烛之武退秦师教案.docx
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烛之武退秦师教案
《烛之武退秦师》教案
教学目的
1、了解烛之武智退秦师的政治活动,鉴赏烛之武的娴熟而精要的外交辞令。
2、理解课文内容、层次结构和人物形象。
教学重点:
准确理解和把握烛之武说退秦师的原因。
教学难点:
了解烛之武智退秦师的政治活动,鉴赏烛之武的娴熟而精要的外交辞令。
教学方法:
诵读法、讨论法、讲授法
课型:
讲读课文
课时:
3课时
第一课时
教学目标
1、了解《左传》这部编年体史书的概况。
重点了解《左传》作为先秦历史散文杰作的基本内容和语言特色。
2、了解写作时代背景
3、掌握生字词
4、结合书下注释,翻译第一第二段课文
一、导入
一九五五年,著名科学家钱学森冲破重重阻挠回国,当时美国的海军处长金波尔说:
“我宁可把这家伙枪毙了,也不让他离开美国,无论他在哪里,都抵得上五个师。
”一个人的力量能抵得上五个师吗?
今天我们要学的《烛之武退秦师》会告诉我们答案。
二、介绍《左转》
《左传》是我国第一部详细完整的编年体历史著作(起于鲁隐公元年,终于鲁哀公二十七年)《左传》以《春秋》的记事为纲。
以时间先后为序,详细地记述了春秋时期各国内政外交等大小事实。
《左传》也称《左氏春秋》、《春秋左氏传》。
作者相传为鲁国的史官左丘明。
有人认为它是一部独立的自成体系具有独立创见的历史著作。
它保存了大量古代史料。
有关春秋时期各诸候国间的政治、军事,外交以及经济、文化等方面的重大史实都有载述,具体面完整地显示了时代概貌。
显然,传统“天命”、礼教思想时有流露,这是历史局限性。
《左传》又具有很高的文字价值。
善于描写战争和记述行人辞令,叙事委婉详尽,情节富于故事性和戏剧性,描写人物婉而有致,人物形象性格鲜明、栩栩如生,常常是寥寥几句,就能使读者如见其人,如闻其声,显示了作者高超的艺术表现能力。
三、检查预习
1、生字词的掌握:
汜(fàn)南 佚(yì)之狐 夜缒(zhuì)而出
亡郑以陪(beì)邻 共(gōng)其乏困 阙(jué)秦
秦伯说(yuè) 逢(páng)孙 不知(zhì)
2、多音字
/(zhao55)朝济而夕设版焉/(pang35)人名逢孙
朝 逢
﹨(chao35)朝廷\(feng35)相逢
四、释题
“烛之武退秦师”
人物:
烛之武事件:
退秦师
提问:
烛之武是不是姓烛名之武?
介绍古代文化常识——姓名
烛之武--烛表示地名,以邑名为氏。
“烛地,名叫武的人”
佚之狐--佚表示地名,以邑名为氏。
“佚地,名叫狐的人”
资料:
《郑通志 氏族略》:
“郑人烛之武不得氏,以其居于烛地故,言烛之者,尤言介之推,佚之狐”。
五、诵读课文,翻译课文
(让学生诵读课文)
1)第一段
原文:
晋侯、秦伯围郑,以其无礼于晋,且贰于楚也。
晋军函陵,秦军氾南。
(提问学生翻译)
老师分析:
1、实词:
且贰于楚也。
“贰”原为数词,这里活用为动词,属于此类活用现象,译为从属二主。
晋军函陵,秦军氾南。
“军”原为名词,意思是军队,在这个句子中活用为动词,译为驻扎,驻军。
2、虚词
“以其无礼于晋”。
“以”是表示原因的连词,译为因为。
“以其无礼于晋”。
“与”是介词,译为对。
3、句式
、“以其无礼于晋”。
状语后置。
“于晋”是介宾短语作状语,应放在“无礼”之前,
翻译时要调整为“于晋无礼”。
全句译为因为郑国(在晋文公出亡时)对晋文公没有施以应有的礼遇。
补充知识:
1、文言知识
状语后置,也叫做“介词结构后置”。
它有两种情况:
介词结构“于……“常放在谓语动词后作补语。
这类补语按现代汉语习惯是放在谓语动词前作状语,所以,翻译的时候,它作了状语,因此有人称它作“状语后置”或“介词结构后置”。
如:
事急矣,请奉命求救于孙将军。
(《赤壁之战》)——于孙将军求救
介词结构“以……”有时放在谓语后作补语,这种现象在文言文中并不多见,如:
灌油其中,裹以帷幕。
(《赤壁之战》)——以帷幕裹
2、时代事件
春秋时代,晋国统治集团内部发生斗争,公子重耳被迫流亡,历经卫国、齐国、曹国、宋国、郑国、楚国、秦国等诸侯国。
重耳在各国遭遇不尽相同。
齐国是以厚礼相待,而在经过郑国时,郑国大夫叔詹劝郑文公说如果不能厚待重耳,就要把他杀了。
郑文公并没有听从叔詹的劝告,“郑文公亦不礼焉。
”所以在这里就有了“无礼于晋”的说法。
晋军函陵,秦军氾南。
晋军(于)函陵,秦军(于)汜南(省略介词“于”)
(老师明确)
译文:
晋文公、秦穆公联合围攻郑国,因为郑国曾对晋文公无礼,并且在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟。
晋军驻扎在函陵,秦军驻扎在氾南。
2)第二段
原文:
佚之狐言于郑伯曰:
“国危矣,若使烛之武见秦君,师必退。
”公从之。
辞曰:
“臣之壮也,犹不如人;今老矣,无能为也已。
”公曰:
“吾不能早用子,今急而求子,是寡人之过也。
然郑亡,子亦有不利焉!
”许之。
(1学生通读,提问学生翻译,1学生翻译)
老师分析:
1、通假字:
今老矣,无能为也已(已,通 “矣”,了。
)
2、句式
省略句
(烛之武)辞曰:
“臣之壮也……” (省略主语“烛之武”)
②倒装句/状语后置
佚之狐言于郑伯。
(介词结构后置句,句意是:
佚之狐对郑文公说。
、判断句
是寡人之过也(“……也”表示判断,“是”为指示代词,译为这。
)
、省略句
许之。
(省略主语“烛之武”。
句意是:
烛之武应许了他。
)
(老师明确译文)
译文:
佚之狐对郑伯说:
“郑国处于危险之中,如果能派烛之武去见秦伯,一定能说服他们撤军。
”郑伯同意了。
烛之武推辞说:
“我年轻时,尚且不如别人;现在老了,做不成什么了。
”郑文公说;“我早先没有重用您,现在危急之中求您,这是我的过错。
然而郑国灭亡了,对您也不利啊!
”烛之武就答应了。
第三段
原文:
夜缒而出。
见秦伯曰:
“秦、晋围郑,郑既知亡矣。
若亡郑而有益于君,敢以烦执事。
越国以鄙远,君知其难也。
焉用亡郑以陪邻?
邻之厚,君之薄也。
若余郑以为东道主,行李之往来,共其乏困,君亦无所害。
且君尝为晋君赐矣;许君焦、瑕,朝济而夕设版焉,君之所知也。
夫晋,何厌之有?
既东封郑、又欲肆其西封,若不阙秦,将焉取之?
阙秦以利晋,唯君图之。
”秦伯说,与郑人盟。
使杞子、逢孙、杨孙戍之,乃还。
(让一学生诵读,3学生平分翻译)
1、实词
“越国以鄙远”,“鄙”原为边远地区,边疆,为名词,这里活用为动词,译为“把……作为边境”。
“焉用亡郑以邻”,“陪”,读beì,增加的意思。
“若余郑以为东道主”,“东道主”一词为古今异义现象,在现代汉语中是请客的主人,而在本句中译为“东方道路上接待客人的主人。
”
“行李之往来”,“行李”,一词为古今异义现象,在现代汉语中是出门时所带的包裹等,而在本句中译为出使的人。
“共其乏困”,”共”通 “供”, 供给、供应。
读gōng;“乏困”,一词为古今异义现象,在现代汉语中是疲劳的意思,而在本句中译为缺少的东西。
“夫晋,何厌之有”,“厌”通 “餍”,满足。
⑦“即东封郑,又欲肆其西封”,“东”,“西”,名词作状语,向东,向西;“封”名词意动用法,使……成为疆界。
)
“若不阙秦”,”阙”,动词使动用法,使……削弱。
“阙秦以利晋”,“利”,名词使动用法,使……获利。
“秦伯说,与郑人盟”,“说”通“悦”,高兴。
读yuè。
2、虚词
“将焉取之”,“焉”译为“于何”,“在哪里”。
“唯君图之”,“唯”是句首语气助词,表示希望语气,译为“还是”。
3、句式
省略句
A、若舍郑以(之)为东道主(省略介词“以”的宾主“之”)
B、(烛之武)夜缒而出。
、宾语前置句
“夫晋,何厌之有?
”,“有”的宾语“何厌”前置,“之”作为标志。
翻译时要调整为“有何厌”。
第二课时
教学目标
1、完成第三第四段课文翻译
2、能弄清楚课文所记事件的起因、经过和结果。
3、能准确理解和把握烛之武说退秦师的原因。
一、导入
上一节课我们已经完成第一第二段课文的翻译,第三段我们只是作了分析,还没有归纳,下面我们先来朗诵一遍课文,在接下去分析课文。
(学生诵读课文)
二、分析翻译课文
(老师明确第三段译文)
译文:
夜晚用绳子将烛之武从城上放下去,去见秦伯,烛之武说:
“秦、晋两国围攻郑国,郑国已经知道要灭亡了。
如果灭掉郑国对您有好处,那就烦劳您手下的人了。
越过晋国把远方的郑国作为秦国的东部边境,您知道是困难的,您何必要灭掉郑国而增加邻邦晋国的土地呢?
邻邦的国力雄厚了,您的国力也就相对削弱了。
假如放弃灭郑的打算,而让郑国作为您秦国东道上的主人,秦国使者往来,郑国可以随时供给他们所缺乏的东西,对您秦国来说,也没有什么害处。
况且,您曾经对晋惠公有恩惠,他也曾答应把焦、瑕二邑割让给您。
然而,他早上渡河归晋,晚上就筑城拒秦,这是您知道的。
晋国有什么满足的呢?
现在它已把郑国当作东部的疆界,又想扩张西部的疆界。
如果不侵损秦国,晋国从哪里取得它所企求的土地呢?
秦国受损而晋国受益,您好好掂量掂量吧!
”秦伯高兴了,就与郑国签订了盟约。
并派杞子、逢孙、杨孙帮郑国守卫,就率军回国。
第四段
原文:
子犯请击之。
公曰:
“不可。
微夫人之力不及此。
因人之力而敝之,不仁;失其所与,不知;以乱易整不武。
吾其还也。
”亦去之。
(1学生朗诵,1学生翻译)
(老师分析)
1、“微夫人之力不及此”,
“微”,用来表示一种否定的假设或条件,非、没有;“夫人”属于古今异义现象,在现代汉语中是对已婚女子的尊称,读fūrén。
在本句中指那人,即秦穆公,读fúrén。
2、“因人之力而敝之,不仁”
“敝”,形容词用作动词,损害。
3、失其所与,不知
“知”通 “智”,明智,聪明。
读zhì。
老师明确译文:
译文:
子犯请求晋文公下令攻击秦军。
晋文公说:
“不行!
假如没有那人的支持,我就不会有今天。
借助了别人的力量而又去损害他,这是不仁义的;失掉自己的同盟国,这是不明智的;以混乱代替联合一致,这是不勇武的。
我们还是回去吧!
”这样晋军也撤离了郑国。
(学生再次朗诵全文)
三、事件的起因、经过和结果
第一节课我们从题目中已经明确了人物何事件。
人物:
烛之武;事件:
退秦师
1、起因
原因:
秦晋围郑。
提问:
秦晋为何围郑?
(用原文回答)开篇交待这些有何作用?
明确:
“以其无礼于晋,且贰于楚也。
”
第一节课我们已经明确了“无礼于晋”的历史事件。
即春秋时代,晋国统治集团内部发生斗争,公子重耳被迫流亡,在途经郑国的时候,没有得到应有的待遇。
公子重耳即是后来的晋文公。
公元前632年,晋、楚城濮之战中,郑国曾出兵帮助楚国。
结果城濮之战以楚国失败而告终。
郑国感到形势不妙,马上派子人九出使晋国,与晋结好。
甚至在公元前632年5月,“晋侯及郑伯盟于衡雍”。
但是最终也没能感化晋国。
晋文公为了争夺霸权的需要,还是在两年后发动了这次战争。
这句话说明这次围郑主要是晋国想报复郑国,从而扩大其势力;而秦郑之间并没有直接的利害冲突,这就为下文烛之武成功地离间秦晋埋下了伏笔。
这段还有一句话也为下文烛之武成功离间秦晋提供条件的,找出来?
“晋军函陵,秦军氾南。
”。
为什么这样说呢?
晋军和秦军没有驻扎在同一个地方,就不是给烛之武挑拨离间提供机会吗?
在秦晋两个大国围攻一个小小的郑国,郑国面临覆灭的危险情形之下,郑大夫佚之狐向郑伯推荐他去见秦伯,以退秦师。
提问:
烛之武说:
“臣之壮也,犹不如人;今老矣,无能为也已。
”烛之武这一句推辞之语体现了他什么样的心情?
明确:
“臣之壮也,犹不如人”,烛之武概叹青年时期不得重用,虚掷光阴;“今老矣,无能为也已。
”,英雄迟暮,夕阳落山,流露出满腹的委屈和无可无奈何的感叹。
这一番牢骚之语不仅没有贬低人物性格,反而是人物形象更加生动丰富。
烛之武面对临危受命,
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