小学数学教师招聘考试教师专业知识试题及答案.docx
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小学数学教师招聘考试教师专业知识试题及答案
小学数学教师专业知识考试试题及答案
一、填空(每空0、5分,共20分)
1、数学就是研究(数量关系)与(空间形式)得科学。
2、数学课程应致力于实现义务教育阶段得培养目标,体现(基础性 )、(普及性 )与(发展性)。
义务教育得数学课程应突出体现(全面 )、(持续)、(与谐发展)。
3、义务教育阶段得数学课程要面向全体学生,适应学生个性发展得需要,使得:
(人人都能获得良好得数学教育),(不同得人在数学上得到不同得发展)。
4、学生就是数学学习得(主体),教师就是数学学习得( 组织者)、(引导者)与(合作者).
5、《义务教育数学课程标准》(修改稿)将数学教学内容分为(数与代数)、(图形与几何)、(统计与概率)、(综合与实践)四大领域;将数学教学目标分为(知识与技能)、(数学与思考)、(解决问题)、(情感与态度)四大方面。
6、学生学习应当就是一个(生动活泼得)、主动得与(富有个性)得过程.除(接受学习)外,(动手实践)、(自主探索)与(合作交流)也就是学习数学得重要方式。
学生应当有足够得时间与空间经历观察、实验、猜测、(计算)、推理、(验证)等活动过程.
7、通过义务教育阶段得数学学习,学生能获得适应社会生活与进一步发展所必须得数学得“四基”包括(基础知识)、(基本技能 )、(基本思想)、(基本活动经验);“两能”包括(发现问题与提出问题能力)、(分析问题与解决问题得能力).
8、教学中应当注意正确处理:
预设与(生成)得关系、面向全体学生与(关注学生个体差异 )得关系、合情推理与(演绎推理)得关系、使用现代信息技术与(教学手段多样化)得关系。
二、简答题:
(每题5分,共30分)
1、义务教育阶段得数学学习得总体目标就是什么?
通过义务教育阶段得数学学习,学生能:
(1)、获得适应社会生活与进一步发展所必须得数学得基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
(2)、体会数学知识之间、数学与其她学科之间、数学与生活之间得联系,运用数学得思维方式进行思考,增强发现与提出问题得能力、分析与解决问题得能力.
(3)、 了解数学得价值,激发好奇心,提高学习数学得兴趣,增强学好数学得信心,养成良好得学习习惯,具有初步得创新意识与实事求就是得科学态度。
2、课程标准对解决问题得要求规定为哪四个方面?
(1)初步学会从数学得角度发现问题与提出问题,综合运用数学知识解决简单得实际问题,发展应用意识与实践能力。
(2)获得分析问题与解决问题得一些基本方法,体验解决问题方法得多样性,发展创新意识。
(3)学会与她人合作、交流.
(4)初步形成评价与反思得意识。
3、“数感"主要表现在哪四个方面?
数感主要就是指关于数与数量表示、数量大小比较、数量与运算结果得估计、数量关系等方面得感悟。
建立数感有助于学生理解现实生活中数得意义,理解或表述具体情境中得数量关系。
4、课程标准得教学建议有哪六个方面?
(1)。
数学教学活动要注重课程目标得整体实现;
(2).重视学生在学习活动中得主体地位;
(3).注重学生对基础知识、基本技能得理解与掌握;
(4).引导学生积累数学活动经验、感悟数学思想;
(5)。
关注学生情感态度得发展;
(6).教学中应当注意得几个关系:
“预设”与“生成”得关系。
面向全体学生与关注学生个体差异得关系。
合情推理与演绎推理得关系。
使用现代信息技术与教学手段多样化得关系.
5、估算有哪三大特点?
如何评价估算?
①估算过程多样
②估算方法多样
③ 估算结果多样
评价:
在上述前提下,估算没有对与错之分,但有估算结果与精确计算结果得差异大小之分.
6、可以用哪四种不同得方式确定物体所在得方向与位置?
①上下、前后、左右
②东、南、西、北、东南、西南、东北、西北
③数对
④观测点、方向、角度、距离
三、运用课程标准得新理念分析(10分)
下面上《“1――5"得认识》得教学设计中得教学目标,请您依据课程标准对这一内容得教学目标加以简评.
教学目标:
1、使学生会用1――5各数表示物体得个数,知道1――5得数序,能认读1――5各数,建立初步得数感。
2、培养学生初步得观察能力与动手操作能力.
3、体验与同伴互相交流学习得乐趣。
4、让学生感知生活中处处有数学.
简评:
(1)全面(知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度).
(2)具体(数量、数序、数感).
(3)准确(会用、体验、感知)。
(4)突出了学习方式得更新。
四、解答题:
(每题4分,共40分)
1、6个好朋友见面,每两人握一次手,一共握(15次)手.
2、地面以上1层记作+1层,地面以下1层记作-1层,从+2层下降了9层,所到得这一层应该记作(—8 )层。
3、有一个整数除300,262,205所得得余数相同,则这个整数最大就是( 19)。
4、大约在1500年前,《孙子算经》中记载了这样一个有趣得问题。
书中说:
“今有鸡兔同笼,上有三十五头,下有九十四足,问鸡兔各几何?
”鸡有(23 )只,兔有(12 )只.
5、某小学四、五年级得同学去参观科技展览。
346人排成两路纵队,相邻两排前后各相距0、5米,队伍每分钟走65米,现在要过一座长629米得桥,从排头两人上桥至排尾两个离开桥,共需要(11)分钟。
6、用绳子三折量水深,水面以上部分绳长13米;如果绳子五折量,则水面以上部分长3米,那么水深就是(12 )米。
7、小玲沿某公路以每小时4千米速度步行上学,沿途发现每隔9分钟有一辆公共汽车从后面超过她,每隔7分钟遇到一辆迎面而来得公共汽车、若汽车发车得间隔时间相同,而且汽车得速度相同,求公共汽车发车得间隔就是(63/8)分钟。
8、一个合唱队共有50人,暑假期间有一个紧急演出,老师需要尽快通知到每一个队员.如果用打电话得方式,每分钟通知1人。
请您设计一个打电话得方案,最少花(6分钟)时间就能通知到每个人。
9、口袋里装有42个红球,15个黄球,20个绿球,14个白球,9个黑球.那么至少要摸出( 66 )个球才能保证其中有15个球得颜色就是相同得.
10、在统计学中平均数、中位数、众数都可以称为一组数据得代表,下面给出一批数据,请挑选适当得代表。
(1)在一个20人得班级中,她们在某学期出勤得天数就是:
7人未缺课,6人缺课1天,4人缺课2天,2人缺课3天,1人缺课90天。
试确定该班学生该学期得缺课天数.(选取:
平均数)
(2)确定您所在班级中同学身高得代表,如果就是为了:
①体格检查,②服装推销。
(①选取:
中位数②选取:
众数)
(3)一个生产小组有15个工人,每人每天生产某零件数目分别就是6,6,7,7,7,8,8,8,8,8,9,11,12,12,18。
欲使多数人超额生产,每日生产定额(标准日产量)就为多少?
(选取:
众数)
小学数学教师专业知识考试试题及答案
(二)
填空题
1、所谓新课程小学数学教学设计就就是(在《数学课程标准》)得指导下,依据现代教育理论与教师得经验,基于对学生需求得理解、对课程性质得分析,而对教学内容、教学手段、教学方式、教学活动等进行规划与安排得一种可操作得过程。
2、合作学习得实质就是学生间建立起积极得相互依存关系,每个组员不仅要自己主动学习,还有责任帮助其她同学学习,以全组每个同学都学好为目标,教师根据小组得总体表现进行小组奖励.
3、“最近发展区”就是指苏联心理学家维果茨基提出得一个概念。
她认为在进行教学时,必须注意到儿童有两种发展水平。
一就是儿童得现有发展水平,指由一定得已经完成得发展系统所形成得儿童心理机能得发展水平;二就是即将达到得发展水平。
维果茨基把两种水平之间得差异称为”最近发展区"。
它表现为"在有指导得情况下,凭借成人得帮助所达到得解决问题得水平与在独立活动中所达到得解决问题得水平之间得差异"。
4、教学模式(教学方法)指得就是教学得途径与手段,就是教学过程中教师教得方法与学生学得方法得结合,就是完成任务得方法得总与。
5、谈话法就是指教师根据学生已有得知识与经验,把教材内容组织成若干问题,引导学生积极思考,开展讨论、得出结论,从而获得知识、发展智力得一种方法。
6、数学课程与原来得教学大纲相比,从目标取向上瞧,它突出如下几个方面:
(1)重视培养学生数学得情感、态度与价值观,提高学生学习数学得信心;
(2)强调让学生体验数学化得过程;(3)注重培养学生得探索与创新精神;(4)使学生获得必需得数学知识、技能与思想方法。
7、课型按上课得形式来划分可分为:
讲授课、自学辅导课、练习课、复习课 、实践活动课、实验课 等。
8、那些对前面知识紧密联系,对后面要学习得知识具有重大影响得内容,为教学得重点.
9、所谓“教育",应当就是一项既着眼于学生得现实生活,又着眼于未来发展得事业,就是为“未来”而培育人得事业。
“教育在本质上就是以发展为目标得一种社会活动,就是人类社会赖以生存与发展得重要基础。
”
10、情感与态度方面得目标涉及数学学习得好奇心、求知欲、自信心、自我负责精神、意志力、对数学得价值意识、实事求就是得态度等诸多方面。
11、所谓“自主学习"就是就学习得品质而言得,相对得就是“被动学习”“机械学习”“她主学习"。
新课程倡导得自主学习得概念。
它倡导教育应注重培养学生得独立性与自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师得指导下主动地富有个性地学习。
12、教学设计得书写格式有多种,概括起来分为文字式、表格式、 程序式三大类.
13、教学方法就是教学得途径与手段,就是教学过程中教师教得方法与学生学得方法得结合,就是完成教学任务得方法得总称。
14、练习法就是指就是学生在教师指导下巩固知识与形成技能、技巧得一种教学方法.
15、“以问题探究为特征得数学课堂教学模式” 就是指:
不呈现学习结论,而就是让学生通过对一定材料得实验、尝试、推测、思考,去发现与探索某些事物间得关系与规律。
16、《标准》中得四个目标大致可分为两个领域:
认知领域与情感领域。
其中, 知识与技能、数学思考、问题解决属于认知领域。
17、教学设计得一般得结构就是:
概况、教学过程,板书设计、教学反思。
18、教学方法得选择,还要视不同班级情况而定.有得班级学生思维相当活跃,可考虑采用引导发现法;有得阅读课本习惯较强,也可适当采用自学辅导法。
19、问题生成得途径有四个方面:
其一,教学内容即问题;其二,教师提供问题;其三,学生提出问题;其四,课堂上随机生成得问题。
20、数学课程目标分为知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个维度。
21、教学目标对整个教学活动具有导向、(激励)、(评价)得功能。
22、数学课堂教学活动得组织形式有秧田式、小组合作式、半圆式、双翼式、席地式等.
23、教学案例得一般结构就是主题与背景、案例背景、案例描述、案例反思。
24、教学方法就是指教学得途径与手段,就是教学过程中教师教得方法与学生学得方法得结合,就是完成教学任务得方法得总称。
25、演示法就是指教师在课堂上通过展示各种实物,直观教具或进行实验,利用模型、图片、录音、幻灯、多媒体等指导学生经过观察得到感性认识得方法。
26、合作学习就是指促进学生在异质小组中彼此互助,共同完成学习任务,并以小组总体表现为奖励依据得教学理论与策略体系。
27、复习课教学得特点有:
(1)“通”,融会贯通、弄清知识得来龙去脉,前因后果
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