教科版一年级下册科学教案动物.docx
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教科版一年级下册科学教案动物
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教科版一年级下册科学教案动物
最新教科版一年级科学下册教案《动物》
2.1《我们知道的动物》
【教材简析】从《我们知道的动物》这课开始,教材将引领学生走进观察与认识动物世界的大门。
上学期《植物》单元学习中积累的观察、记录、描述等能力,为《动物》单元的学习打下了良好的基础。
y教材从学生所熟悉的“我们知道的动物”这一话题引入学习活动。
通过列举自己知道的、喜欢的动物,引导学生把已有的关于动物的认识说出来,同时通过对多种动物的列举还可以让学生体会到动物的多样性。
“分小组观察一种动物,说说这种动物有什么特点,把它画下来”,教材中这段话指向对动物外形特征的认识,通过语言、图示的描述,使学生对不同动物的特点有一个初步的认识,同时培养学生观察、表达、记录的能力。
通过多种动物的比较,引导学生描述出动物都有生命、会运动、需要吃食物、能繁殖、会生长、需要空气等共同特征。
最后,通过动物与玩具熊的比较活动,帮助学生进一步理解动物的共同特征,在培养学生证据意识的同时,指向“动物是生物,是有生命的”这一单元核心概念。
【学生分析】一年级学生对有生命的动物有着天生的兴趣,从他们开始运用感官观察和探知世界的那刻起,会动、会叫、会呼吸、会生长的动物就是最能引发他们关注的对象。
通过电视、书本、家长讲解、参观动物园等渠道,他们对动物生长、运动、进食、呼吸、繁殖等有了一定的认识,但往往比较模糊。
在科学技能上,虽然经过一个学期的科学课程的学习,学生的观察与描述能力有了长足的发展,但在表达的准确性上仍然欠缺。
而动物更加复杂多样的外部特征及“会运动”的特征,使学生在观察和描述时会遇到不少困难。
这意味着一年级的学生更难以概括出动物的共同特征。
因此教师对观察、记录方法的指导需要更加细致,以便帮助学生进行观察、描述活动。
【教学目标】
科学知识目标:
1.知道动物是有生命的。
2.能说出动物的一些共同特征。
科学探究目标:
1.能说出生活中常见动物的名称及其特征。
2.在教师的指导下,能观察一种动物,用语言和图示描述其特征。
3.通过动物与玩具熊的比较观察,学习用证据来支持自己的看法。
科学态度目标:
通过对动物的观察,产生研究动物的浓厚兴趣。
科学、技术、社会与环境目标:
培养亲近动物、研究动物、保护动物的意识。
【教学重难点】重点:
在教师的指导下,能观察一种动物,初步用语言和图示描述其特征。
难点:
通过观察、比较,能说出动物的某些共同特征及玩具熊不是动物的理由。
【教学准备】学生:
动物卡片或动物标本、玩具熊、学生活动手册。
教师:
仓鼠(活体)、教学课件、班级记录单。
【教学过程】
一、回顾已经认识的动物
1.同学们,在地球上生活着各种各样的动物,你都见过哪些动物呢
2.(课件出示几种常见动物的图片)这里还有些动物,你能说说它是什么样子的吗
二、观察并描述一种动物
1.学生共同观察,用语言描述一种动物。
(1)(出示一只小仓鼠活体)看老师给大家带来了什么你们知道它原来生活在哪里吗
(2)
(2)今天这只仓鼠宝宝来给我们当模特,老师想请同学们看看它有什么样的特点
(3)学生自由发表自己的观点。
(会跑、会吃东西、有头、有嘴巴、有尾巴、有脚等)
(4)同学们真厉害,把仓鼠宝宝的特点都找出来了。
(教师出示课件,总结仓鼠的特点)
2.学生分组观察,并用语言描述一种动物。
(1)教师给每个小组准备一种动物标本。
你能像观察仓鼠宝宝那样,观察这些标本吗找找你们小组的这种动物有什么特点
(2)学生分组观察,教师巡视指导。
(3)全班交流。
交流集中在外形特征、运动方式等方面。
让我们来开一个“动物介绍大会”吧!
哪个小组能来给大家介绍一下你们观察的动物?
请小组成员带上你们的动物标本,到前面来介绍一下它吧(小组介绍,其他同学可以指出其描述不全面的地方并做补充)
3.画一画我们观察的动物。
每个小组观察的动物各具特色,我们用笔把它画下来吧。
怎么画呢
(1)教师示范,边观察标本边画,先画身体中间的部分,这是主要部分,然后再画上脚、头、翅膀等,最后可以画一画头上的眼睛、嘴。
(教师可提示学生观察学生活动手册上画动物的步骤,学生可参照学习,同时教师提出画的要求:
真实,看到什么画什么,尽量画得像)
(2)学生在活动手册上开始画图。
教师巡视指导。
①抓住主要特点画动物。
看看学生有无把凭空想象的成分画上去的情况。
②指导学生按顺序观察、描述动物身体的各个部分,仔细观察每个部分的特点。
③图画上适当加文字(或拼音)标注。
(3)交流反馈。
利用实物展台,展示学生的活动手册。
①请同学们先猜一猜,画上是哪种动物(指向画得像不像)
②你觉得画得好,好在哪里(指向有没有突出动物的特征)
③你觉得画得不好,不好在哪里你能指出问题在哪里吗(指向真实记录)
④让学生简单修正一下自己的画。
三、概括动物的共同特征
1.(出示课件)这张图片里有些是动物,有些不是动物,你能分辨出来吗
2.汇报交流。
3.玩具熊为什么不是动物呢谁能来给大家解释一下
4.
5.教师汇总学生的发言:
原来玩具熊是没有生命的,它不会动,不需要吃食物,不会长大,所以它不是动物。
那么动物都有什么特点呢
6.刚才我们说的,也就是动物所具有的共同特点,你能再来说一说吗(教师整理学生的发言,形成班级记录单,参考课件内容)
四、总结和拓展
1.说说这节课你学到了什么
2.这节课学习了用画图的方法记录动物,现在老师用橡皮泥制作了刚才观察的仓鼠宝宝的模型,你能用橡皮泥把你观察的或者喜欢的动物制作出来吗
3.请学生参照学生活动手册制作一个动物模型。
【板书设计】我们知道的动物
动物的特点(班级记录单)日期:
1.能自己运动6.吃食物
2.有嘴7.需要空气
3.会长大8.会繁殖
4.有身体9.会排泄
5.有生命10.……
2.2《校园里的动物》
【教材简析】在学生对动物有了初步认识后,本课将带领学生到校园里去寻访和观察身边常见的动物,进一步培养他们观察记录和交流表达的能力,引导学生认识到动物生活在一定的环境中。
“校园里生活着哪些动物呢”是调查学生对校园动物的原有认知,通过说一说、认一认,帮助学生聚焦和认识校园里的一些常见动物。
“带上我们到校园里去寻找动物”中,学生将借助工具,利用科学的观察方法去寻访校园里的动物,观察它们的生活环境、生存方式、身体特征、运动情况等。
寻访后的“研讨”活动中,学生通过交流观察到的动物名称、生活地点、在做什么等信息,能提升学生对校园动物的认识,并为后续活动提出新的研究方向。
校园实地寻访活动对学生感受动物多样性,意识到动物与环境的关系非常重要。
在寻访前需要教师教给学生哪里找、怎么找、怎么记的技巧。
让学生用图示记录观察到的动物的外形特征及生活地点,以促使学生更细致和深入地观察。
通过交流研讨活动,把学生的寻访结果汇总成“班级记录单”,帮助学生强化校园中生活着多种多样的动物、不同的动物生活在不同的环境中的认识,进一步体会到动物的多样性,提升学生研究动物的兴趣。
【学生分析】儿童在成长过程中,对身边的动物常常进行着有意无意地观察,但是这些观察往往是随意的、无目的的,因此获得的信息比较有限且零散。
对生活在周围的动物,一年级的学生能叫得出它们的名称,大概知道它们生活的环境,对熟悉的动物能从自然环境中辨认出它们,却无法在自然环境中准确地找到它们。
上学期“校园里的植物”的考察活动给予了学生基本的校内寻访的技能与经验,但是由于动物是不停运动的,这使观察的难度大大增加。
学生由于缺乏相应的观察动物的技能和寻访方法,在寻访时容易出现兴奋有余、活动目标不明确、忘记记录等现象,使得观察活动盲目、无序。
而在后续的研讨活动中,由于观察不到位,容易出现表达不准确、表达内容空洞等问题。
【教学目标】
科学知识目标:
1.校园中生活着不同的动物,动物是多种多样的。
2.不同的环境中生活着不同的动物。
科学探究目标:
1.通过实地观察,认识校园中常见动物的名称及其特征。
2.在教师的指导下,能利用简单的工具来观察动物的外部形态特征及运动情况。
3.在教师的指导下,能用图画来记录动物的外形特征。
科学态度目标:
1.通过实地观察动物,产生研究动物的浓厚兴趣。
2.愿意倾听和分享同伴发现的有关校园动物的信息。
科学、技术、社会与环境目标:
感受到校园动物的多样性,形成珍爱生命,保护身边动物、保护环境的意识。
【教学重难点】重点:
通过实地观察,认识校园中动物的名称及其特征。
难点:
在实地观察中,能用图画来记录动物的外形特征。
【教学准备】学生:
放大镜(每小组1个)、棉签、笔、学生活动手册。
教师:
课件、确定寻访区域、布置寻访动物的环境、观察地点的平面图、班级记录单。
【教学过程】
一、导入上节课我们认识了许多动物,你能猜出老师描述的是哪种动物吗教师出示课件,让学生猜谜语。
二、寻找校园里的动物
1.刚才我们猜的鱼、蜘蛛都是生活在我们周围的动物,我们周围还生活着什么动物你在哪里见过它(如果学生说到校园里,可直接追问:
你在校园里见过什么动物)
2.你在校园里见过哪些动物,可以用“我在校园的……见过……”的句式来说一说。
3.这些生活在校园里的动物,你认识它们吗?
如果认识请大声叫出它们的名字。
(课件出示动物,学生认一认。
)2对于不认识的动物,可以请认识的学生介绍一下,教师也可以介绍一下,帮助学生认识更多的校园动物。
4.(教师在教室里张贴观察区域图)这是我们学校里的一个花坛,你猜猜这里可能生活着哪些动物呢在哪里能找到它们
5.
6.小组领取区域图和动物卡片,交流后把卡片贴到区域图上。
7.交流汇报。
每个小组带自己的区域图,到教师的大区域图上贴动物,并进行讲解。
其他小组进行补充或调整。
三、寻找动物的准备
1.同学们,今天我们要到这个花坛里去寻找动物,你们标记的地方能不能找到这种动物。
2.我们可以去哪里找动物?
边指图边说(大树上、草丛里、枯叶堆里、泥土里等)
3.我们应该怎样找动物找到后观察什么,怎么记录
4.
(1)怎么找(轻轻地、不打扰动物等)在教室里进行模拟寻访(教师讲解或示范,学生表演),在模拟时解决以下问题:
1到场地后先做什么再做什么。
2对于一些难于接近的小动物如何来观察,如蝴蝶、蜈蚣等。
3如何使用工具帮助我们观察。
(放大镜、棉签)小结:
先集体观察空中的动物,再小组分散活动。
(看一看、听一听、闻一闻、用棉签拨一拨等)
(2)找到后观察什么
1观察动物的生活环境。
2动物的身体特点、活动情况。
③数一数有多少动物。
(3)怎么记录
①记录的要求:
真实,把观察到的动物记下来,不要把想象中的记下来,记录动物的活动地点,不要忘记统计数量。
②记录的地方:
学生活动手册。
(4)需要注意什么观察时不惊动、不伤害、不破坏它们的“家”。
四、寻找并观察校园里的动物
1.现在,请同学们拿上工具,整齐地排好队列,我们出发啦!
2.现场演示如何有序寻访动物。
(1)以全班集合的形式先安静地看,观察、记录周围环境中有什么动物。
(2)教师演示如何观察并记录树丛、草丛、枯叶堆中的动物。
3.学生以小组活动的形式自主观察、记录,教师巡视指导。
4.观察后排好队回教室。
五、交流研讨
1.小组内部整理寻访到的动物。
2.全班交流,在哪里找到了哪些动物。
(投影展示学生完成后的活动手册,边介绍边评价)
(1)小组式汇报。
指导学生用这样的句式汇报:
①我找到……种动物,有……
②我最喜欢
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