五下书法备课.docx
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五下书法备课
第1课山字旁立刀旁
教学目标:
1.掌握山字旁和立刀旁的字的书写要领。
2.练习书写山字旁和立刀旁的字。
教学重点、难点:
山字旁:
中竖稍长,竖折向右上斜位置偏上。
立刀旁:
形态窄长,比字左部件要长,短竖在竖钩左边中间偏上处起笔。
教学时间:
1课时
教学准备:
小黑板
教学过程:
一.揭示课题
今天,我们来学写山字旁和立刀旁的字。
二.指导
1.出示小黑板。
峡
划
2.学生观察字形。
3.讨论交流。
⑴山字旁的中竖稍长,竖折向右上斜位置偏上。
⑵立刀旁:
形态窄长,比字左部件要长,短竖在竖钩左边中间偏上处起笔。
4.教师范写。
5.学生练写。
6.分析常见病因。
⑴山字旁:
①“山”部过长。
②“山”部过低。
⑵立刀旁:
①短竖与竖钩较远。
②距离太近。
三.练习
1.描红.临写“峡.崩.岷.岳”和“划.创.刑.则”。
2.临写一段话。
寂寞多年的荒山如今已枝繁叶茂,当风儿吹过的时候,便涌起阵阵林涛。
3.完成“想一想”。
山字旁和立刀旁的字,其书写要领是什么?
你还能举出哪些山字旁和立刀旁的字例来?
四.总结全文
概括本课内容。
第2课食字旁春字头
教学目标:
1.掌握食字旁和春字头的字的书写要领。
2.练习书写食字旁和春字头的字。
教学重点、难点:
食字旁:
形态较窄长,竖钩在撇与横钩中间起笔,钩锋对准字的中心。
略高右边。
春字头:
宽大开张,要能覆盖下面的部分;三横长短相近,不可写成“三”字。
教学时间:
1课时
教学准备:
小黑板
教学过程:
一.揭示课题
今天,我们来学写食字旁和春字头的字。
二.指导
1.出示小黑板。
饲春
2.学生观察字形。
3.讨论交流。
⑴食字旁:
形态较窄长,竖钩在撇与横钩中间起笔,钩锋对准字的中心。
略高右边。
⑵春字头:
宽大开张,要能覆盖下面的部分。
春字头的三横长短相近,不可写成“三”字。
4.教师范写。
5.学生练写。
6.分析常见病因。
⑴食字旁:
①字左太小。
②字形歪斜。
⑵春字头:
①三横长短错误。
②撇.捺不开张。
三.练习
1.描红.临写“雷.雪.露.霜”和“春.泰.奏.秦”。
2.临写一段话。
夕阳也渐渐地收敛了光芒,变得温和起来,像一只光焰柔和的大红灯笼。
四.检查反馈
1.表扬写得好的。
1.对写得不太好的同学,指出其不足。
第3课避就交错
教学目标:
1.了解什么是“避就”和“交错”及它们之间的关系。
2.在书写左右结构的字时,学会使用“避就”和“交错”。
教学重点、难点:
1.了解“避就”和“交错”的关系。
2.在书写左右结构的字时使用“避就”和“交错”。
教学时间:
1课时
教学准备:
小黑板
教学过程:
一.揭示课题
1.板书:
避就交错
2.请学生说说对“避就”和“交错”这两个词语的理解。
3.教师:
在书写左右结构的字时,经常会用到“避就”和“交错”。
这节课我们就来学习这两种方法。
二.指导
1.出示小黑板。
2.学生观察字形。
3.讨论交流。
⑴在左右结构的字中,为了使两边不发生碰撞,它们之间相互要避让,叫做“避就”。
“砚”字“石”部缩小以避让。
⑵在左右结构的字中,通过“避就”,左右两边就产生了相互“交错”,使字形紧凑和谐。
4.教师范写。
5.学生练写。
6.分析常见病因。
⑴“避就”:
①“石”未避让而碰撞。
②“石”偏低而碰撞。
⑵“交错”:
① 没有“交错”。
②“交错”过分。
三.练习
1.描红.临写“砚.溢.娓.姥”和“炊.杖.叨.吟”。
2.临写一段话。
北平市民成群结队地前往部队慰劳,长辛店的铁路工人夜以继日地帮助军队修筑工事。
3.完成“想一想”。
“避就”和“交错”各是什么意思?
它们之间有联系吗?
四.总结全文
第4课左右结构
(一)
教学目标:
1.掌握左右结构中左窄右宽型和左宽右窄型的字的书写要领。
2.练习书写左窄右宽和左宽右窄的字。
教学重点:
根据笔画的多少处理好左右的宽窄关系。
教学时间:
1课时
教学准备:
小黑板
教学过程:
一、揭示课题
今天,我们来学写左右结构的字。
二、指导
1出示例字。
2.学生观察字形。
3.讨论交流。
⑴左窄右宽的字,左部要写得窄些,而右部要写得宽一些。
⑵左宽右窄的字,左部要写得宽些,而右部要写得窄一些。
4.教师范写。
5.学生练写。
6.分析常见病因。
⑴左窄右宽:
①宽窄比例错误。
②缺少“避就”而碰撞。
⑵左宽右窄:
①宽窄比例错误。
②撇画太斜。
三、练习
1.描红、临写“涯、掺、性、伪”和“判、刹、粼、戳”。
2.临写一段话。
月光照水,水波映月,乐曲久久地在二泉池畔回响,舒缓而又起伏,恬静而又激荡。
3.完成“想一想”。
在左窄右宽和左宽右窄的字中,两边笔画的多少与宽窄有没有关系?
为什么?
四、总结全文
概括本课内容。
第5课左右结构
(二)
教学目标:
1.掌握左右结构中左右相等型和左边短小型的字的书写要领。
2.练习书写左右相等和左边短小的字。
教学重点:
处理好左右的宽窄关系。
教学时间:
1课时
教学准备:
小黑板
教学过程:
一、揭示课题
今天,我们来学写左右相等和左边短小的字。
二、指导
1.出示小黑板。
2.学生观察字形。
3.讨论交流。
⑴左右相等的字,左右两边的宽窄要写得大致相等。
⑵左边短小的字,左边的位置要偏上一些。
4.教师范写。
5.学生练写。
6.分析常见病因。
⑴左右相等:
①左窄右宽。
②左宽右窄。
⑵左边短小:
①“土”部太低。
②“土”部太长。
三、练习
1.描红、临写“软、歼、欧、乳”和“堵、瞎、碍、叽”。
2.临写一段话。
夏天的夜晚,公园里还举行露天音乐演奏会,悠扬的乐声掺和着花草的芬芳,在晚风中飘溢着、回荡。
3.完成“想一想”。
两边的宽窄关系达到什么程度就可以算做“左右相等”?
左边短小的字,左边部分应该放在什么位置?
四、总结全文
概括本课内容。
第6课左右结构(三)
教学目标:
1.掌握左右结构中右边短和左右都短的字的书写要领。
2.练习书写右边短和左右都短的字。
教学重点:
处理好左右的宽窄关系。
教学时间:
1课时
教学准备:
小黑板
教学过程:
一、揭示课题
今天,我们来学写右边短和左右都短的字。
二、指导
1.出示小黑板。
幻耙
2.学生观察字形。
3.讨论交流。
⑴右边部分短的字,右边部分的位置要低一些。
⑵左右部分都短的字,就要写成左高右低。
4.教师范写。
5.学生练写。
6.分析常见病因。
⑴右边短:
①“巴”部太长。
②“耒”部太短。
⑵左右都短:
①左右平齐。
②左右都太长。
三、练习
1.描红、临写“耙、配、扭、锄”和“幻、即、印、虾”。
2.临写一段话。
九百多级石梯,像一根根银丝从空中抛下来,在云雾中飘飘悠悠,仿佛风一吹就能断掉似的。
3.完成“想一想”。
书写“右边短”的字应注意什么要点?
把左右都短的字写成左高右低的根据是什么,你能说一说?
四、总结全文
概括本课内容。
第7课包围结构
教学目标:
1、掌握包围结构中竖画垂直的两种类型——长方型和大方型的字的书写要领。
2、练习书写长方型的字。
教学重点:
左右两竖垂直。
教学时间:
1课时
教学准备:
小黑板
教学过程:
一、揭示课题
今天,我们继续来学写包围结构的字。
二、指导
1、出示小黑板。
目
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
长方型:
长方型字的左右两竖长而垂直。
如“目”字的两竖较长而且很直。
“日”、“且”、“直”字可参用此法。
4、教师范写。
5、学生练写。
6、分析常见病因。
长方型:
①两竖内斜。
②两竖外斜。
③横折无提顿。
④末横写成挑画。
三、练习
练习书写长方型的字。
四、总结全文
概括本课内容。
第8课包围结构
教学目标:
1、掌握包围结构中竖画垂直的两种类型——长方型和大方型的字的书写要领。
2、练习书写大方型的字。
教学重点:
左右两竖垂直。
教学时间:
1课时
教学准备:
小黑板
教学过程:
一、揭示课题
今天,我们继续来学写包围结构的字。
二、指导
1、出示小黑板。
因
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
大方型:
大方型字的形态宽大,其左右两竖很直。
如“因”字的左右两竖就写得很直。
“囚”、“困”、“国”字可参用此法。
4、教师范写。
5、学生练写。
6、分析常见病因。
大方型:
①竖画外斜。
②竖画内斜。
三、练习
练习书写大方型的字。
四、总结全文
概括本课内容。
第9课独体字
(一)
教学目标:
1、掌握独体字结构中平衡中求变化的字的书写要领。
2、练习书写独体字。
教学重点:
平衡中求变化。
教学时间:
1课时
教学准备:
小黑板
教学过程:
一、揭示课题
今天,我们来学写独体字。
二、指导
1、出示小黑板。
小 非三
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
⑴“小”的左右对称平衡,例字中左点写得略低,右点写得稍高,就显得比较生动。
⑵“非”的左右非常对称,把左竖写短一点,右竖写长一点,六个短横的形态又各不相同,这样既保持了平衡,又富有变化。
⑶“三”由三个横画组成,若把三横写得粗细、长短一样,就十分呆板。
把上两横写短些,就好看多了。
4、教师范写。
5、学生练写。
三、练习
练习书写独体字。
四、总结全文
概括本课内容。
第10课独体字
(二)
教学目标:
1、掌握独体字结构中平衡中求变化的字的书写要领。
2、练习书写独体字。
教学重点:
平衡中求变化。
教学时间:
1课时
教学准备:
小黑板
教学过程:
一、揭示课题
今天,我们继续来学写独体字。
二、指导
1、出示小黑板。
千夫人
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
(1)“千”由中竖支撑,左右对称,很平衡,现在把撇和横向左面伸展些,右边的顿笔重一点,就显得既稳重又活泼。
(2)“夫”的本身很平衡,但书写时两横向右上略斜一点,撇画略偏左,并写成竖弯撇,捺画写得纵长一点,字形就显得生动潇洒。
(3)“人”是由相对应的撇和捺画组成的,本身平衡对称,现在把撇写得高、短、直一点,捺写得低、长、弯一点,就有了动势。
4、教师范写。
5、学生练写。
三、练习
练习书写独体字。
四、总结全文
概括本课内容。
第11课独体字(三)
教学目标:
1、掌握独体字结构中不平衡中求平衡的字的书写要领。
2、练习书写独体字。
教学重点:
不平衡中求平衡。
教学时间:
1课时
教学准备:
小黑板
教学过程:
一、揭示课题
今天,我们继续来学写独体字。
二、指导
1、出示小黑板。
生年可
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
⑴“生”的左边多一撇,但由于竖画写得粗壮,下面两横左长右短,就求得了整体的平衡。
⑵“年“的中竖为什么写得十分粗壮?
三横为什么左长右短,收笔都顿得很重?
细心揣摩一下就会发现,这些都是求得平衡的重要手段。
⑶“可”写不好就会向左下倾倒,但由于竖钩写得粗壮有力,上横的收笔重顿,“口”部上吸,靠近横画,就稳定了字形,使整个字像塔吊一样。
4、教师范写。
5、学生练写。
三、练习
练习书写独体字。
四、总结全文
概括本课内容。
第12课毛笔字“亚、赤”的写法指导
教学目标:
1.掌握“亚、赤”的运笔方法及书写技巧。
2.培养学生良好的写字习惯,激发学生的写字兴趣。
教学重点、难点:
掌握“亚、赤”的运笔方法及书写技巧。
教学准备:
毛笔小黑板宣纸
教学时间:
一课时
教学过程:
一、导入新课,揭示教学内容
1.交流上次写字情况,讲我国著名书法家的故事。
2.揭示写字内容
二、学习新课,练习写字
1.教师出示例字:
“亚、赤”,学生观察这两个字的字形特点。
2.交流观察情况:
“亚”字上窄下宽,呈梯形。
抓住第一笔和最后一笔的长短,把握整个汉字的形态,注意左右两点的紧疏,把握汉字的平衡。
“赤”字要注意下部两点应收紧,竖钩要写得挺拔。
3.教师示范书写“亚、赤”并在演示的过程中向学生提示书写的要点。
4.布置学生练习:
先提示写字姿势要正确,然后让学生练习书写,先描红再临写。
5.教师行间巡视,指导学生的姿势正确和书写规范。
6.全班交流写字情况:
把写得好的作业进行展示,评点;把有明显病笔的学生作业交流,提醒学生注意。
7.学生继续练习写字。
三、总结本课内容,布置学习任务
1.布置学生课后练习写字作业。
2.学生收集则书法家练字的小故事。
- 配套讲稿:
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