西双版纳州高中联考高二年级物理质量分析副本.docx
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西双版纳州高中联考高二年级物理质量分析副本
2016~2017学年西双版纳州高二年级物理学科联考质量分析报告
1、试题评价
从整体上看,试卷体现了新课程提倡的物理学科教学要求的特点,强调了科学探究的特征。
坚持出活题,考基础、测能力,无偏题,怪题,整张试卷试题难度较大。
从试卷的评阅得分情况看,高分成绩不多。
中等分数较少,基本上不及格,考查结果具有一定的导向性,对于今后的教学工作,有一定的指导意义。
二、考试基本情况统计分析
(一)全卷基本情况
实考或抽样人数
平均分
难度
及格人数
及格率
最高分
最低分
满分人数
1383
39.18
0.39
190
13.74%
100
6
1
分数段
0~9
10~19
20~29
30~39
40~49
50~59
60~69
70~79
80~89
90~100
人数
14
133
334
285
269
158
94
61
26
9
(二)第Ⅰ卷(选择题)统计情况
实考人数
满分
平均分
难度
最高分
最低分
满分人数
零分人数
1383
48
21.76
0.45
48
0
7
1
(三)第II卷(非选择题)统计情况
实考人数
满分
平均分
难度
最高分
最低分
满分人数
零分人数
1383
52
17.42
0.33
52
0
3
9
(四)各小题统计分析
题号
满分
平均分
难度
最高分
最低分
满分人数
零分人数
1
4
0.957
0.239
4
0
331
1052
2
4
2.852
0.713
4
0
986
397
3
4
1.831
0.458
4
0
633
750
4
4
0.766
0.192
4
0
265
1118
5
4
2.242
0.56
4
0
775
608
6
4
1.909
0.477
4
0
660
723
7
4
2.649
0.662
4
0
916
467
8
4
2.589
0.647
4
0
895
488
9
4
1.16
0.29
4
0
207
788
10
4
1.663
0.416
4
0
365
598
11
4
1.142
0.286
4
0
194
787
12
4
2.004
0.501
4
0
130
127
13
6
3.857
0.643
6
0
489
94
14
9
2.749
0.305
9
0
54
147
14
(1)
3
1.936
0.645
3
0
712
163
14
(2)
6
0.813
0.136
6
0
77
1070
15
10
4.398
0.44
10
0
169
302
16
12
3.892
0.324
12
0
90
210
17
15
2.523
0.168
15
0
6
515
3、考生答题情况及错误原因分析
本题考查带点粒子在静电场中的运动的受力和运动情况。
主要考点集中在对洛伦兹力的大小、方向,以及产生条件的分析应用。
着重考查基础知识概念的应用。
本题答题情况平均分0.957,学生得分率第二低的题,其中
A(331|23.93%),正确选项
B(380|27.48%),错因只记住了公式F=Bqv,没有考虑物理量之间的方向关系。
C(73|5.28%),完全不知
D(597|43.17%),基本概念“运动电荷在静电场中的受力”
总结:
最基本的物理概念不清。
磁场力产生的条件不清。
本题考查电场强度与电势差的关系公式
,难度不大。
答题情况:
平均分2.852
A(986|71.29%)正确答案
B(82|5.93%)计算错误或完全不会
C(54|3.9%)计算错误或完全不会
D(261|18.87%)单位没有进行换算。
小结:
物理的国际制单位,数学的指数计算存在问题。
本题考查电磁感应现象中楞次定律,会用右手定则判断感应电流的方向。
答题情况:
平均分1.831
A(247|17.86%)利用了左手定则
B(633|45.77%)正确选项
C(230|16.63%)利用了左手定则,且不知感应电动势和切割速度有关E=Blv。
D(273|19.74%)不知感应电动势和切割速度有关.
小结:
楞次定律不会利用右手定则来判断感应电流的方向。
对E=Blv公式理解不到位。
本题考查交变电流的有效值的计算,要求会利用等效法计算正弦式交变电流的有效值。
答题情况:
平均分0.766
A(594|42.95%),误认为认为题中4V就是峰值。
没有理解
。
B(265|19.16%)正确选项
C(477|34.49%),峰值和有效值没有区分清楚
D(47|3.4%),完全不痛
总结:
本题是本卷得分率最低的题,不会利用瞬时值来计算有效值。
本知识点对学生是个难点。
本题综合考查:
力和运动关系,利用运动轨迹线判断力的方向;利用电势能的变化情况判断电场力做功。
答题情况:
平均分2.242
A(159|11.5%)不会利用动轨迹线判断力的方向
B(775|56.04%)正确选项
C(251|18.15%)对电场力做功与电势能的变化关系不清。
D(196|14.17%)不会利用动轨迹线判断力的方向
总结:
对利用运动轨迹线判断力的方向,以及电场力做功与电势能变化的关系不清。
本题综合考查:
电容器的动态分析会利用
进行动态分析。
答题情况:
平均分1.909
A(103|7.45%)对电容器电容的定义式
记不住
B(189|13.67%)对
公式不会利用
C(429|31.02%)
D(660|47.72%)正确选项
本题考查:
电路中的自感现象,利用自感现象判断电路中灯泡的亮与灭。
答题情况:
平均分2.649
A(125|9.04%)电路构成回路,自感线圈不影响A灯。
B(233|16.85%)闭合开关,自感线圈作用逐步变亮。
C(916|66.23%)正确选项
D(105|7.59%)断开开关,自感线圈产生自感电动势,B,C形成回路,灯泡B,C逐步变暗.
本题考查:
动态电路分析
答题情况:
平均分2.589
A(174|12.58%)
B(230|16.63%)
C(77|5.57%)
D(895|64.71%)
AD(1|0.07%)
BD(3|0.22%)
CD(2|0.14%)本题单选
AB(1|0.07%)
本题考查:
带电粒子在匀强磁场中的运动,利用地球磁场和利用左手定则分析洛伦兹力的方向。
答题情况:
平均分1.16
A(201|14.53%)B(192|13.88%)C(187|13.52%)AC(207|14.97%)BC(53|3.83%)
AD(111|8.03%)BD(105|7.59%)CD(61|4.41%)ABC(1|0.07%)AB(68|4.92%)D(191|13.81%)
BCD(4|0.29%)
要知道地球磁场磁极分布,会画出地磁场分布图。
利用右手定则判断受到电场力的方向。
本题考查知识点电势差与电场强度的关系、电势能;知道等势面不做功,通过电势能的变化分析电场力做功,判断电场方向。
本题的答题情况:
平均分1.663
A(95|6.87%)B(150|10.85%)C(270|19.52%)AC(68|4.92%)BC(365|26.39%)ABD(1|0.07%)AD(35|2.53%)BD(71|5.13%)CD(163|11.79%)ABC(4|0.29%)AB(21|1.52%)D(133|9.62%)ACD(1|0.07%)BCD(3|0.22%)
本题考查:
变压器、交变电流的有效值的计算;理解变压器的原理,正弦交变电流有效值、瞬时值
答题情况:
平均分1.142
A(163|11.79%)B(289|20.9%)C(166|12%)D(113|8.17%)BC(229|16.56%)AC(37|2.68%)ABD(3|0.22%)AD(33|2.39%)BD(194|14.03%)CD(83|6%)ABC(7|0.51%)AB(53|3.83%)空白(3|0.22%)ACD(1|0.07%)BCD(9|0.65%)
选A,对角速度理解不到位,
故该是
选C,对并联电路没有理解
本题考查多用电表的使用和读书
答题情况:
平均分3.86
6(489|35.36%)
本题考查:
实验测量电池的电动势和内阻,通过电路图连接实物图,会利用闭合电路欧姆定律和所给图像信息,利用数学计算得到实验结果。
答题情况:
平均分2.75
14.
(1)1.9414.
(2)0.81
存在问题:
(1)画图不规范,交叉线,用铅笔作图不清晰,滑动变阻器连接方式不正确。
(2)不会保留有效数位。
(3)第二问得分率低,不能利用将电路改装部分看透,不能有效收取图表信息。
答案:
本题考查:
交变电流有效值、峰值之间的关系,利用交变电流峰值表达式,有效值和欧姆定律处理问题。
答题情况:
平均分4.4
10(169|12.22%)
10-8(174|12.58%)
8-6(197|14.24%)
6-0(843|60.95%)
答题存在的问题:
(1)公式不会用,记不住,混淆,记忆有误。
(2)数学计算能力太差。
(3)第一问中公式
不会用。
第二问由于可以写出步骤公式,得分率相对较好。
(4)书写,表达,格式不规范。
本题考查:
法拉第电磁感应定律、欧姆定律、力和运动分析
答案
答题情况:
平均分3.89
12(90|6.51%)
12-9.6(18|1.3%)
9.6-7.2(179|12.94%)
7.2-0(1096|79.25%)
存在问题:
(1)公式步骤分可以得到。
该得分大部分都能得到。
(2)失分较多的是公式
(3)牛顿第二定律中力的方向错的较多。
本题考查:
带电粒子在复合场中的运动综合应用
答题情况:
2.52
15(6|0.43%)
15-12(31|2.24%)
12-9(36|2.6%)
9-0(1310|94.72%)
(1)公式记忆不清
(2)功和力不分
(3)几何关系中不会照圆心
(4)数学计算
总体答题分析学生答题中的错误分析
1.基本概念不清
2.基本公式记忆不牢固,理解欠缺,运用生疏。
3.计算能力极差,计算粗心大意毛病不改。
4.物理建模能力空白,物理情景分析很欠缺,不会将题目情景转化为现实情景,处理分析思维缺乏。
四、教学建议
1、重视基本知识的教学
新的课程改革提出了“改为课程过于注重知识传授的倾向”、“从单纯注重传授知识转变为引导学生的学会学习”的要求,这并不是说基本知识的学习已变得无足轻重,而是要让学生经历观察物理现象,产生认识物理知识的过程,通过物理基础知识的学习养成良好的思维习惯,把知识的学习作为培养能力的途径和载体。
因此,对物理基本知识的教学不是削弱而是加强了,要求更高、更科学了。
2、重视实验教学
实验在物理学科中的地位与作用任何一个教育工作者都十分清楚,不必在此赘述。
考试中显示出实验教学仍是物理
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