汉语拼音inunün教学设计.docx
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汉语拼音inunün教学设计
教学设计、ünun、in汉语拼音.
蓝田县北关小学让每个人做闪亮的小星
集体备课教案(导学案)定案□初案□
主备教师
贺佳佳
级年
一年级
科目
语文
课题
nun、ü前鼻韵母in、
主备日期
月13日10
参与教师
一年级语文教师
修改日期
月1014日
时课计划
课题
n
un、üin前鼻韵母、
章节
二课时第一单元第十二节(课)第
学习目标
三个前鼻韵母,读准音,认清形,能在四线三1、学会in、üunn、格中正确书写。
yun。
、、学会整体认读音节2yinü3、学会与声母组成的音节,准确地拼读音节。
巩固n、un、üin上两点省略规则。
教学重点、难点
的准确发音,识记整体认读音节、ü、、学会1inunnyin。
、yun、三拼音节的拼读是难点。
2
教法、学
创设情境、交流体会
善导尚德勤奋健美创新敬业博学赏识·
蓝田县北关小学让每个人做闪亮的小星
法
教具、学具
情境图、多媒体课件
计设教学
教师活动
学生活动
设计意图
一、谜语导入师:
你喜欢猜谜语吗?
老师出个谜语大家猜猜看:
耳朵大,眼睛红,穿一身白袍子,蹦蹦跳跳真可爱!
二、创设情境,学习in和yin看!
小白兔跑到森林里采蘑菇去了,它采呀采呀,采累了,天太热了,大家看,它跑哪去了?
干嘛去了?
in
(一)学习韵母树荫中“荫”的发音和“in”的发音相同,你们可以读出in的音吗?
学生交流,猜谜语(兔子)学生观察图回答
学生试读。
学生跟读,练读,指名读
一猜谜语导入,激发兴趣调动学生学习的积极性。
情景教学,吸引学生的注意力。
尚德勤奋健美创新敬业博学赏识善导·
蓝田县北关小学让每个人做闪亮的小星
老师范读,示范发音口型,讲发音要领。
老师给它戴上四声帽子,你还会读吗?
(二)学习整体认读音节yin。
韵母in想给汉字注音,可它一个不行,必须找y,(出示整体认读音节yin)你会读吗?
师:
给整体认读音节yin戴上声调帽子,读一读,并用自己喜欢的音节组词。
三、故事情景学习un
(一)师:
小白兔被蚊子咬了…蚊子的“蚊”读成一声就是“un”的音。
范读,示范口型。
(二)看图学习ün和整
同桌练读四声,打乱顺序开火车读。
学生根据in的发音,推想yin的发音并试读。
练读yin的四声并组词。
点名上台展示。
试读,体会发音。
跟读。
采用多种方法练习读音,充分调动学生学习的积极性和主动性。
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蓝田县北关小学让每个人做闪亮的小星
体认读音节yun.出示白云图1、这是什么?
“云”读成一声就是ün的音。
范读。
2、给它戴上四声帽子,你还会读吗?
你还能组词吗?
出示ün和yun卡片。
你发现了什么?
你会读出yun的四声吗?
请用自己喜欢的音节组词。
四、学习in、un、ün与声母组成的音节。
五、指导书写。
强调在四线格中规范书写六、总结前鼻韵母特征。
请观察今天学习的in、un、ün和昨天学的anen
白云试读。
跟读。
练读四声。
请读地好的学生上台领读。
学生交流回答。
练读四声。
请表现好的学生上台领读。
学生练读,同桌互读,开火车学生观察交流。
在拼音本上练习。
观察交流。
通过多种方法检查拼读并正音。
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蓝田县北关小学让每个人做闪亮的小星
有哪些相同点,有哪不同?
作业设计
nin、、üun1:
在四线三格中规范写出页的音节。
:
认读课本352
板书设计
n
un、ü前鼻韵母in、in、un、ünyin、yun
课后反思
这节课主要是带领学生在学会前鼻韵母an、en和整体认读音节yuan的基础上,学习in、un、ün和整体认读音节yin、yun。
要求学生能读准音,认清形,正确书写。
学习声母与前鼻韵母组成的音节,要求学生能准确拼读。
学习过程中,复习ü上两点省写规则。
准确拼读前鼻韵母ün和声母j、q、x组成的音节。
本节课的教学中,我以猜谜语“耳朵大,眼睛红,穿一身白袍子,蹦蹦跳跳真可爱!
”导入,引出贯穿整个教学过程的主人公——小白兔,极大地调动了学生的学习兴趣。
然后,在新课的教学过程中,以小白兔采蘑菇的故事贯穿整个教学过程,学生为了了解故事内容而一直专心听讲,并积极地参与到学习活动中来。
快速准确地学会了前鼻韵母in、un、ün和整体认读音节yin、yun的准确发音。
在拼读教学中,由于学生已有一定的拼音基础,我尽量让学生自主实践,自己练习,我以反馈矫正的形式进行指导。
但注意复习ü上两点省写规则。
在拼读练习过程中,采用多种练读和比赛方式,如:
同桌互读、小组练读、开火车读、男女生比赛读等,使学生积极地去拼读音节,并在比赛中培养学生的集体荣誉感。
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不足点:
1、在拼读中,对接受能力较差的学生检查不是很到位。
在示范发音的教学中,认为这些知识学生在幼儿园学过,发音示范较少,对基础不牢固的学生帮扶不到位。
2、在书写教学中,认为这些字母学生一前已经练写过,所以对学生书写指导较少。
在以后拼音教学中,应多范读,让学生在观察口型中掌握发音要领。
指导书写上,可以点名让学生上黑板书写,其他学生观察,并对黑板上的书写点评,以达到所有学生都能规范书写的目的。
还可以通过展示优秀作业,以矫正书写。
工作中,需要我去学习钻研的知识、技能太多太多。
我要处处留心,处处学习,不断提升自我水平。
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