刚结枣儿那年,弟弟就如他的孩子那么大。
枣熟了,哥拿着杆子打,弟在地上拣。
拣起一个,弟送到哥手里,说:
“哥,你吃。
”哥说:
“你先吃。
”弟就将一颗枣儿塞进哥的嘴里,哥就咬了小半,含在嘴里,品着味,不忍咽去。
弟也慢慢地嚼。
几颗红枣,兄弟俩吃了半日。
弟的孩子欢欢地打,弟媳就出来在地上拣,拣有半篮,孩子乏了,停下杆。
弟媳就嚷:
“打呀,打呀!
”
孩子终于停下了杆。
临了,弟媳说:
“明日拿长杆打。
”
当夜,起了大风,风从树上过,摇落了满枝枣。
翌日,哥起得早,看见满院红,就用扫帚扫。
哥将枣儿拣进筐里,放在枣树下,进屋时,在筐里拿一颗,要给儿子尝尝鲜。
弟从屋里出,看见满枝青。
弟就想,哥也真蛮理,刚打了一日就心急,若是打了二日呢?
哥不是从前的哥了,自从娶了妻生了子,兄弟就再不会有以前的光景了。
弟站在院里喊:
“哥,枣呢。
”
哥在屋里说:
“院里呢。
”
弟瞅着院子洁净,有扫帚痕,心里陡生一股火:
“哥,你咋这样!
”
哥问:
“咋啦?
”
弟说:
“心疼了,也不该夜里打。
”
哥走出屋:
“夜里刮了风,吹落了。
我把它扫在筐子里。
”
弟用眼睛寻,寻到一筐枣,脸上就一笑:
“我以为……”
哥说:
“我拿一颗枣让孩子尝尝,这是那颗核。
”说着,哥就将枣核丢在弟的面前。
弟问:
“这筐枣咋办?
”
哥说:
“一家一半。
”
弟就倒了半筐回屋。
当日,弟和弟媳吵了一架。
哥听弟媳在屋里说:
“他说拿了一颗,你就信?
”哥就细想,不就是一颗枣儿嘛。
不久,枣树就伐倒了,树干归了弟,树枝给了哥。
于是,院子里便落进满地的日光。
(有删改)
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分)()
A.小说开头的景物描写,渲染了枣树枝繁叶茂、果实累累的美好景象。
结尾处“满地的日光”给人晃眼的感觉,暗示荫蔽兄弟俩的一片亲情已经打破。
B.小说结尾弟和弟媳吵架的情景,表明弟斤斤计较,完全是受弟媳影响的。
文中插叙兄弟俩合吃枣的往事,也印证了弟媳是导致兄弟分家的关键因素。
C.本文运用了物线法,枣子熟了——兄弟分枣——兄弟分树,围绕“枣”所代表的核心利益,细致刻画了兄弟两家各具特色的人物形象。
D.小说里的枣树也可理解成一棵亲情之树,从分枣到分树,分掉的是手足情,体现了作者对人们因计较小利而导致亲情变淡的深度思考。
【答案】B
【解析】本题考查鉴赏文学作品内容和艺术手法的能力。
解答此题,要在把握文本的人物、情节、环境、主题的基础上,分析选项中的人物、时空、事件、艺术手法、情感等,常见错误类型有人物概括不准、事实陈述混乱、技巧断定不当、评价理解失当、文本评述失据等。
B项,“弟斤斤计较,完全是受弟媳影响的”“也印证了弟媳是导致兄弟分家的关键因素”错误,文章第二、三段只交代了兄弟分家的事实,没交代原因。
且依据第八段“这树长得偏心,枝杈都长在你那边”,第十段“你的孩子大,我的孩子小”,第十八段“弟从屋里出,看见满枝青。
弟就想,哥也真蛮理,刚打了一日就心急,若是打了二日呢?
哥不是从前的哥了”可知,弟本身就自私自利,斤斤计较。
故选项中“弟斤斤计较,完全是受弟媳影响的”“弟媳是导致兄弟分家的关键因素”属于无中生有。
故选B。
2.请谈谈小说是如何塑造哥哥形象的。
(6分)
【参考答案】通过正面描写哥哥的语言行为,展现了哥哥勤劳、本分、耿直的特点,如哥将枣儿拣进筐里,放在枣树下;通过哥哥家的孩子、嫂子的言行,侧面体现了哥哥沉默内敛、谦让的个性特征;通过弟弟、弟媳的斤斤计较的个性,对比衬托了哥哥的公允、谦让和看重亲情。
【解析】本题考查鉴赏刻画人物形象的艺术手法的能力。
解答此题,考生要了解作者常用语言、动作、神态、心理、肖描像来正面写人物,也会用景物烘托、他人烘托及评价等侧面描写人物。
考生要回归文本,分析人物本身言行和人与人之间的关系等,准确解题。
分析第七到第十二段,在哥俩的对话中,弟弟说“这树长得偏心,枝杈都长在你那边”“你的孩子大,我的孩子小”,哥哥说“各家摘各家的一边”“你的孩子先摘”,这里以弟弟的斤斤计较,对比衬托了哥哥的公允和谦让。
依据第十三段“哥的孩子站在门口望,眼里的泪珠子也就啪啪的掉。
做母亲的就说:
‘谁叫你大呢?
谁叫你爹也大呢,晚来几年,啥不就能占先’”,第十四段“哥就躲在屋里吸烟”,通过哥哥吸烟的动作展现心理,也通过哥哥家人的言行,体现了哥哥沉默内敛、谦让的个性特征。
依据第十四段“哥就咬了小半,含在嘴里,品着味,不忍咽去。
弟也慢慢地嚼”,第十六段“哥起得早,看见满院红,就用扫帚扫。
哥将枣儿拣进筐里,放在枣树下,进屋时,在筐里拿一颗,要给儿子尝尝鲜”,第二十五段“我拿一颗枣让孩子尝尝,这是那颗核”可知,通过正面描写哥哥的语言行为,展现了哥哥勤劳、本分、耿直的特点。
3.读了小说后,你得到了哪些方面的启示?
(6分)
【参考答案】
(1)不要因斤斤计较、自私自利,而伤了家人和气与亲情;
(2)为人处事之时,不要以小人之心度君子之腹;(3)父母应该给孩子带去良好的精神和性格濡染。
【解析】本题考查探究小说思想内涵和对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。
解答此题,考生要在内容中把握情节和人物思想,进而思考作者对文中人物所持的褒贬爱憎之情。
同时注意有“我”有“思”,探索追旨,在不脱离文本基础上,多角度考虑问题,敢于陈述自己见解,言之成理文中弟弟一家的斤斤计较,让本来比较公允、谦让的哥哥也伤了心,最终枣树被砍,两家都没枣可吃了。
由此可概括出启示
(1):
莫因斤斤计较,而伤了家人和气与亲情。
哥哥的谦让内敛和嫂子的话“谁叫你大呢?
谁叫你爹也大呢,晚来几年,啥不就能占先”,所以哥的孩子“站在门口望,眼里的泪珠子也就啪啪的掉”,显得克制与内敛;而弟弟“那就先摘两天”,弟媳“明日拿长杆打”“他说拿了一颗,你就信”,这都显得二人的自私贪婪,所以“孩子乏了,停下杆”,弟媳就嚷:
“打呀,打呀”,由此可概括出启示
(2):
父母应该以自己良好的性情对孩子带去良好的影响。
依据第十八段“弟从屋里出,看见满枝青。
弟就想,哥也真蛮理,刚打了一日就心急,若是打了二日呢?
哥不是从前的哥了”,第二十九段“当日,弟和弟媳吵了
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