上机实验内容及实验报告要求.docx
- 文档编号:12924140
- 上传时间:2023-04-22
- 格式:DOCX
- 页数:10
- 大小:24.27KB
上机实验内容及实验报告要求.docx
《上机实验内容及实验报告要求.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《上机实验内容及实验报告要求.docx(10页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
上机实验内容及实验报告要求
上机实验内容及实验报告要求
上机实验内容及实验报告要求
上机实验内容及实验报告要求
一、《软件技术基础》上机实验内容
1.顺序表的建立、插入、删除。
2.带头结点的单链表的建立(用尾插法)、插入、删除。
二、提交到个人10M硬盘空间的内容及截止时间
1.分别建立二个文件夹,取名为顺序表和单链表。
2.在这二个文件夹中,分别存放上述二个实验的相关文件。
每个文件夹中应有三个文件。
3.截止12月28日(18周周日)晚上关机时为止,届时服务器将关闭。
三、实验报告要求及上交时间(用A4纸打印)
1.格式:
《计算机软件技术基础》上机实验报告用户名se××××学号姓名学院
①实验名称:
②实验目的:
③算法描述(可用文字描述,也可用流程图):
④源代码:
(.C的文件)
⑤用户屏幕(即程序运行时出现在机器上的画面):
2.对C文件的要求:
程序应具有以下特点:
A可读性:
有注释。
B交互性:
有输入提示。
C结构化程序设计风格:
分层缩进、隔行书写。
3.上交12月26日下午1点-6点,工程设计中心三楼教学组。
请注意:
过时不候哟!
四、实验报告内容0.顺序表的插入。
1.顺序表的删除。
2.带头结点的单链表的插入。
3.带头结点的单链表的删除。
注意:
1.每个人只需在实验报告中完成上述4个项目中的一个,具体安排为:
将自己的序号对4求余,得到的数即为应完成的项目的序号。
例如:
序号为85的同学,85%4=
1,即在实验报告中应完成顺序表的删除。
实验报告中的源代码应是通过编译链接即可运行的。
3.提交到个人空间中的内容应是上机实验中的全部内容。
一、问题的提出xx同志在第三次全国教育工作会议上的讲话中指出:
“要说素质,思想政治素质是最重要的素质”。
可见德育是素质教育的核心,研究和构建学校德育评价体系,是加强学校德育工作的当务之急。
坚持以德育为首,是关系到学校办学方向的大问题。
但长期以来,对德育说起来重要,干起来次要,忙起来不要,在实际工作中德育工作是个软任务、软指标3缺乏严格的考评和具体、规范的衡量标准。
在德育管理与评价中,抽象的多,具体的少;要求的多,可操作的少;定性的多,定量或定性定量相结合的少,德育的实效性差。
在学校的德育工作中,存在着等上级安排计划的多,自己主动设计开展的少;发现问题被动补偿性教育多,发挥德育主导作用少;零打碎敲的教育多,系列养成教育少等问题。
在德育养成上形不成教育系列,建立不起实质性的教育评价管理网络。
在时间、空间、人力和物力上得不到强有力的衔接和保证,不利于调动德育工作者的积极性、主动性,不利于学生良好思想品德的形成和发展。
随着市场经济体制的不断深化,学校生存和发展的竞争日益激烈。
育人的质量决定着学校的命运,努力提高教育教学质量已成为办好学校的硬任务。
以上各点都说明如何发挥德育评价的功能,构建学校德育管理与评价体系,是需要认真研究的重要问题。
二、实验内容及过程德育评价研究的基础、目标及任务
1.德育评价的基础条件近年来,由于世界经济和科技的竞争,都十分重视智力资源的开发,重视教育质量和效益的鉴定和检验,教育评价作为衡量教育的有效手段,也同时得到了迅速的发展。
我国在教育评价的理论、评价的方法以及评价模式上也有了重大突破和发展:
在教育思想的评价方面由“选拔适合教育的儿童”转向了“创造适合儿童的教育”;在评价教育的对象及范围方面由教师评学生扩大到对整个教育领域的评价;由单一狭窄的学习范畴,扩展到素质教育的更广泛的各个方面;在评价方法和技术上,由单纯的定量或单纯的定性评价发展到定量和定性相结合,自评和他评相结合,使评价对象由被动、客体地位转到主动积极参与的主体地位。
当前,德育评价理论的建设,还处于起步阶段,在评价新体系的构建上必须认真学习、掌握、研究已有的理论经验,并在实践的基础上,结合校情,从实际出发,创建出具有自己特色的管理评价体系。
2.德育评价实验的目标及任务中共中央《关于进一步加强和改进学校德育工作的实施意见》指出,“要建立德育工作的评估制度,并把德育工作作为评价一个地区、一所学校的教育教学工作的重要内容”,在国家“九五”重点课题《整体构建学校德育体系》的子课题的管理评价研究中,实验的最终目的就是要变单纯的行政管理、单纯的衡量尺度为调动师生积极性,使评价成为提高教育教学质量的动力和保证。
通过研究评价功能,使广大师生在对考评的理论认识和思想观念上有一个突破,充分认识评价在教育发展中的地位和作用。
要突破思想观念中僵化的评价模式,活跃评价的思想和理论,推进管理与评价实验的发展,拓宽评价功能范围,提高评价对实际工作的效能。
创造适应教育发展的新的管理与评价体系,变评价对象为评价主体;变被动消极等待为积极主动参与;变外部行政监管为启动内因活力,使管理与评价相结合。
同时,通过德育评价研究要促进学校德育实效性的力度,建立适合学校校情的德育管理与评价体系及班级、个人评价管理素质量表,在评价的操作和方法上有一个新突破。
实验研究的任务主要是:
健全学校德育工作考评体系,科学、有效地开展德育管理评价工作,优化各处室、各级管理部门及年级的管理评估机制,使评价在管理中实现,管理在评价中完善、提高。
使管理人员既是评价人又是被评价者,使管理评价“你中有我,我中有你”,从而实现全员、全面、全程教书育人、管理育人、服务育人的任务要求,对德育工作全过程进行有效调控。
建立专兼职德育工作者岗位职责评价指标,充分发挥和调动他们的主导作用和积极性。
把竞争机制引入德育工作者评价中来,有效地提高学校的德育管理评价水平,使大家都全身心地投入到探索新时期德育工作规律,落实德育任务,提高德育工作实效性上来。
不断修定、完善德育管理者、班级和学生个体评价方案。
实验研究的依据教职工工作质量考评依据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《教师资格条例》、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《关于加强教育督导与评估工作的意见》以及市区教师评估体系和考核办法等文件。
学生德育综合素质考评确定的依据为《中学生德育大纲》、《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》、《中学生日常行为规范》等。
实验的原则为使管理高效、优质,我们建立、健全全体管理人员岗位责任制,以实现管理的最佳效果。
完善德育管理评价体系,体现出以下几项原则:
1.整体性原则:
为实现教书育人、管理育人、服务育人,全校教职工人人都是德育工作者,德育工作是每位学校工作人员重要的工作职责和必须承担的任务。
2.有序性原则:
年级、处室各负其责,纵横管理,点面结合,形成网络,使学校德育管理有序,制度规范,要求落实,为学生成长创造最佳的教育氛围。
3.动态管理性原则:
各级、各面都要体现过程管理、动态评估,从发展看学生,充分认识和掌握学生教育成长规律。
适时发挥和运用好管理过程中的激励、导向、反馈和校正的机制,使学生的成长进入良性循环。
培养出高水平好学生,这才是管理的出发点和归宿。
构建班集体及学生德育评估模式的原则是:
1.科学性原则:
指标体系必须体现党和国家提出的育人目标规定的人才质量标准。
这是关系到育人方向的大问题,也是德育的基本准则。
2.导向性原则:
目标要体现学生的全面发展、整体素质的提高,克服“应试教育”的弊端和传统的学生鉴定模式的误导,坚持体现时代特点的素质教育的新观念。
3.可测性原则:
具体目标分类要系统而不可交叉覆盖,要体现单项独立性、具体化、可操作、可评价,便于管理评估人员检查、指导、量化。
4.简明性原则:
指标不要过于细化繁杂。
尤其月检查,项目多了突出不了每月教育管理的重点。
要依据不同时期、不同阶段的不同要求,使考核具有针对性、可行性、少而精,使管理和被评对象有章可循。
5.形成性原则:
班集体和个人都采用过程管理模式。
以阶段评估为主,如一月有失误,第二个月可纠正弥补。
考核与过程指导相结合,使班级和个人,自己和自己比,然后再与别班、别人比,循序渐进,逐步达标,再创优。
6.自评和他评相结合原则:
充分发挥学生主体作用,培养学生成长中良好的自我意识和自己教育自己、自己管理自己的能力,提高心理适应水平,为今后学生的素质提高和发展打下坚实的基础和能应付或战胜未来困难险阻的耐挫力。
实验实施的措施保证
1.更新观念、统一思想,是搞好管理的前提和基础在建立德育管理评价体系的实践中,我们狠抓了更新教育观念、统一思想这一重要环节。
发展市场经济,社会经济的变化给学校的德育工作带来新的挑战。
要使教育取得最佳效果,教师思想必须跟上形势,认识跟上发展。
几年来,学校每年暑假都组织班主任以上专兼职德育队伍的成员参加全封闭的德育研究学习班,学习新观念,解决新问题,制定新规划,落实新规程。
几年来重点解决了在贯彻素质教育中的诸多问题,如:
树立正确的教育观、质量观、人生观,建立全面贯彻党的教育方针、面向全体学生、促进学生德智体美劳全面发展的新观念;在办教育的指导思想上变“培养选择适合教学的学生为目标的教育”为“研究适合学生成长发展的教育”,打破旧传统,倡导新思维;在德育工作的管理上要实现“全员管理、全面管理、全程管理。
”即形成“人人都是德育工作者,德智体美劳全面发展,学校、家庭、社会形成教育合力的大教育新理念;政教处及专职德育工作者必须发挥好主力军作用。
我们要求政教处工作必须增强学生德育的计划指导性,学生重点工作的科学预测性,组织活动的针对性与系统性,提出管理要求的规范性,检测评估的具体可测性以及重点常规的连续性。
从而为全校德育工作既作表率又做坚强后盾;全体教职工都要在各自岗位上寓德于教,搞好德育渗透;寓德于活动,注重实践性教育;寓德于服务,发挥学生自主性教育的主体作用。
2.建立科学、可测的目标管理体系,落实人人育人的岗位责任制经过认真研究,科学论证和几年实践,我校在教职工工作质量管理评估内容上本着力求体现“目标可导向,行为可选择,过程可调控,效果可测试”的原则,分别建立了《教师工作质量评价目标考核》、《班主任工作质量评价目标考核》、《职工工作质量考核》以及各岗的岗位职责。
所有这些目标考核及职责均有德育目标要求,从而使以德育人的任务层层落实、人人落实、处处落实。
3.建立目标管理的指导、监督机制,发挥管理评估的激励、导向、反馈、矫正的作用学校的德育工作实行分级管理、分层负责,每月通过对考核目标进行检查、指导,对出现的问题及时反馈矫正,对履行职责进行评价。
经常性的随机检查和日常抽查,有效地促进了德育目标的落实,月考核的累计进入学期总评。
管理人员采取不同方式听取学生、家长及社会有关方面对德育工作的意见,以此为依据对我校工作人员进行考评。
比如:
每学期召开
内容简介:
霜霜的圣弓回溯实验报告作者:
落霜:
201X0609:
关于圣弓是否能学习回溯魔法:
车奈儿伊斯落霜(圣弓)此ID点数分配:
智慧275(已达上限,显示为黄字)魔法能量145(未达上限
1...:
关于圣弓能否学会回溯圣言魔法,论坛上讨论多多,但是一直未有权威结论。
日前在论坛看到特约记者罗格纳(F.U.Rogner)先生的实验报告,大感兴趣,遂会同几位好友着手制作实验物品,装备后发现正如罗格纳先生所言,系统显示实际装备后点数超出游戏设定弓箭手职业上限值。
但是学习魔法时出现上述问题,考虑原因应该是系统自动锁定该职业点数上限,用G装备附加点数,显示数值与实际数值(系统承认数值)不符,造成无法学习魔法的情况发生。
:
魔法加点如果达到上限,虽然可以依靠G装备突破点数上限,但仅是显示如此,系统并不给予实际承认,仍旧以上限点数作为基础计算。
所以:
圣弓是不能学会超过点数上限的回溯圣言魔法的。
以上结论仅适用于参与实验ID,其他职业情况还未做更多测试。
附送:
上海世博会志愿者心得体会
上海世博会志愿者心得体会
一个致力于创造明天的行动是有希望的行动,一个着眼于开拓未来的事业是前途无量的事业,201X中国上海世博会志愿者行动正是这样一项事业。
积极投身到自己的热爱的事业中,以不懈的追求,辛勤的汗水演绎青春,散发激情活力,此乃无怨无悔,以“奉献,友爱,互助,进步”为宗旨,以“树立与时代发展和现代大学生相适应的社会公德意识,置身投入上海世博会志愿者的工作,尽己所能,不计报酬,帮助他人,服务社会。
发扬那种优秀的志愿精神,传播先进文化,为建设团结互助,平等友爱的幸福和谐社会,共同前进共同努力!
志愿者让我——一个平凡的大学生,走向社会,了解到了更多我从未了解到的东西,也让我懂得了爱,懂得了奉献,更让我懂得什么是收获,也在这过程中懂得了珍惜!
一个人的价值应该看他奉献什么,而不该看他取得什么,人只有献身与社会,才能找到那短暂而有风险的生命的意义。
转眼间我们志愿者工作即将结束,在这之中的每时每刻,在服务他人的过程中,也是一种享受,享受游客们感谢的慧心的微笑,通过志愿者服务,我们了解到了当今社会中,学生除了学习,还有一项很重要的活动——志愿者服务。
志愿者服务是同学进入社会的踏出的第一步。
踏出这一步,以后我们的社会经验会更丰富,也给我们的生活增添一抹新绿。
也许是情感的交流;也许是汗水与付出;也许是爱得体现;我们在着过程中无比快乐,无比幸福!
不知这身白菜服,以后还有机会再穿?
洗过之后,就要压箱底了吧。
当意识到这样的日子要结束的时候,心里在喊着“不”。
我在也不会穿着白菜皮,站在C09广场---德国和法国之间,等待游客来问我问题,然后一一为他们解结。
这是我第一次做只做志愿者,每天都很开心,乐此不疲为游客服务,让游客们了解我们新一代的年轻人,未离开,已怀念,回过头去看看这十几天的志愿工作经历,真是一段成长的日子,最初的两天,由于对园区不是很熟悉,同学们抱着“绝知此事要躬行”的态度,不要等别人跑来告诉自己,而要自己告诉自己园区的交通情况,场馆排队情况,绿色通道情况,等等,很多琐碎繁杂的事情,都要自己亲自查地图,询问同学,同事,上世博会信息平台了解情况,这样,在游客问到问题的时候能第一时间反映并且很详细的传达给游客。
当我们逐渐熟悉周边的一切情况后,可以准确无误清晰明了的解借游客提出的各种问题了,总算我们的辛苦没白费,游客也很相信我们。
时复一时,日复一日,中途我们感觉到了单调和无聊,不时还遇到下雨天,酸疼的腰跟发麻的脚时不时在考验着我们的毅力,就算是这样,十几天里我们还是挺下来了,而且小白菜们的脚力也越来越好,也越来越耐得住寂寞,从开始的抱怨道后来的无所怨言,我们克服了怠倦,懂得了坚韧,始终微笑服务游客。
当然这远远到不出这十几天的收获与感想,这就像一场梦,我真希望它不要醒,希望我的存在帮助到游客,喜欢看游客对我的感谢微笑,喜欢与同学并肩风雨的每时每刻,这段日子过得很是充裕,很是激情,很是快乐,我喜欢这样的速度,这样的节奏,201X中国上海世博会,我是其中的一名志愿者,很是自豪,此生难忘。
最近,中共中央办公厅转发了中组部、中宣部《关于在党的基层组织和党员中深入开展创先争优活动的意见》,对党的组织在深入改革开放,全面建设小康社会的新形势下加强执政能力建设和先进性建设作出了全面的部署。
全国各地纷纷部署在基层党组织和党员中开展创先争优活动,这是我党自身建设的一件大事,事关改革发展稳定大局。
为切实把创先争优活动抓实抓好,笔者认为,应把握好三个方面的着力点。
一是要把握基层实际这个着力点。
基层党组织的职责任务各不相同,党员自身情况千差万别,只有坚持分类指导,立足基层实际、紧密结合党员特点开展创先争优活动,才能深入扎实、有声有色。
要按照有利于党组织开展活动,有利于党员参加,有利于活动取得实效的原则,针对不同行业、不同领域党组织、党员职责任务和岗位特点,精心设计活动载体,实施分类指导。
围绕本地区本单位中心工作和任务,确定活动主题,明确开展活动的重点任务和具体要求,有针对性地制定活动实施方案,使创先争优活不流于形式。
二是要把握党建创新这个着力点。
牢固树立抓典型的意识,把典型培养作为推动工作的重要着力点。
要以开展创先争优活动为契机,推动基层党建工作重点任务落实、工作创新发展,打造基层党建创新项目,精心策划,认真研究推进措施,打造一批立得住、叫得响、推得开的基层党建创新成果。
通过典型的带动,推动基层组织建设不断上台阶,以党建工作创新发展的实际成效,来检验开展创先争优活动的效果。
三是要把握工作落实这个着力点。
创先争优活动能否深入推进、取得实效,关键在于工作落实情况、制度保障情况。
要成立专门领导和工作机构,制定出台相关制度,明确工作职责分工,把责任落实到具体单位和个人。
要健全考核激励机制,出台考核办法和督查通报制度,对照任务目标定期考核,作为评先树优的重要依据。
充分发挥群众的监督评价作用,及时向群众公布活动进展情况,主动接受群众监督,倾听群众的意见呼声,不断改进活动内容和方式。
只有工作抓落实了,党建工作水平提高了,党的先进性才能体现到各级基层党组织和党员身上,才能真正实现创先争优的目标。
为了深入贯彻落实党的十七届四中全会精神,切实加强村级班子和村干部队伍建设。
张家川县按照村干部“一定三有”目标和“注重实绩、注重公论、激励先进、鞭策后进”的工作思路,科学考核,严格管理,有力地促进了村级班子创先争优,调动了村干部干事创业的积极性。
围绕五好班子建设,完善考核内容。
县委按照“分级管理、分类考核”的原则,围绕“五个好”班子建设,由乡镇党委成立考核组,对大学生村官村、公选党支部书记村、党建示范村、后进村、贫困村等分别制定了不同的考核标准,从发展农牧产业、改善基础设施、培养新型农民、带领群众致富、维护农村稳定等8个方面考核村级班子年度工作;按照“守信念、讲奉献、有本领、重品行”的要求,从德、能、勤、绩、廉5个方面综合评价村干部实绩。
同时,建立了不合格村级班子和不称职村干部调整机制。
对存在班子内部不团结、民主测评中不合格票数超过总票数30%等5种情况之一的村级班子确定为不合格;对政治素质较差、民主测评中不称职票数超过总票数30%等13种情况之一的村干部确定为不称职。
增强了村干部工作的积极性和紧迫感,在村干部中形成了“在位有为,有为有位”的共识。
改进村级考核办法,科学评价实绩。
县委坚持把“让群众满意”作为基层党建工作的价值取向,在充分调研论证的基础上,进一步改进考核办法,将村级班子和村干部年度考核分为平时考核、观摩评比和年终考核三部分,全面开展“双述双评”活动,村干部在村民大会上作“述职述廉”报告,兑现年初承诺,提出下年打算,接受乡镇党委和群众民主测评。
实现了对人的考核和对事的考核不分开,组织考核与群众测评相统一,既加强了村干部的日常管理,又督促了岗位目标责任的完成,既反映了村干部履职情况,又展示了各村的特色亮点工作。
增强了考核的科学性、客观性和准确性。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 上机 实验 内容 报告 要求