苏教版音乐四年级上册《小鸟请到这里来》教学设计.docx
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苏教版音乐四年级上册《小鸟请到这里来》教学设计
苏教版音乐四年级上册《小鸟,请到这里来》教学设计
一、 编写意图
鸟类是我们人类的朋友,我们不但要爱护鸟类,更要爱护鸟类的家——大自然。
因为这不仅是小鸟的家,也是我们大家共同的家园。
人类只有一个地球,“爱护地球,保护地球”是人类永恒的主题。
编写这首歌曲,学生能受到较好的环保意识的熏陶,培养学生热爱自然、保护环境的美好心灵。
本课时还安排了《长城谣》和《长城长》两首欣赏曲,通过欣赏这两首不同时代同一题材的歌曲,学生体验歌曲不同情绪及感受,激发学生的爱国热情。
二、教学目标
1、学生能用有弹性的声音演唱歌曲《小鸟,请到这里来》,来表达轻快、欢悦的情绪,颂扬少年儿童热爱自然、保护环境的美好心灵。
2、通过欣赏两首不同时代的同一题材的歌曲,体验歌曲给人们带来的不同情绪的感受,激发爱国热情。
三、教材分析:
《小鸟,请到这里来》是一首颇具特色的创作歌曲,歌词清新明丽、情趣昂然,拟人化和写实手法并用,生动描绘了花草繁茂、树木成行的美丽景色,刻画了孩子们清纯可爱的形象和热爱自然、保护环境的美好心灵。
曲式结构:
A B 尾声
a+a b+a
4+6 4+6 3+3 4+6 6
歌曲的第一乐段包含两个结构相同的乐句,两个乐句前七个小节完全相同,后三个小节稍有变化。
切分节奏“X X·”在歌曲中多次出现,是贯穿始终的节奏特征。
歌曲节奏疏密相同,变化有致,节奏紧密处似是娓娓诉说,节奏舒展是犹如感情进发。
两个节奏完全相同的乐句“O X X X┃ X X ┃XX X·┃”似是插句,犹如引子,将第二乐段自然而然地引了出来。
这个乐段是在一乐段的基础上派生,发展的,句式规整,结构对称,表达了孩子们愿和小鸟做朋友,共同建设美好的心愿。
尾声结束在属音上,给人以悠扬飘逸之感,好象孩子们无限的期盼、深情的呼唤。
四、课时安排
课时
唱
听
奏
活动
一
《小鸟,请到这里来》
小旋律找家
二
《小鸟,请到这里来》
拓展:
贴画——美丽的小树林
三
《长城长》 《长城谣》
拓展:
音乐人物简介
第一课时
(一)教学内容
唱《小鸟,请到这里来》
(二)教学目标
1、初步学会歌曲《小鸟,请到这里来》,体验歌曲轻松、欢跃的情绪。
2、通过学唱培养学生热爱自然,保护环境的意识。
(三)教学重(难)点:
正确掌握歌中各种节奏型。
(四)教(学)具准备
磁带,录音机,旋律小卡片,卡通小房子图片
板书设计:
(房子1) (旋律节奏1、2)
(房子2) (旋律节奏3、4)
(房子3) (旋律节奏5、6)
(五)教学过程
1、学生随音乐进教室(播放《小鸟,请到这里来》作为背景音乐)
2、游戏导入
师:
同学们,老师要请大家帮个忙,帮助这6条小旋律找家。
他们呀在外面贪玩了,找不到自己的家了!
大家愿意帮助他们吗?
(师唱每一条旋律,学生把旋律按号入座贴在准备好的小房子中)
旋律1 3 4 5┃6 3 3┃
旋律2 2 34 3 1┃5 ┈┃
旋律3 5 6 5 4┃3 2 ┃3 1·┃
旋律4 1 1 4 5┃6 6 ┃34 5·┃
旋律5 3 4 5 ┃6 5 5 ┃5 ┈┃
旋律6 5 65 6┃5 ┈┃5 0 ┃
师:
同学们都纷纷送小旋律卡回到了家,可是他们没有钥匙怎么办呢?
别着急。
小房子说了,只要我们大家整齐地唱出每一条旋律,门会自动地逐个开启, 那大家再帮帮小旋律卡们好吗?
(要求学生特别注意3、4旋律之间的连接。
要注意弱起,可用点头,或换气的手段辅助学习)
师:
同学们真棒,不但帮小旋律找到了家还帮助他们打开了门,体现了同学 们团结力量大的精神。
(设计意图:
用小旋律找家的游戏导入新课,提高学生的学习兴趣,为学习新歌做好铺垫)
3、新授歌曲
导语:
有位特殊的朋友见大家那么有爱心,也想让大家帮帮他,他还特 意写了封信来,我们请xxx同学为大家读一读。
附信:
大家好!
我是一只小鸟,生活在一个小树林里,无忧无虑地和小伙伴们一起玩耍。
有一天,当我睡在温暖的小窝里,甜蜜地做梦时,被一阵吵闹声惊醒!
我的窝掉到了地上,四周一片尘土,一棵棵树木倒下,清澈的河流变成了污水坑,伙伴们四处逃散,谁能帮帮我们?
(设计意图:
以一封求助信的形式激发学生的热情,在潜移默化中意识到保 护环境,热爱自然的重要性)
师:
小鸟是怎样没有家的?
生:
小鸟的家因为遭到了人们的破坏,环境的污染……
师:
大家说的都非常对,他们的家园被一些人给破坏了!
环境的破坏,使包 括鸟在内的很多动物都四处逃亡。
师:
不论是谁,看到或听到这些场面都会感到心酸和难过。
为了使环境不再 遭到破坏,生态不再失去平衡,我们要拉起手来,保护我们唯一的家园。
现在,我们要对那些四处逃散的鸟儿们说:
小鸟,请不要流浪了,请到这里来!
(1)听录音范唱
(2)新歌学唱
a跟琴声用la来哼唱旋律
b跟着老师的歌声,找出旋律相同或相似的乐句,把相同的乐句涂上相同的颜色,并唱一唱。
(设计意图:
用相同的颜色来画一画相同的旋律,帮助学生熟记旋律,降低了学习难度)
c完整地用la哼唱
d学唱歌词
a)一起有感情的朗读歌词
b)轻轻地跟琴声填词唱
c)提出注意点唱数遍(有错就纠正。
尤其后半段的弱起,教师范唱让学 生模仿)
如:
最后一句3 4 5 ┃6 5· ┃5— ┃ 容易
小 鸟 小 鸟
和第一句3 4 5┃ 6 3·┃ 混淆
小 鸟 小 鸟
d)教师带动学生完整性地歌唱
e)用各种演唱形式巩固歌曲
(如:
领唱,齐唱,男女接口唱等)
4、小结
同学们,今天我们初步学会了歌曲《小鸟,请到这里来》,通过这首歌曲的学习,我们了解了小鸟们是多么向往那只有绿树、鲜花、清泉的好地方。
让我们携起手来,共同保护我们的家园。
第二课时
(一)教学内容
1、《小鸟请到这里来》歌曲处理、歌表演
2、拓展:
粘贴画——美丽的小树林
(二)教学目标
1、能有感情地熟练演唱歌曲《小鸟请到这里来》,并进行歌曲表演。
2、能有感情地演唱乐谱,能唱准音名、音高。
(三)教学重(难)点
正确把握好乐曲中的难点句
(四)教(学)具准备
钢琴、录音机、课本、红绿灯卡片
(四)教学过程
1、律动
学生在《小鸟请到这里来》的音乐声中自由律动进教室。
2、复习乐谱
师:
我们只有一个地球,毁坏地球就等于伤害我们自己,我们从小 就要知道保护大自然,保护生态,让小鸟自由歌唱。
同学们,让我们一起欢迎可爱的小鸟再次来到我们美丽的校园,来到我们的身边。
(1)齐唱乐谱,要求学生跟琴唱准乐谱。
(2)利用红绿灯游戏,让学生进一步唱好乐谱。
(设计意图:
用游戏来激发学生的唱谱兴趣,避免了唱谱的单调 性,既巩固了易唱错的节奏型,又进行了发声练习。
)
3、歌曲处理
(1)师:
小鸟们生活在这么美好的环境中,他们开心吗?
快乐吗?
那么你们觉得这首歌曲可以用什么样的颜色来表现?
生:
暖色调的,如:
红、黄、橙……
(2)师:
用怎样的情绪演唱这首歌曲?
生:
愉快的、活泼的、高兴的……
(3)找出歌曲中的音乐记号,说出他们的名称。
师:
有顿音记号的地方要唱的短促、跳跃、有弹性;有保持音的 地方要唱的饱满有力。
(教师范唱学生模仿)
(4)师:
让我们用最好听的声音来演唱这首歌曲。
(跟录音完整演唱,一部分学生可用口哨音来伴奏)
(设计意图:
运用美术中的颜色和歌曲的情绪做对比,让学生选择 相符的颜色,巧妙地把美术和音乐联系在一起,)
4、歌表演
师:
听了同学们这么美妙动听的声音,老师真想跳起来,同学们,你们是否也觉得脚底痒痒的?
让我们随着美妙的歌声跳起来吧!
(一些学生戴上小鸟的头饰,其余学生边唱边和“小鸟”一起飞,还可做栽树、挖土、浇水等动作)
5、拓展
师:
小鸟是多么向往那蔚蓝的天空,那碧绿的树林,那清澈的溪水…… 让我们动起手来,贴贴画画,为小鸟们创造一个美丽的小树林吧!
(在《小鸟请到这里来》的歌声中,每一小组在老师已准备好的白纸上,贴贴画画,创作美丽的小树林。
)
师生共同简单评比各小组的创作作品,将各小组的画贴到黑板上。
师:
同学们,你们用五彩的画笔画出了自己心目中的小树林。
那么假如 你是一只小鸟的话,你想对人类说些什么呢?
生:
希望人类能保护好大自然,多多植树造林……
(设计意图:
通过画、说等一系列手段,训练了学生的多种能力, 使学生对爱护鸟类,进行环保的必要性有了更深层的认识)
6、小结
是啊,鸟类是我们的好朋友,我们不但要爱护鸟类,更要爱护鸟类的家——大自然,因为这不仅是小鸟的家,也是我们大家共同的家园,为了我们生活的更加美好,这就需要我们共同来呼吁:
让全校、全社会乃至全世界一起来植树造林,让工厂烟囱的黑烟不再飘起,排水管的污水不再流淌,到处充满鸟语花香。
最后让我们的小鸟伴随着歌声放飞到美丽的树林中去吧!
第三课时
(一)教学内容
听歌曲《长城谣》《长城长》
(二)教学目标
通过欣赏两首不同时代同一题材的歌曲,体验歌曲给人们带来的不同情绪的感受,激发爱国热情。
(三)教材分析
《长城谣》是流行于三四十年代的一首优秀歌曲,潘孑农作词,刘雪庵作曲,作于1937年。
这首歌原是为电影《关山万里》所作的插曲,后因抗日战争爆发,影片没有拍成,但歌曲却被保留了下来,成为风行全国的一首抗战歌曲,并流传到国外。
歌曲旋律苍凉悲壮,质朴自然,感情深切而不缠绵,激发了人民的爱国热情。
《长城长》作于改革开放后的年代,祖国形势发生了翻天覆地的变化。
歌曲采用了单二部曲式,第一乐段以叙述般的旋律、平稳的节奏表达了长城在人们心中的意义。
从第二乐句,每一乐句都是以后半拍起,更使人感到一种对长城热爱的深切之情。
第二乐段从高音do开始向上推进,抒发了人们对长城的赞美之情,歌曲结束部分变化再现了第一乐段中的音调,再次将旋律推向了最高音so,更使人们感受到,今天的长城不再象征着苍凉与悲壮,而是伟大与坚强,它给人们带来了信心与自豪。
(四)教学重(难)点
感受两首歌曲表达的不同情绪
(五)教学具准备
录音机、磁带、钢琴、歌曲大谱表
(六)教学过程
1、直接导入歌曲
师:
同学们,你到过长城吗?
两千多年来,这里曾记载着中华民族山河破碎的仇与恨,曾闪过沙场豪杰志士们的刀光剑影。
长城作为历史的证人,历尽沧桑,见证了千古的悲欢离合。
2、听赏歌曲《长城谣》
(1)听后让学生讲讲感受
(2)师朗读歌词(放乐曲伴奏带),帮助学生理解歌曲意境。
师;随着这曲悲壮、苍凉的《长城谣》,仿佛把我们带到了70年前,似乎听到了那隆隆的炮声,日本人对的大肆侵略;似乎感受到我们同胞扶老携幼到处流浪的悲惨生活,那是每一位人都无法忘记的。
师有感情地朗读《长城谣》前半部分歌词
万里长城万里长
长城外面是故乡
高梁肥大豆香
遍地黄金少灾殃
自从大难平地起
奸淫掳虐苦难当
苦难当奔它方
骨肉离散父母丧
师:
同学们能不能说一下此时此刻的心情?
全班齐声配乐朗读以上歌词
师:
老师的心情和同学们一样,在那个年代里,象这样的事情比比皆是。
但是我们英雄的人民不甘在沉默中死亡,他们从自己同胞的血泊中站起来,拿起武器,同敌人进行了一场生与死的较量。
没齿难忘仇和恨
日夜只想回故乡
大家拼命打回去
哪怕贼寇逞豪强
万里长城万里长
长城外面是故乡
四万万同胞心一样
新的长城万里长
四万万同胞心一样
新的长城万里长
方法同上
(3)复听歌曲
师:
下面让我们再来听听人民发自肺腑的心声。
放歌曲录音。
听后讲一讲议一议:
歌曲乐句间情绪和速度的变化
(4)找找、唱唱旋律与歌词
教师出示大谱表:
歌曲第一部分由四个乐句组成,旋律起伏不大,节奏平稳。
除第三乐句外,其它三个乐句音调基本相同,但在句尾略加变化。
让学生找找、唱唱旋律与歌词。
(5)作者介绍
师:
同学们知道是谁写出了这么优秀的作品吗?
师简介作者刘雪庵及其作品。
刘雪庵创作了《满江红》、《思故乡》……他为抗战电影《中华儿女》、《孤岛天堂》、《保卫家乡》等所作的主题歌,在抗日救亡的群众运动中也产生了极大的影响。
3、欣赏歌曲《长城长》
师:
每一首歌曲都是时代的产物,这些激越的战歌一经传唱就迅速流传开来,成为中华民族解放的号角,给正在进行积极抗日的各界层人民极大的鼓舞。
今天,仍然能激荡起我们的爱国热情。
下面我们来听另一首关于长城的歌曲《长城长》,它唱响了新时代的长城精神。
(1)播放歌曲伴奏,教师有感情的范唱
(设计意图:
通过教师亲自、近距离范唱,增强歌曲的艺术感染力。
同时也激起了学生的学习热情)
(2)师:
同学们,听了这首歌曲你有些什么感受呢?
你觉得情绪上和《长城谣》有什么不同?
内容上又有什么不同呢?
生:
……
师:
对了,今天的长城不再象征着苍凉与悲壮,而是伟大与坚强,它给人们带来了信心与自豪!
(3)师生共同有感情地配乐朗读歌词
(4)复听歌曲,并要求学生跟着录音一起唱。
(5)完成练习:
《长城谣》的情绪是( )的,《长城长》的情绪是( )的。
(6)复听歌曲《长城谣》与《长城长》,再一次体会两首歌曲的不同情绪。
4、小结
同学们,今天我们学习了以长城为题材的两首歌曲,知道了由于年代的不同,所表现的内容和情绪也截然不同,但我们相信,永恒不变的那是——象征中华民族巨龙的长城将和自尊、自强的人共同谱写中华民族不朽的诗篇!
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