人教版语文五年级下册第三组第9课《我想》同步练习.docx
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人教版语文五年级下册第三组第9课《我想》同步练习
人教版语文五年级下册第三组第9课《我想》同步练习
填空题
看汉字写拼音。
yǎnjing
fēngzhēng
piàoliang
shāngliang
【答案】眼睛;风筝;漂亮;商量
【解析】考查学生对汉字的掌握,应注意正确标调。
“眼睛”读yǎnjing,人的五官之一。
“风筝”读fēngzhēng,儿童的玩具,借助风力可以飞起,漂亮,读piàoliang,用来形容女子姿容美好,“商量”读shāngliang。
填空题
给划线的字选择不正确的读音。
花苞(bāo pāo) 汲取(xī jí)
商量(liǎnɡ lianɡ)膝盖(xī qī)
脚丫(yā yà)广播(bō bē)
【答案】pāo;xī;liǎnɡ;qī;yà;bē
【解析】
主要考查学生识记汉字的情况。
花苞,读“bāo”,.植物花朵的蓓蕾期的称呼,汲取,读“jí”,汲取养分,商量,读liɑnɡ,表:
1.交换意见。
2.商讨。
膝盖,读“xī”,脚丫,读“yā”,都为人体的构成部分,广播,读“bō”
填空题
在括号里填上合适的词语。
甜美的小草绿得轻轻地
柔软的花儿开得悄悄地
遥远的湖水清得渐渐地
喧闹的我们笑得徐徐地
【答案】声音;生辉;抚摸;柳枝;漂亮;来到;地方;都能看清湖底的沙子;消失;世界;喘不上气;走来
【解析】主要考查学生词语搭配的能力。
甜美的,一般指女孩娇媚,甜美的姑娘,或者甜美的时光,小草绿得生辉,较为固定的搭配,轻轻地,指动作轻缓,轻轻地(抚摸),柔软的,指事物轻柔,可为:
柳枝、纸张等。
花儿开得漂亮、灿烂均可。
悄悄地,指动作轻缓,悄悄地来到,遥远的地方,较为固定,湖水清得都能看清湖底的沙子,夸张手法,渐渐地,可为消失,喧闹的,指噪杂的环境,可为世界、环境等词,我们笑得喘不上气,或者前仰后翻,徐徐地,同慢慢地,可为走来。
填空题
辨字组词。
悠攸
汲级
【答案】悠久;生死攸关;汲取;年级
【解析】主要考查学生识记形近字的情况。
悠,悠久,形容历史久远,生死攸关,形容生死存亡,非同小可。
汲取,植物吸取养分。
级,年级。
填空题
写出下列词语的近义词。
汲取————商量————
【答案】吸取;商榷
【解析】对于近义词的题型,只要理解这个词语的意思,汲取,植物吸取养分。
商量,,近义词为商榷,商讨、讨论的意思。
填空题
给划线的字注音。
脚丫
汲取
商量
【答案】yā;jí;liang
【解析】考查学生对汉字的掌握,应注意正确标调。
“脚丫”读yā。
“汲取”读jí,植物吸取养分。
商量,读liang,商讨、讨论。
填空题
选字填空。
脚丫商量
①我想把接在柳树跟里。
②我和爸妈一下。
【答案】脚丫;商量
【解析】考查学生对课文重点生词的理解。
脚丫,人体构造之一,商量,表示商讨、讨论,要注意和“商榷”的区别。
选择题
选出读音与“扇子”的“扇”不同的一项()。
A.电扇
B.葵扇
C.风扇
D.扇动
【答案】D
【解析】
这类题目是考查学生对生词的读音的掌握程度。
扇子,读“shàn”,表示物件,而“扇动”,表示一个动作,与之不同。
选择题
下面三组词语中,划线字的读音有错误的选项是()。
A.脚丫(yā)汲取(jí)戏耍(shuǎ)柳絮(xù)
B.膝盖(qī)万缕(lǚ)花苞(bāo)篷帐(péng)
C.喧闹(xuān)旋风(xuàn)拨动(bō)漾着(yàng)
【答案】C
【解析】
考查学生对多音汉字、相近词语的区分。
脚丫,读“yā”,汲取,植物吸取养分,戏耍,读“shuǎ”,柳絮,柳的种子和种子上附生的茸毛,膝盖,读“xī”,花苞,植物花朵的蓓蕾期的称呼,喧闹,读xuān,拨动,读“bō”,漾,读“yang”,荡漾
填空题
认识下面的比喻句。
①山溪像绿玉带一样平静。
这一句用比喻。
②像刚下水的鸭群,扇动翅膀拍水戏耍。
一双双小手拨动着浪花,你拨我溅笑哈哈。
这一句把比作。
【答案】绿玉带;山溪;孩子们;刚下水的鸭群
【解析】考查学生对修辞手法的理解。
第一句把“山溪”比作“绿玉带”。
第二句把“孩子们”比作“刚下水的鸭群”,在嬉戏着浪花。
判断题
根据课文内容判断。
《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想,表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。
【答案】正确
【解析】这类题主要考查学生对课文内容的理解,《我想》写了一个孩子通过一连串美妙的幻想,表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。
填空题
指出下列句子运用了何种修辞手法,写在句后括号里。
比喻拟人反问
①阳光从脚尖悄悄地爬上膝盖。
②孩子像刚下水的鸭群,扇动翅膀拍水戏耍。
③垂柳把溪水当作梳妆的镜子,山溪像绿玉带一样平静。
④蜻蜓飞得那么快,哪里追得上?
【答案】拟人;比喻;拟人比喻;反问
【解析】这类题目是考查学生对课文中修辞手法运用的理解。
在课文中运用了大量的修辞手法,第一句“爬上膝盖”主要运用“拟人”手法,第二句主要运用“比喻”手法,将“孩子”比喻“鸭子”,第三句运用拟人和比喻手法,将垂柳拟人化,将“山溪”比喻成“绿玉带”。
第四句运用反问手法。
选择题
下面四句话中不是比喻句的是()。
A.山溪像绿玉带一样平静。
B.(孩子们)像刚下水的鸭群,扇动翅膀拍水戏耍。
C.是哪个“水葫芦”一下钻入水中。
D.树冠像一座绿色的篷帐。
【答案】D
【解析】这类题目是考查学生对修辞手法的运用的熟练程度。
课文中运用了大量的修辞手法,第一句将“山溪”比喻成“绿玉带”。
第二句主要运用“比喻”手法,将“孩子”比喻“鸭子”,第四句运用比喻手法,将树冠比作“蓬帐”
填空题
加偏旁,变新字。
攸——及——
【答案】悠;莜;汲;极
【解析】本题是考查学生对汉字的识记能力,并掌握汉字的偏旁,这两个要加偏旁的字都是独立的一部分,我们可以利用这个字的字义去加偏旁。
例如:
“攸”可以变成悠,悠久,意为历史久远;还可以变成莜,一般为人名。
“及”可以变成汲:
汲取,指植物吸取养分,还可以变成“极”,极好。
默写
填空。
《我想》节选
我想把我自己春天的。
变,,
变,。
成为和,
更是我最大的愿望。
【答案】种在;土地;小草;绿得生辉;小花;开的漂亮;柳絮;蒲公英
【解析】这类题目是主要考查了课文内容的熟悉程度,需要学生熟练掌握。
此处选择《我想》片段,我想把我自己种在春天的土地上,变成小草,变成笑话,变成柳絮和蒲公英,连续的排比句式表达了作者对大自然的喜爱,
简答题
句子理解。
“不过,飞向遥远的地方,要和爸爸妈妈商量商量……”读这句话,你体会到了什么?
【答案】小孩子的乖巧和童真。
【解析】这类题目是考查学生对课文内容的熟练程度,学生需要掌握课文的内容。
作者在前面描述了许多想象,但在最后说,“不过,飞向遥远的地方,要和爸爸妈妈商量商量……”,这也体现了小孩子特有的乖巧和童真。
选择题
依次选择“花”的意思,正确的选项是________。
花:
a花朵b形状像花朵的东西c花纹d耗费
①咱们村的人都舍得为盖新房花()气力。
②这样花()起钱来,太不应该了。
③妹妹一笑起来脸像一朵花()一样好看。
④这碗上面的花样()真美。
⑤春天到了,公园里的花()真是万紫千红。
A.d、d、a、a、b
B.d、c、b、c、b
C.d、d、a、c、a
D.d、c、a、b、a
【答案】C
【解析】考查学生对词语意思的理解能力,第一、二句的“花气力”“花钱”的花是“耗费”的意思,耗费力气,耗费钱。
第三、五句的花是我们生活的花朵,第四句的花是形状像花朵的东西。
填空题
补充成语。
春光明绿草
【答案】媚;油油
【解析】这类题目是主要考查了学生对成语的掌握,需要平时注意积累。
春光明媚,形容美好,可爱。
形容春天的景物鲜明可爱。
绿草油油,指发展茂盛。
填空题
填一填。
①箭在弦上----②井底青蛙--------
【答案】不得不发;目光短浅
【解析】本题是要主要考查了学生对歇后语的掌握,学生平时应注意积累。
“箭在弦上,不得不发“,说的是比喻为形势所迫,不得不采取某种行动。
井底之蛙,世界无限广阔,知识永无穷尽。
如果把自己看到的一个角落当作整个世界,把自己知道的一点点知识看作人类文化的总和,那就会跟枯井里的青蛙一样,形容目光短浅
填空题
写谚语。
①病从口入,②不怕学问浅,
【答案】祸从口出;就怕志气短
【解析】这类题目是主要考查了学生对谚语的掌握。
指病毒常常因饮食不注意而入侵,灾祸往往因说话不谨慎而招致,这句话告诉了我们一个人在说话做事时要就工作方法,该说的话说,不该说的话不说,就像刺猬原理说的那样,说话要讲究一个度。
不怕学问浅,就怕志气短。
强调做人要有志气。
填空题
选择正确的关联词,把正确的答案填在横线里。
只有……才只要……就虽然……但是
如果……就既然……就因为……所以
①没有太阳,地球上没有温暖。
②奶奶满头白发,行动十分利索。
③说了,应该去做。
④凡卡没写清爷爷的地址,爷爷收不到信。
【答案】如果;就;虽然;但是;既然;就;因为;所以
【解析】这类题目是考查学生对关联词的掌握。
如果……就表条件,如果没有太阳,地球就没没有温暖,虽然……但是,表转折,既然……就,既然说了,就应该去做。
因为……所以,表因果。
填空题
查字典。
①“量”字共画,第三笔画的名称是。
②“柳”字的偏旁是,组词为。
【答案】12;横;木字旁;柳絮
【解析】考查了学生用笔画和偏旁查字典。
(1)“量”,共十二画,商量,表示商讨、讨论。
(2)“柳”:
偏旁为木字旁,可组词为“柳絮”等。
简答题
阅读:
童眼看世界。
儿童会经常语出惊人,下面是四则这样的小故事
①一个四岁的孩子,当看到邻居爷爷因为亲人的去世而哭泣,便跑过去坐在他身边,后来,妈妈问:
“孩子,你对爷爷说了些什么?
”孩子回答:
“我什么也没说,只是帮他一起哭。
”
②下班回家的路上,街边公园里正在举行一场儿童棒球赛。
我停下车,走到场边坐下观看,问旁边的一个孩子比分是多少。
那孩子微笑着回答:
“我们队正以0比14落后。
”“真的吗?
”我说,“可你看上去并不沮丧啊?
”“沮丧?
”孩子不解地说:
“为什么要沮丧?
还没轮到我们队进攻呢。
”
③一年级教室里,老师正在和同学们讨论一幅画,画上画着一家人。
其中一个小男孩头发的颜色和家人明显不同。
一个男生说:
“画中的男孩子一定是被这家人收养的。
”一个女生说:
“我知道关于收养的所有事情,因为我是被人家收养的。
”“被人收养意味着什么?
”另一个学生问,女生答道:
“被人收养意味着你曾在妈妈的心里生长,而不是在她的肚子里生长。
”
④学校排演戏剧,小海梅一心想参加这次演出,并想得到剧中的一个角色,海梅的妈妈知道孩子的心情,但她担心海梅会落选。
分配角色的那天,小海梅激动地跑回家,眼中闪烁着骄傲的光芒。
她大声说:
“妈妈,你果然猜对了,我被选中为演员们鼓掌喝彩。
”
【思考·感悟】
读了这几个令你忍俊不禁的小故事,你想过没有,它是不是还带给你一点思考和启迪。
如果是这样,就给每个小故事写一句话,试一试。
故事一:
故事二:
故事三:
故事四:
【答案】故事一:
“哭”在其中,分担爷爷的痛苦。
故事二:
在乎的是过程,并不注重结果。
故事三:
儿童眼里的一切是美好的。
故事四:
喝彩也是一种表演,重在参与。
【解析】这类题目是主要拓展了学生课外阅读的能力,四个故事分别表达了儿童不同的状态。
四个故事写出孩子的纯真,以及美好,值得细细品味。
答案较灵活,能切中故事即可。
现代文阅读
课内阅读。
我想把小手
在桃树枝上。
着一串花苞,
着万缕(lǒu lǚ)阳光,
悠啊,悠——
悠出声声春的歌唱。
我想把脚丫(yà yā)
在柳树根上。
进湿软的土地。
汲取甜美的营养,
长啊,长——
长成一座绿色的篷帐。
(1)把下列五个字填到文中的横线里。
伸 牵 安 接 带
我想把小手
在桃树枝上。
着一串花苞,
着万缕(lǒu lǚ)阳光,
悠啊,悠——
悠出声声春的歌唱。
我想把脚丫(yà yā)
在柳树根上。
进湿软的土地。
汲取甜美的营养,
长啊,长——
长成一座绿色的篷帐。
(2)把下列短语补充完整。
的歌声 的营养
的土地 的篷帐
(3)诗中“我”想把小手安在桃树枝上,把脚丫接在柳树根上,表达了什么?
(4)给文中加线的字选择正确的读音
缕(lǒu lǚ)丫(yà yā)
【答案】
(1)安;带;牵;接;伸
(2)醉人;丰富;湿软;绿色
(3)
表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。
(4)lǚ;yā
【解析】这类题目是主要考查了学生对课文细节部分内容的理解,第一题考查学生对生词的熟记程度,第二三题考查学生对书本细节的观察,在课文中均可找到。
“我”想把小手安在桃树枝上,把脚丫接在柳树根上,也表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。
现代文阅读
课外阅读。
(一)
写给云(白冰)
你想变小你就变小,
你想变大你就变大,
变小,小得像块手帕,
像朵洁白的小花;
变大,大得无边无际,
能盖住整个天下。
没有人在蓝天上,
为你把框框画。
你想变什么就变什么,
小鹿、大象、小鸟、青蛙……
即使变成猪八戒,也没人笑话,
即使变成小狗熊,也不担心挨骂。
没有人要你老老实实,
变成“聪明”的傻瓜。
你愿意做什么,
就去做什么,
你想成为雨就成为雨,
去亲吻小草小花;
你想成为雪就成为雪,
像白蝴蝶飞落千家万家。
然后,成为透明的水汽,
飞呀,飞回天上老家,
没有人用好多“安排”“计划”,
把你变成机器娃娃……
啊,让我变成一朵
自由幸福的云吧!
(1)你觉得这首诗表达了作者一种怎样的心情?
(2)你经常抬头欣赏天上的云彩吗?
请你去欣赏一下吧,然后把你的思想写成诗句。
【答案】
(1)
写了作者对大自然的寄托,向往自由快乐。
(2)
我愿变成天边那一朵云,自由来去。
【解析】这类题目是考查学生的古诗阅读理解能力。
1、考查学生的诗歌理解能力,作者通过写给云,“你想变小你就变小”“你想变什么就变什么”“你愿意做什么”表达了作者渴望成为无忧无虑的云,表达了作者对大自然的寄托。
2、考查学生对诗歌创作的能力。
云代表着自由,所以可以围绕“自由”在展开。
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