浙教版六年级下册美术教学计划教案.docx
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浙教版六年级下册美术教学计划教案
2016学年六年级下册美术教学计划教案
一,教材概况
本教材的编写注重学生审美感受和视觉经验的培养,强调学生创新意识和实践能力的协调发展,以“接近社会、贴近学生、学以致用”为原则,选择符合六年级小学生身心特点的教学内容设计课题。
全册共有17课,分为8个隐性单元,内容涵盖造型•表现、设计•应用、欣赏•评述、综合•探索4个学习领域,其中造型•表现及设计•应用占有较大比重,欣赏•评述除了艺术瑰宝单元的内容外,其余大多随堂教学,分配在各课之中。
二,教学要求
1.认知目标:
通过轻松的教学游戏,让学生认识和了解形形色色的作画方法;认识和了解绘画基础知识。
2.智力能力目标:
培养学生造型技能;培养学生的创造性思维;培养学生对美好事物的感知能力。
3.思想品德目标:
培养学生健康的审美情趣,用美学的眼光去观察事物;进一步培养学生对美术的兴趣。
三,重点难点
1、教材重点:
让学生感受各种材料工具的表现力,学习各种表现方法,感受艺术表现的美,了解不同表现形式及其美感。
2、教材难点:
表现方法的丰富多样是教材重点,掌握各种表现方法、体验各种表现效果,获得综合运用美术以及其他知识、技能来解决学习与生活中各种问题的能力则是本册教材的难点。
周次
日期
教学安排
课时
1
2017.2.13-2.19
始业教育
1课时
第一课《外国的传世名作》
1课时
2
2.20-2.26
第二课《用线画人物》
整理课
1课时
3
2.27-3.5
第三课《色彩风景》
第四课《奇妙的新画笔》
1课时
1课时
4
3.6-3.12
整理课
第五课《奇思妙想》
1课时
1课时
5
3.13-3.19
第六课《会动的画》
整理课
6
3.20-3.26
第七课《巧妙的包装》
第八课《展示设计》
1课时
1课时
7
3.27-4.2
第八课《展示设计》
第九课《纸塑》
1课时
1课时
8
4.3-4.9
清明节
第十课《竹》
1课时
1课时
9
4.10-4.16
第十一课《青花瓷》
整理课
1课时
1课时
10
4.17-4.23
第十二课《美无处不在》
2课时
11
4.24-4.30
整理课
第十三课《祖国美景知多少》
1课时
1课时
12
5.1-5.7
五一劳动节
第十四课《拍一部小电影》
1课时
1课时
13
5.8-5.14
整理课
第十五课《我们的课本剧》
1课时
1课时
14
5.15-5.21
第十五课《我们的课本剧》
1课时
1课时
15
5.22-5.28
整理课
第十六课《东阳木雕》
1课时
1课时
16
5.29-6.4
第十六课《东阳木雕》
第十七课《中国的非物质文化遗产》
1课时
1课时
17
6.5-6.11
期末复习
1课时
1课时
18
6.12-6.18
期末检测
2课时
19
6.19-6.25
期末评分
2课时
六年级下册美术教案
第一课外国的传世名作
一、教学目标
1.欣赏外国传世名作,了解外国经典建筑、雕塑、绘画作品的内容和艺术特色。
2.利用多种欣赏方式对美术作品进行感悟和分析。
3.培养欣赏的能力,激发向往美的情愫,提高艺术修养。
二、教材分析
1.教材编写思路。
本课是“欣赏·评述”学习领域,可以用2课时完成,内容分为建筑、雕塑与绘画三个板块。
西欧的古建筑与雕塑历经古希腊、古罗马时代,中世纪和文艺复兴时代,长达2000多年,每一个时代都取得了辉煌的成就。
“帕提侬神庙”与“罗马大角斗场”的单纯与雄伟,“巴黎圣母院”的挺拔与轻灵都是世界古典建筑的最高典范。
雕塑《三女神》纤细而又繁复的湿衣褶,随着人体的结构而起伏,女性人体的优美轮廓生动地展现出来,让人感觉到这些雕像不是冷冰冰的大理石,而是有血有肉活生生的人。
2000多年前的《米洛斯的阿芙罗狄蒂》与500多年前米开朗基罗的《大卫》,遥相呼应,分别展现了男女人体健康之美的最高理想。
罗丹的《加莱义民》是彻底逼近真实的英雄组雕,表现了最大的人文主义关怀。
绘画部分呈现了从文艺复兴到18、19世纪西欧美术的一些经典之作,内容涉及人物、风景、静物。
让学生在看看说说中体会西方绘画的色彩之美、构图之美、内容之美,让学生选择性地了解部分作者的生平和艺术风格。
这些建筑、雕塑和绘画作品的欣赏,不需要形成某一条历史线索,而是让学生初步感受不同作品的美感,简单了解经典作品的社会学知识,以此拓宽审美视野,激发对美的向往。
2.重点、难点。
重点:
了解西欧经典建筑、雕塑、绘画作品的内容和艺术特色,了解部分作者的生平和艺术风格。
难点:
对作品形式美的欣赏,即作品中呈现的点、线、面、色彩、肌理、构图的理解,激发学生读图的兴趣。
三、教学课时2课时
四、教学设计
第一课时
课前准备
(学生)美术教科书。
(教师)多媒体课件、作品及作品介绍资料。
教学过程
1.导人,揭题。
这是一幅世界地图,红色圆圈里的是西欧,西欧主要有哪些国家?
今天,我们准备由这里(浙江)出发,去领略西欧的传世名作。
2.欣赏建筑:
巴黎圣母院。
(1)激发好奇。
我们到的第一站是法国。
这是深秋的上午,人们在广场上悠闲地散步、休息。
你看那远处的三道大门,会是什么建筑?
(巴黎圣母院,是一个教堂。
)雨果的名著《巴黎圣母院》中把它比喻为“石头的交响乐”,那么“巴黎圣母院”是一支什么样的交响乐呢?
(2)感悟式欣赏。
用一句话说出你的感受。
(高大、雄伟等,教师概括出“高”。
)
(3)形式欣赏。
①这里是“巴黎圣母院”的正门或说钟楼部分,你能找到哪些线?
最多的是什么线?
大量的直线给人以什么感觉?
(挺拔、高耸、严肃等,教师概括出“直”。
)
②局部欣赏大门,这是一道值得惊叹的大门,哪些地方让你惊叹?
门上面设计成拱起的样子,拱起的是什么形状?
有什么感觉?
(尖尖的形状,升腾、轻巧、高耸等,教师概括出“尖”。
)
③尖尖的不仅是门的设计,更让人神往的是塔尖的设计,这样高耸如云的塔尖让你产生什么遐想?
④小结三大特征。
巴黎圣母院正因为具备雄伟、挺拔、轻巧,即高、直、尖的三大特征,成为了欧洲建筑史上划时代的标志,引领了以后几百年的欧洲建筑风格。
人们把这种具有“直、高、尖”特色的建筑叫做哥特式建筑。
⑤比较。
之前的教堂建筑往往低矮笨重,空间阴暗。
(4)自主欣赏。
那么巴黎圣母院的内部空间又是怎样的呢?
带给你什么感觉?
你在哪里可以找到“哥特式”的三大特征?
(5)教师:
“石头的交响乐”是怎样的交响乐?
3.欣赏古罗马大角斗场。
(1)感悟。
饱览了巴黎圣母院,我们暂时离开法国去意大利。
这是古罗马大角斗场,它带给你什么感觉?
(2)古罗马大角斗场建于公元72-82年间,略显椭圆形,最大直径188米,小直径156米,高57米,四层,外部全都由大理石包裹,下面两层,每层各有80个圆拱。
角斗场中间为角斗台,长86米,宽63米,相当于一个足球场。
(教师简介时需要做一些比喻,使学生感受到它的庞大。
)
(3)细节欣赏。
角斗台好像找不到,在哪里?
原来中间我们看到的是地底下的管道和洞口,这里用于储存道具、牲畜和角斗士。
上面原来是一个大平台,大平台中间有一些暗口。
开始角斗时,工作人员拉开暗口的盖子,把野兽和角斗士从下面吊上来。
4.欣赏帕提侬神庙。
(1)下一站是希腊,它有一座现存至今世界上最重要的古希腊建筑,就是2500多年前的帕提依神庙。
神庙长约70米,宽约31米,由46根高大的大理石柱环绕,虽然只剩下石柱林立的外壳,但你依然可以体会到什么?
(磅礴的气势。
)
(2)请看神庙东面三角形墙面上,本来有一组非常神奇的完整的雕塑,在300多年前随着整座神庙被炸而毁灭了,幸好留下了一些残片,我们还可以感受到2500年前雕塑的神奇,这些残片在大英博物馆,我们马上去英国。
5.欣赏《三女神》。
(1)这是用大理石雕成的《三女神》,说说这组石雕有什么神奇之处?
(纤细而又繁复的衣褶紧紧贴着身体,好像她们刚刚从水里走出来一样。
你可以清楚地看到女性饱满的身形,你几乎可以感觉到她们的身体随着呼吸在微微地起伏。
这时你完全忘记了这是冷冰冰的大理石,而是有血有肉有温度的活人体。
)
(2)你知道希腊神话中三女神的故事吗?
(老师讲述故事。
)我想雕塑原来肯定是她们丈量和剪断生命线的形象,你能从残片中复原当时的形象吗?
三人小组讨论模仿图片动作,然后推断出三个女神各自的角色。
6.欣赏《米洛斯的阿芙罗狄蒂》与《大卫》。
(1)希腊的故事让人称奇,《三女神》的雕像让人称奇,然而最让人称奇的是法国卢浮宫,因为它是世界艺术的中心。
我们返回法国去巴黎卢浮宫,这件雕塑是卢浮宫的三大镇馆之宝之一的《米洛斯的阿芙罗狄蒂》,从雕像被发现的第一天起,就被公认为是迄今为止希腊女性雕像中最美的一尊雕像,她的美表现在身体的健康之美和心灵的健康之美。
(2)如果你运气好,意大利的另一件杰出的人体雕刻也会来到法国展览。
它就是米开朗基罗刀下的《大卫》,《大卫》是男性雕像中最美的雕像,它的美同样表现在身体的健康之美和心灵的刚毅之美。
两座雕像相隔2000多年,遥相呼应。
(3)介绍米开朗基罗。
他的艺术风格正是学习了像《米洛斯的阿芙罗狄蒂》这样古希腊和古罗马时期的艺术精华,成就了他的艺术高度,被称为文艺复兴三杰之一。
7.欣赏《加莱义民》。
(1)米开朗基罗完成《大卫》这件作品时,引起了整个意大利的轰动,300多年后,另一件作品在法国也引起了巨大的轰动,这就是罗丹的《加莱义民》,它讲述了一个14世纪英法百年战争中的故事。
(老师讲述故事。
)
(2)细节欣赏,学生尝试表演。
①雕塑分两组,前面三个一组,后面三个一组。
看,前面的右边两个人是怎样的动怍与表情?
可以站起来模仿一下(坚强、刚毅、悲愤、视死如归等。
)。
他们是不是英雄?
②雕塑右边前后两个人在做什么?
(说话。
)根据动作猜猜他们在说什么?
表现了怎样的心理?
(抗议、无奈等。
)他们是不是英雄?
③雕塑后排另两个人是怎样的动作?
模仿一下他们(害怕、痛苦、胆小。
)。
他们是不是英雄?
④小结。
(让学生理解“以彻底逼近真实的心理刻画,强烈地震撼着人民的心”这句话。
)
⑤组雕表演。
请六位志愿者上台尝试表演。
8.课堂小结。
教师:
从西欧转了一圈欣赏了这么多的传世名作,你有什么感想?
第二课时
课前准备
(学生)美术教科书。
(教师)多媒体课件、作品介绍资料、油画工具。
教学过程
1.导入。
(1)出示杜尚《带胡须的蒙娜丽莎》,其实这是一个恶作剧,原作是500年前的一张油画《蒙娜丽莎》。
(2)介绍油画工具。
2.欣赏油画人物。
(1)《蒙娜丽莎》与《椅中圣母》。
①油画的特点是可以把对象画得很像o(出示《蒙娜丽莎》。
)它是不是很逼真?
除了像之外还给你带来什么感觉?
(介绍作者。
)
②(出示《椅中圣母》。
)这是一张油画人物,像不像?
作者是500年前的拉斐尔。
③这两幅画都是画母亲的,找一找两位母亲有什么不同?
(如,一个抱着小孩,一个没有小孩.)你知道蒙娜丽莎的小孩哪里去了吗?
(她死了,蒙娜丽莎当时失去了自己唯一的一个女儿,心情十分悲痛。
)达·芬奇用了各种方法让她开心,你看她微微地笑了一下,但是不是十分高兴呢?
(不是。
)好像还带着一丝严肃和哀伤,当然还有做母亲的慈爱,达·芬奇把这么复杂的情绪都画出来了,可见他的绘画水平相当厉害。
④我们再来看看《椅中圣母》,这位妈妈是不是幸福多了?
你从哪些地方可以看出她很幸福?
请注意,她不是一般的母亲,是一位圣母。
之前画家都把她画成一个头戴光环,看上去很严肃、很神圣的天神,实际上动作僵硬,表情呆板。
拉斐尔却把她画成一个美丽
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