北师大版小学数学第二册全册第五单元教案DOC范文整理.docx
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北师大版小学数学第二册全册第五单元教案
第五单元:
加与减
课时图书馆
教学目标:
知识目标:
在解决实际问题的过程中,进一步体会加法的意义。
探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法。
能力目标:
培养学生知识间的迁移能力,以及实际应用的能力,体会计算方法的多样化。
情感目标:
感受数的计算与生活的密切联系,进一步体会加法的意义。
教学重点:
探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。
教学难点:
探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法,体会算法的多样化。
教学过程:
创设情境,激发学生兴趣。
出示:
“买书”的主题图。
请学生观察图,提出数学问题,请学生先在小组中讨论。
在小组中讨论完后,再在自己的本子中,写出所提的问题,不会写的字用拼音代替。
学生可能提出:
汪汪乐园和海底世界一共多少本?
汪汪乐园比海底世界多多少本?
汪汪乐园、海底世界和咪咪学校一共多少本?
买1本汪汪乐园和1本海底世界需多少钱?
买2本汪汪乐园需多少钱?
……
对于学生提出的问题,教师应给予鼓励
自主学习,探索算理。
尝试解决问题。
先对“汪汪乐园和海底世界一共多少本?
”进行讨论。
要求这个问题,需要哪些条件,并列式:
28+4=
让学生尝试计算,有个自由发挥的空间,并让学生有充分发表意见的机会。
探索算理。
请学生汇报,同学之间可以互相补充,帮助。
方法一:
借助小棒。
方法二:
借助计数器,进行拨珠计算,先拨出28,再在个位上拨出4,个位上相加满十向十位进1,个位上剩2,十位上的2加上1就是3,合起来就是32。
方法三:
28+2=30,30+2=32。
方法四:
8+4=12,20+12=32。
方法五:
28
+4
竖式计算:
在用竖式计算时,要注意哪些问题?
根据竖式,在小组中说说。
请学生汇报:
数位要对齐,个位对准个位,十位对准十位。
加号写在第二个加数的左边一点,横线要用尺子画,要画直。
从个位开始计算,先算8加4等于12,个位满十向十位进1,个位写2。
再算十位上2加1等于3。
比较讨论算法的简便性。
一、二两种方法,比较直观,需借助实物,所以三、四、五的计算方法较为可取。
实际应用。
完成教科书第48页的“试一试”第题。
学生在书中独立试着完成。
在此基础上组织交流和讨论,只要学生所说的答案符合要求,就应给予肯定。
“试一试”的第题。
应注意培养学生的估算意识。
完成教科书第49页的“练一练”第1题。
通过圈小棒的过程,学生将进一步理解位值制。
教学时,可以先让学生独立完成,然后进行讨论与交流,对于学习有困难的学生,教师应给予及时指导。
总结。
今天有什么收获?
或有什么不明白之处,提出留着下节练习课解决?
也可以将问题保存在:
“问题银行”中。
板书设计:
买书
+4=32
+2=30288+4=12
0+2=32+412+20=32
数位要对齐。
从个位开始计算,先算8加4等于12,个位满十向十位进1,个位写2。
再算十位上2加1等于3。
第二课时:
练一练
教学内容:
教科书第49页的第2~5题的内容。
教学目标:
知识目标:
通过情境练习,让学生进一步掌握两位数加一位数进位加的计算方法。
同时提高学生计算的速度,以及计算的正确率。
能力目标:
培养学生对知识应用的能力,以及解决实际问题的能力。
情感目标:
让学生通过练习,激发学生对学习数学的兴趣,同时让学生感受到数学与生活的紧密联系。
教学重点:
掌握两位数加一位数进位加的计算方法。
教学难点:
提高学生计算的速度,以及计算的正确率,同时解决培养实际问题的能力。
教学过程:
复习旧知。
出示计算题,让学生以“开火车”的形式,进行解答。
中间如果出现错误,加以纠正。
夺星大赛。
先独立做,每个风筝中的三道题都做对,学生可以得到一个五角星。
实际应用。
教科书第49页的第4题。
爷爷有50元钱,他买了一副眼镜和一个杯子,用去多少钱?
杯子眼镜
元25元
问:
解决这个问题,需要哪些条件?
让学生在选择中,排除“爷爷有50元钱”这个多余条件,培养学生选择信息解决问题的能力。
再列式解答。
+25=34
教科书第49页的第5题。
出示图,明确题意和图意:
根据说话“我前面有6人,后面有18人”算出这一排一共有多少人?
为了使学生明白要求一共有多少人应该把说话的男孩也算上。
先搞个模拟的活动,帮助学生理解,再让学生做题。
总结。
学到了什么?
还可以将问题存入“问题银行”,加以解决。
板书设计:
练一练
爷爷有50元钱,他买了一副眼镜和一个杯子,用去多少钱?
杯子眼镜
元25元
+25=34第三课时:
练习四
教学目标:
知识目标:
通过情境练习,让学生进一步掌握两位数加一位数进位加的计算方法,同时提高学生计算的速度,以及计算的正确率。
进一步掌握竖式计算的方法与要求。
能力目标:
培养学生对知识应用的能力,以及解决实际问题的能力。
情感目标:
让学生通过练习,激发学生对学习数学的兴趣,培养认真仔细的计算好习惯。
教学重点:
掌握两位数加一位数进位加的计算方法。
教学难点:
掌握竖式计算的要求以及提高计算的正确率与速度。
教学过程:
通过游戏,复习计算。
第50页第2题。
4+9=26+9=33+8=7+42=38+7=
+37=56+4=8+22=3+79=40+15=
可采用小组接力竞赛的形式,看谁算得最快。
书第50页第3题。
让学生当医生找出错误的原因,对症下药。
把对的写在旁边。
书第51页第8题。
+5=43+8=32+40=64+9=8+55=
+6=8+36=65+7=4+28=20+35=
+5=17+30=26+9=43+8=6+39=
+8=77+5=56+5=9+27=42+6=
采用竞赛的形式开展比赛,谁算的又对又快,便摘到桃,汇报时,请两名学生上台板演比赛,其他学生加油。
第51页第7题。
先让学生独立做,然后进行小组交流,并汇报。
学生可能会有两种不同的方法。
算出得数直接进行比较。
直接对左右算式进行比较。
实际应用。
书第50页第1题。
上层357911
下层2727272727
一共
让学生先计算得数,再进行比较,看一看有什么规律。
书第51页第5题。
说说从图中知道了哪些条件。
生:
2个已知条件
出示问题:
“兔哥哥采了多少个?
”
学生先列式,并汇报为什么这样列式。
书第51页第6题。
出示羽毛球拍乒乓球拍羽毛球乒乓球
元29元5元2元
先让学生提问题。
学生可能有:
、买羽毛球拍和乒乓球拍要花多少钱?
买羽毛球拍和羽毛球要花多少钱?
买羽毛球拍比乒乓球拍多花多少钱?
买乒乓球拍和乒乓球拍要花多少钱?
4个都买要花多少钱?
……
再根据问题列式解答,若解决不了的放入问题银行。
找帽子
结合书50页第4题,全班一起玩找帽子游戏。
每人手上1张口算卡片,去找相应的帽子。
总结。
通过学习,你解决了“问题银行”中的哪些问题。
如果还有问题,可以再存入“问题银行”,下节课再来解决。
第四课时:
发新书
教学目标:
知识目标:
在解决实际问题的过程中,进一步体会加法的意义。
探索并掌握两位数加两位数进位加的计算方法。
能力目标:
发展估算意识以及实际应用的能力,体会计算方法的多样化。
情感目标:
感受数的计算与生活的密切联系,进一步体会加法的意义。
教学重点:
探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法。
教学难点:
探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法,体会计算方法的多
样化。
教学过程:
创设情境,激发学生兴趣。
出示:
“发新书”的主题图。
请学生观察图,提出数学问题,请学生先在小组中讨论。
在小组中讨论完后,再在自己的本子中,写出所提的问题,不会写的字用拼音代替,并列式。
学生可能提出:
男生和女生一共有多少人?
男生比女生少多少本?
女生比男生多多少本?
每人一本,40本书够吗?
对于学生提出的问题,教师应给予鼓励。
针对“每人一本,40本书够吗?
”让学生讨论这一个问题的含义,想出解决的方法。
汇报时,应鼓励学生估算结果,可以让估算结果较合理的学生讲讲是怎么估算的。
自主学习,探索算理。
尝试解决问题。
学生列出的19+18=让学生尝试计算,有个自由发挥的空间,并让学生有充分发表意见的机会。
探索算理。
请学生汇报,同学之间可以互相补充,帮助。
学生可能有
方法一:
10+10=208+9=1720+17=37
方法二:
借助计数器,进行拨珠计算,先拨出19,再在个位上拨出8,个位上相加满十向十位进1,个位上写7,十位上的1加上1再加进上来的1就是3,合起来就是37。
方法三:
19+10=29,29+8=37。
方法四:
20+18=38,38-1=37。
方法五:
20+20=40,40-3=37
方法六:
19
+18
竖式计算:
在用竖式计算时,要注意哪些问题?
根据竖式,在小组中说说。
请学生汇报:
数位要对齐,个位对准个位,十位对准十位。
从个位开始计算,先算9加8等于17,个位满十向十位进1,个位写7。
再算十位上1加1再加1等于3。
实际应用。
完成教科书第52页的“试一试”
学生在书中列竖式独立完成。
对于学习有困难的学生,教师应给予及时指导。
汇报时,请4位学生上台板演。
完成教科书第53页的“练一练”第1题。
+7=3+39=18+27=
+27=23+29=18+47=
先在心里默算1分钟,然后想想每个苹果中间问题之间的联系,再独立做题。
教科书第53页的“练一练”第1题。
学生在书中列竖式独立完成。
帮助有困难的学生掌握计算和书写的方法。
解决问题。
教科书第53页的“练一练”第3题。
一二一二二一
人34人30人30人33人25人
问题:
“每辆车最多能做60人,哪两个班坐一辆车最合适?
”
先让学生看懂题目的意思。
教学时,可把各班人数做成卡片,让学生进行搭配,在此基础上让学生进行交流。
学生可能会有多种方法,如把数从小到大排列,然后进行搭配等。
总结。
今天有什么收获?
用什么方法学到的?
板书设计:
发新书
+18=37
0+10=208+9=1720+17=37
+10=29,29+8=37
0+18=38,38-1=37
第五课时:
练习五
教学目标:
知识目标:
复习两位数加两位数进位加法,并通过数学游戏,灵活地应用于具体的问题中,培养学生估算能力。
能力目标:
培养学生的知识迁移,以及应用的能力。
情感目标:
培养学生对数学的学习兴趣。
教学重点:
将所学知识灵活地应用于具体的问题中。
教学难点:
培养学生估算能力。
教学过程:
巩固旧知。
书55页第4题。
让学生独立完成竖式计算,然后进行交流,汇报时及时矫正学生出现的错误。
数学游戏。
书
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