西师大版小学三年级上册语文第27课《父子骑驴》原文及教案.docx
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西师大版小学三年级上册语文第27课《父子骑驴》原文及教案
西师大版:
小学三年级上册语文第27课《父子骑驴》原文及教案
【原文】
有一对父子做完生意,牵着一头毛驴从城里回来。
他们走着走着,迎面来了一位老先生。
他看见父子二人牵着毛驴,便哈哈大笑说:
“世界上竞然有这么笨的人,放着好好的驴子不骑,累得一头汗。
”
父亲听了,心想老先生说得对,于是便叫儿子骑上毛驴,自己在前头拉着毛驴走。
走了一会儿,迎面来了一位老大大,看见儿子骑在驴子上,忍不住说:
“现在的孩子真是不孝啊!
自己骑在驴背上,却让爸爸顶着大太阳走路。
”
父亲一听,觉得老大大的话有道理,便叫儿子下来,自己骑上毛驴。
谁知道,这时迎面来了一位年轻的母亲,抱着一个出生不久的小孩。
她大声地说:
“看哪!
世界上竞然有这样狠心的父亲,让儿子走路,自己却坐在驴背上享福。
”
父亲听了,感到这人说的话也不错,于是便要儿子一起骑上毛驴。
他们刚骑上去,迎面来了一群小孩,对着父子二人指指点点地说:
“看哪!
这两个人真狠心,竞然一起骑在这小小的毛驴上,毛驴的腿都被压得发抖了!
”
父亲听了,连忙叫儿子一起跳下驴背。
他心里想:
今天的事,怎么左也不对,右也不对,到底该怎么做呢?
最后父亲下定决心说:
“我们应该有自己的主见,就照原来的做,还是牵着驴子走,谁累了就骑上去休息一下。
”
儿子点了点头,父子二人快快乐乐地回家去了。
【教案一】
教学目标:
1、学习课文,抓住重点词语,体会文中重点句子的含义。
2、正确、流利、有感情地朗读课文的重点段落。
3、理解课文内容,理解“我们应该有自己的主见”这句话包含的哲理。
教学重点、难点:
1、学习课文,抓住重点词语来体会重点句子的含义。
2、通过课文内容的理解,领会文章所包含的为人处事的哲理。
教学过程:
一、复习导入
1、今天我们继续学习第27课《父子骑驴》。
通过上节课的学习,我们知道这是一篇什么故事?
对!
这是一篇寓言故事。
我们知道寓言故事都是通过一个浅显的故事,告诉我们一个深刻的道理,比如前几天我们学习的《水滴石穿》和《守株待兔》,你还知道哪些?
……
2、那么这篇寓言故事又会告诉我们一个什么道理呢?
现在请同学们打开课本第27课。
二、初步感知
1、请同学们快速阅读课文,在文中找一找:
父子俩在回家的途中都遇到了哪些人?
并用不同符号勾画出这些人说话。
(出示课件)
2、指名回答,父子俩回家途中遇到了哪些人?
3、他们对父子二人骑不骑驴有什么看法?
父子二人又是怎样做的?
三、精读课文
1、交流老先生说的话
现在请同学们先把老先生说的话自由读一遍,哪位同学愿意把老先生说的话读给大家听?
(指名读)
(父子俩牵着驴,一位老先生看见了哈哈大笑说:
——————)
(1)什么样的笑才是哈哈大笑?
生表演哈哈大笑。
(2)老先生看见了父子俩牵着毛驴,为什么会哈哈大笑呢?
(他笑父子二人太笨,有驴不骑,竟然牵着走)
(3)你认为他这种笑是一种什么笑?
(嘲笑)你怎样理解“竟然”?
(4)老先生觉得父子二人怎么做才是在他意料之中呢?
(人骑着驴走)
小结:
老先生觉得,驴就是为人服务的,人不能牵着驴走,应该骑着驴走。
而现在呢?
却是父子牵着驴走,出乎老先生的意料,所以老先生嘲笑他们父子俩太笨。
(5)指导感情朗读(指名读,齐读)
(6)听了老先生的话,父亲怎样想,又怎样做了呢?
指名读(儿子骑驴,板书)
(7)“便”说明什么?
(父亲不假思索就听从了老先生的话)
过渡:
儿子骑驴,父亲走路,他们开开心心地走在回家的路上,可没走多远遇见了一位老奶奶,老奶奶怎么说呢?
2、交流老奶奶说的话
(1)指名读老奶奶说的话
(儿子骑驴,父亲走路,一位老奶奶看见了忍不住说:
——————)
(2)“孝”是什么意思?
作为孩子,你觉得怎样做才是孝?
(3)老奶奶看见儿子骑驴,父亲走路,她就觉得这是什么?
(儿子不孝)所以老奶奶就忍不住说——
(4)你觉得老奶奶的话应该读出什么语气?
(指导感情朗读,指名读,分组读)
(5)听了老奶奶的话,父亲又怎样想怎样做了呢?
(板书:
父亲骑驴)
过渡:
这对父子呀,牵着驴走,老先生笑他们笨;让儿子骑驴,父亲走路,又受到了老奶奶的指责,现在听从老奶奶的话,父亲骑驴,儿子走路,他们总该走到家了吧!
他们到家了吗?
又遇到了谁?
她又是怎样评价这对父子的呢?
3、交流年轻妈妈的话
(1)齐读年轻妈妈的话
(父亲骑驴,儿子走路,一位年轻妈妈看见了大声说:
——————)
(2)年轻妈妈为什么这样说?
(她怀里抱着孩子,她爱自己的孩子,她是站在一个母亲的角度上说的)
(3)年轻妈妈的话,父亲觉得有道理吗?
所以这次决定(父子骑驴,板书)
过渡:
这次父子骑驴,再不会有人说了!
总该到家了吧!
可没想到,又遇见了一群孩子,这群孩子怎么说?
4、交流孩子们说的话
(1)请男同学把孩子们说的话齐读一遍。
(父子骑驴,一群孩子看见了指指点点说:
——————)
(2)表演读。
(理解“指指点点”的意思。
)
(3)听了这群孩子的话,父亲怎么想?
(真是左右为难啊!
板书)
(4)是啊!
这么多人,这么多意见,而且觉得都有道理,父亲左右为难,不知如何是好。
如果是你和家人一起牵着毛驴回家,你会怎么做?
为什么?
(现在请同桌的两个同学一起讨论讨论)
交流汇报
(5)父亲最后的决定是什么呢?
现在请同学们读一读父亲的话。
(我们应该有自己的主见,就照原来的做,还是牵着驴子走,谁累了就骑上去休息一下。
)
“主见”是什么意思?
(主见就是对事情确定的意见)
(6)现在父亲终于下决心有了自己的主见,他们快快乐乐地回家了。
你能带着自己的理解读一读父亲下决心说的这句话吗?
5、从这个寓言中你明白了一个什么道理。
(要有主见)
四、联系实际
现实生活中你是否遇到过让你左右为难,拿不定主意的事呢?
最后怎样解决了?
五、总结升华
这篇寓言故事通过讲一对父子牵着一头驴走在回家的路上,他们先后听从了老先生、老太太、抱小孩的妈妈和一群孩子的四种意见,结果都遭到了路人的非议,最后终于明白“我们应该有自己的主见”的道理。
故事的情节虽然简单,却反映了生活中一个深刻的哲理:
不要盲目听从别人的意见,在生活中应当学会自主,做事要有自己的主见。
否则不但不能让大家满意,还会使自己无所适从。
六、布置作业
回家后把这个故事讲给家里人听一听。
【教案二】
教学目标
1、学习6个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、能联系实际理解“我们做事应该有自己的主见”。
教学重点
读出人物的语气,体会人物的感情。
教学难点
联系实际理解“我们做事应该有自己的主见”。
教学时间
1~2课时。
教学过程
第一课时
一、引入
1、简介毛驴,教学“驴”,随着老师的板书一起书空,读准音。
2、板书完课题、齐读课题。
二、教学过程
(一)初读课文。
1、自由读文,把生字用横线标出来,多读几遍。
2、标出段的序号。
3、把难读的句子读通顺。
(二)反馈。
1、学习生字。
“孝”和“教”比较,“狠”和“很”比较,“抖”和“科”比较。
读以下词语:
这么笨不孝骑驴狠心享福发抖
2、指导读好难读的句子。
(1)老先生哈哈大笑说:
“世界上竟然有这么笨的人,放着好好的驴子不骑,累得一头汗。
”
(2)老太太忍不住说:
“现在的孩子真是不孝啊!
自己骑在驴背上,却让爸爸顶着大太阳走路。
”
(3)年轻的母亲大声地说:
“看哪!
世界上竟然有这样狠心的父亲,让自己的儿子走路,自己却坐在驴背上享福。
”
(4)一群小孩对着父子二人指指点点地说:
“看哪!
这两人真狠心,竟然一起骑在这小小的毛驴上,毛驴的脚都被压得发抖了!
”
3、抽读课文,随时纠正读音。
(三)理清课文脉络。
默读课文,想一想父子二人回家的路上都遇见了哪些人?
第二课时
一、回顾
通过上节课的学习,大家知道父子二人回家的路上都遇见了哪些人?
二、研读文本
(一)默读课文,用不同的符号勾画出老先生、老太太、年轻的母亲、一群小孩的话。
(二)指导读出人物的语气,体会不同人物的感情。
抓住不同的人说话时不同的神态来指导。
如:
“哈哈大笑”“大声”“指指点点”。
(三)父亲听了他们每个人的话,各是怎样想的怎样做的?
师生分角色朗读。
(四)理解最后父亲下决心说的话。
我们应该有自己的主见,就照原来的做,还是牵着驴子走,谁累了就骑上去休息一下。
1、“主见”是什么意思?
(主见就是对事情确定的意见)
2、现在父亲终于下决心有了自己的主见,他们快快乐乐地回家了。
你能带着自己的理解读一读父亲下决心说的这句话吗?
3、在平时生活中你碰到过这样的事吗?
4、小结:
是的,在平时生活中我们也要有自己的主见。
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