初二物理教案.docx
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初二物理教案
物理初二教案(9月1日-11月15日)
第一讲:
长度和时间的测量
第二讲:
运动的描述
第三讲:
运动的快慢
第四讲:
测量平均速度
第五讲:
声音的产生何传播
第六讲:
声音的特性
第七讲:
声的利用
第八讲:
噪音的危害和防治
第九讲:
温度
第十讲:
熔化和凝固
第十一讲:
汽化和液化
第十二讲:
升华和凝华
第十三讲:
物态变化实验和现象的总结
第十四讲:
光的直线传播
第十五讲:
光的反射
第十六讲:
平面镜成像
第十七讲:
光的折射
第十八讲:
光的色散
第十九讲:
光学实验和现象
第二十讲:
光学画图问题
第一讲:
长度和时间的测量
教学目标
1.知识与技能
会使用适当的工具测量时间和长度
知道测量有误差,误差和错误有区别
2.过程与方法
体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法
3.情感、态度与价值观
认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程,培养对科学技术的热爱
教学重难点
1.重点:
使用适当工具测量时间和长度
2.难点:
误差的产生。
误差与错误的区别
授课过程
(1)引入新课
复习:
速度的计算公式是怎样的?
要计算速度必须知道什么量?
怎样利用公路上的里程碑大致测出汽车的速度?
通过学生的讨论得出要测出相应的时间。
(二)讲授新课
知识讲解
1.时间的测量
让学生讨论各种测量时间的工具和方法。
学生说出多种方法和用具。
鼓励学生用科学的眼光认识周围的事物。
①时间的单位:
秒(s)、分(min)、时(h)
②学生活动:
练习使用停表的方法;利用停表测量自己一分钟内脉搏跳动的次数,然后用脉搏估算一段时间;用绳子绑住一支笔做成一个摆,测量摆摆动一个来回所用的时间。
随堂演练
(2018•澧县模拟)如图所示是小红同学精确测量从家到学校所用的时间,下面读数正确的是( )
·
A.20sB.3.2minC.200sD.180s
·
(2018•临渭区三模)如图,测平均速度时秒表所记录的时间为___s
知识讲解
2.长度的测量
①长度的单位:
km→m→dm→cm→mm→μm→nm(要求学生熟练掌握各进制)
②测量长度的工具:
直尺、卷尺(刻度尺)、螺旋测微器、游标卡尺
③学生活动:
测出物理课本的长宽厚;
④学生讨论并活动:
如何较准确测出硬币的直径、一页纸的厚度、细铜线的直径?
总结得出刻度尺的正确使用方法:
刻度尺要贴近被测物体;刻度尺要跟所测物体的长度平行;读数时视线要与尺面垂直;读数时要估读到分度值的下一位。
测量结果=数字+单位
·演练随堂
1.(2018•怀化)如图是用刻度尺测长度的实验,所记录的测量结果正确的是( )
·
A.5.3cmB.5.25cmC.3.25cmD.3.3cm
·
·
(2018•霍邱县一模)某同学利用同一把刻度尺测量一个物体的长度,三次测量的数据分别为 2.45cm、2.46cm、2.46cm,则测量结果应记为( )
·
A.2.5cmB.2.457cmC.2.45cmD.2.46cm
·
知识讲解
3.误差:
测量值与真实值之间总会有差别,这种差别就是误差。
错误:
由于不遵守测量仪器的使用规则,或读取、记录测量结果时粗心等原因造成的。
两者区别:
误差不能消除,但可以减小,例如多测量几次错误可以消除。
随堂演练
(2018•安徽模拟)关于物理实验中的错误和误差,下列说法正确的是( )
A.随着科学的发展,人们将能完全消除误差
B.错误只能减少,不能消除
C.误差的产生可能与测量工具有关
D.测量时多估读几位数字就可以减小误差
·
第二讲:
运动的描述
教学目标
1.知识与技能
知道参照物的概念
知道物体的运动和静止是相对的
2.过程与方法
●体验物体运动和静止的相对性
3.情感态度与价值观
●认识运动是宇宙中的普遍现象,运动和静止是相对的,建立辨证唯物主义世界观
教学重难点
1.重点:
什么是机械运动以及在研究机械运动时要选择参照物
2.难点:
运动和静止的相对性。
因为选择不同的参照物,物体运动情况是可以不同的。
教学过程
(一)引入新课
让学生阅读课本序言,让他们有个印象:
运动同样具有丰富的科学知识,学好运动的科学,能够深入了解体育,还能深入了解自然。
(二)讲授新课
知识讲解
1.机械运动
让学生讨论课本图11.1—1所示的运动以及相类似的运动。
让学生讨论日常生活中有关运动的现象。
针对学生的讨论,提出如下问题:
①你从座位走到黑板前,这一过程中,你的什么发生了变化?
②有一辆汽车停在路边和在路上行使有什么不同?
③说天上飞的飞机是运动的,你根据什么?
引导学生从讨论和回答中得出:
(1)机械运动:
物体位置的改变。
提出问题:
①图中的那些物体是否在做机械运动?
②我们周围的树木,房屋以及教室里的桌椅是运动的吗?
讨论得出:
整个银河系、喜马拉雅山、猎豹都在做机械运动,而树木、房屋以及桌椅也都跟地球自转,同时绕太阳公转,它们也在做机械运动。
可见,机械运动是宇宙中最普遍的运动。
随堂演练
(2017秋•颍上县校级期末)下列各种现象中不属于机械运动的是( )
A.飞机在天空中飞行B.月球绕地球公转
C.树上苹果由绿变红D.河水在河中流
·
知识讲解
2.参照物
播放一部分选择不同参照物所产生不同感觉的教学VCD。
使学生回忆类似的场景,然后提问:
“为什么乘客会产生这样的错觉?
”组织学生讨论,初步明确乘客判断运动和静止所选的标准不同以后,会产生不同的判断。
学生活动:
把课本放在桌上,课本上放一把尺子,推动课本使课本沿桌面运动。
让学生讨论回答:
① 选取课本作标准,尺子和课本是运动还是静止?
② 选择课本作标准,尺子和课桌是运动还是静止?
③ 选择尺子作标准,课桌和课本是运动还是静止?
得出参照物的概念:
参照物:
描述物体是运动还是静止,要看是以哪个物体做标准。
这个被选作标准的物体叫参照物。
随堂演练
(2018•玉林)2017年4月,货运飞船“天舟一号”在文昌航天发射场使用“长征七号”运载火箭发射,并与“天宫二号”顺利完成自动交会对接,如图所示,对接完成后,若认为“天舟一号”处于静止状态,则选取的参照物是( )A.“长征七号”B.“天宫二号”
C.文昌航天发射场D.地球
·
·
(2018•郴州)坐在逆水行驶的船中的乘客,我们说他是静止的,所选择的参照物是( )
A.河岸上的树B.船舱
C.迎面驶来的船D.河水
知识讲解
3.运动和静止的相对性
一起描述图11.1—3卡车的运动情况:
选取地面做参照物,卡车是运动的;
选取收割机做参照物,卡车是静止的。
从而得出:
在讨论物体的运动和静止时,要看以哪个物体做标准,选择的标准不同,它的运动情况就可能不同。
这就是运动和静止的相对性。
·随堂演练
.(2018•长沙模拟)如图所示是摄影师抓拍到的北极熊宝宝紧抓母亲尾部在雪地里行走的有趣照片。
下列说法错误的是( )
A.以北极熊妈妈为参照物,北极熊宝宝是静止的
B.以地面为参照物,北极熊妈妈和宝宝都是静止的
C.北极熊妈妈和北极熊宝宝处于相对静止
D.旁边的树木以北极熊妈妈为参照物是运动的
·
·
(2018•临沂模拟)甲乙两辆汽车行驶在平直的公路上,甲车上的乘客看乙车在向北运动。
乙车上的乘客看到甲车和树木都向南运动则以下说法中正确的是( )
A.甲乙车可能都向南运动
B.甲乙两车可能都向北运动
C.甲车向北运动 乙车向南运动
D.甲车一定在向南运动,乙车向北运动
·
第三讲:
运动的快慢
教学目标
1.知识与技能
●能用速度描述物体的运动
●能用速度公式进行简单的计算
●知道匀速直线运动的概念
2.情感、态度与价值观
●感受科学与艺术结合所带来的美感
教学重、难点分析
1.重点:
速度的计算
2.难点:
速度单位以及单位换算
教学过程
(一)引入新课
场面描述:
我校的100米决赛正在进行,小明勇夺冠军,同学都羡慕地说,他跑得真快!
而在5000米的长跑竞赛中,运动健将小马一举夺得冠军,同学们佩服地说:
小马跑得真快!
引导学生从事例中提出问题:
怎样描述物体运动的快慢?
(二)讲授新课
知识讲解
1.速度
组织学生讨论所提出的问题。
学生从小明跑得真快的事例中讨论得出:
运动员运动的路程相同,比较哪个运动员先到达终点就是哪个运动快。
得出:
“通过相等的路程,用的时间短的运动得快。
”
提问:
小李步行,而妈妈骑自行车,大家同时从家里出发,怎么判断他们运动的快慢?
学生讨论得出:
谁在前边谁就运动得快。
“在相等的时间内,走的路程多的运动得快”
提问:
怎样比较小明和小马谁运动得快呢?
启发学生回答:
可以计算出相同路程所用的时间短就是运动快或者计算出相同时间运动的路程长也是运动快的。
表示运动快慢的物理量
速度:
大小等于运动物体在单位时间内通过的路程
v=s/t
单位:
m/s或者是km/h
例题:
书本23页
指导学生学会单位换算
练习:
20m/s= 54km/h=
例题:
书本24页
指导学生学会熟练掌握公式的变形。
·随堂演练
(2018•郯城县二模)为宣传“绿色出行,地碳生活”理念,三个好朋友进行了一场有趣的运动比赛。
小张驾驶电瓶车以18km/h的速度前进,小王以5m/s的速度跑步前进,小李骑自行车,每分钟通过的路程是0.3km,则( )
A.小张速度最大B.小王速度最大
C.小李速度最大D.三人速度一样大
空中加油机给战斗机进行加油,如果战斗机在加油时,2s内飞行了0.4km.则在加油时,空中加油机的速度为( )
A.50m/sB.100m/sC.200m/sD.400m/s
知识讲解
2.匀速直线运动
指导学生观察图11.2—2。
让他们提出不同之处。
从而引出匀速直线运动的含义:
物体沿着直线快慢不变的运动。
变速运动:
物体运动快慢是变化的运动。
让学生列举一些生活中物体做变速运动的例子(汽车开动时,汽车刹车时,足球在草地滚动时等等)
平均速度:
v=s/t这样算出的速度上该段路程的平均速度·
随堂演练
(2018•扬州)下列人或物体运动到最高点,若外力全部撤销,能保持做匀速直线运动的是( )
·
A.水中的乒乓球由静止释放上升到到最高点
B.滚摆竖直上升到最高点
C.斜抛出去的皮球落地后又弹到最高点
D.荡秋千的人达到最高点
·
如图所示的图象中,表示物体做匀速直线运动的是( )
A.
B.
C.
D.
∙
第四讲:
测量平均速度
教学目标
(1)知识与技能
①.学会使用停表和刻度尺正确地测量时间、距离,并求出平均速度。
②.加深对平均速度的理解。
(2)过程与方法
①.掌握使用物理仪器——停表和刻度尺的基本技能。
②.体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。
③.逐步培养学生学会写简单的实验报告。
(3)情感、态度与价值观
通过实验激发学生的学习兴趣,培养学生认真仔细的科学态度和正确、实事求是记录测量数据的严谨作风。
教学过程;
过程实验讲解
师:
在上课前我们先来做一个实验。
(把铜丝作为斜面,让滑轮滑下来)滑轮在前半程滑的快,还是后半程滑的快?
生答。
师:
前半程或后半程或一样快。
要想知道哪一段滑的快,就得比较平均速度。
速度又怎么知道呀?
用路程除以时间,路程用刻度尺来测,时间要用表来测,那具体应测哪些物理量呀?
今天我们就要用实验的方法测出在斜坡上各路段的平均速度,从而来验证斜坡上自由滚下的物体在前半程快还是后半程快。
板书课题:
平均速度的测量。
实验器材可从实验台上选取。
要求同学们以组为单位,先自行设计实验方案,画出实验表格,进行分组实验,收集数据最后得出结论。
请同学们拿出实验报告,分组讨论并完成实验报告上的第4、第5项内容,时间为5分钟。
拿出一组同学的实验报告在展台上展示。
师:
很好,那么后半程的时间如何测量呢?
生答。
总结:
可以用总时间减去前半程的时间。
那秒表又如何使用呢?
哪位同学知道呢?
生答。
总结:
很好,按一下开始计时,再按一下停止计时,再按一下回零。
外面的长针走一圈是30秒,长针走两圈里面的短针走一格是一分钟。
我们会使用秒表了,下面就开始进行实验并收集数据,把数据填在表格里。
时间为10分钟。
开始:
实验结束把一组同学的报告展示出来。
师:
哪位同学发现他们的数据有什么问题没有?
很好,长度测量的结果要有准确值和估计值,他们这一组同学没有写出估计值。
长度测量写出估计值的同学请举手。
你们的路程测得怎么不一样呢?
生答。
你们是怎么测量的呢(找学生演示他们是如何测量木板的长度的)?
我们通过这个实验就验证了,物体从斜面上滚下来时,后半程比前半程的速度快。
你们能比较出哪一组的小车滑的快吗?
不能,有什么办法吗?
有同学说比速度,怎么比呢?
请同学们完善你们的实验方案,算出小车在斜面运动时全程的平均速度,时间为2分钟。
再拿两组实验报告比较一下,哪一组小车滑的快。
·随堂演练
(2018•衡阳)在如图所示的斜面上测量小车运动的平均速度,让小车从斜面的A点由静止开始下滑,分别测出小车到达B点和C点的时间,即可测出不同阶段的平均速度。
对上述实验,数据处理正确的是( )
·
A.图中AB段的路程sAB=50.0cm
B.如果测得AC段的时间tAC=2.5s,则AC段的平均速度vAC=32.0cm/s
C.在测量小车到达B点的时间时,如果小车过了B点才停止计时,测得AB段的平均速度vAB会偏大
D.为了测量小车在BC段的平均速度vBC,可以将小车从B点静止释放
·
第五讲:
声音的产生何传播
学习目标
1、知道声音是由振动产生的。
2、知道声音的传播需要介质,知道声音在不同介质的传播
速度不同。
3、能分析一些常见的声现象。
重、难点:
(重)1、学生对声音的产生与传播过程的探究。
(难)2、设计探究的实验。
3、声现象的分析、解释。
关 键:
指导学生分析实验现象、总结结论。
教学过程:
导学达标:
学生观看第一部分录像——各种各样的声音。
引入课题:
声音是怎样产生和传播的?
·知识讲解
1、声音的产生
演示实验:
(1)、敲打音叉——音叉振动,发声。
(2)、握住振动的音叉,声音马上停止。
(3)、放一段声音的录像。
指导学生分析归纳,得出结论:
声音是由物体的振动产生的,振动停止,发声停止。
(4)、扩展:
录制声音
2、声音的传播:
(1)、得出:
固体、气体可以传播声音。
(2)、实验14页图1-4示:
得出:
真空不能传播声音
指导学生分析归纳,得出结论:
声音的传播需要介质。
固体、液体、气体都能传播声音,真空不能传声。
学生活动:
月球上的宇航员如何交谈?
学生活动:
如何证明液体可以传声?
随堂演练
(2018•六盘水)如图所示的四幅图中,不能产生声音的是( )
A.吹着的哨子B. 真空罩中响铃的闹钟
C.关闭的收音机D.敲击的水瓶琴
(2018•山西)如图所示,号称“天下第一鼓”的山西威风锣鼓队正在表演。
当队员用手按住正在发声的鼓面时,鼓声就消失了,其主要原因是( )·
A.手不能传播声B.手吸收了声波
C.手使鼓面停止了振动D.手把声音反射回去了
·
知识讲解
(3)、声波:
利用录像让学生知道什么是声波?
同水波进行对比。
3、声速:
不同介质中的声速是不同的。
学生活动:
(1)、看15页的表格内容
(2)、声音在固体、液体、气体中的速度谁快?
15℃声音在空气中的速度为340m/s。
学生活动:
对着远处的高山喊可以听到回声,为什么在教室里讲话听不回声?
4、回声:
声音的反射。
<0.1秒 <17米
随堂演练
(2018•市北区模拟)假如15℃空气中的声速变为500m/s,以下现象可能发生的是( )
A.听到回声所需的时间更短了
B.打雷时先听到雷声再看到闪电
C.声音的传播速度将比光速快
D.宇航员在太空通过无线电进行交流
(2017秋•呼和浩特期末)当我们听到飞机在头顶正上方轰鸣,下列说法正确的是( )
A.飞机还没有达到头顶的正上方
B.飞机正好在头顶的正上方
C.飞机已经飞过头顶的正上方
D.上述三种情况均有可能
·
第六讲:
声音的特性
学习目标:
1、知道声音的三个特性
2、知道什么是频率?
频率的应用。
3、利用实验去探索影响声音特性的原因。
重、难点:
(重)1、人耳怎样听到声音的?
(难)2、设计探究的实验,清楚双耳效应。
关 键:
指导学生分析实验现象、总结结论。
教学时数:
2课时
教材分析:
1、本节是了解性常识,而且比较简单,学生基本上一看就
懂,所以课堂教学基本上让学生主动去完成,教师加以必
要的纠正即可。
其他时间可以讨论上节课的练习。
教学过程:
引入课题:
为什么我们可以区分不同物体发出的声音?
知识讲解
1、音调:
声音的高低
试验:
研究音调与振动快慢的关系
课本如图示
结果:
振动越快,音调越高,振动越慢,音调越低。
结论:
(1)、频率:
物体一秒内振动的次数,频率越高,
音调越高,频率越低,音调越低。
(2)、人的听觉范围:
20Hz~20000Hz
学生阅读课本图示
随堂演练
.(2018•上海)男高音女高音是指声音的( )·
A.音调B.响度
C.音色D.以上均不正确·
.(2018•眉山)如图所示,在A、B、C、D4个相同的玻璃瓶中,装入不同高度的水,则( )
·
A.敲打D瓶发出的声音传播得最快
B.用嘴依次吹瓶口,A的音调最高
C.用筷子依次敲打瓶口,B的音调最高
D.瓶周围有没有空气瓶发出的声音都能直接传入人耳
.(2018•达州)关于声现象的说法正确的是( )
A.物体的振幅越大音调越高
B.声音在真空中的传播速度是340m/s
C.打雷时捂住耳朵可以防止雷声的产生
D.地震、火山喷发等自然现象都伴有次声波的产生·
(2018•东平县二模)有一种电子牙刷,它发出的超声波,能直达牙刷棕毛刷不到的地方,这样刷牙既干净又舒服。
关于电子牙刷,下列说法中正确的是( )·
A.人听不到超声波,是因为超声波不能在空气中传播
B.超声波能传递能量
C.超声波不是由物体振动产生的
D.超声波的音调很低,所以人听不到
知识讲解
2、响度:
声音的强弱
试验:
研究响度与振动幅度的关系
课本如图示
结果:
振幅越大,响度越大,振幅越小,响度越小。
结论:
(1)、响度与振幅有关
(2)、响度与发声体距听者的距离有关
(3)、用dB表示声音的强度,学生阅读材料:
了解一些环境的响度。
随堂演练
如图是2017年第十四届梧州宝石节骑楼城创意水街文化活动中的一个情景,一导游利用扩音器讲解:
“装满六堡茶的小船正缓缓前行,演绎着六堡茶‘茶船古道’的历史故事”。
导游用扩音器讲解的主要目的是( )
A.改变声音的音色B.增大声音的响度
C.提高声音的音调D.改变声音的传播速度
·
·
(2018•江岸区校级模拟)如图所示,用手拨动塑料尺,使之发声。
下列说法不正确的是( )
·
A.塑料尺发出的声音是由塑料尺振动产生的
B.塑料尺振幅越大,声音的响度越大
C.改变塑料尺伸出桌面的长度,会使声音的音调发生改变
D.当塑料尺伸出桌面超过一定长度时,虽然用同样的力拨动它,却听不到声音,这是由于声音的响度太小
知识讲解
3、音色:
声音的一个特征
音色表示什么?
随堂演练
(2018•临沂)关于声现象的说法正确的是( )
A.物体振动越快,发出的声音响度越大
B.声音在真空中的传播速度是340m/s
C.人耳可以听到超声,不能听到次声
D.“闻其声而知其人”,主要是因为不同的人音色不同·
小关,上学去啦!
”。
正在看书的小关听到音就知道是好朋友小超在叫他,小关判断的主要依据是声音的( )·
A.音调B.响度C.音色D.频率
·
·
第七讲:
声音的利用
1、教学目标
1、知识与技能
了解现代技术中与声有关的知识的应用。
2、过程与方法
通过观察、参观或看录像等有关的文字、图片、音像资料,获得社会生活中声的利用方面的知识。
3、情感、态度和价值观
通过学习,了解声在现代技术中的应用,进一步增加对科学的热爱。
二、教学重点
生活中利用声的例子
三、教学课时:
1课时
四、教法与学法:
阅读自学法、讨论法
五、教学过程
学生活动
(1)自由说出所了解的利用声的现象;
(2)观看相关的录像;
(3)讨论对以上的应用例子怎样归类
在此基础上,老师综合学生所举的例子和初步的分类方法,进行总结性的讲解。
知识讲解
2、1、声与信息
计算:
小明向较远的高山大喊一声,经过1.2s听到回声,请问:
小明距离高山多远?
(当时气温是15℃)
学生算出结果后,清楚回声可以测出距离。
(1)介绍蝙蝠采用回声定位来确定目标的位置
(2)介绍声呐技术产生的背景以及现代声呐技术的应用方面
(3)介绍B超在医学上的应用
(4)超声波测出金属内部的伤痕
2、声与能量
介绍超声波清洗精细机械;
超声振动除结石。
超声波洁牙。
课堂小结:
声可以应用在哪些方面?
课后作业:
完成物理时习在线相关内容·
随堂演练
10.(2018•港南区一模)关于声现象,下列说法中正确的是( )·
A.敲锣时用力越大,声音的音调越高
B.“闻其声而知其人”主要是根据声音的响度来判断的
C.市区内某些路段“禁鸣喇叭”,这是在声源处减弱噪声
D.用超声波能粉碎人体内的“小石头”,说明声波能传递信息
·
16.(2018•锡山区一模)如图所示,在南海、钓鱼岛等海域执行任务的“海巡01”配备有强声设备,可遥控定向远距离发射高达150分贝的警示音、语音等声波。
根据以上信息,下列说法中错误的是( )
A.声波具有能量
B.强声设备发出的声波是超声波
C.声波能传递信息
D.声波定向发射器的喇叭状外观可以减少声音分散,增大响度
·
·
第八讲:
噪音的危害与防治
1、教学目标
1、知识与技能
了解噪声的来源和危害
知道防治噪声的途径,增强环境保护的意识。
2、过程与方法
通过体验和观察,了解防治噪声的思路
3、情感、态度和价值观
通过学习,培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识
二、教学重难点
重点:
噪声控制的途径 难点:
噪声的危害以及提高学生的环保意识
三、教法与学法:
分组讨论法、阅读法
四、教学过程:
放一段录像,先放出一段优美的旋律,然后放出一段嘈杂的声音。
然后引入课题:
优美的声音使人心情愉快,而杂乱的声音则令人心烦意乱。
那么,令人心烦意乱的声音是怎样产生的?
它对人有没有危害?
怎样才能有效地防止这些声音的产生和或者削弱它呢?
1、噪声的来源(学生讨论)
知识讲解
总结学生的分析,得出噪声的含义:
发声体做无规则
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- 关 键 词:
- 初二 物理教案