琵琶行《节选》第二课时.docx
- 文档编号:547596
- 上传时间:2022-10-11
- 格式:DOCX
- 页数:6
- 大小:55.14KB
琵琶行《节选》第二课时.docx
《琵琶行《节选》第二课时.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《琵琶行《节选》第二课时.docx(6页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
琵琶行《节选》第二课时
4、琵琶行(节选)
白居易
第二课时
教学目标:
知识与能力:
朗读诗歌,体会诗歌抒发的情感
过程与方法:
进行适当拓展,提高诗歌阅读欣赏能力。
情感与态度:
学习、欣赏诗人描摹音乐的方法,体会作者的情感。
重点难点:
欣赏诗人描摹音乐的方法,体会作者的情感。
教法:
讲授法、讨论法、指导法
教学准备:
电子课件
教学过程:
一、情境导入
音乐是人类共同的语言,古今因为音乐编织出无数佳话。
两千多年前,伯牙操琴遇子琪,高山流水韵依依。
一千多年前,乐天浔阳问琵琶,相逢何必曾相识。
一曲《琵琶行》让人永远记住了这个美丽而忧伤的故事,有道是:
“童子解吟长恨曲,胡儿能唱琵琶篇。
”
一曲《琵琶行》司马青衫湿。
那弦音究竟触动怎样的情怀,而使有泪不轻弹得司马青衫湿呢?
今天我们去解读这首千年琵琶语。
二、品“情”
音乐是主人公内心情感的流露,让我们闭上眼睛去体会音乐的美妙,去感受诗人的情怀。
(播放音乐)
布置听读任务:
1、文中哪些诗句体现了“声中之情”。
明确:
未成曲调先有情;弦弦掩抑声声思,似诉平生不得志;说尽心中无限事;别有幽愁暗恨生。
2.琵琶女的命运令世人感叹,我们能否从琵琶曲调的起伏变化,捕捉到琵琶女感情和生活变化的轨迹呢?
明确:
前奏曲——低沉抑郁
欢乐曲——欢快明朗
沉思曲——冷涩凝绝
悲愤曲——刚劲急促
总之,诗人不但写出了琵琶女音乐技艺的高超,而且通过乐曲的变化,表现出演奏者内心情感的起伏变化,让人如闻其声,如感其情。
正如诗人所云:
“我闻琵琶已叹息。
”悲愤的曲调,令普天下伤心人闻声一哭。
三、品“音乐”
雨果说:
“开启人类智慧的宝库有三把钥匙,分别是:
数学,文学,音符。
”贝多芬说:
“音乐当使人类的精神爆发火花,音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示。
”那我们就一起来小组合作欣赏《琵琶行》中是如何描写音乐的。
提问:
作者用了哪些手法来描摹音乐?
这些手法有何好处?
学生分小组讨论,回答,教师归纳:
比喻
学生回答比喻后,教师投影:
奥地利作家汉斯利克的《论音乐的美》:
对音乐作品的一切富有幻想力的描写、性格刻画和解释性的说明,都是比喻性。
教师提问:
找出比喻句并分析各比喻句描摹出了音乐的什么特点,然后分析比喻的描写的好处。
学生思考,回答:
大弦嘈嘈如急雨——粗重急促
小弦切切如私语——轻柔尖细、委婉缠绵
嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘——错落有致、清脆圆润
间关莺语花底滑——悠扬婉转、悦耳动听
幽咽泉流冰下难——低沉凝涩
银瓶乍破水浆迸,铁剂突出刀枪鸣——激越雄壮。
高亢激昂
曲终收拨当心画,四弦一声如裂帛——凄厉
好处:
把抽象无形的音乐变成形象可感的实体。
1、叠词
弦弦、声声、续续、嘈嘈、切切
2、正面描写与侧面描写烘托
3、带着感情去描摹音乐
以听者的感受村托音乐的声情并茂。
教师顺势提问:
琵琶曲如此感人,除了琵琶女弹奏之技艺高超之外,是否还有其他原因?
师生探讨:
一个十分重要的原因就是感情。
琵琶女是带着感情来弹奏的,而诗人也是带着感情来听来描摹的。
有关情感的句子:
琵琶女以情演曲:
未成曲调先有情,似诉平生不得志;说尽心中无限事。
诗人以情绘声:
别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声。
教师提问:
我们是通过了解琵琶女的身世才听出了她的曲中有情,可诗人却在知道她遭遇之前就已经听出了她的曲中之情,为什么?
师生探究:
(1)诗人是音乐大家
(2)琵琶女的技艺高超
(3)同是天涯沦落人,相逢何必曾相识!
相似的身世遭遇使然。
所以,带着音乐也是本诗描摹音乐成功的重要原因之一。
小结:
描写特色
(1)大量运用比喻,化抽象无形为形象可言。
(2)巧用叠词
(3)正面描摹与侧面烘托结合
(4)带着感情去描摹
诗人运用一连串的比喻来写虚渺飘忽、过耳即逝的无形的音乐,用音强、音高、音色、节奏、旋律各不相同的十多种声音来比喻四根琴弦所发出的不同乐声,使读者如闻其声、如见其形,不仅调动了读者的听觉和视觉,而且能激发读者的联想和想象。
此外,还用“嘈嘈”、“切切”等叠词来描摹琵琶声,更增加了诗歌语言的音乐感。
一曲虽终,而回肠荡气、惊心动魄的音乐魅力,却并没有消失。
诗人用“东舟西舫悄无言,唯见江心秋月白”的环境描写作侧面烘托,给读者留下了涵咏回味的广阔空间。
还从侧面通过对听者的反应的描写,表现出琵琶曲的艺术魅力。
当然,带着感情去描摹音乐也是本诗描写音乐成功的重要原因之一。
这些都是我们在平时写作中值得学习的地方。
四、品“读本”
今天我们进行了一次诗歌的漫游,下面让我们伴着音乐,再一次放声,深情并茂地自由地朗读这首诗,让我们把感情浸在诗歌的意境中,去体会音乐的美妙,去感受诗人的情怀。
(播放音乐)
在悠扬的乐曲声中,我不知道大家把里面的感情体会得怎样,你可以选择你最欣赏、最感动的几句读一读好不好,把那种感觉带给所有的人,谁能给咱们读上几句。
五、品“知音”
诗中这一段对音乐的描写,应该说是千古传诵,脍炙人口。
刚才我们班的琵琶女和诗人都品读了音乐,对于这首诗老师很喜欢,我在备课的时,想了这么一首七律,谈谈我的感受,投影:
感悟《琵琶行》
浔阳江畔客将还,秋月荻花夜色寒。
一曲琵琶情切切,半觞清酒泪涟涟。
飘零歌女伤神苦,沦落诗人为客难。
司马挥毫倾肺腑,后生吟诵叹先贤。
我想同学们也会有很多感触吧,下面我们畅所欲言、敞开心扉。
用一两句话来表达你的感悟。
课后请你们用自己喜欢的方式接着写一写对《琵琶行》的感悟或者改写琵琶行。
可以采用诗歌、散文、小说等形式表达你对琵琶女与诗人的感受。
六、结束语
历史不会抹杀这一切,时间不会淡忘这一页,那低眉信手的婉约,那哀怨凄切的曲调,那东船西舫的岑寂,那似曾相识的遭遇,千古的诗篇还在耳畔回响,江边那一曲低吟的琵琶,定格成了永恒的千古绝唱。
最后让我们在悠扬的琵琶曲中,以经典为伴,与诗歌同行。
板书设计
琵琶行(节选)
白居易
琵琶女
收尾
弹奏
同是天涯沦落人,
相逢何必曾相识
调弦
知音
一、教学反思
《琵琶行(节选)》是北师大版九年级上册第二单元第四课课文,是唐代著名现实主义诗人白居易写的一首歌行体叙事长诗,同时它也是我国古代叙事诗和音乐诗中的“千古绝唱”。
由于音乐是付诸于感官的,学生能够感知,也很好理解。
然而听者、演奏者的心理是很难摹写的。
但这篇文章却很好的表达了出来。
为此,我确定了本课的学习目标:
欣赏作者以语言文字来表现音乐形象的艺术技巧,了解运用环境描写侧面烘托气氛,表达人物思想感情的表现手法;体会“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”的内涵。
体会诗中的情感和意境,体会作者对琵琶女身世的同情和共鸣,把握人物形象和诗歌社会意义。
二、教学过程的反思
(一)优点之处
首先,教学设计,选准突破口。
和许多脍炙人口的名篇一样,过去本课多是以教师讲解、分析代替学生的感悟阅读。
我在教授此课时是引导学生感受独特情感,为此,我以音乐描写的鉴赏为突破口,品位它的描写方法及它的不同乐章,以此来带动学生对本文的理解。
其次,解读文本,突出重点。
本诗值得欣赏的内容很多,在处理教材,解读文本时,围绕“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”,音乐描写是解读这一主旨句的一个侧面,情感认同是另一个侧面,而“探讨研究”的过程,是让学生围绕文本解读,并且探讨此句为何能成为千古名句。
为了让学生能充分理解主旨句,我还引导学生找出文章中的景物环境描写,并且探究这环境描写和作者要表达的主旨之间的关系。
学生能够较好地理解这首长篇叙事诗。
所以,短暂的课堂教学中突出并抓住重点,可有事半功倍的效果。
最后,对话交流,积极互动。
在课题上,任何时候都不能忘记,学生是学习的主体,教师不能越俎代庖。
在设计中,我以感悟——鉴赏——创作来调动学生的积极性,并且积极交出自己的学习成果。
整个教学过程,就是教师——学生——文本三者之间的交融和对话。
课堂“以学生为主体”是新课程的重要理念,在教师的主导作用的引领下,师生互动,并将这种互动学习带到课外,正是语文教学的最有效的手段。
(二)不足之处
1.读得不够。
诗歌是朗诵的艺术,多读才能体味出诗中的内涵。
开头可以让学生先伴随着音乐读一遍课文,整体感知;在分析完琵琶女的形象后读一读感悟女主人公的内心世界,分析完诗人的经历后可以读一读体味诗人的情感;最后读一读全文可以增加学生的情感体验,感受艺术的魅力。
2.理性解读,破坏诗意。
在提高学习对文学作品感悟能力和语言描述能力的目标支配下,分析音乐描写的手法及技巧,虽理性解读了诗歌,但毕竟破坏了诗意。
现代教学理论研究指出,从本质上讲,感知不是学习产生的根本原因,产生学习的根本原因是问题。
片面强调感悟,淡化理解分析,事实上也会使学生知其所然,而不知其所以然。
我也以自己的教学实践证明这样一个事实:
强调感悟,但不能废弃分析;需要理解,但需要结合运用。
(三)改进措施
今后的教学要进行不断的训练,让学生可以慢慢养成借助资料、各种媒体来收集信息、筛选信息的习惯;培养他们比较、鉴别阅读的能力;在争鸣中逐步培养出文学批评、鉴赏的能力。
总之,在教学过程中,我认为老师不能成为一个知识的传声筒和复读机,而应该是发掘他们潜力的伯乐,并且能与学生共同成长变化着。
所以我希望学生通过自主探究、合作学习来主动发现结论,实现师生互动,通过这样的教学实践取得良好的教学效果。
以上是我对《琵琶行》这篇课文的几点反思,在今后的教学中,我会不断的进行反思教学和行动研究,使自己的语文教学水平更上一层楼。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 节选 琵琶行 第二 课时
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)