五年级科技活动教学计划及教案.doc
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五年级科技活动教学计划及教案.doc
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1热水变凉的实验
教学目标:
1、通过实验提高学生的动手能力。
2、使学生了解热水在自然状态下有热变凉,温度下降的规律。
3、能用数据记录热水的变化。
教学准备:
热水1杯,水温计1支,计时器1个。
教学步骤:
一、导入:
同学们都见过热水,也经常跟它接触。
那么,我们知道倒一杯热水或沏一杯热茶,过不了多久,水慢慢变凉了。
那么,你们知不知道热水在自然状态下有热变凉,温度下降的规律是先快后慢?
还是先慢后快?
还是均匀下降?
我们今天就动手做一下这个实验。
(热水变凉的实验)
二、动手做。
1.几个同学合作,先分好工:
谁测量水温?
谁计时?
谁做记录?
2.测量水温,要确定每次间隔的时间。
3.把每次测得的数据填入表格。
热水温度变化测量统计表测量间隔时间:
分钟
次数
温度℃
4.把测量的数据进行处理。
完成第三页统计图
三、想一想。
热水在自然状态下由热变凉,温度下降的规律是怎样的?
四、试一试。
给一杯冷水加热,水温会不断上升直至100℃。
水温的规律又是怎样的?
按照上面的方法试一试。
2冷水和热水
活动目标:
1、能用手指感觉冷和热。
2、能与其他同学交流自己的感觉结果并分析其原因。
3、能体会到凭手指感觉无法知道冷热的准确程度。
重点、难点:
测量水温的变化。
第一课时
活动过程:
一、同学们我今天有一件事让我很烦恼,你们能告诉我这是为什么吗?
今天中午我有一个邻居带着孩子到我家去了,我看到有孩子来了,于是就急忙拿出了冰激凌和雪糕让孩子吃,孩子还没说什么,大人很不高兴,有谁能给老师解释一下,为什么大从不高兴了?
(因为现在的天气本来就很冷了,再吃这些东西,就更冷了。
)那么有谁能说说在什么时候请同学们吃这些东西,大人和孩子都会很高兴呢?
对了,当然是烈日炎炎的夏天。
那么我们这节课就来学一学怎样科学地描述冷与热。
(板书课题:
冷水和热水)
二、我看今天来的同学们都很讲卫生,你们每天早上用什么洗脸呀?
用冷水还是用热水?
你所说的热水是刚刚烧开的水吗?
你的洗脸水是自己准备的吗?
你是怎么准备洗脸水的呢?
(先放上冷水,后一点一点的添加热水,直到手的感觉合适为止。
)刚才有同学说到:
手的感觉,手指的感觉一定是准确的吗?
请同学们说出自己的观点:
选择:
1手的感觉是准确的。
2手的感觉不是准确的。
三、我们现在以实验的方式来验证我们所选择的观点:
(一)实验材料:
冷水一杯、热水一杯(温度不至于烫手)、温水一杯。
(二)实验过程:
将自己的左手食指放入冷水中,右手食指放入热水中,说出自己的的感觉(左凉右热)。
一分钟后,将两个手指同时放入温水中,并说出两个手指的感觉(左热右凉)。
(三)小组交流讨论自己的感受。
并试着解释为什么同一杯水左右手的感觉不一样。
第二课时
教学目标:
1、愿意细心观察物体的冷热程度。
2、能按要求组装实验模型,控制冷水和热水的温度,观测记录冷水和热水的温度变化。
教学过程:
一、我们所说的冷和热不是绝对的,只是相互比较的结果,当只有一杯水时我们不能确定它是热的还是冷的,当有两杯水时,我们才能说这杯比那杯热,哪杯比这杯冷。
我们的左手感觉到热也只是说现在的水比原来的热;右手的感觉则是比原来的冷。
也就是说我们的手指不能准确地感觉到水的冷热程度。
(一)要想准确掌握水的冷热程度,需要用工具进行测量,就像我们要知道一条线段的长度要用尺子一样,那么水的冷热程度用什么来表示呢?
是温度。
测量水的冷热程度的工具是什么呢?
其实同学们一定都用过——温度计。
(二)引导学生阅读科学在线,了解有关温度的知识、温度计的种类以及一些常见物体的温度。
(三)你还见过那些温度计,你知道他们是怎样使用的吗?
如果你不知道他们怎样使用的话,你可能先通过你自己的渠道弄清它的使用方法(如上网查资料,向家长请教等)但要注意不正确的使用方法会损坏温度计的。
(四)介绍常用温度计的使用方法。
二、测量水温的变化。
(一)提出问题:
把盛有冷水的容器放入盛有热水的容器中,两个容器中的水温会有什么变化?
(二)猜想和预测小组讨论猜想。
你想用试验来验证你的猜想吗?
布置实验:
1、教师讲解实验仪器的组装方法和注意事项;强调热水和冷水的量和初始温度。
2、学生分组组装实验仪器教师提示注意安全。
3、引导学生观察水温的的变化。
(每分钟记录一次)
(三)整理信息:
1、教师讲解并演示绘制曲线图的方法。
2、学生根据记录绘制曲线图。
3、根据曲线图描述冷水和热水的温度是怎样变化的,变化的结果怎样。
(四)小组讨论:
热在热水和冷水是怎样传递的?
(五)交流与评价。
组织学生班内交流实验的结果。
3神秘的直尺
教学目标:
1.使学生知道摩擦力。
2.培养学生的动手能力及观察力。
教学准备:
米尺一根。
第一课时
教学过程:
一、导入:
同学们,你们知不知道用直尺也可以玩有趣的游戏,想来试试吗?
(板书:
神秘的直尺)
二、新课。
1、我们知道把一根米尺横放在手指上,如果两边长短不一,米尺肯定会掉下来。
如果用两只手的手指托住米尺,两端放得不一样长,米尺会掉下来吗?
生:
会掉下来,他两边不平衡……
生:
不会掉下来,两只手把两边托住了,两边有手支撑,所以不会掉下来……
师大家有不同的意见,那我们来做个实验看看结果怎样……
2、实验一:
(1)把两手的食指平伸出来,把米尺横放在两个手指的上面,使尺子在一个手指的一端伸出来长一些,另外一个手指的一端伸出短一些。
(2)如果两只手同时用力向中间靠拢,尺子会掉下来吗?
会向哪头掉?
(动手实验)
3、总结。
无论你两只手如何用力,尺子总是悬在你两个手指上,尽管两个手指已经靠在一起了,迟子昂仍然不会掉。
第二课时
教学目标:
1、在观察中提出问题,探究直尺的秘密。
2、在观察过程中,培养与他人合作的习惯。
教学重点:
了解观察的目标和方法,认识到观察的重要性。
教学准备:
尺、绳子、小榔头一把。
教学过程:
一、导入。
把一根短尺伸出桌边,如果伸出太长,尺子也会掉下来。
如果在短尺的前端悬挂一个重物,再把尺子伸出桌边,尺子又会不会掉下来呢?
生:
会,就把短尺伸出桌边都会掉啊……
生:
不会,尺子本身很轻,但它挂了一个重物变重了,就没那么容易掉……师:
好,大家都有自己的意见,我们还是让实验说话吧……
二、动手做。
1.首先,把短尺伸出桌边,在慢慢把尺子向外伸,直至伸到尺子将要往下掉但未掉下来时为止。
在尺子伸出桌边的位置上用笔做上记号。
(两人一组)
2.然后,用绳子系一个套,把小榔头的柄套在尺子的前端,然后小心地把挂有榔头的尺子按原来位置放在桌边。
(先猜猜,松开手,尺子会不会掉?
然后轻轻松开手试试。
)
三、总结。
尺子平放时,尺子的重心在中间,当尺子伸出桌边刚好到重心点时,尺子不会掉……
4奇妙的平衡
教学目标:
1、培养学生的动手能力。
2、让学生进一步了解平衡现象。
3、培养学生的观察能力。
教学准备:
两把同样大小的餐叉、一块橡皮泥球、一根牙签、一个啤酒瓶。
第一课时
教学过程:
一、导入。
在上一课中,米尺在两手指滑动的情况下不掉下来,是因为米尺在手指上始终处于平衡状态……平衡现象在日常生活中随处可见。
同学们见过吗?
比如跷跷板……今天,我们来做个奇妙的平衡实验——一根细细的牙签能使两把餐叉悬空。
二、新授。
实验一
1、将橡皮泥搓成乒乓球大小,将餐叉均匀地斜插在橡皮泥球的两边,使餐叉成对称形状。
2、用手指尖顶住橡皮泥球的中心,将橡皮泥球顶起来,调整两边餐叉的角度,使它能立在手指上。
3、把牙签竖直插入橡皮泥球底部刚才手指尖顶着的位置,这个平衡装置就做成了。
4、把平衡装置竖立在啤酒瓶盖上,松开手。
接下来会发生什么?
会惊奇的发现,橡皮泥球和餐叉稳稳的立在了瓶子上。
三、总结。
通常在某物体的重心处支撑或吊起该物体,就能使该物体达到平衡。
第二课时
教学目标:
1、培养学生的动手能力。
2、让学生进一步了解平衡现象。
3、培养学生的观察能力。
教学准备:
两把同样大小的餐叉、一块橡皮泥球、一根牙签、一个茶杯(稍重一点)
教学过程:
一、导入。
平衡现象在日常生活中随处可见。
同学们见过吗?
比如跷跷板……今天,我们继续来做奇妙的平衡实验——一根细细的牙签能使两把餐叉悬空。
二、新授。
实验二
1、将橡皮泥搓成乒乓球大小,将餐叉均匀地斜插在橡皮泥球的两边,使餐叉成对称形状。
2、用手指尖顶住橡皮泥球的中心,将橡皮泥球顶起来,调整两边餐叉的角度,使它能立在手指上。
3、把牙签竖直插入橡皮泥球底部刚才手指尖顶着的位置,这个平衡装置就做成了。
4、找一个重一点的茶杯,把牙签的另一端放在茶杯的杯口上,前后调整牙签的位置,松开手。
接下来你又会惊奇的发现,橡皮泥球和餐叉居然能稳稳地横卧在杯口上。
三、总结。
重心是想象中的一个点。
一个物体的重心有的在物体上,有的在物体外。
当牙签横着时,茶杯口的支撑点与平衡装置的重心相吻合,所以它们就能稳稳地横卧在茶杯杯口边。
5单向水阀门
教学目标:
通过实验了解单向阀门的作用。
空气压力和水的表面张力的共同作用下,水被堵在瓶子里流不出来。
培养学生动手能力,观察能力。
教学重点:
引领学生产生问题并积极思考,能用适宜的方式将自己的认识禽畜的表达出来。
教学准备:
饮料瓶或矿泉水瓶1个,纱布1块,线1根,烧杯或水杯1个。
教学过程:
一、导入。
在日常的用具、机械中,很多地方用到单向阀门。
单向阀门是指只允许气体或液体朝一个方向流动的阀门。
今天,我们来做一个奇特的单向水阀门。
二、新授。
(1)实验步骤。
1、把纱布紧蒙在饮料瓶口上,用线把纱布扎牢。
2、用烧杯往饮料瓶里灌水。
你会看到,水渗过纱布流进瓶子里。
继续灌水,直至把瓶子灌满。
3、把装满水的饮料瓶倒过来。
奇迹发生了!
瓶子里的水居然被纱布“挡”住了,一点也流不出来。
(2)讨论。
为什么水没有流出来?
(3)总结。
把装满水的饮料瓶倒过来,瓶子里的水为什么会被纱布“挡”住了,一点也流不出来?
其中的奥妙不在纱布上,而是在空气和水。
在空气压力和水的表面张力的共同作用下,水被堵在瓶子里流不出来了。
三、思考。
日常用具和机械中,哪些地方使用了单向阀门,这些单向阀们起什么作用?
6报信信箱
教学目标:
培养学生动手能力,观察能力。
通过实验了解报信信箱的制作原理。
教学准备:
装皮鞋的纸盒1个、乒乓球1个、冰棒棍1个、方形磁铁2块、卡纸、牛皮纸、彩色水笔、铁丝、胶水。
教学过程:
一、导入。
信箱里面有没有信呀?
没打开信箱我们是不知道的,因为普遍信箱都不能显示箱内情况。
那么,我们今天就来试试设计一个能显示箱内情况的特殊信箱吧!
二、动手做(图如书17页)
1、做信箱。
将装皮鞋的纸盒去掉盖,把底盒当信箱的正面。
开一个“投信口”,门朝里开,虚线处黏一长方形牛皮纸
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