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一二三!
”那车轮慢慢地向前移动,走过了一段陡坡。
突然,车轮又陷进一个小土坑。
小明急中生智,找来碎石块垫在土坑里,双手推起车轮,猛地一使劲,菜车又平稳地行进了。
老爷爷放下车把,抹了一下脸上的汗水,说:
“多亏了你的帮助,谢谢你!
”小明摇摇头说:
“不用谢,这是我应该做的!
”小明真是助人为乐的好同学啊!
基础训练
第一段:
自习课上,小明专心做功课……他多么值得我学习啊!
第二段:
下班回来,妈妈就忙着做家务……她是多么辛苦啊!
第三段:
放学路上,小明看见一辆菜车正上陡坡……小明真是助人为乐的好同学啊!
第四段:
北风呼呼地吹着,王强仍然坚持早锻炼……他真不愧是“三好生”啊!
第五段:
王爷爷离休后,积极为居委会做工作……王爷爷真是好爷爷啊!
第六段:
放学后,小梅在校园的花坛里锄草、浇水……她真是美化校园的小标兵啊!
3.阅读下面片段作文,把描写人物动作的词找出来,体会这些词对表现人物性格特点所起的作用。
然后选写一个体育比赛时的人物动作。
足球比赛片段
足球比赛开始了。
双方队员在场地上穿插跑动,其中刘强非常活跃。
只见他一会儿从容自若地带球突破,一会儿和小伙伴配合起来来个二过一,一会儿一个倒地铲球,接着一个鲤鱼打挺,又带球前进了。
在行进中,他突然起脚,一记远射,球应声入网!
顿时,他和小伙伴们一齐高兴地跳了起来。
4.依据训练内容提示的中心句,展开情节,刻画人物的动作,把内容写具体。
例如:
中心句:
小松开始爬竿啦。
写具体:
只见他纵身一跃,用力抓住竹竿,像敏捷的猴子,迅速地爬了上去。
不一会儿,他就爬到了竿顶。
多高兴啊,他笑着向下张望。
训练内容:
妈妈开始做饭啦。
弟弟在打乒乓球。
奶奶在给花浇水。
小明认真写作业。
小芳低头画图画。
5.修改下面短文,把空洞的地方写具体。
跳高
跳高竿升到了1米60,我坐在草坪上远远望去,它仿佛横在半空中。
前三个都没跳过去,大家都为他们可惜。
第四个是六年级一班的张小强同学。
只见他活动了几下身子,一下子跳了过去。
哗——操场上响起了一片掌声。
6.学习《栽菊花》一文的写法,分步写出人物的一连串动作,把人物的活动写具体。
然后按照“写法提示”写一篇短文。
写法提示:
1.学习原文,掌握写法。
《栽菊花》一文重点写了“我”栽花的过程。
作者并没有用“我一下子把花栽好了”一句进行概括,而是分几步描写,一步步叙述出来的。
先写从簸箕中“拿出”菊花,把根部“放”在窝里,再写左手“扶住”枝干,右手“刨”细土下坑,接着写双手把细土“压紧”,最后写“浇”上水等动作。
分解一系列动作,从而把事情写具体。
2.分步观察,仔细描写。
描写一个人的动作,既要看动作的全过程,也要看一个人的活动是分几步进行的,先做了什么,后做了什么,接着做了什么。
分解出每一步的动作,再选用准确的词语,就能把人物的活动写具体。
3.选择材料,依序叙述。
描写人的活动,首先要选好材料。
在生活中人的活动是很多的:
游戏、扫除、做饭、洗衣、写字……等等。
在动笔写的时候,要选择你自己最熟悉、印象最深的事情写。
有了材料以后,还要思考一下怎样按照顺序写出来,理清思路再动笔。
栽菊花
暑假的一天,张老师教我们栽菊花。
他把我们带到花坛旁边,叫我们看他先栽一株,然后我们就照着栽起来。
我从簸箕中拿出一株菊花,把根部放在张老师挖好的窝里。
左手扶住枝干,不让花倒下去。
右手把旁边的细土刨下土坑,等刨下的细土装到土坑的一半时,便用两手用力把土压紧,再浇上水。
为了保持水分,浇过水后,再薄薄地盖上一层细土。
这样,一株菊花就栽好了。
7.按照下面的步骤,把下面颠倒的句子,按一定顺序重新排列好,整理成一篇短文。
第一步,看。
先看一看这篇短文有几句话,每句话的具体内容是什么。
第二步,想。
要先想想这篇短文说的是什么事,想象事情的发生、发展和结果。
第三步,排。
按照想好的顺序,依照每句话的内容,依次把句子排列好。
第四步,验。
把排列好的句子读几遍,看看前后句子之间是不是连贯、通畅,如有问题需要进一步修改。
炒鸡蛋
①这时,油锅腾起油烟子。
②就这样,炒鸡蛋做好了。
③只听嗞啦一声,他把鸡蛋倒在锅里。
④他往碗里打了三个鸡蛋,撒上盐,用筷子搅匀。
⑤很快,端起锅抖了两下,锅里的鸡蛋翻了两个过儿。
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一团白纸
①他想,这是谁丢的,真不讲卫生。
②他看见地上有一团白白的东西。
③忽然,他看见有几个小同学在打扫操场,争做好事。
④下课了,小庆在操场上玩。
⑤他连忙回头,不好意思地拾起了刚才看到的那一团白纸。
⑥想着,他就若无其事地走开了。
⑦走近一看,原来是一团废纸。
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8.阅读《捉老鼠》的短文,按照写法提示,描写一种小动物的动作。
1.分解动作
我们在观察小动物时,会发现它们无论做什么,都会有一连串的动作,如果概括叙述,文章就会空洞了。
所以我们要把这一连串的动作,分解出是由几个动作连成的。
我们如果能把每一个动作都写出来,那么,就会活画出动作的连贯性,把小动物写活。
2.准确用词
描写小动物的动作,要学会准确地选用词语。
《捉老鼠》一文,在选用词语的时候,下了一番功夫。
运用了“望”、“选”、“收”、“伸”、“猛扑”、“捉住”等一系列表示动作的词,使猫的形象跃然纸上。
我们在描写小动物动作时,要学习这种写法。
捉老鼠
我家有一只可爱的小花猫,它机智灵活,特别是捉起老鼠来,更加精神焕发。
我不止一次地观察过它捉老鼠的情形。
它嗅觉灵,耳朵尖,只要老鼠发出一点轻微的声响,它就立刻警觉起来,一双炯炯有神的眼睛一眨不眨地望着有动静的地方。
选好时机,双脚一收,身子一伸,猛扑过去,一把将老鼠捉住,用前爪顽皮地逗老鼠玩,直到把老鼠弄死。
9.描写人物动作往往穿插在写人叙事的过程中。
在叙事中写出人物做了什么,怎么做的,能够展现出人物的品质。
下面一段话,写的是李艳华同学收拾队鼓的事,在叙述中写了她的动作。
请你阅读后说说,在什么地方,是怎样写人物动作的?
这样写的作用是什么?
码放队鼓
那件事发生在去年的夏天,学校鼓号队要参加区里的比赛,每天同学们都利用课余时间紧张地排练。
一天排练完毕,同学们把大鼓、小鼓、鼓带、鼓槌散乱地堆放在大队部的桌子上、地上,赶忙跑回教室,休息去了。
我拖着疲惫的身体,到大队部找李艳华,准备到街上买冰棍吃,凉快凉快。
走进大队部一看,我的天哪!
这里简直成了鼓的山,李艳华正在码放队鼓呢。
只见她,脸上流下了汗水,正吃力地把大鼓、小鼓分别装箱,整齐地码放在鼓架上。
我走上前招呼她说:
“小华,别管了,反正明天练习还用鼓呢,何必今天费事装箱啊!
走,咱们买冰棍去。
”只见她抹了一把脸上的汗水,望着我说:
“不行啊,队鼓放得乱,谁要是一不小心,踩一脚,那可就完了!
”说完她又打开一个个鼓箱,把腰带、鼓槌码整齐,盖好盖。
像举重运动员似的,运好气,从腿到肩,一使劲,那鼓箱高高举过头顶,双手一推,那鼓箱顺势放到鼓架里。
我望着她憋得通红的脸,心想:
多么好的同学呀,你利用休息时间,为集体做好事,这种精神多么值得学习啊!
10.下面一段话写的是《包书皮》。
阅读后,想一想,什么地方写的空洞,并把写空洞的地方用横线画出来,然后改写具体。
包书皮
望着刚发的崭新课本,我高兴极了。
心想,我一定要爱护课本,让它穿上漂亮的外衣。
我找来旧年历纸,准备包书皮。
裁好纸,比比大小,一下子把书皮包好了。
望着课本穿上的外衣,我兴奋得心花怒放。
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