小学数学苏教版五年级下册第二三单元教案.docx
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小学数学苏教版五年级下册第二三单元教案
备课稿纸
教学内容
单式折线统计图
P21-22的例题、“练一练”和练习四的第1-2题。
课时
1
教学目标
1.让学生认识简单的折线统计图,了解折线统计图的结构,体会折线统计图的特点,会在提供的表格中制作简单的折线统计图。
2.让学生体会统计与生活的紧密联系及作用,能根据折线统计图进行简单的分析或预测,体会统计是解决问题的策略与方法,发展统计观念。
3.使学生乐于参与统计活动,在活动中培养与他人合作的态度。
教学重点
认识折线统计图并用折线统计图表示数据。
教学难点
分析数据,体会数据蕴含的规律或特点。
教学准备
课件
教学设计
二次备课
一、揭示课题
1.出示例1
2.分析统计表。
谈话:
你能从这张统计表中了解到哪些信息?
3.揭示课题。
教师边出示统计图边说:
为了更便于分析;后来他们在老师的指导下还将这些数据绘制成了一张统计图
谈话:
你知道这是一张什么统计图吗?
(预测学生能说到是折线统计图,如果学生不知遭,可由教师揭示)
教师板书课题:
折线统计图。
二、合作探究
1.探究特征,感悟优点。
谈话.刚才我们在统计表中了解的信息在这张折线统计图上都能找到吗?
(能)
那他们为什么还要将数据制成这样的折线统计图呢?
(学生可能说到:
容易分析张小楠身高的变化情况)
原来如此,你还能从这张统计图上一目了然地看到哪些信息?
(身高变化情况、各时间段内身高增长幅度)
在学生回答的基础上追问;你能从图上看出哪段时间身高增长得最快哪段时间身高增长得最慢吗?
请学生交流自己的想法,教师加以指导,学生可能会说到比较相差数或看折线的上升幅度。
谈话:
那你认为就分析身高增长变化的情况来说,用统计表好些还是用折线统计图好些?
为什么?
估计一下张小楠13岁生日时身高大约是多少厘米,说说理由。
2.联系生活举例。
.
你有没有在其他地方见过类似这样的图?
(学生应该在生活中见到过折线统计图.,如病人的心电图、股票分析图等,根据学生的介绍可出示相关图片加深印象)
教师小结折线统计图的优点:
不但能表示出数量的多少,而且能清楚地表示出数量增减变化的情况。
3.了解结构。
谈话:
既然折线统计图能反映数据的变化情况,看了图,你知道一张完整的折线统计图应该由哪些部分组成,在制作时应该注意些什么呢?
学生小组合作学习,再全班交流,教师在学生交流的基础上进行补充,并相应介绍折线统计图各部分的名称,在介绍各部分名称时明确其作用以及画图时的注意点:
(1)横轴:
一般用于标明时间的前后,每个时间段都要平均分;
(2)纵轴:
标明数据,单位长度表示的数据大小要_致,一般最高数据比统计到的最高数据稍高一些(和条形统计图相同);
(3)描点、连线:
要找准数据,看清横轴、纵轴进行描点。
当提供的数据与纵轴上的数据没有直接对应时,要把纵轴上相应的一小段平均分后再找点;在点与点之间连线时不能漏掉或连错。
(4)标注数据:
在所描的点的上边或下边写上数据,不要写在折线上。
(5)填写制表日期。
三、完成练一练
统计身高。
谈话:
除了刚才我们讨论的这些情况外,还有很多数据比较适合用折线统计图来统计分析。
比如我们同学的身高情况。
课前我们一起收集了自己每学期期末时的身高情况,让我们一起来试着将它也制成折线统计图,看看我们的身高增长趋势如何。
学生独立将自己的身高数据制成折线统计图,并在小组内交流,说说自己的身高增长情况,再和小组内的同学进行比较,说说能从图上发现什么。
对学生意见的预设和对策:
(1)每个人的身高都在增长,增长的情况各不相同,但大致的增长趋势是相同的。
(2)这份统计图和其他的统计图有明显区别,底部从0到110这一段用了折线和虚线。
让学生说说为什么要这样表示。
指导学生发现最低身高数据在110以上,省略O到110这段数据可以使110~145厘米之间的每一段放大,使数据的增减变化情况更明显,而且使统计图更美观。
比较折线统计图和统计表,你有什么想法?
(折线统计图不但和统计表一样可以反映数据的多少,并且比较易于反映几年中自己身高的变化情况:
持续上升,没有下降)
四、综合运用
练习四第1、4题
五、课堂总结
提问:
通过本节课的学习你知道了什么,掌握了什么本领?
用折线统计图描述数据有什么优点?
制作折线统计图时要特别注意什么?
六、作业练习四第3题
备课稿纸
教学内容
复式折线统计图
P23-24例2,练一练,p25练习四第2题
课时
1
教学目标
1、使学生经历用复式折线统计图描述数据的过程,了解复式折线统计图的特点和作用;能看懂复式折线统计图所表示的信息,能根据要求完成复式折线统计图。
2、使学生能根据复式折线统计图中的信息,进行简单的分析、比较和判断、推理,进一步增强统计观念,提高统计能力。
教学重点
认识复式折线统计图并用复式折线统计图表示数据。
教学难点
分析数据,体会数据蕴含的规律。
教学准备
教学光盘
教学设计
二次备课
一、回忆铺垫
1.回顾:
折线统计图是怎样表示数据的,这样表示数据有什么好处?
2.揭题:
今天这节课,我们要继续学习折线统计图。
(板书:
折线统计图)
二、创设情境,学习新知
1.出示例2统计表,
学生独立阅读例题、数据。
提问:
从中你能知道哪些信息?
2、引入复式折线统计图。
引导:
如果不比较每次温度变化的数据,就能一眼看出杯里开水温度是怎样变化的,哪个温度下降得快,用什么方式表示数据比较方便?
用怎样的折线统计图,能直观比较出这两个杯子的保温性能哪个好一些呢?
学生尝试完成统计图。
展示学生的作品,组织评价。
3.认识复式折线统计图
引导观察:
从图中你能知道什么?
组织交流
4.分析数据
独立思考例2的讨论题
小组交流
组织全班交流:
哪个小组的代表来交流一下你们对这几个问题的结论?
并且在图上来指一指、说一说,向全班同学说明结果。
从图中你们还能知道什么?
引导比较:
复式折线统计图和单式折线统计图相比,有什么不一样的?
复式折线统计图有什么好处?
指出:
从复式折线统计图中,不仅能看出数量增、减变化的情况,而且便于对两组相关数据进行比较。
5.小结收获
回顾学习内容和学习过程,你有哪些收获?
三、巩固练习,实际提升
1.完成“练一练”
(1)学生读题,明确要求
(2)学生实验
明确实验要求
分组实验
(3)交流讨论
呈现记录的数据和复式折线统计图,用本组的事迹数据说明水温各是怎样变化的,哪个水温下降的快一些,能从中知道些什么。
说说自己小组两个容器的水温从第几分钟开始饮用比较合适。
追问:
你对实验和结果有什么感受和认识?
2.做练习四第2题
同桌讨论
交流:
你从图中了解了些什么?
四、全课小结
这节课你学会了哪些知识和本领?
有哪些收获?
五、布置作业
1、阅读第27页结合“为什么气温变化正好相反?
”,学生自主阅读“你知道吗?
”再交流说说理由。
2、收集从今天起一星期的本地最高气温或最低气温情况,并制成折线统计图,预测本地近阶段的气温变化情况。
备课稿纸
教学内容
折线统计图练习
P26-27练习四第3-7题“你知道吗”
课时
1
教学目标
1、使学生进一步认识复式折线统计图,能读懂折线统计图,能说明折线统计图表示的探究结果;能根据数据用折线表示统计结果,能简单分析复式统计图的数据,了解数据反映的一般情况或规律。
2、使学生进一步体会感受复式折线统计图的特点,提高复式统计图处理简单的数据的技能;体会折线统计图反映的实际情况,增强数据分析观念。
3、使学生积极参与数据表达和分析活动,产生对折线统计图表示数据的兴趣,感受统计与现实生活的密切联系,体会统计在日常生活中的应用。
教学重点
阅读、理解折线统计图表示的数据。
教学难点
分析数据隐含的信息。
教学准备
教学光盘
教学设计
二次备课
一、谈话揭题
上节课我们学习了复式折线统计图,谁来说说复式折线统计图有什么特点?
指名回答。
这节课我们继续来学习复式折线统计图。
(板书课题)
二、基本练习
1.做练习四第4题
(1)学生观察折线统计图
提问:
你从折线统计图里知道了什么?
折线直观形象地表示了电冰箱销售的哪些情况?
说说每月的销售台数和数据的变化。
(2)独立思考题中的问题。
组织交流。
2.做练习四第5题
(1)学生阅读折线统计图,观察图里的数据及数据的变化。
提问:
这幅统计图横向底线上表示的什么,纵向的左边线上表示的是什么?
在起飞后5秒和10秒时,两条折线分别表示两架飞机的什么情况?
你还能看出什么信息?
(2)学生独立思考统计图下面的问题,组织全班交流。
(3)提问:
比较两架飞机的飞行高度,有什么特点?
从图上你还能看出哪些信息?
三、实践交流
1.做练习四第6题
学生独立阅读,说说表中的数据表示什么?
引导:
如果要能通过直接观察比较上海和悉尼全年气温的情况,你认为这些数据怎样表示比较合适?
让学生根据表里的数据,完成题里的折线统计图。
呈现学生完成的折线统计图,检查、校对绘制的折线是不是正确。
提问:
观察统计图,这两个城市最高月平均气温分别出现在几月份?
最低呢?
你还能提出什么问题?
(学生提出问题,全班互相讨论、交流)
比较两个城市全年的气温变化有什么不同的地方,你有什么发现?
2.阅读“你知道吗”。
引导:
上海和悉尼的气温变化为什么会这样呢?
你知道原因吗?
学生自由阅读,组织交流。
3.做练习四第7题
(1)交流自己的记录单。
(2)学生独立设计、制作统计图表,教师巡视、指导。
(3)交流:
你是怎样设计统计表的,表里是怎样填写数据的?
展示统计表。
分析统计表:
你知道了什么?
展示折线统计图,分析
结合数据,说说对我们当地这周气温能提出哪些问题或想法?
四、练习小结
你有哪些收获,还有哪些体会?
引导学生评价自己的学习情况,小结所学的知识.
备课稿纸
教学内容
蒜叶的生长
P28-29综合与实践“蒜叶的生长”
课时
1
教学目标
1.使学生通过实验、统计,了解蒜叶根须和叶片的生长情况,认识在阳光下和房间里蒜叶生长的相同点和不同之处,能正确地收集并用折线统计图表示数据,通过调查、记录、比较数据获得问题研究的简单的结论。
2.使学生经历蒜头发芽实验和测量、统计、数据分析等活动,体会用实验方法研究问题的过程与方法,进一步体验数据统计活动的过程,以及统计数据的作用,积累数学活动经验,发展数据分析观念。
3.使学生进一步了解日常生活中的数学问题,产生学习数学的兴趣;感受实验研究的科学性和数学结论的严谨性,培养认真观察、测量和记录数据的习惯,实事求是的科学态度,并获得成功发现结论的体验。
教学重点
蒜叶生长的实验与统计。
教学难点
蒜叶生长的实验与统计。
教学准备
教学光盘
教学设计
二次备课
一、提出问题
1.出示蒜头和蒜苗的图片,学生观察:
说说你对蒜头、蒜苗的种植、用处有哪些了解?
(学生自由交流)
引导:
同学们已经对蒜有一些了解,知道蒜的一些种植情况、生长期的时间,以及食用调味、杀灭病菌等作用。
但你注意过蒜头发芽情况和蒜叶的生长过程吗?
(板:
蒜叶的生长过程)
要知道蒜叶的生长过程,就需要通过发芽实验来了解,那具体怎样研究呢?
(小组交流)
组织交流:
发芽实验怎样做?
怎样知道它的生长情况?
3.引入:
那么从今天开始,我们就研究蒜叶的生长情况。
二、观察记录
1.种植蒜头
引导:
要知道蒜叶的生长情况,就需要通过蒜头的发芽实验,观察它的生长情况。
所以
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