三年级上册科学第三单元教案合集.docx
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三年级上册科学第三单元教案合集.docx
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三年级上册科学第三单元教案合集
8.认识固体
【教学目标】
科学知识目标
1.认识到固体是物体存在的一种形式。
2.知道固体有确定的形状,体积和质量。
3.理解像纱巾、羽毛、食盐、面粉之类的轻薄、细小的物体也是固体。
4.尝试用不同方法比较物体的
学会用多种方法比较物体的体积。
科学探究目标
1.观察、认识身边的固体物质。
2.探究像纱巾、羽毛、食盐、面粉之类的轻薄、细小的物体是否是固体。
3.探究比较两个体积接近的物体的方法。
科学态度目标
1.培养学生乐于尝试用多种方法来完成科学探究的意识。
2.培养学生从多个角度认识事物。
3.培养学生探究过程中愿意合作,愿意分享的科学态度。
【教学重难点】
教学重点:
认识、观察固体物质的共同特点,即有确定的形状、有体积、有质量。
教学难点:
学生尝试用具体、统一的标准比较物品体积的大小。
【教学材料】
教师材料:
纱巾、羽毛、食盐、面粉
学生材料:
每组3份拼搭积木;托盘,黑芝麻、白芝麻、直尺、两个塑料杯;小鸭、小熊玩偶。
【教学过程】
一、猜一猜,初步认识固体,并寻找教室内的固体物品
1.谈话:
这里有两个瓶子(不透明),瓶子里分别装着什么呢?
不可以打开看,可以摇晃瓶子,你能猜出来吗?
(学生通过摇晃发现了区别,能猜出部分特征。
)
2.问:
打开盖子,把手伸进去摸一摸是什么感觉,能抓起来吗?
它们有什么区别?
请你描述一下。
(学生体验,发现一个瓶子里的像是水,湿湿的,抓不起来;而另一个瓶子里的是球形的东西,硬硬的能抓起来。
)
3.谈话:
把它们分别倒出来,倒在准备好的透明的容器里。
(师生共同揭开真相:
一个是流下来的水,一个是滚出来的玻璃球。
)
4.小结:
关于水,我们很熟悉,像水这一类物体,我们称之为液体;像玻璃球这一类物体,我们则称之为固体。
今天这节课我们就先来一起认识固体。
(出示课题)
5.寻找教室内的固体物品。
那我们教室里还有哪些固体呢?
(PPT出示图片)(学生一一列举,说明理由,有疑义的暂时保留)
二、通过判断纱巾,羽毛,面粉,食盐是否是固体,揭示固体的共同特征。
1.谈话:
看来大家已经大致了解了什么是固体,下面老师就要考一考大家,这些物体是不是固体?
(PPT出示出示纱巾的图片,教师拿起纱巾展示)纱巾是不是固体?
(学生回答并说明理由)
2.引出探究问题:
刚才很多同学在说明理由这一部分遇到了困难,那到底怎样的物体是固体呢?
3.揭示固体的特征(教师出示玻璃杯、足球、银杏叶、石狮子图片)它们是固体吗?
它们都有哪些不同点?
生1:
他们的形状不同,分别是圆柱、球体、扇形,狮子形状的。
师:
那他们的形状容易改变吗?
生1:
不容易。
师:
我们称之为有确定的形状(板书:
有确定的形状);除此之外,他们还有哪些不同?
生2:
大小不同。
师:
科学上我们把物体的大小称为体积(板书:
体积)。
生3:
他们有轻有重。
师:
轻重不同说的是质量。
(注意重量与质量的区分)(板书:
质量)
(如果学生提到了颜色这个特征,举反例:
玻璃杯无色透明)
师:
所以,固体都有哪些共同特征呢?
生4:
有确定的形状、体积和质量。
师:
现在我们回到刚才的问题:
纱巾是固体吗?
理由呢?
生5:
纱巾是固体,因为它有确定的形状、体积和质量。
师:
(PPT出示羽毛的图片,教师拿起羽毛展示)羽毛是固体吗?
(学生回答)
师:
看来呀,像纱巾、羽毛这样很轻很薄的物体,也是固体。
(PPT出示食盐的图片,教师拿起装有食盐的烧杯)食盐是固体吗?
(学生回答)
师:
这位同学说食盐有确定的形状,如果我将烧杯中的食盐倒入培养皿,它们的形状会不会改变?
其实呀,食盐的形状是指一个食盐小颗粒的形状,(PPT出示食盐颗粒的图片)这就是放大后的食盐颗粒,它是什么形状的?
生:
正方体。
师:
所以食盐也是有确定形状的固体。
师:
那面粉是不是固体?
生:
面粉是固体,因为它有确定的形状,有质量,有体积。
师:
食盐、面粉虽然细小,但它们也是固体。
三、比较两个体积接近的物体体积的大小
1.过渡:
既然固体物质都是有体积的,那你们会不会比较体积的大小?
2.研究问题
(1):
(出示图片)这三组积木哪个体积大?
你有什么办法知道他们相差多少?
3.小组活动(数积木的个数),记录,汇报结论。
(教师小结:
1号3号积木虽然看起来不同,但是体积是相同的)
4.研究问题
(2):
师:
(出示图片和对应的实物:
黑芝麻和白芝麻)有办法比较这两堆芝麻体积的大小吗?
用眼睛能看的出来吗?
生:
看不出来,可以用量筒。
师:
(PPT出示图片)但是老师能提供的工具只有这些,怎么测量呢?
生:
将芝麻倒入杯子中,用直尺测量高度,高的说明体积大,低的说明体积小。
师:
说的真好。
那我们来试一试。
(教师边演示实验,边引导学生说出注意事项)
生1:
不要把芝麻撒出来,要缓慢倾倒
生2:
倒完要抖一抖容器,确保所有的芝麻都倒入杯中
生3:
晃一晃杯子,使芝麻上端齐平
生4:
直尺测量时应该竖直,眼睛水平看刻度……
师:
你们想不想来试一试?
请各小组组长拿出桌洞中的实验材料,完成实验记录单。
5.小组活动,记录,汇报结论。
6.研究问题(3):
师:
那有没有办法比较小鸭和小熊体积的大小?
小组讨论一下
(学生讨论)
生1:
将小熊小鸭放到水中,看哪个水面上升的多
师:
水的量要怎么样?
生1:
相同
生2:
向小熊小鸭里面加入固体,看加多少能装满
生3:
……
师:
那我们能不能借助芝麻进行比较呢?
生:
将小熊小鸭放到两个塑料杯中,再将芝麻倒进去,测量他们的高度。
师:
这两份芝麻的体积是怎么样的?
生:
相同
师:
两个玩偶要放在杯子的什么位置呢?
生:
底部
师:
确保玩偶完全被覆盖住,这样测量的才准确。
谁想来前面试一试?
(学生演示实验,引导学生说出注意事项)
(1)将两个玩偶放到杯中(强调放置杯底)
(2)倒入芝麻(强调缓慢,不要撒出来)
(3)摇一摇,使顶端齐平
(4)测量高度(强调直尺应该竖直,视线水平)
7.学生实验,并填写记录表。
8.小组汇报实验结论。
9.小结(……)
四、总结与延申
1.大家来看看这些物体(出示图片:
被敲碎的粉笔,剪碎的纸,切碎的蜡)它们的形状被改变了,那还是固体吗?
2.其实在大自然中也有很多这样的例子(播放视频):
岩石经过风吹日晒,发生了怎样的变化?
它们还是固体吗?
3.小结:
由此可见,固体在外力的作用下可以改变原来的形状或大小,但构成物体的物质状态没有改变。
4.通过今天的学习,我们知道了固体是有确定形状、有体积、有质量的物质,那液体有哪些特征呢?
请大家课后思考。
【板书设计】
认识固体
有确定的形状
共同特征体积
质量
9.认识液体
【教材分析】
本课是苏教版小学《科学》三年级上册第3单元《固体和液体》中的第2课。
本课通过大量的观察、实验活动,指导学生运用多种感官来认识液体,了液体颜色、气味、透明度、粘稠度、体积、质量等方面的常见性质,引发学生对液体种种性质的认识。
教学内容可分三部分:
第一部分,引导学生描述所知道的各种液体的性质。
教科书第27页提供了一个场面,目的是引导学生开动脑筋,找出身边的各种液体,而且越多越好。
课文还提示了生活中常见的四种常见的液体:
食用油、水、蜂蜜、牛奶,让学生在进一步的观察中,了解它们的性质。
这一环节的目的是调动学生原有的知识和经验,为学生进一步发现液体的性质做好铺垫。
第二部分,引导学生发现液体的各种性质,是本课的重点内容。
教材第28页的第一幅图是比较四中液体的性质,把三种不同的液体倒入斜放的板上,通过液体流动速度的快慢,说明不同的液体,粘稠度不同,通过对四种液体的比较,发现它们的颜色也是不相同的。
第二幅图是用量筒测量水的体积,并重点介绍量筒的使用方法。
第三幅图是量出50毫升的水和50毫升的油,在天平上比比看,谁轻谁重?
称量与水体积相同的油和蜂蜜的重量,通过比较说明同样多的水和油,油比水轻。
这里暗含着“不同的液体,密度不同”的知识。
第二、三幅图都是通过让学生探究得出,液体没有固定的形状,但是有固定的体积和质量。
这一部分内容,涉及的实验所用仪器比较多,难度也较大。
第三部分,引导学生归纳研究方法。
帮助学生认识到:
要想全面认识一个事物,必须运用多种多样的方法。
【学情分析】
小学三年级的学生正处于中低年段,这一年龄段的孩子对新鲜事物有着极强的好奇心,因此,他们对于科学研究也有着极高的热情,愿意积极参与并且动手实验。
但是由于年龄特点,他们的注意力只是有限的一段时间,没有较长时间的学习兴趣。
学生在一年级已经认识了水知道了水的基本特征,也学会了用不同的感官认识物质,这为本课的学习打下了基础。
【教学目标】
科学知识:
知道液体关于颜色、气味、透明度、粘稠度、轻重等性质。
知道液体没有固定的形状,但是有确定的体积和质量。
科学探究:
1.愿意采用多种方法和简单器材研究液体的性质。
2.能够运用自己最喜欢的形式(语言、文字、符号)将观察到的现象表述出来。
科学态度:
1.愿意与同学合作,交流。
2.在活动中体验合作与分享的快乐。
科学、技术、社会与环境:
初步渗透液体相关知识在生活中的应用。
【教学重点】
知道液体关于颜色、形状、气味、轻重、粘稠度、体积等方面的性质差异。
【教学难点】
认识液体颜色、气味、透明度、粘稠度等性质,了解液体有确定的体积和质量。
【教学准备】
教师材料:
课件、视频、牛奶、水、食用油、蜂蜜、烧杯、量筒、天平、等。
学生材料:
沙漏、火柴、香、牛奶、水、食用油、蜂蜜、烧杯、托盘、抹布等。
【教学时间】
2课时
【教学过程设计】
第一课时认识液体
一、创设情景,导入新课
1.师:
孩子们,上课之前我们先来猜一个谜语:
“用手抓不起,用刀劈不开,做饭洗衣服,都要请它来。
”大家猜一猜它是什么?
生:
水。
2.师:
对了,就是水。
咱们以前就研究过水,还记得水有哪些性质吗?
生:
没有颜色,没有味道,透明,会流动。
3.师:
像水这样的物体我们称为液体,我们今天就来认识液体。
(板书课题:
9.认识液体)
[设计意图:
兴趣是最好的老师,以猜谜语的形式引入新课,将液体的性质谜语化,既激发了学生的兴趣,又复习了以前学习的水的相关知识,一举两得。
]
二、辨别分析,明确液体的概念
1.(教师出示图片)孩子们,咱们来找一找,看看图中哪些是液体?
生:
汗水、针筒里的药水、雨水、牛奶、酱油、食用油、自来水汽油等都是液体。
师:
为什么认为它们是液体呢?
生:
可以流动、没有固定的形状。
2.师:
哦,会流动的、没有固定形状的物体就是液体呀。
那咱们来看看,流动的沙子是液体吗?
(不是)
师:
请大家拿出沙漏仔细地观察。
流沙是液体吗?
(收沙漏)
生:
流沙虽然会流动,但也不是液体,而是固体颗粒。
师:
沙子有固定的形状,而液体没有固定的形状,这是固体和液体很大的不同。
3.师:
那烟雾呢,是液体吗?
生:
也不是,是气体。
师:
刚刚这些都是你们的猜测,你们的猜测对吗?
要怎样来验证呢?
生:
实验。
师:
老师为大家准备了香和火柴,待会可以点燃香,认真观察烟雾。
不过在使用火柴的时候一定要注意安全,千万不要烫到手了,观察好了,请大家像老师这样将香熄灭,明白了吗?
生:
明白了。
师:
现在请大家拿出火柴和香开始实验。
学生实验,教师巡视指导。
4.师:
那个小组来汇报一下实验结果?
学生汇报:
生:
烟雾是气体。
生:
烟雾是粉尘颗粒物,是固体,因为质量很轻,可以飘在空气中,就形成了烟。
师小结:
你说得非常正确。
通过观察,我们发现烟雾和流沙都不是液体,因为液体是没有固定的形状、可以流动的物体。
[设计意图:
利用学生的生活经验和观察实验,通过师生、生生交流,让学生进一步辨析这些物质为什么是液体,既复习了固体相关知识,又明确液体的概念。
]
三、活动体验,借助感官认识液体性质
1.师:
(教师出示四种液体,
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