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参考答案参考答案内容上,说明了人们对细菌的错误认识和内容上,说明了人们对细菌的错误认识和态度态度结构上,引出下文对细菌和人类疾病二者结构上,引出下文对细菌和人类疾病二者关系的说明与分析。
关系的说明与分析。
l二、理解句子含义二、理解句子含义内容上:
揭示内容上:
揭示作品旨意、作者观点作品旨意、作者观点的句子的句子富含富含人物情感、人生意蕴人物情感、人生意蕴的句子的句子结构上:
关系结构上:
关系文章脉络、结构层次文章脉络、结构层次的句子的句子手法上:
使用手法上:
使用艺术技巧、修辞手法艺术技巧、修辞手法的句子的句子
(一)重要句子:
(一)重要句子:
(二)句子含义:
11、表层的字面义、表层的字面义22、语境临时义语境临时义33、句外延伸义、句外延伸义巩固方法:
巩固方法:
(一)剔除枝叶,找准关键
(一)剔除枝叶,找准关键11、句中的句中的指示代词指示代词22、句中的、句中的特定称谓特定称谓33、句中的、句中的动词、修饰词动词、修饰词,多为形容词和条,多为形容词和条件、原因状语件、原因状语44、运用、运用修辞修辞的词语,多为比喻、比拟、借代、的词语,多为比喻、比拟、借代、反语、反复反语、反复55、句中、句中有特色有特色的词语也往的词语也往往是关键点往是关键点但那将是多么滑稽的一页呀!
但那将是多么滑稽的一页呀!
这是作者对想象中的情景发出的感这是作者对想象中的情景发出的感慨:
慨:
人类如果真的滥砍滥伐森林,人类如果真的滥砍滥伐森林,到看树需要用复制的方法的时候,到看树需要用复制的方法的时候,真是太遗憾真是太遗憾,太荒唐可笑了。
太荒唐可笑了。
那那滑稽滑稽就好像突然闯进了绿色的海洋l宽广的绿色林带与沙漠戈壁的反宽广的绿色林带与沙漠戈壁的反差巨大,差巨大,使使我突然产生了惊喜之我突然产生了惊喜之感感。
绿色的海洋绿色的海洋突然突然巩固方法:
1、语境语境指向指向原则:
原则:
词不离句,句不离段,段不离篇词不离句,句不离段,段不离篇根据语句中的关键词,在有关段落根据语句中的关键词,在有关段落中勾取关键词句,组合解释。
中勾取关键词句,组合解释。
(二)联系语义,找准指向
(二)联系语义,找准指向l原则:
敛去浮华,回归本质原则:
敛去浮华,回归本质l比喻比喻寻找本体,明确含意寻找本体,明确含意l比拟比拟找准共同点找准共同点l双关双关探寻双关义探寻双关义l夸张夸张回归回归l通感通感探寻通感对象探寻通感对象l延伸:
没有用修辞,可以在句子中进行具体描绘延伸:
没有用修辞,可以在句子中进行具体描绘的句子使用此法。
的句子使用此法。
2、修辞指向修辞指向3、主旨主旨指向指向l联系作品的主旨解读句子含义也是联系作品的主旨解读句子含义也是一种行之有效的方法,即:
一种行之有效的方法,即:
要在通要在通读全文,准确理解作者写作意图的读全文,准确理解作者写作意图的情况下揭示句子的含义。
情况下揭示句子的含义。
4、原因指向l很多句子如果只揭示很多句子如果只揭示“是什么是什么”的问题,的问题,本身并没有得到有效地揭示,因此,应本身并没有得到有效地揭示,因此,应结合语境指向求因,凡是字面意思可问结合语境指向求因,凡是字面意思可问“为什么为什么的均应寻求原因,融入答案。
的均应寻求原因,融入答案。
我们卷入的不是一场跟毒素的直接我们卷入的不是一场跟毒素的直接对抗赛,而好像是无意中撞入了他人的对抗赛,而好像是无意中撞入了他人的麻烦。
麻烦。
l噬菌体细菌外毒素人体侵袭产生危害参考答案参考答案l细菌的毒素并不是为了危害人体而产细菌的毒素并不是为了危害人体而产生的,人类得病是细菌遭到噬菌体侵生的,人类得病是细菌遭到噬菌体侵袭产生毒素所致。
袭产生毒素所致。
l在日落前的一瞬,夕阳残照已经挪到在日落前的一瞬,夕阳残照已经挪到我书架最上边的一格。
满室皆暗,只有书我书架最上边的一格。
满室皆暗,只有书架上边无限明媚。
那里摆着一只河北省白沟的架上边无限明媚。
那里摆着一只河北省白沟的泥公鸡,雪白的身子,彩色的翅膀,特大的黑泥公鸡,雪白的身子,彩色的翅膀,特大的黑眼睛,威武又神气。
这个北方著名的泥玩具之乡,至眼睛,威武又神气。
这个北方著名的泥玩具之乡,至少有千年的历史,但如今这里已经变为日用小商品的集少有千年的历史,但如今这里已经变为日用小商品的集数地,昔日那些浑朴有迷人的泥狗泥鸡泥人全都了无踪数地,昔日那些浑朴有迷人的泥狗泥鸡泥人全都了无踪影。
可是此刻,影。
可是此刻,这个幸存下来的泥公鸡,不知何故,对这个幸存下来的泥公鸡,不知何故,对着行将熄灭的夕阳张嘴大叫。
我的心已经听到它凄厉的着行将熄灭的夕阳张嘴大叫。
我的心已经听到它凄厉的哀鸣。
哀鸣。
这叫声似乎也感动了夕阳,一瞬间,高高站在书这叫声似乎也感动了夕阳,一瞬间,高高站在书架上端的泥公鸡竟被这最后的阳光照耀得夺目通红,好架上端的泥公鸡竟被这最后的阳光照耀得夺目通红,好似燃烧了起来。
似燃烧了起来。
l冯骥才夕阳透入书房这个幸存下来的泥公鸡,不知何故,对这个幸存下来的泥公鸡,不知何故,对着行将熄灭的夕阳张嘴大叫。
我的心已着行将熄灭的夕阳张嘴大叫。
我的心已经听到它凄厉的哀鸣经听到它凄厉的哀鸣。
泥公鸡泥公鸡大叫大叫我的心我的心听到听到哀鸣哀鸣幸存下来幸存下来行将熄灭的夕阳行将熄灭的夕阳l幸存下来的幸存下来的“泥公鸡泥公鸡”代表着在冲击和代表着在冲击和破坏中破坏中一息尚存的传统民间手工艺。
它一息尚存的传统民间手工艺。
它“张嘴大叫张嘴大叫”的造型象征着不甘毁灭的的造型象征着不甘毁灭的悲啼。
悲啼。
“我的心已经听到它凄厉的哀鸣我的心已经听到它凄厉的哀鸣”,蕴含着作者对以泥公鸡为代表的传,蕴含着作者对以泥公鸡为代表的传统手工艺和民俗文化目前处境的同情和统手工艺和民俗文化目前处境的同情和忧伤之情。
忧伤之情。
易混知识清单:
l1说明对象说明对象VS说明内容(中心)说明内容(中心)l说明对象:
介绍的某种事物或事理说明对象:
介绍的某种事物或事理l说明内容(中心)说明内容(中心):
说明对象说明对象+特征特征l说明顺序:
说明顺序:
l时间顺序:
年代:
古时间顺序:
古今今;
季节:
春季节:
春冬冬一天一天:
早早晚晚l空间顺序:
方位:
近空间顺序:
近远、前远、前后、左后、左右、南右、南北、北、低高低高(表方位、立足点、行踪变化等词语)(表方位、立足点、行踪变化等词语)l逻辑顺序:
由主要到次要逻辑顺序:
由主要到次要由现象到本质由现象到本质由表及由表及里里由抽象到具体由抽象到具体由原因到结果由原因到结果(可综合运用)(可综合运用)易混知识清单:
l说明顺序说明顺序VS文章结构文章结构l说明顺序:
对说明内容的先后次序的安排。
l文章结构:
作者写作时的思路体现,是文章各文章结构:
作者写作时的思路体现,是文章各部分的组合方式。
分为:
总分式(包括部分的组合方式。
总分式(包括“总总分、分分、分-总、总总、总-分分-总总”等)、并列式、等)、并列式、递进式等。
递进式等。
说明方法说明方法语言标志语言标志作用作用举例子举例子例如、又如、比如、再例如、又如、比如、再如、如如、如具体有力地说明具体有力地说明列数字列数字数词(概数、确数)数词(概数、确数)准确具体地说明准确具体地说明打比方打比方像、是、当作像、是、当作,生动形象地说明生动形象地说明作比较作比较而、比而、比和和、相对、相对于于突出强调了突出强调了分类别分类别一种是一种是,另一种是另一种是条理清晰说明条理清晰说明下定义下定义是是,这就是这就是,叫叫准确简明科学地揭示了准确简明科学地揭示了的本质特征的本质特征引用引用引号引号使说明更具有说服力使说明更具有说服力易混知识清单:
l说明文语言特点说明文语言特点l1、准确、简洁、准确、简洁(说明文语言最基本的特征);
(说明文语言最基本的特征);
l2、生动(体现在形容词、动词和比喻、拟人等修辞方、生动(体现在形容词、动词和比喻、拟人等修辞方法的运用上);
法的运用上);
ll体现说明文语言准确、严密、科学特点的修饰限制性词体现说明文语言准确、严密、科学特点的修饰限制性词体现说明文语言准确、严密、科学特点的修饰限制性词体现说明文语言准确、严密、科学特点的修饰限制性词语有:
语有:
l表程度:
比较、几乎、相当表程度:
比较、几乎、相当l表估计:
大约、可能、左右、可算表估计:
大约、可能、左右、可算l表时间:
当时表时间:
当时l表范围:
一切、部分、全部表范围:
一切、部分、全部l表频率:
经常、常常表频率:
经常、常常科普文阅读要求科普文阅读要求l考试中应该三读文本。
l一读,快速浏览了解大意。
要明确说明的一读,快速浏览了解大意。
要明确说明的对象对象,正确,正确把握文章的把握文章的思路思路,知道,知道文章的结构是先总后分,还是文章的结构是先总后分,还是先分后总,还是先分后总,还是“总一分一总总一分一总”,是按时间顺,还是,是按时间顺,还是空间顺序,还是逻辑顺序空间顺序,还是逻辑顺序,进而准确地把握住说明对,进而准确地把握住说明对象的象的特征特征。
l注意,说明实体事物一般以空间为序,说明事物的发注意,说明实体事物一般以空间为序,说明事物的发展变化过程一般以时间为序,展变化过程一般以时间为序,阐明事理一般按逻辑顺阐明事理一般按逻辑顺序序,对某事物做单一的说明则根据具体情况来安排,对某事物做单一的说明则根据具体情况来安排,有的说明文综合几种说明顺序。
有的说明文综合几种说明顺序。
l二读,根据题目细读重点句段。
细读不再是全二读,根据题目细读重点句段。
细读不再是全文泛读,而是有针对性地读,这样集中读,不文泛读,而是有针对性地读,这样集中读,不仅速度快而且实用性强。
题目问什么或者要求仅速度快而且实用性强。
题目问什么或者要求什么,就读什么,重点阅读相关内容。
注意那什么,就读什么,重点阅读相关内容。
注意那些起些起限定作用的词语及那些表示各种不同的判限定作用的词语及那些表示各种不同的判断的副词断的副词,以更好地体会说明文的语言。
,以更好地体会说明文的语言。
l三读,这是对前两次阅读的深化。
就是根据全三读,这是对前两次阅读的深化。
就是根据全文的意思和题目的要求深入品读,考虑答题思文的意思和题目的要求深入品读,考虑答题思路,确定答案。
路,
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