参加小学数学研讨活动心得体会范文.docx
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参加小学数学研讨活动心得体会范文
参加小学数学研讨活动心得体会范文
篇目一:
在20xx的8月25日,我有幸参加了县里小学二年级数学科教研。
这次数学教研活动是北京的一位非常有特色的数学教研员对教材做了细致的剖析、讲解。
对我们教师来说是一次宝贵的学习机会,这次数学教研活动让我受益匪浅,体会颇深。
一、提高自身的专业素养。
本来我认为我们每一个数学教师都有足够的能力去教好我们的小学数学课程。
但是通过这次活动,我觉得这远远不够。
人无完人,我们还要不断地学习,不断地丰富自己。
对于我来说,我觉得我还有很多东西需要加强。
如提高口算能力,驾驭课堂的能力等等。
只有这样才能更好的完成教育教学工作。
二、不断完善课堂教学。
应该说每一次数学教研活动,我们都会从中汲取很多好的教学方法。
也就是说,很多数学老师在平日繁重的教学过程中,都在不断地的学习,琢磨,不断地完善自己的课堂教学,从而不断地提高课堂教学效率。
所以,虽然我们的课本不变,但是我们的数学教学不是一层不变的。
我们需要不断地改变、完善。
精心设计课堂活动,注重实效。
在教学中我们都追求一个目标——让学生学会知识并学会运用知识,感受学习数学的乐趣,不能只搞花样,而没有实效。
三、重视评价,关注学生的情感
数学并不是简单的计算一下,比较一下后就此结束,而是一个综合体。
学生学的每一单元内容都是有思想的,都是一些很好的教育材料,我们应该让学生接受到数学的情感教育。
学生的学习压力很大,我们应该关注学生的情感态度培养。
本次数学教研活动意义重大,既交流了经验共同进步,又增进了教师们的感情,同时体现了数学这门学科的特色。
借着这次活动使我认识到数学与我们生活的融合的重要性。
此次活动为我在今后教学中指明了方向。
篇目二
20xx年11月26日,我参加了镇教研室组织的小学数学教研活动,观摩了镇中心校两位老师的课,本次教研活动对于我而言,是一次宝贵的学习机会,令我受益匪浅。
自县教研室提出课堂“三环节”改革以来,我参加了很多次的教研活动,即县、镇、校也不断的开展关于课堂“三环节”改革的教研活动。
下面就说一说参加本次镇教研活动之后的心得体会。
首先,关于课前预习这个环节,预习对于我来说并不陌生,自我上学以来,预习这个环节是不可缺少的一部分。
预习的方法颇多,而参加本次教研活动加上以前县教研组织的活动,这对我的预习关有了很多的看法与认识。
正如在本次教研活动上刘传英主任所说:
预习的方法有很多种,可以让学生看一看、读一读、想一想、做一做、记一记、说一说等等,来认识本课时所要讲授的内容和知识点,教师再引导学生、辅助学生如何来预习,正如刘传英主任说的,预习方式多种多样,我们教师可以优化预习的方法。
尽可能的让学生在预习中学习新知识、新能力,为学生的学习打下基础。
再次,在课堂教学这个环节上,首先以学生为主体。
学生才是学习的主人,教师的角色已经发生转变,转变成了学习的组织者、引导者和辅助者。
因此我们作为教师要从教学理念上发生根本性的改变,主要以学生为主体,可以让学生小组合作。
自主血丝,从某种意义上讲,让学生真正成为学习的主人。
当然课堂教学的方式也有很多种,我们要尊重学生个人,让他们在课堂这个舞台上尽情的展现自我,从而达到培养和提高学生学习的能力和自主学习的能力。
最后,限时作业这个环节。
我认为限时作业这个环节是十分重要的,因为限时作业能检验本课时教学的效果,能让学生自我检测,从中发现问题与不足,对学生如此,对教师更是如此。
教师本人可以从限时作业中发现问题,找出本课时存在的问题,为今后的教学打下铺垫。
另外,限时作业的方式也有很多种,可以让学生说、读、写、记。
都是限时作业的一种。
当然,对于我而言,还要有待于去探究、去发现、去摸索。
总言而之,本次镇教研活动使我学到了很多知识,尤其在课堂“三环节”改革方面上,相信自己在今后的实际教学中做的更好!
篇目三
2月29日,我们**小学数学联片式教研活动如期举行,参加这次教研活动的不仅有联片区兄弟学校,还有来至***的老师。
本次活动围绕着“三步导学教学模式研讨”这一主题展开,活动中我听了**老师的一节关于《数学广角—重叠问题》的研讨课。
听课后让我受益匪浅,感慨良多。
以下是我的一些体会与思考。
一、**老师能根据新课改的要求努力做到,以学生为主体,以教师为主导,放手又有效的调控教学。
例如:
在整个知识的获取过程中,基本上让学生自己动手、动口去获取,老师只是起了一个穿针引线的作用。
二、注重学生自主探索,合作交流,充分获取数学活动的经验,数学课程标准指出,教师要让学生在具体的操作活动中进行独立的思考,鼓励学生发表自己的意见,并与同伴交流,可见,合作交流在数学教学中也相当重要,本课很好地体现了这一理念,给予学生自主探索的时间和空间,让学生在合作探索中学会了用集合的思想解决简单的实际问题。
三、精心设计课堂练习,体现趣味性和层次性,先设计了游戏,让学生在“做中学,玩中学”,然后设计了几道有趣的练习,使练习有坡度,难度适宜,真正体现了让不同的学生在教学中得到不同的发展。
“教学是一门遗憾的艺术”,遗憾也是一种立美,为此,我提出两个不成熟的看法:
一是学生的错误也是比较好的教学资源,老师还应善于倾听学生的错因,才能更有利于帮助问题的解决。
二是要规范学生数学语言
通过这次联片教研活动,对于我来说,提高很大,对三步导学的实质有了更深刻的认识,希望自己能多参加这样的活动,学习别人的长处,不断提高自己的业务水平。
篇目四
以校为本,是新世纪学校教育改革与发展的全新的教育理念。
校本教研是实施新课程改革的重要内容,是学校发展的动力,是促进教育教学提高的有效形式。
此次区在***小学举行的小学数学区教研活动,为我校今后开展校本教研活动指明了方向,成为了我们今后进行校本教学研究的一盏明灯。
下面将参加此次校本教研研讨活动的体会汇报如下:
一、注重集体教研的作用。
坚持“以校为本”的教研形式,以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象充分发挥学校和教师的作用,特别注重了集体教研的作用,强调教师之间的专业切磋、协调与合作,互相学习,彼此支持,共同分享经验。
在此次活动中,就突出显示了集体教研的作用。
第一,教师先讲课,接着开展集体教研活动,对本节课中出现的问题加以分析,提出改进意见。
。
从中不难看出,集体教研发挥了巨大作用。
二、多媒体教学深入课堂,优化教学环境。
本节课中运用了多媒体教学手段,利用多媒体课件辅助教学,收到了良好的效果。
每一步设计的都是那么入情入理,可见,教师在课前真的下了很大的功夫来设计和制作这个多媒体课件。
随着多媒体课件的制作与应用,给课堂教学带来了生机与活力,教学手段更新颖,课堂气氛更活跃。
多媒体教学开展的直接效果是学生学习的积极性提高,主动获取知识的意识提高了,课堂教学的质量也大大提高。
更形象、直观的将解决问题的过程展示在学生面前,起到了事半功倍的效果。
三、重视课后教学反思。
随着新课程的逐步推进,人们越来越重视教师的自我反思与行动研究的重要性。
教学反思是教师对自身教学工作的检查与评定,是教师整理教学效果与反馈信息,适时总结经验教训,找出教学中的成败与不足的重要过程。
此次活动中,就注重了授课教师的课后反思,区教研室**老师对今后教师的课后教学反思还提出了具体的要求,要从课堂教学的具体问题出发,既要谈自己在教学中的优点,又要反思教学中的不足,并对具体问题阐述解决的办法。
我校在进行校本教研活动中,虽然也都让教师进行反思,但对于反思的内容并没有详细的要求,今后我们在进行校本教研活动时,也要对教师提出具体要求。
提升教师自身水平、优化课堂教学。
参加了此次活动,使我们感到豁然开朗,发现了我校在开展校本教研活动中存在的一些问题,为我校开展校本教研活动提出了努力的方向。
五、今后我校开展校本教研活动的努力方向。
1、进一步加强集体教研的力度。
强调教师之间的专业切磋、协调与合作,互相学习,彼此支持,共同分享经验。
力争每一次教研活动都能成为全体教师进步的阶梯。
2、加强课后反思,使课后反思成为教师积累经验的平台。
记录自己一节课的成败之处,在以后的教学中不断加以实践和完善,逐步提高自身的教学水平;记录教学中的疏漏与失误,从主观上找原因,使之成为以后教学工作中的前车之鉴;记录学生在学习过程中的困惑,这往往是一节课的难点,将解决方法记录下来,不断丰富自己的教学经验;记录教学中学生的独到见解,学生是学习的主体,是教材内容的实践来看,通过他们自己切身的感觉,常常会产生一些意想不到的好见解,将这些独具一格的解法记录下来,丰富自己的教学内容;记录教学再设计,每节课后,对教学情况进行全面回顾总结,根据本节课的教学体会和从学生中反馈的信息,及时修订教案,提高自己的教学能力。
在今后的校本教研活动中,我们将发扬此次校本教研活动中的成功做法,汲取成功经验,不断改进。
使集体教研经常化,校本教研制度化。
校本教研是一个崭新的事物,在理论上还缺乏深刻而全面的认识,在实践方面也没有系统而成熟的经验,还有待再实践,找出教研工作中存在的问题,总结经验,不断改进,使我校的教研工作形成自己的特色,走出适合我校实际的校本教研之路。
篇目五
20xx年4月11日、12日,我有幸参加了市教研室在宽城一小组织的小学数学区域教研活动,观摩了3位教师的6节课,本次活动对我而言,是一次宝贵的学习机会,令我受益匪浅。
一、数学来源于生活,生活中处处有数学。
《新课标》指出:
学生的数学学习内容应该是现实的、有意义的、富有挑战性的。
因为只有用学生熟悉的、有兴趣的、贴近他们现实生活的内容进行教学,才能唤起他们的学习兴趣,调动学习积极性,使学生感受到生活与数学知识是密不可分的,使数学课富有浓郁的生活气息,从而产生学生的探求数学的动机,主动应用数学去思考问题、解决问题。
这几节课教师都能以身边的事物为例导入,注重学生年龄特点,把数学经验生活化,把运用数学知识解决生活问题作为数学学习的出发点和归宿。
使学习材料充满了亲切感和真实感。
二、突出学生的主体地位,发展学生的创新思维,让动手实践、自主探索与合作交流成为学生的主要学习方式
《课标》指出:
“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
”数学的学习方式不能再是单一的、枯燥的、以被动听讲和练习为主的方式,它应该是一个充满生命活力的历程。
教师的教学应该是给学生创设了宽松的独立思考空间,让学生自主发现各种规律,充分尊重学生能够的个性思维;给学生提供交流的机会,让学生在交流过程中分享彼此的思维成果,相互启发,共同发展。
无论是《找规律》,还是《解决问题》,教师都能够给学生留有足够的时间和空间,让学生去观察、去讨论、去争辩、去探索。
这样设计不仅使学生的主体地位得到了充分的体现,也使学生的创新思维得到了发展。
三、注意培养学生从多角度观察问题、解决问题的能力。
教材提供了丰富的解决问题的资源,有些信息隐含在图中,有些信息隐含在文字中(如两圈、来回)等等,注重有意识地引导学生从不同的角度观察,可以一行一行地看,也可以一列一列地看。
使学生逐步形成从多角度观察问题的习惯。
在这个过程中,学生不仅学到了知识,其个性也得到了充分的发展,获得了成功的体验。
四、练习设计重视促进学生数学思维的不断发展。
教师能够有针对性地设计不同层次的练习。
不同水平的题目,将数学思考融入到不同层次的练习中,使学生参与教学活动,并能解决这一类简单的实际问题。
让每一个学生都能在学习过程中有所收获。
五、在课堂上运用信息技术设备,采用多媒体手段组织教学,使抽象的内容具体化、清晰化,使学生的思维活跃,兴趣盎然,有助于学生发挥学习的主动性,积极思考,更好的培养学生的自主创新能力。
希望自己能多参加这样的活动,学习别人的长处,不断提高自己的业务水平。
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