教招考试背诵口诀.docx
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教招考试背诵口诀
一、简述如何运用记忆规律,增进知识保持。
口诀:
故意理解深加工,组块编码记忆术
过度学习150,阅读试忆相交替
复习方式多样化,集中分散相结合
(1)明确记忆规定,增强知识巩固自觉性。
(2)深度加工材料、
(3)有效运用记忆术。
尝试回忆与重复记忆相结合。
(4)进行组块化编码。
(5)恰当过度学习。
普通以为学习纯熟限度达到150%时,记忆效果最佳。
(6)合理进行复习。
①及时复习;②分散复习;③重复阅读结合尝试背诵。
二、简述有效迁移方略或简述为迁移而教普通建议。
口诀标材容程策
⑴科学精选教学材料;
⑵合理安排教学内容;
⑶合理编排教学程序;
⑷专家学习方略,提高迁移意识。
5.合理确立教学目的
三、简述新课程倡导教学观。
口诀:
三个教学过程一学科结论
1.教学过程课程创生与开发
2.教学过程师生交往与互动
3.学科结论过程价值
4.教学过程人文关怀
四、简述学习动机激发。
口诀:
上课布置作业学习反馈奖惩归因
1.创设问题情境,实行启发式教学(上课)
2.依照作业难度,恰当控制动机水平(布置作业)
3.运用学习成果反馈作用(学习反馈)
4.妥善进行奖惩,维护内部学习动机(奖惩)
5.对的指引成果归因,促使学生继续努力学习(归因)
五、简述教学过程应遵循基本规律。
口诀:
教师直接掌握传授
1.直接经验与间接经验相统一规律
2.教师主导与学生主体相统一规律
3.掌握知识与发展智力相统一规律
4.传授知识与思想教诲相统一规律
六、简述提高问题解决能力教学。
口诀:
双量双练加思考
1.提高学生知识储备数量与质量
2.专家与训练解决问题办法与方略
3.提供各种练习机会
4.培养独立思考问题习惯
七、学习动机培养
口诀:
两设立两运用一培养一注意
1.设立榜样
2.设立详细目的及达到目的办法
3.运用学习动机和学习效果互动关系培养学习动机
4.运用直接转化途径和间接转化途径培养学习动机
5.培养学习兴趣
6.注意学生归因倾向
八、如何培养学生良好记忆力
口诀:
一增强二掌握三减少四培养
1.增强记忆目性
2.掌握良好识记办法
3.依照遗忘规律,减少遗忘
4.培养良好记忆规律
九、课外活动特点
口诀:
组织上形式上内容上过程上
1.组织上自主自愿性
2.形式上灵活多样性
3.内容上灵活性和广泛性
4.过程实践性
十、简述教诲目功能
口诀:
导向选取勉励评价
1.教诲目导向功能
2.教诲目选取功能
3.教诲目勉励功能
4.教诲目评价功能
十一、简述素质教诲基本内涵
口诀:
全面个性要兼顾,创新实践要全体
1.以提高国民素质为主线宗旨,核心是学生创新能力培养
2.是面向全体学生,增进学生全面发展教诲(全面、全体)
3.素质教诲以培养学生学生实践能力和创新能力为重点(创新实践)
4.素质教诲贯穿教诲全过程并渗入在教诲方方面面
5.是增进学生个性发展教诲(个性)
十二、简述德育基本原则
口诀:
双导二施三结合
1.导向性原则
2.疏导性原则
3.因材施教原则
4.长善救失原则
5.个别教诲与集体教诲相结合原则
6.严格规定与尊重学生相结合原则
7.教诲影响一致性与连贯性原则
十三、简述教师职业道德
口诀:
三爱两人一终身
1.爱国守法(基本)
2.爱岗敬业(本质)
3.关爱学生(灵魂)
4.教书育人(主线)(载体)
5.为人师表)(内在)
6.终身学习(动力)
十四、简述人本主义典型教学模式
口诀:
开放题自由做
1.开放课堂教学模式
2.以题目为中心课堂讨论模式
3.自由学习教学模式
十五、简述人文主义思想教诲理念
口诀:
培健生中团精上情感型人性课程
1.在寻常教学中培养健全人格
2.培养团队精神合伙学习
3.履行以学生为中心教诲理念
4.推崇人性中心课程
5.倡导情感型师生关系
十六、简述终身教诲思想重要观点
口诀:
超越过程学习目的内容方式
1.超越学校围墙教诲
2.从胎儿到坟墓教诲
3.终身教诲目的-完善人和和谐社会
4.无所不包学习内容
5.终身学习方式-自我导向学习
十九、简述教师自我发展方略
口诀:
依托自我意识规划专业发展
1.确立良好专业自我意识
2.制定专业发展自我规划
3.以寻常生活为资源,实现教师专业发展和完善
二十、简述教师作为一种专门职业必要具备哪些素养。
口诀:
常念知能德身心
1.崇尚职业道德。
体当前热爱教诲、学生,严于律己,诲人不倦,为人师表
2.合理专业知识。
体当前精深学科专业知识和广博文化科学知识
3.精湛专业能力。
体当前解决教学内容上和分析研究学生能力上
4.强健身体素质。
体现为健康体魄和旺盛精力
5.健康心理素质。
体现为良好心态和良好自制力
6.先进教诲理念。
二十一、简述国内教诲目基本精神
口诀:
主线是培养强调全面发展
1.社会主义是国内教诲性质主线所在
2.培养社会主义事业建设者和接班人
3.培养受教诲者独立性和创新精神日益得到注重
4.强调教诲与生产劳动相结合
5.使受教诲者在道德才智体质等方面全面发展
二十二、简述新时期德育目的特性
口诀:
品德层次二统一
1.注重对学生基本性品质培养
2.注重发展学生道德思维力
3.具备鲜明层次性
4.注重社会规定与个人发展相统一
5.注重继承性与变革性相统一
二十三、简述德育途径
口诀:
家庭学校社会班级品德学科共青团
1.品德课和其她学科教学
2.社会实践活动
3.共青团和少先队教诲
4.校级教诲活动
5.班级教诲活动
6.家庭工作
二十四、简述国内新时期师德规范特性
口诀:
一理念三结合
1.体现了以人为本教诲理念
2.坚持继承与创新相结合
3.倡导性规定与禁行性规定相结合
4.自律与她律相结合
二十五、简述教学基本任务
口诀:
德智体美双基
1.使学生掌握当代科学系统文化知识,形成基本技能、技巧
2.发展学生智力,特别是培养学生创新精神和实践能力
3.发展学生体力,提高学生身心健康水平
4.培养学生崇高审美情趣和能力
5.养成良好思想品德,形成科学世界观和良好个性心理品质
二十六、简述国内中小学惯用教学原则
口诀:
直启巩循理因思及量
1.直观性原则
2.启发性原则
3.巩固性原则、
4.循序渐进原则(系统性原则)
5.理论联系实际原则(增长必要乡土教材)
6.因材施教原则
7.科学性与思想性相统一原则
8.及时反馈原则
9.量力性原则
二十七、简述班集体具备四个特性
口诀:
目的构造准则氛围
1.明确共同目的
2.一定组织构造
3.一定生活准则
4.集体成员之间互相平等、心里相容氛围
二十八、简述班集体教诲作用
口诀:
三个有助于(自我群体社会)
1.有助于学生形成自我教诲能力
2.有助于形成学生群体意识
3.有助于提高学生社会交往与适应能力
二十九、简述班集体形成与培养途径与办法
口诀:
三建立(确立)一组织一培养
1.拟定班集体发展目的
2.建立班集体核心队伍
3.建立班集体正常秩序
4.组织形式多样教诲活动
5.培养对的舆论和良好班风
三十、简述班主任如何对学业困难学生进行教诲
口诀:
协助激活争取改进
1.协助学生锻炼学习毅力,培养良好学习习惯
2.激活学习动机,消除厌学情绪
3.争取家长和社会各界力量有效支持,构建良好支持系统
4.改进学生评价方式,构建良好支持系统
三十一、简述班级活动设计与组织原则
口诀:
生命生成开放个性
1.生命性原则
2.生成性原则
3.开放性原则
4.个性化原则
三十二、创新教诲实行原则
口诀:
基层积极放个饭代
1.基本性
2.层次性
3.开放性
4.活动性
5.示范性
6.个别性
7.民主性
8.当代性
三十四、学习方略原则
口诀:
煮花生特有效
1.主体性
2.内化性
3.生成性
4.特定性
5.有效性(有效监控性和个人效能感)
三十七、简述夸美纽斯教诲思想
口诀:
寻大直智班泛(寻大侄子拌饭)
三十八、简述赫尔巴特重要教诲思想
口诀:
一(一种教诲原则)二(两个理论基本)三(旧三中心)四(教学四阶段),好普通《普通教诲学》
4.提出教学过程涉及四个阶段:
明了、联想、系统、办法
三十九、简述杜威重要教诲思想
口诀:
一(一本书民主主义与教诲)三(教诲即生活、学校即社会、从做中学)三(学生、活动、经验中心)五(五部教学法)
1.反对老式教诲以学科教材为中心和脱离学生实际做法,主张学生在实际生活中学习,提出教诲即生活、学校即社会、从做中学
3.提出了五部探究教学法(困难、问题
假设、验证、结论)
四十一、简述教诲独特功能体现
口诀:
加速射鸡眼,特个性
1.加速个体发展特殊功能(加速)
2.对个体发展做出社会性规范(社会性规范)
3.对个体发展影响具备即时和延时价值(鸡眼)
4.具备开发个体特殊才干和发展个性功能(特个性)
四十二、简述影响人身心发展因素和作用
口诀:
主角是外物
1.学校教诲在人身心发展中起主导作用(主)
2.个体主观能动性对人身心发展起决定作用(角)
3.环境涉及物质环境和精神环境,为人身心发展提供了外部条件(是外)
4.遗传为人身心发展提供了物质前提(物)
四十三、简述教师自我发展方略
口诀:
思行读写合伙交流谋发展
1.寻常教学反思(思)
2.个人行动研究(行)
3.个人阅读和反思性写作(读写)
4.同伴交流与合伙(合伙交流)
5.跳出教诲谋发展(谋发展)
四十五、教师成长与发展基本途径
口诀:
开展观摩进行反思
1.开展微格教学
2.观摩和分析先进教师教学活动
3.进行专门训练
4.反思教学经验
四十六、简述柯尔伯格道德发展理论
口诀:
三水平六阶段
1.前习俗水平(0-9)避罚服从取向和相对功利取向
2.习俗水平(10-20)谋求承认取向和遵守法规取向
3.后习俗水平(20以上)社会契约和普遍伦理取向
四十九、简述如何有效进行知识概括
口诀:
正反变,比较自觉
1.配合运用正例和反例
2.对的运用变式
3.科学进行比较
4.启发学生进行自觉概括
五十一、课外作业布置与批改规定
口诀:
内容符合、分量恰当、难易适度、明确规定、规定期间、检查批改
1.作业内容要符合课程原则和教科书规定
2.作业分量要恰当,难易要适度
3.布置作业要向学生提出明确规定,并规定完毕时间
4.教师要经常检查批改学生作业
五十二、教学智慧基本特性
口诀:
高个闯集市(高个创集实)
1.高效性
2.个性化
3.创新性
4集成性
5实践性
1.教师是学生学习增进者
2.教师是教诲教学研究者
3.教师是课程开发者和研究者
4.教师是社区型开放教师
五十六、内发论代表人物
口诀:
内弗威力大、格柏爱孟子
五十七、外铄论代表人物
口诀:
外出寻找落花生
五十八、影响学习动机形成因素
口诀:
榜需熟性志教舆家
1.学生自身需要与目的构造
2.成熟与年龄特点
3.学生性格特性和个别差别
4.学生志向水平和价值观
5.学生焦急限度
1家庭环境与社会舆论
2.教师榜样作用
五十九、个人本位论代表
口诀:
卢洛福夸帕克求爱罗
六十、社会本位论代表人物
口诀:
涂图特恐凯纳斯,饼干上赫然有两个孔
六十一、木(布鲁姆)有掌握哪(布鲁纳)来构造
挖根(瓦根舍因)托饭粒高度赞(赞科夫)发展
六十四、课程分类口诀
:
属活学、求必选、现显隐、勿迟延、管国校
六十七、巴(巴普洛夫)狗带(桑代克)着猫
那(斯金纳)只白鼠帮(班杜拉)宝宝
科勒猩猩要顿悟拖(托尔曼)着白鼠画地图
不(布鲁纳)发现而(奥苏泊尔)接受加(加涅)个信息就好
建构主义讲互动主观社会情境性
小三人本谈感情需要全人自由观
六十八、简述素质教诲与应试教诲主线区别
口诀:
目内容办法对象成果评价
1.教诲目不同
2.教诲内容不同
3.教诲办法不同
4.教诲对象不同
5.教诲成果不同
6.教诲评价原则不同
六十九、如何在教学中增进迁移
口诀:
一寻找二培养二运用
1.寻找新旧知识最佳联系点,增进意义学习
2.从培养学生能力入手,增进迁移向有效方面发展
3.采用启发类比联想等各种教学办法,提高迁移速度
4.运用思维定势积极作用
5.运用恰当教学办法,培养学生学习兴趣
6.培养学生多向思维,开拓视野
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