高中语文过秦论教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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高中语文过秦论教学设计学情分析教材分析课后反思
《过秦论》教学设计
(第一课时)
《过秦论》是普通高中课程标准试验教科书语文必修三第三单元的自读篇目,该文论述了贾谊关于秦朝之所以灭亡的原因分析,指出其关键原因在于"仁义不施,而攻守之势异也".该单元所选课文都是古代的议论性散文.通过本单元的学习在于让学生感受我国传统文化的精神,掌握基础的文言语法知识,学习如何清晰有力的表达自己的思想和见解.本文安排在单元的第三篇,如何指导学生学好这篇课文,是培养学生学习文言的兴趣,树立学生学好文言文的信心,掌握文言学习方法的关键。
【设计理念】《过秦论》是一篇内容非常丰富,语言极有特色的史论。
学习本文的主要目标,是理解秦之过及借鉴意义,明确对比论证方法和掌握重要文言词句。
本设计突破传统的“读文章─—讲字词─—译文句”的教学程式,抓住中心,精选语段、词句,设计若干讨论题,激发兴趣,训练思维,教学生学会自读文言文。
学习目标
1.知识与能力
(1)积累前两段文言词汇及文言知识,积累文中名句。
(2)理清文章的结构层次,探究文中的叙议关系。
2.过程与方法
(1)阅读文本,读准字音,读清句读,与同学交流阅读所得。
(2)积累文言词汇及文言知识,提高文言文阅读能力。
3.情感态度与价值观
(1)培养学生的文言文阅读能力和文学鉴赏能力
(2)了解贾谊对秦王朝迅速灭亡原因的分析及借古讽今的进步意义。
自主认知
导语设计
一、知识链接(课件展示)
1.贾谊
贾谊(公元前200—前168),西汉洛阳人,政论家、思想家、文学家,人称贾生、贾子、贾长沙。
18岁时即以博学能文称于郡中,22岁被召为博士,曾做太中大夫。
他主张进行政治改革,削弱诸侯王势力,加强中央集权,重视农业生产,以巩固封建国家。
后来,他遭到一些贵族和大臣的反击、诬陷。
文帝十一年(前169)梁怀王堕马而死,身为太傅的他自伤失职,哭泣岁余而死。
贾谊的代表作有《吊屈原赋》《鵩鸟赋》。
其最为人称道的是分析深透,文笔犀利、流畅的政论文,代表作《过秦论》《治安策》《论积贮疏》。
刘勰《文心雕龙·奏启》称其奏疏是“理既切至,辞亦通畅,可谓识大体矣”。
2.写作背景:
战国时代,各主要诸侯国竞相进行改革。
秦国的商鞅变法最为彻底,功效最卓著,使秦国富强起来。
于是开始了以秦统一为主线的多年兼并战争,最终,秦在公元前221年统一了全国。
秦始皇统一天下之后,施用严刑苛法,进行专制统治。
秦王朝的暴政使人民忍无可忍,天下纷纷反抗,很快灭掉了秦朝。
贾谊生活的西汉初年,由于战国以来战乱频繁,加之秦统一后的暴政,秦末农民起义和楚汉战争,社会经济遭受了特大破坏。
新建立的西汉政权,府库空虚,财政困难。
苛重的压迫剥削和酷虐的刑罚,使阶级矛盾日渐激化。
而汉文帝周围一些权贵却对此视而不见,麻木不仁,说什么国家“已安已治”。
这使得怀有改革时政抱负的贾谊深为不安。
为了向汉文帝说明政治形势的严峻,他从关乎汉王朝兴亡的角度,写下了《过秦论》,通过论史讽喻,借“过秦”以“规议”,委婉地批评当时的政治,极力主张施行仁政,给百姓以喘息机会,以求发展经济,安定社会。
贾谊希望用秦王朝灭亡的教训,引起汉文帝及上层统治者的警觉。
二、整体感知(学生自主完成)
理清文章结构,完成下面填空。
按表达方式可将全文分为两个部分:
(1)记叙部分( ):
第一层:
( ):
第二层:
( ):
(2)议论部分( ):
三、自练自测(学案整理)
1.常识填空。
贾谊(前200—前168),世称 ,洛阳人。
西汉著名政论家、文学家,最早的汉赋作家之一。
本文是史论。
“过秦”意思是 ,“过”是 。
“论”是一种 文体,重在阐明自己的意见,“过秦论”意为 。
这是贾谊最著名的作品,分上、中、下三篇,教材选的是上篇。
宣室求贤访逐臣, 。
可怜夜半虚前席, .
(李商隐《贾生》)
2.给下面加点的字注音。
崤( )山 膏腴( ) 逡( )巡 箭镞( )
黔( )首氓( )隶隳( )鞭笞( )
轸( )恬( )藩( )瓮( )牖( )
既没( )召( )滑系( )颈践华( )为城
劲( )弩中( )人墨翟( )蹑足行( )伍
朝( )同列将( )众度( )长絜大比权量( )力
万乘( )一夫作难( )
四、合作探究,前两段重点难点分析解答
1、据、拥、固、席、内、外、既、属、伦、延等实词
2、而、以、于是、之等虚词
3、席卷、云集、内、外、东、北、斗等活用现象
4、状语后置、省略句等特殊句式
五、质疑问难,学生独立完成
对照课下注释在文本中用蓝笔标画重点字词句,用红笔标画疑难字词句并将疑难问题写在下面。
翻译:
1、内立法度,务耕织,修守战之具,外连衡而斗诸侯。
2、诸侯恐惧,会盟而谋弱秦,不爱珍器重宝肥饶之地,以致天下之士。
3、秦有余力而制其弊,追亡逐北,伏尸百万,流血漂橹。
六、课堂小结
课堂练习
(一)基础知识积累
1.下列词语中加点字的读音全都正确的一项是( )
A.氓隶(méng) 万乘之国(shèng) 锄櫌(yōu)棘矜(qín)
B.鞭笞(chì)从散约败(zòng)瓮牖绳枢(yǒu)
C.隳名城(huī)蹑足行伍(háng)度长絜大(qiè)
D.以窥周室(kuī)亡矢遗镞(zú)逡巡(jùn)
2.下列各句中加点词的解释全都正确的一组是( )
①蒙(继承)故业,因(沿袭)遗策 ②合从缔交(盟约),相与(共同)为一 ③叩(击)关而攻秦 ④延(延续)及孝文王、庄襄王,享国之日浅 ⑤蹑足(置身于……)行伍之间,而倔起阡陌之中 ⑥谪戍之众,非抗(抵抗)于九国之师也 ⑦试使山东之国与陈涉度长絜(衡量)大
A.①④⑤⑦ B.①③④⑥⑦
C.②③⑤⑥ D.②③⑤⑥⑦
3.下列句中加点词的解释不正确的一项是( )
A.于是秦人拱手而取西河之外 拱手:
两手合抱,毫不费力
B.伏尸百万,流血漂橹橹:
使船前进的工具
C.山东豪俊遂并起而亡秦族矣山东:
崤山以东,即东方诸国
D.天下云集响应,赢粮而景从景:
名词作状语,像影子一样
4.下列各句中加点词的意义与现代汉语不同的一项是( )
A.执敲扑而鞭笞天下
B.于是从散约败
C.山东豪俊遂并起而亡秦族矣
D.有席卷天下,包举宇内,囊括四海之意
5.下列各句中加点词的用法与其他三项不同的一项是( )
A.铸以为金人十二
B.据亿丈之城,临不测之渊,以为固
C.始皇之心,自以为关中之固
D.南取百越之地,以为桂林、象郡
(二)阅读下面的文字,完成6~9题
秦灭周祀,并四海,兼诸侯,以养四海,天下之士,斐然乡风。
若是,何也?
曰:
近古之无王者久矣。
周室卑微,五霸既灭,令不行于天下。
是以诸侯力政,强凌弱,众暴寡,兵革不休,士民罢弊。
今秦南面而王天下,是上有天子也。
即元元之民冀得安其性命,莫不虚心而仰上。
当此之时,专威定功,安危之本,在于此矣。
秦王怀贪鄙之心,行自奋之智,不信功臣,不亲士民,废王道而立私爱,焚文书而酷刑法,先诈力而后仁义,以暴虐为天下始。
夫兼并者高诈力,安危者贵顺权,此言取与守不同术也。
秦离战国而王天下,其道不易,其政不改,是其所以取之守之者无异也。
孤独而有之,故其亡可立而待也。
(节选自贾谊《过秦论》中篇)
6.下列各句子中加点的词的解释,不正确的一项是( )
A.是以诸侯力政 力政:
以武力相攻伐。
B.即元元之民冀得安其性命元元:
百姓。
C.夫兼并者高诈力高:
重视。
D.取与守不同术也术:
计算,算术。
7.下面句子中,没有通假字的一项是( )
A.天下之士,斐然乡风B.秦离战国而王天下
C.是以诸侯力政D.兵革不休,士民罢弊
8.下面对加点词的意义和用法,判断正确的一项是( )
①安危之本 ②近古之无王者久矣 ③今秦南面而王天下 ④秦离战国而王天下
A.①和②相同,③和④相同 B.①和②相同,③和④不同
C.①和②不同,③和④不同D.①和②不同,③和④相同
9.下面对文章内容的理解不符合文意的一项是( )
A.秦始皇统一天下本来就不得人心,后来又施行暴政,所以秦王朝很快就倾覆了。
B.天下百姓虚心仰上表明他们要求过安定的生活,这表明秦的统一符合民心。
C.兼并天下不妨采用一些欺诈暴力手段,但安定之后,保有天下,就一定要施行仁义。
D.秦始皇不懂得攻守之势已发生了变化,仍自以为是,欺诈暴力统治天下,终于导致了秦王朝的灭亡。
参考答案
【自主认知】
整体感知
2.
(1)记叙部分(第1~4段):
写秦王朝的兴亡过程。
第一层:
(第1~3段):
写兴起的过程。
第二层:
(第4段):
写灭亡的过程。
(2)议论部分(第5段):
写秦王朝迅速灭亡的原因。
自练自测
1.贾生 指出秦的过失 动词 议论 指责秦的(政治)过失的一篇政论 贾生才调更无伦 不问苍生问鬼神
2.xiáo yú qūn zú qián méng huī chī zhěn tián fān wèng yǒu mò Shào xì huà jìng zhōng dí háng cháo jiàng duó liàng shèng nàn
【课堂练习】
1.A 解析:
B项,“笞”读“chī”;C项,“絜”读“xié”;D项,“逡”读“qūn”。
2.A 解析:
⑥“抗”错误,应为“匹敌,相当”。
3.B 解析:
橹:
盾牌。
4.C 解析:
山东:
崤山以东,即东方诸国。
5.C 解析:
C项是动词“认为”,A、B、D三项都是“以之为”。
6.D 解析:
术:
策略方法。
7.B 解析:
A项,“乡”通“向”,向风,归顺;C项,“政”通“征”;D项,“罢”通“疲”。
8.C 解析:
①助词,的;②助词,用于主谓之间,取消句子的独立性;③表修饰关系;④表顺承关系。
9.A 解析:
“秦始皇统一天下本来就不得人心”说法有误。
学情分析
本学期我所带的是实验班,班里学生不多,学习素养挺高。
《过秦论》内容非常丰富,语言极有特色。
学生基本可以根据新课标要求阅读浅易文言文,养成初步的文言语感。
能借助注释和工具书,理解词句含义,读懂文章内容。
了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法,基本能够在阅读实践中举一反三。
但是学生的文言文阅读能力和文学鉴赏能力还有待于进一步提升,不少学生还不能用现代观念审视作品的内容和思想倾向。
应该多引导学生通过阅读与思考,领悟其丰富的内涵,探讨人生价值和时代精神,以利于逐步形成自己的思想,因此,认识"仁义不施"是秦王朝迅速灭亡的重要原因是本文的教学重点,也是本文的教学难点.
《过秦论》(第一课时)效果分析
《过秦论》第一课时顺利结束,根据新课标要求,圆满完成了既定目标。
学生当堂积累了前两段文言词汇及文言知识,掌握了文中名句,并顺利理清了文章的结构层次,探究明白了文中的叙议关系。
初步了解了贾谊对秦王朝迅速灭亡原因的分析及借古讽今的进步意义。
在本节教学中,教材处理方面采取了创新的做法。
形式上以练代讲,从梳理文意到评价到写作,从不同角度切入解析文章。
阅读的主动权在学生手里,训练的指导权由老师掌握,这种抓住关键,以练代讲的方法,效率较高。
鉴于学生的文言文阅读能力和文学鉴赏能力还有待于进一步提升,不少学生还不能用现代观念审视作品的内容和思想倾向。
另一方面,文言文教学的重点还应放在加强积累、巩固基础上,同时应熟练掌握课本中重点实词、虚词的用法。
只有坚实的基础才能帮助学生更好的学习文言文,实现更高层次的教学目标。
《过秦论》教材分析
《过秦论》是普通高中课程标准试验教科书语文必修三第三单元的自读篇目,该文论述了贾谊关于秦朝之所以灭亡的原因分析,指出其关键原因在于"仁义不施,而攻守之势异也".该单元所选课文都是古代的议论性散文.通过本单元的学习在于让学生感受我国传统文化的精神,掌握基础的文言语法知识,学习如何清晰有力的表达自己的思想和见解.本文安排在单元的第三篇,如何指导学生学好这篇课文,是培养学生学习文言的兴趣,树立学生学好文言文的信心,掌握文言学习方法的关键.
教学目标 根据新课标倡导从"知识与能力","过程与方法","情感态度与价值观"三方面出发设计课程目标的要求和高一的学生对于文言文的知识还在积累的阶段,应该注重基础知识的积累和一定量的诵读的实际情况.我拟确定以下教学目标:
1、通过诵读了解文章的脉络;
2、了解本文的语言特色:
排偶句的运用;
3、认识贾谊对秦迅速灭亡原因的分析.
重点与难点:
新课标指出,应该通过阅读与思考,领悟其丰富的内涵,探讨人生价值和时代精神,以利于逐步形成自己的思想,因此,认识"仁义不施"是秦王朝迅速灭亡的重要原因是本文的教学重点,也是本文的教学难点.
<<过秦论>>课堂练习
(一)基础知识积累
1.下列词语中加点字的读音全都正确的一项是( )
A.氓隶(méng) 万乘之国(shèng) 锄櫌(yōu)棘矜(qín)
B.鞭笞(chì)从散约败(zòng)瓮牖绳枢(yǒu)
C.隳名城(huī)蹑足行伍(háng)度长絜大(qiè)
D.以窥周室(kuī)亡矢遗镞(zú)逡巡(jùn)
2.下列各句中加点词的解释全都正确的一组是( )
①蒙(继承)故业,因(沿袭)遗策 ②合从缔交(盟约),相与(共同)为一 ③叩(击)关而攻秦 ④延(延续)及孝文王、庄襄王,享国之日浅 ⑤蹑足(置身于……)行伍之间,而倔起阡陌之中 ⑥谪戍之众,非抗(抵抗)于九国之师也 ⑦试使山东之国与陈涉度长絜(衡量)大
A.①④⑤⑦ B.①③④⑥⑦ C.②③⑤⑥ D.②③⑤⑥⑦
3.下列句中加点词的解释不正确的一项是( )
A.于是秦人拱手而取西河之外 拱手:
两手合抱,毫不费力
B.伏尸百万,流血漂橹橹:
使船前进的工具
C.山东豪俊遂并起而亡秦族矣山东:
崤山以东,即东方诸国
D.天下云集响应,赢粮而景从景:
名词作状语,像影子一样
4.下列各句中加点词的意义与现代汉语不同的一项是( )
A.执敲扑而鞭笞天下
B.于是从散约败
C.山东豪俊遂并起而亡秦族矣
D.有席卷天下,包举宇内,囊括四海之意
5.下列各句中加点词的用法与其他三项不同的一项是( )
A.铸以为金人十二
B.据亿丈之城,临不测之渊,以为固
C.始皇之心,自以为关中之固
D.南取百越之地,以为桂林、象郡
(二)阅读下面的文字,完成6~9题
秦灭周祀,并四海,兼诸侯,以养四海,天下之士,斐然乡风。
若是,何也?
曰:
近古之无王者久矣。
周室卑微,五霸既灭,令不行于天下。
是以诸侯力政,强凌弱,众暴寡,兵革不休,士民罢弊。
今秦南面而王天下,是上有天子也。
即元元之民冀得安其性命,莫不虚心而仰上。
当此之时,专威定功,安危之本,在于此矣。
秦王怀贪鄙之心,行自奋之智,不信功臣,不亲士民,废王道而立私爱,焚文书而酷刑法,先诈力而后仁义,以暴虐为天下始。
夫兼并者高诈力,安危者贵顺权,此言取与守不同术也。
秦离战国而王天下,其道不易,其政不改,是其所以取之守之者无异也。
孤独而有之,故其亡可立而待也。
(节选自贾谊《过秦论》中篇)
6.下列各句子中加点的词的解释,不正确的一项是( )
A.是以诸侯力政 力政:
以武力相攻伐。
B.即元元之民冀得安其性命元元:
百姓。
C.夫兼并者高诈力高:
重视。
D.取与守不同术也术:
计算,算术。
7.下面句子中,没有通假字的一项是( )
A.天下之士,斐然乡风B.秦离战国而王天下
C.是以诸侯力政D.兵革不休,士民罢弊
8.下面对加点词的意义和用法,判断正确的一项是( )
①安危之本 ②近古之无王者久矣 ③今秦南面而王天下 ④秦离战国而王天下
A.①和②相同,③和④相同 B.①和②相同,③和④不同
C.①和②不同,③和④不同D.①和②不同,③和④相同
9.下面对文章内容的理解不符合文意的一项是( )
A.秦始皇统一天下本来就不得人心,后来又施行暴政,所以秦王朝很快就倾覆了。
B.天下百姓虚心仰上表明他们要求过安定的生活,这表明秦的统一符合民心。
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