五年级数学上册解方程二套.docx
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五年级数学上册解方程二套
五年级数学上册解方程(二套)
目录:
五年级数学上册解方程一
五年级数学上册说课稿解方程二
五年级数学上册解方程一
1、学习目标
1.初步了解“方程的解”和“解方程的意义”
2.会解答简易方程
3.五年级数学上册解方程
五年级数学上册解方程
2、预习部分
1.你能说一说加减乘除中各个数之间的关系吗?
一个加数=和—另一个加数
被减数=
减数=
一个因数=
被除数=
除数=
2.回顾天平平衡原理或等式的性质
100+x250
}50元
100+x=250x=?
=?
元
3.判断下面哪些是方程.
①a+24=73②4x<36+7
③234÷a.2④72=x+16
⑤x+85⑥25÷y=0.6
4.知识整理
“方程的解”是指未知数的值,它是一个数
“解方程”是求未知数x的值的计算过程
5.解方程的步骤及格式
(1)先写“解:
”
(2)方程左右两边同时加或减一个相同的数,使方程左边只剩x,方程左右两边相等.
(注意:
“=”要对齐)
(3)求出x的值(注意:
例如X=6后面不带单位,因为它是一个数值)
(4)验算
解方程:
例子:
X+3.2=4.6X-1.8=4
解:
x+3.2-3.2=4.6-3.2
X=1.4
方程左边=x+3.2
=1.4+3.2
=4.6
=方程右边
所以,X=1.4是方程的解
三、做一做,练一练
1.用含有字母的式子表示下列数量关系
①比x多3的数
②x的1.5倍
③每支铅笔x元,买30支铅笔需要多少钱?
④小明13岁,比小红小x岁,小红多少岁?
2.用方程表示下面的数量关系,并求出方程的解
①x加上35等于91②x的三倍等于57
③x减3的差是6④7.8除以x等于1.3
3.解下列方程
X+120=176 58+X=90 X+150=290
79.4+X=95.5 2X+55=129 7X=63
16.9÷X=0.3X÷0.5=2.63-5X=80
1.8-6X=546.7X-60.3=6.79+4X=40
0.2X-0.4+0.5=3.712-4X=20
四、课外训练
1.同学们植树,五六年级一共植了560棵,六年级的棵树是五年级的1.5倍,两个年级各植多少颗?
2、三年级同学到菜园收白菜,分成4组,每组11人,平均每人收45千克.一共收白菜多少千克?
3.化肥厂计划生产7200吨化肥,已经生产了4个月,平均每月生产化肥1200吨,余下的每月生产800吨,还要生产多少个月才能完成?
4. 塑料厂计划生产1300件塑料模件,6天生产了780件.照这样计算,剩下的还要生产多少天才能完成?
5.李师傅上午4小时生产了252个零件,照这样的速度下午又工作3小时.李师傅这一天共生产零件多少件?
6. 水泥厂计划生产水泥3600吨,用20天完成.实际每天比计划多生产20吨,实际多少天完成任务?
7.一堆煤3.6吨,计划可以烧10天,改进炉灶后,每天比原计划节约0.06吨,这堆煤现在可以烧多少天?
8. 甲、乙两地相距420千米,一辆客车从甲地到乙地计划行使7小时.实际每小时比原计划多行使10千米,实际几小时到达?
五年级数学上册说课稿解方程二
今天我说课的内容是五年级数学下册第四单元《解简易方程》.下面我从教材分析、教学方法、学法指导、过程分析等四个方面进行说课.
一、教材分析
1、教材的地位与作用
本节课是解简易方程的第三课时“解方程
(一)”,是在学生学习方程的意义和等式的性质的基础上进行教学.而今天学习的内容又为后面学习列方程解应用题做准备.今后学习多边形的面积、植树问题等内容时都要直接运用.所以本节课起着一个承上启下的作用,是教材中必不可少的组成部分,是一个非常重要的基础知识,所以它又是本章的重点内容之一.
2、教学目标的确定
根据学生已有的认知基础和教材的地位与作用,参照课标确定本节课的目标:
知识与技能:
(1)初步理解方程的解和解方程的含义.
(2)能够验算方程的解的正确性.
过程与方法:
体验迁移、分析、合作交流的学习方法
情感态度与价值观:
感受方程与生活中的联系,激发学习兴趣,培养仔细认真的良好学习习惯.
3、教学重点、难点、关键点
根据教材内容和教学目标,我认为本节课的重难点是理解解方程的方法及检验,解决重难点的关键是引导学生确立解方程的一般思路.
二、说教法
1.演示操作法
借助多媒体,激发学生的学习兴趣
2.观察法
为了体现学生的主体性,培养学生的合作意识,通过同桌合作、交流,自主探寻发现通过等式的性质来解方程.
这些教学方法,为学生创设一个宽松的数学学习环境,使得他们能够积极自主地,充满自信地学习数学,
三、说学法
1、合作学习法
采用小组合作学习的形式,让学生经历一个观察、比较、交流、分析等过程,鼓励学生把发现的规律都说出来,有利于学生口语交际和解决问题能力的发展,这样既培养学生的合作意识,又能使学生在发现规律的同时获得成功的体验.
2、自主学习法
以学生自主学习为主,注重探索过程的教学,充分发挥学生的主观能动性,变被动听为自主学,学生积极动脑去思考、动口去表达.通过交流、猜测、验证、总结归纳,体验探索规律的过程,突破难点,提高效率.
四、过程分析
本节课我准备按以下几个环节进行教学:
(一)基础训练,激趣导入.
(二)认准目标,指导自学.
1、那我们学习解方程就要充分利用等式的两个基本性质.
板书课题:
解方程
(一)
2、学生自学教材67~68页例1、例2、例3内容,让学生初步掌握用等式的性质解方程的原理,学完后记录疑问.
(三)合作学习,引导发现.
(四)变式训练,反馈调节.
(五)分层测试,效果回授.
(六)课堂小结
(七)布置作业
解方程教案
洗马小学任昱
教学目标
根据学生已有的认知基础和教材的地位与作用,参照课标确定本节课的目标:
知识与技能:
(1)初步理解方程的解和解方程的含义.
(2)能够验算方程的解的正确性.
过程与方法:
体验迁移、分析、合作交流的学习方法
情感态度与价值观:
感受方程与生活中的联系,激发学习兴趣,培养仔细认真的良好学习习惯.
教学重点、难点、关键点
根据教材内容和教学目标,我认为本节课的重难点是理解解方程的方法及检验,解决重难点的关键是引导学生确立解方程的一般思路.
教法
1.演示操作法
借助多媒体,激发学生的学习兴趣
2.观察法
为了体现学生的主体性,培养学生的合作意识,通过同桌合作、交流,自主探寻发现通过等式的性质来解方程.
这些教学方法,为学生创设一个宽松的数学学习环境,使得他们能够积极自主地,充满自信地学习数学,
学法
1、合作学习法
采用小组合作学习的形式,让学生经历一个观察、比较、交流、分析等过程,鼓励学生把发现的规律都说出来,有利于学生口语交际和解决问题能力的发展,这样既培养学生的合作意识,又能使学生在发现规律的同时获得成功的体验.
2、自主学习法
以学生自主学习为主,注重探索过程的教学,充分发挥学生的主观能动性,变被动听为自主学,学生积极动脑去思考、动口去表达.通过交流、猜测、验证、总结归纳,体验探索规律的过程,突破难点,提高效率.
教学过程:
(一)基础训练,激趣导入.
上节课的学习中,我们探究了哪些规律?
巩固方程及等式的性质,为下面的学习做好铺垫.
(二)认准目标,指导自学.
1、那我们学习解方程就要充分利用等式的两个基本性质.
板书课题:
解方程
(一)
2、学生自学教材67~68页例1、例2、例3内容,让学生初步掌握用等式的性质解方程的原理,学完后记录疑问.
(三)合作学习,引导发现.
1、出示课件例1,你了解了哪些信息?
怎样列方程?
x+3=9
2、如何解这个方程呢?
课件出示利用等式的性质分析的图示.
学生观察图画,同桌交流自己的观察结论,并通过讨论明确解方程的方法.
x+3=9
解:
x+3-3=9-3
x=6
3、点名学生汇报,其他同学可以补充.
老师归纳:
解方程实质就是把方程转化成x=a的形式,要注意解方程步骤的规范书写.
4、认识、区分方程的解和解方程并学会验算方程的解.
5、学生独立完成例2、例3的内容,并相互检验对方的结果.
老师再次强调要注意解方程和验证步骤的规范书写.
(四)变式训练,反馈调节.
课本67~68“做一做”.
强化重点,巩固新知,培养学生良好的学习习惯.
(五)分层测试,效果回授.
随堂练习册36页《解方程
(一)》第一、二、四、五大题
(六)课堂小结
梳理知识形成完整知识体系
(七)布置作业
1、课本练习十五第1题.
2、课本练习十五第4题.
- 配套讲稿:
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- 关 键 词:
- 年级 数学 上册 方程