五语文下册第一单元个案Word文件下载.docx
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迂回:
回旋,盘绕。
文中指_________________________________
问题质疑
我的问题:
______________________________________________________________________
【合作探究
1、认真读读课文,看看作者是怎样写草原这篇文章的,作者是怎样安排这篇文章的行文线索的?
2、作者老舍初到草原的感受是独特的,你来读读课文的第一自然段,看看课文作者是从哪些方面描写了草原之美的?
划出你认为描写优美的词句,印象深的地方多读几遍。
2、学生自由读课文,自学并批注。
3、汇报交流。
4、通过刚才的交流,同学们感受到的草原之美,那么真实的草原又是什么样子的呢?
你们想看一看吗?
(播放草原的有关录像资料)
5、谈一谈,看完录像的感受。
6指名再来读读课文,要求学生边读边结合文中的语句,想象画面的内容。
7试着把这一自然段背诵下来。
【整理学案】
这篇文章作者首先描述了___________美景,使作者感到一种境界的美。
接着又展示了一幅________________________的隆重场面,最后_________________,直至用“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”收束全文。
【达标测评】
1、写出下列词语
dì
tǎnjūsù
gōulè
jīnpiāodāiwǔ
()()()()
2、《草原》一文中的“万古长青、千山一碧、翠色欲滴”这三个是从不同方面描写了草原的“绿”。
其中描写绿的范围广的词语是();
描写绿的程度深的词语是();
描写绿的时间长的词语是()。
3、、“走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
”这里“白色的大花”是指什么?
上饶县第六小学年级学科导学案
审核人:
审批人:
学案编号:
Y652002
1草原课型:
第二课时
感受文章的语言特点,体会作者表达的方法,理解“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”的含义。
体会作者的表达方法。
“理解蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳的含义”。
激发学生的热爱西部之情和珍爱蒙汉的民族感情。
初入草原,我们有一种强烈的心理感受,那就是草原的风景之美。
其实最让人感动的不仅是草原的景美,这里的人们还非常的热情,现在就让我们再一次来到草原,感受那里的另一番景象。
体会句子含义,感受蒙古族人们的热情好客
1、自学课文的第二、三自然段,主要写了什么
2、你从哪些地方看出草原人们的热情?
划出句子。
我的问题____________________________________________________________________
1、从“一百五十里全是草原,再走一百五十里,也还是草原,草原上行车很洒脱,只要方向不错,怎么走都可以。
”句子中你感受到什么?
2“像一阵风吹来似的,男女老少穿着各色的衣服,群马疾驰,襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞来。
”这几句话好在哪里?
4同学们,这种热情,真是让人感动不已,你体会到了吗?
那么你能够带着蒙古人民的热情来读一读吗?
5指导背诵课文的第二自然段。
6、学习“客人欢迎主人的部分”
(1)主客见面时热烈欢腾的场面。
引导想象:
如果你是其中一员,你会说什么,做什么?
(2)主人用富有草原特色的食物招待宾客。
客人会怎样感谢?
(3)干部和老翁这些有身份的人给客人敬酒。
说说你的祝酒辞。
(4)鄂温克姑娘给客人唱歌,小伙子表演赛马摔跤等。
用自己的话去赞美他们。
(5)投影出示:
蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳。
你怎样理解这句话?
你从这句话中又读出了什么?
7、让学生有感情地朗读自己喜欢的场面。
要求读出自己的体验和个性的理解。
师生评议朗读。
三、品味全篇总结写法
1直抒胸臆:
2精描细写:
3写实质朴不加雕琢:
四、回顾情境置留作业
如果你就是随从老舍先生一同进入蒙古草原的其中一位,那么,步入此情此景的你,当时会有怎样的心情呢?
拿出你心中的彩笔,尽情释放,写出你的感受,好吗?
请课后认真完成。
通过课文的学习,我们充分感受到蒙古人们的热情。
1给下面的字选择正确的读音,填在响应的扩号里。
疾
(1)疾病
(2)痛苦(3)痛恨(4)急速猛烈
群马疾驰()疾恶如愁()疾风知劲草()疾苦()
2写出下列词语的近义词
寂静()羞涩()拘束()洒脱()回味()
3比较下面句子,哪句表达更具有特点,并说明理由。
走了许久,远远的望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河!
走了许久,远远的望见了一条迂回的明如玻璃的带子河
4摘录课文中打比方的句子如:
“……像一条彩虹像我们飞过来。
”
5你能利用本文的直抒胸臆,精描细写的手法,来描写一处你喜欢的景物吗?
请你试一试。
记住要用上打
审核人:
学案编号:
Y652003
2丝绸之路课型:
一课时
1、认识9个生字。
读读记记“矗立、戎装、守侯、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。
2、有感情的朗读课文。
抓住主要内容,理解含义深刻的句子了解西部的灿烂历史,体会丝绸之路的重要作用。
3、激发学生了解西部历史的兴趣,交流有关丝绸之路的故事。
1、引导学生独立阅读课文,了解主要内容,体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法,激发了解丝绸之路和西部历史的兴趣。
2、学习过渡段以及文章前后呼应的写作手法。
3、激发学生热爱西部的思想感情。
在古城西安玉祥门外的大庆路上,有一座大型雕塑群:
西域人与汉人带着满载丝绸的骆驼商队,正缓缓西行。
这是对张骞开辟丝绸之路,建立丰功伟绩的纪念和歌颂。
公元前1世纪,罗马共和国首脑人物凯撒穿着一件丝绸长袍到剧院看演出。
谁料,他比演员更引人注目,满剧场的人都把眼光盯在这件从来未见过的丝袍上。
当大家知道这是中国生产的丝织品后,又是高兴,又是羡慕。
此后,身着中国丝绸锦绣,成了罗马上层人物高贵和权力的象征。
中国的丝织品是怎样到了欧洲的?
这要从张骞出使西域说起(汉代西域指今日河西走廊以西的天山南北及巴尔喀什湖地区)。
1、自学生字词
2、课前搜集有关丝绸之路的资料,抓住主要内容,理解含义深刻的句子了解西部的灿烂历史,体会丝绸之路的重要作用。
1、自读课文,要求:
用自己喜欢的方式读课文,读准字音,读通课文。
遇到不认识的字,自己用学过的方法解决。
2、读了课文,你都知道了些什么?
我的问题_______________________________________________________
1、学习第1、2自然段:
学生默读课文第1、2自然段,思考:
你从这两个自然段中知道了什么?
体会到什么?
2、学习3―7自然段:
(1)、默读课文3―7自然段并思考以下问题:
张骞在开辟丝绸之路的过程中遇到了哪些困难?
你从哪儿能体会到?
(2)、学生小组内交流,教师巡视。
(3)、全班交流。
根据学生交流情况并随机指导朗读。
(ⅰ)从“交通不便,没有公路,没有汽车和飞机……”能看出张骞___________________;
(ⅱ)从“日夜兼程”能体会出张骞为开辟丝绸之路__________;
(ⅲ)从“他耐心地、不露声色地等待着、准备着”,“忍受着炎热和干渴的煎熬……”,“历尽千难万险,出使西域十三年”等语句中,体会到张骞开辟丝绸之路的________________________________________________________
3、指导学生认识过渡段并体会过渡段的作用。
(1)自读第四自然段思考:
这一自然段的前三句话和哪一自然段的意思联系紧密?
(2)设计提问:
第四自然段最后一句话讲了什么?
和下面几个自然段有什么关系?
(5)齐读3―5自然段,体会过渡段的作用。
学习第8自然段:
1、默读第八自然段并思考:
丝绸之路的作用是什么?
请用――画下来。
2、全班交流:
丝绸之路的作用――成为促进亚欧交流和人类文发展的纽带。
3、齐读这一自然段,再次明确丝绸之路的作用。
二、师生总结,明确文章主旨
同学们,通过学习课文我们知道了,是张骞这位汉代伟大的探险家、外交家,用他毕生的精力,经历了千辛万苦,打通了丝绸之路。
丝绸之路不仅是一条商路,使中国和中、西亚各国在经济贸易方面有所往来;
它更是一座友谊的桥梁,使中、西亚各国人民对我国的风俗、物产等方面有了更深的了解。
它是中国的骄傲。
1请你仿写文中这样的词语。
如栩栩如生、()、( )、 ( )、( )
( )、 ( )、( )、 ( )、( )。
2望着这座雕像,我仿佛看到了当年丝绸之路上,商旅不绝的景象,仿佛听到了大漠中的悠悠驼铃声。
﹙1﹚画出句子中的有关联想的内容。
用————标出。
摹写句子:
﹙2﹚望着高高的五星红旗,我仿佛____________________________________
主备人审核人:
审批人:
Y652004
3白杨树课型:
1.学会本课6个生字,正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。
2.有感情地朗读课文,背诵爸爸介绍白杨树的那段话。
深入理解爸爸介绍白杨树的那段话。
课前了解新疆建设者,如,屯垦戍边的生产建设兵团战士、支边人员以及参加建设新疆的其他人员。
还可让学生查阅有关资料、文艺作品,观看有关影视资料、图片等,了解当时的艰苦生活和劳动环境,感受建设者们开发西部时的豪情壮志。
想想,这篇文章写了一件什么事,并画一画文中直接描写和谈论白杨的句子,从开始西行列车上看见窗外的白杨,到讨论白杨的特点和爸爸借白杨言志,最后画面又回到窗外的白杨。
从而把握课文的主要内容,并初步感知白杨的象征意义。
1、自学生字词,理解“浑黄一体、高大挺拔”
2、荒凉的戈壁究竟是什么样的?
白杨为什么会在那里生长呢?
在这里生长的白杨树会有有什么特点呢?
然后说说课文写了一件什么事
3、初读课文,理清文章脉络
我的问题______________________________________________________________
一、细读品味了解白杨的生活环境
学习课文的一至三自然段,画出含义深刻的句子。
1抓住含义深刻的句子体会白杨树的生长环境。
2、读读爸爸介绍白杨树的句子,说说白杨树有什么特点?
3、教师出示相关的课件或图片,学生以图片为栽体,进一步感受白杨树的坚强。
4、再次品读爸爸的话。
读出对白杨的赞叹之情。
5、把爸爸的话背诵下来。
二、拓展延伸
此时的你最想对白杨树说点什么?
(1)唱一唱有关杨树的歌曲。
(2)介绍一下写白杨树的一首小诗。
(3)也可提出问题,为什么要选择这样的环境生存呢?
(4)也可对白杨树的喜爱之情等。
三、提出疑问置留作业
刚才的同学提出了一个非常好的问题,白杨为什么要选择这样的环境生活呢?
爸爸介绍了白杨,真的是单纯的在介绍白杨树吗?
课下思考一下这个问题,下节课我们共同交流。
这节课我们了解了白杨树生活的环境,明白了白杨树的特点,爸爸介绍了白杨,真的是单纯的在介绍白杨树吗?
1读拼写词语:
Qīngxīfǔmōjiè
shà
obiānjiāngxià
nrù
﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚
2根据原文内容填空:
白杨树从来就这么直。
哪儿需要它,它就(),长出粗壮的枝干,不管(),不管(),它总是(),那么(),不软弱,也不()。
突然,他的嘴角又(),那是因为他()的右面,在一棵()身边,()正迎着风沙()。
学案编号:
Y652005
3白杨树课型:
3.抓住重点语句,联系上下文,体会白杨的特点和爸爸的心愿。
4.体会借物喻人的写作特点。
1、通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。
2、体会文章的写法,感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的相通相似之处。
3、体会父亲扎根边疆、建设边疆的情怀。
1袁鹰1924年生,江苏省淮安人。
当代著名诗人、儿童文学家、散文家。
原名田复春,参加工作后改名田钟洛。
1945年7月加入中国共产党。
1947年毕业于之江大学。
历任《世界晨报》《联合晚报》《新民报》记者、编辑。
著有中篇小说《年青的时候》,儿童文学作品《丁丁游历北京城》《篝火燃烧的时候》《彩色的幻想》《保卫红领巾》等,散文集《红河南北》《第一个火花等》,诗集《红湖集》等。
本文选自《风帆》,有改动。
2新疆建设兵团新中国成立之后,以毛泽东为首的党中央第一代领导集体,明察新疆的历史、地理、人文环境和经济落后状况,着眼于祖国的安全和统一,新疆各民族的团结进步,高瞻远瞩,于1950年命令新疆人民解放军铸剑为犁,开展大生产运动。
175万官兵就地转业,组建生产建设兵团,担任中央赋予的屯垦戍边的使命。
要加强朗读,通过朗读进一步体会人物的精神。
对重点段落要多读,把体会到的感情读出来。
可采取分角色朗读,读时要把人物心理活动揭示出来。
1、背诵爸爸介绍白杨树的那一段话。
2、爸爸只是向孩子介绍白杨树吗?
不是的,他也在表白自己的心,那么他要表达的是一种怎样的心呢?
我的问题_____________________________________________________________
一、学习第10至12自然段,理解爸爸的心声。
1指名读读这一自然段,说说表白是什么意思?
为什么说爸爸也是在表达自己的心呢?
你是怎么理解的?
和同学们讨论一下。
2白杨树是在极其恶劣的环境中成长起来的绿色战士,那么,爸爸的生活环境又会怎样呢?
(1)爸爸和白杨的特点有什么相似之处?
(2)教师出示课前准备的有关建设兵团或支边人员的有关影视资料。
3不知道此时的你,面对如此高尚的爸爸,想说说些什么呢?
把你的心理话说给你的同学听好吗?
二、体会写法
1学习本文的最后一自然段
(1)高大的白杨指谁?
身边的几棵小树有指谁?
(2)爸爸希望他的孩子将来怎么样?
2带着对父亲的敬意读一读这段话好吗?
3体会写法
白杨树和爸爸有着相同的本质特点,他们不怕环境的恶劣,默默的为大地和人类奉献着自己的一切,作者借助白杨的这个特点,明写白杨,暗写自己和与自己一样的边疆戍卫者。
这种写作手法就是托物言志,借物喻人。
三、感情朗读收束全文
1、这篇文章中,有许多含义深刻的句子,请你把它工工整整的抄写下来好吗?
2、小练笔:
写几句话,夸夸像课文中的爸爸那样的祖国建设者或保卫者,可以用上“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”等词语。
上饶县第六小学年级学科导学案:
审核人:
:
Y652006
4把铁路修到拉萨去课型:
1.认识“妖娆”等14个生字。
有感情地朗读课文。
2.了解课文的叙述顺序,体会条理清晰的表达特点。
理解含义深刻的句子。
3.挑战极限,勇创一流的青藏铁路精神,感受建设者勇克难关,顽强拼搏的英勇气概。
4继续增加对西部开发的了解。
1、了解把铁路修到拉萨去所遇的困难,感受勇克难关的英勇气概。
2、学习本课条理清晰的表达方法。
3、增进对西部的进一步了解,培养对西部的感情。
青藏铁路简介:
青藏铁路是世界上海拔最高、线路最长、穿越冻土里程最长的高原铁路。
翻越唐古拉山的铁路最高点海拔5072米,经过海拔4000米以上地段960公里,连续多年冻土区550公里以上。
建设青藏铁路是党中央、国务院在新世纪之初作出的战略决策,是西部大开发的标志性工程,对加快青藏两省区的经济、社会发展,增进民族团结,造福各族人民,具有重要意义。
2005年,是被人们称为“天路”的青藏铁路铺轨建设的决战之年,年底将完成铺轨工作,2007年7月将正式通车运行。
青藏铁路的建设,有着重大的政治意义、历史意义、民族意义、地区意义,也有着重要的经济意义
1、默读课文,自学生字词
2、整体感知课文,了解修筑铁路遇到的困难。
2、学生自学课文,注意读准字音,读通句子,并作以批注。
3、默读课文,说说青藏铁路是一条什么样的铁路
4、收集到的有关西部大开发的资料
一、建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难,是怎样克服的。
画出相关的语句,并体会含义深刻的句子,和小组内的同学进行交流。
二、共同探究,体会修筑困难
出示句子:
“把铁路修到拉萨去,确实不是一件简单的事”。
1“正在修建的是一条世界海拔最高,线路最长的高原冰土铁路。
①联系上下文,理解重点词语:
文中哪些句子说明了什么是“冻土”“海拔”。
②联系资料谈谈高原冻土给施工带来了哪些阻碍?
(3)从“昼夜”“反复”,你体会到了什么?
联系生活实际谈一谈。
(4)指导朗读第5、6自然段,感受那种战风雪,斗严寒,在生命禁区的高原,进行施工的现场。
2.“恶劣天气和极度缺氧轮番向这支队伍进攻”,
①理解词语:
哪些词语体现了科技人员的艰辛?
②想象“废寝忘食”“夜以继日”的工作情景。
(3)指导朗读第8、9自然段,感受天气恶劣,又特别,又凶险,又繁重的施工现场。
三、品读文章称赞挑战精神置留作业
1再一次感读全文,要把自己的豪迈建立在建设者的勇克难关,顽强拼搏之上,共奏生命强音,谱写铁路建设史的新篇章。
2把此时你最想表达的感情表达出来。
和同座商量一下,尽情抒发你对建设者们的崇尚、爱戴、赞美之情吧。
3青藏铁路的竣工,将引起西藏的巨大变化,我们不能忘记曾在这片冻土上挥洒血泪的建设者。
如果要在铁路经过的海拔最高处为建设者立一块丰碑,你会在上面写下什么呢?
这就是壮丽的青春,这是一曲新时代的青春赞歌,他们奏响了生命的最强音,他们谱写了中国铁路建设史上的新篇章!
1用“∨”选择带点字的读音。
妖娆(rāoná
o)隧﹙suì
shuì
﹚道机械﹙jiè
xiè
﹚青藏﹙zà
ngzhà
ng﹚狰狞﹙ní
nglí
ng﹚巍峨﹙wè
iwēi﹚
2根据句子意思写成语。
用一杯水去营救一车着了火的柴。
比喻帮助不大,无济于事。
()
顾不得吃饭,忘了睡觉。
形容非常专心努力。
()
3写出下面这句话的意思。
风火山,这只巨大的拦路虎,一次次低下了高傲的头。
______________________________________________________________________
4结合课文内容回答:
把铁路修到拉萨去,这句话多次在文中出现,起到什么作用?
Y652007
口语交际课型:
第一课时
1.开展一次策划交友活动的话题,训练学生的语言表达能力。
2.在口语交际中领悟与人交往的方式、方法,并激发学生关爱他人的情感。
营造氛围激起活动热情。
走出我们现有的空间,走进更广阔的世界,站得更高才能看的更远,想结交更多的朋友,是同学们的渴望。
先分组讨论怎么样开展“手拉手”活动,然后交流。
1、如果你有个远方的小伙伴,你们相隔遥千山万水,说说你怎样才能和他们联系起来呢?
怎样才能认识他们、了解他们呢?
2、你打算怎样和他们联系?
一、营造气氛激起热情
1.读一则来自远方的学校的报道。
展示那个地区的风貌。
2.你有什么感受?
你还知道哪个地区的风土色彩吗?
师补充叙述:
我们的祖国幅员
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