最新原创外研版七年级英语下册精品全册教案及教学反思114页.docx
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最新原创外研版七年级英语下册精品全册教案及教学反思114页
七年级英语下册教案
Module1Lostandfound
Module1教案
Unit1Lostandfound
一.教学目标:
语言知识目标:
1.掌握词汇:
基准目标whose,lose,find,mine,yours,hers,becarefulwith,on,phone,leave,plane,why,hundred,hundredsof,lookfor,thousand,strange,boat,duck,pig
选择目标:
crayon,eraser,glove,wallet,watch,firstofall,lostandfoundbox,tape,purple,fromnowon,hereis/are...,camera,mobilephone,lostandfoundoffice,inahurry,taxi,airport,saugage.
Keystructure:
whose...isthis?
It’smine
Isthis...yours?
Arethese...yours?
2.掌握目标语言:
lostandfound
技能目标:
1.能利用所学内容达到对失物招领的对话文章的听说读写.
情感态度与价值观:
培养学生助人为乐,拾金不昧的高尚品格。
学习策略:
通过用英语与同伴谈论丢失的物品或寻找失主。
过程与方法:
bottom-upapproach
taperecording,videos,OHP
二.重点与难点
1.名词性物主代词
2.名词性物主代词和形容性物主代词的差异
3元音字母a在单词中的读音
三.教材与学情分析
四.教学过程
Teacher’sactivity
Students’activity
Teaching
steps
1.Warmingup
1.Takeoutitemsoutofyourschoolbag,andputthemonyourdesk.Usethemtoreviewandteachthenewvocabulary(e.g.watch)
2matchthewordsfromtheboxwiththepictures
1.Trytopronouncethemcorrectly.
2.Matchthewordswithpictures.
2.Listening
①Listenandanswerthequestions
IsthefootballTony’s?
ArethecrayonsBetty’s?
1Studentsaskandanswerquestionsinpairs.
3.Listening
Askthestudenttolistenthetape,thenaskthemtoreadafterthetape.
Askthemtoreadinpairs
Askthemtopracticeinpairs
Showthemainpointsinthedialogue
Trytomatchthepeoplewiththeirthings
Readinpairs.
4.Output
1showsomethingsorpictures,showthesentencesontheblackboard.
2AskSstoanswerthequestions
3AskSstododialogueswiththeirpartners.
1.praciticeinpairs.
2Askandanswerinpairs.
5.Feedback
Usesomethingsaroundyoutopresentthedialogueinpairs
6completethepassage
Showtheshortparagraph,askstudentstoreadandfill.
Fillintheblanksthencheckwithpartners.
8.Homework
Homework:
①listenandreadthedialogue
②Recitethewordsandexpressions.
教学反思:
本课活动的设计层级性强,能依照语言的学习规律,帮助学生系统的进行知识的构建,对技能的训练也是由简到繁,先输入后产出。
Unit2Aretheyyours?
ⅠTeachingmodel
Readingandwriting.
ⅡTeachingmethod
Top-downapproach
ⅢTeachingaims
1.TogetinformationfromthereadingmaterialabouttheLostandFoundOfficeinNewYorkCity.
2.TowritesomethingabouttheLostandFound..
ⅣTeachingObjectives
Keyvocabulary:
camera,phone,mobilephone,lostandfoundoffice,inahurry,leave,plane,taxi,why,airport,hundred,hundredsof,lookfor,thousand,strange,boat,duck,pig,sausage
ⅤTeachingaids
Recorder,OHP,video
ⅥTeachingSteps
Step1Warming-up
Preparation
1)教师先简单用英语介绍本班的一些情况,然后要求学生分两人小组就Schoollife话题进行对话,也可以给出以下问题要求学生对话:
Doyoulikeyourschool?
Howmanylessonsdoyouhaveeachday?
Howdoyougettoschool?
两人小组活动后,叫几对学生上台演示,然后要求大家评价。
对演示认真又基本无语言错误的学生给予奖励。
2)教师说:
下面有几位同学,他们也就Schoollife进行了交谈。
他们谈了什么呢?
1.Lookandlisten.Thenrepeat.
1)教师说:
请同学们听第一段对话,然后回答:
HowmanylessonsdoesGuMinghaveeachday?
以下三段对话的教学方式与上相同,教学中使用的参考用题如下:
Whattimeistherecess?
What’sGuMing’sfavouritelesson?
WhatdoesMsWangteach?
2)学生答完问题后,要求他们跟读四段对话的录音。
3)学生跟读完对话后,教师组织两人小组操练这些对话,然后要求他们演示和评价。
第2、3小节的教学可参考“教师用书”的建议进行。
教学反思:
本课教学环节环环相扣,坡度不大。
所以,绝大部分学生能达成学习目标。
Unit3Languageinuse
ⅠTeachingmodel
Revisionandapplication
ⅡTeachingmethod
Formalandinteractivepractice
ⅢTeachingaims
1.Function:
Findingoutwhatbelongstowhom
2.Structure:
Possessivepronouns
3.Aroundtheworld:
TheInternetlostandfound
4.Task:
Actingoutasketchinthelostandfoundoffice
ⅣTeachingObjectives
Keystructures:
Arethesecrayonsyours?
Whosebagisthis?
It’smine.
ⅤTeachingaids
Taperecorder,OHP,handouts
ⅥTeachingSteps
Preparation
教师指出,前两个单元主要学习了Schoollife这一话题的语言,现在要求学生两人一组就这一话题对话,并给出例子:
A:
Hello,B.
B:
Hello,A.
A:
CanIaskyousomequestionsaboutschool?
B:
Sure.
A:
Howmany...?
B:
...
两人小组回答后,叫几对学生上台演示,然后要求大家评价。
教师说:
有一位学生Susan也对她的朋友谈了她的学校生活。
他们谈了些什么呢?
1.Listenandsay.Susantalkstoherfriend.Listentowhattheysayandrepeat.
1)教师说:
请同学们听下面的对话,然后回答:
IsSusan’sclassbig?
Howmanystudentsarethereinherclass?
2)学生听一遍对话录音,然后回答上列问题。
3)学生带着以下问题听第二遍对话录音:
DoesSusanlikeherclass?
AreSusan’steachersnice?
HowdoesSusangotoschool?
IsitalongjourneyfromSusan’shometoherschool?
学生回答完以上问题后,跟读对话录音一遍。
学生跟读完对话后,教师组织两人小组操练这些对话,然后要求他们演示和评价。
2.ListentowhatSam(astudentinAmerica)saysandfillinthegaps.
教师说:
有一位学生叫Sam,他介绍了自己的情况。
他说了些什么呢?
请学生们听下面一段独白并回答问题:
WhatisSam’sfavouritelesson?
学生回答问题后,要求他们听第二遍独白并填空。
3.WritesentencesaboutyourschoollifeandSam’sschoollife.
在教这一小节时,教师可以先要求学生口头造句,然后再笔头造句。
第4小节的教学可参考“教师用书”的建议进行。
教学反思:
本节课帮助学生系统的进行知识的构建,对技能的训练也是由简到繁,先输入后产出。
教学环节环环相扣,坡度不大。
所以,绝大部分学生能达成学习目标。
Module2Whatcanyoudo
Unit1Icanplaythepiano.
ⅠTeachingmodel
Listeningandsp
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