幼儿话剧角色游戏小蝌蚪找妈妈.docx
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幼儿话剧角色游戏小蝌蚪找妈妈
*(五)小蝌蚪找妈妈(下学期)*
主题说明
本主题来自一部经典国产动画片《小蝌蚪找妈妈》。
《小蝌蚪找妈妈》是中国第一部水墨动画片,先后获国内外多个动画片奖项。
《小蝌蚪找妈妈》通过小蝌蚪们寻找妈妈的故事,让幼儿了解青蛙的成长过程,同时也让幼儿明白:
遇到任何困难都要坚持不懈。
《小蝌蚪找妈妈》故事结构比较简单,但每个角色间都有着紧密的联系。
小蝌蚪在寻亲路上遇到了具有不同特征的动物妈妈,形态各异,特征明显;再通过不同动物妈妈的提示,将所有的线索贯穿在一起,小蝌蚪终于找到了自己的妈妈——青蛙;此外,小蝌蚪与几个动物妈妈的对话具有很强的情境性,可进行语言的创编和肢体的模仿、表达,这些都可以成为小班幼儿进行戏剧表达、戏剧创作和戏剧表演的素材。
本主题从欣赏《小蝌蚪找妈妈》的动画片出发,诖幼儿对故事有一个初步了解,引发幼儿对小动物不同特征进行模仿和造型的兴趣。
首先,在戏剧表达环节,围绕小蝌蚪与鸭妈妈、鸭宝宝等不同小动物的对话展开,幼儿用肢体、声音等,表现角色的动作、神态和特征,并通过角色扮演了解各个角色之间的关系。
其次,在戏剧创作环节,“小蝌蚪决定去找妈妈”是情节的开端部分;随后“小蝌蚪找了一个又一个妈妈”是情节发展部分,教师帮助幼儿进行分组、分配角色,让幼儿猜测不同情境中的对话并配以合适的动作,体验与表达他们对于这一对话场景的理解和认识,再将各片段进行整合;接着“小蝌蚪找到妈妈”是情节的高潮部分,此部分是将故事发展部分中的每个动物妈妈提供的线索进行整合,讨论与表现小蝌蚪找到妈妈时的情境以及对话;随后,“祝贺小蝌蚪”是情节的结束部分,所有的小动物共同祝贺小蝌蚪找到妈妈,利用律动表演,烘托整个情节。
最后,戏剧表演阶段,教师主要是鼓励幼儿用自己所喜欢的方式,如以歌舞剧或手偶剧形式来表演。
一方面满足了不同幼儿的需要,另一方面也可比较两种表演方式对幼儿各方面发展所带来的不同影响。
最终的戏剧作品可具有音乐剧或偶戏的特质,并可邀请家长共同创作亲子音乐剧。
在本主题中,教师主要引导幼儿以观察、讨论的方式丰富关于小蝌蚪变成青蛙的认知经验,并引导与帮助幼儿尝试想象戏剧故事中的对话、发展新的故事情节。
这一点对于小班幼儿可能有点难度,所以需要教师和家长共同用心捕捉幼儿的发展信息并给予支持引导。
如在平时生活中,教师与家长可以随着戏剧主题发展情况与孩子进行多方面的沟通,更多垲了解幼儿对这个故事的兴趣所在和对故事拓展想象的内容,随时记录幼儿随兴偶发的话题、语言和声音、肢体动作与表情,为戏剧创作和表演积累丰富、生动的素材。
主题目标
1.理解“小蝌蚪找妈妈”的心情,知道小蝌蚪的生长过程。
(认知—戏剧话题)
2.通过表情、动作表达角色生气、高兴等情绪、情感,并尝试坚持角色责任、做自己的戏剧工作。
(情感态度一责任感)
3.模仿不同小动物的肢体动作和表情,并想象小蝌蚪在不同情境中的动作。
(表达能力一肢体与表情)
4.能够在欣赏动画片和水墨画作品的基础上,想象小蝌蚪遇见了谁,以及它们之间的对话。
(思考能力一想象)
5.探索小蝌蚪和鸭妈妈、鸭宝宝、鹅妈妈、鹅宝宝等不同角色对话时的音色、语速,能清晰地表达角色特有的情感。
(表达能力一言语与声音;情感态度一角色情感)
6.能够尝试创编《小蝌蚪找妈妈》的情节和人物对话,鼓励幼儿尝试整理不同动物妈妈提供的找小蝌蚪妈妈的线索,并能在教师的帮助下创作剧本。
(思考能力一情节、场景、价值与态度)
7.体验和同伴共同表演的快乐。
(表演能力一意义交流舞台行动;认知一剧场)
8.愿意尝试与其他角色配合,在教师的引导下进行戏剧分工与合作。
(合作能力)
区域设置
语言区
蝌蚪旅行记:
教师制作故事连环画,幼儿开着蝌蚪小汽车旅行,沿着路线开车,遇到图片说说看到了什么,就能连成一个小故事。
美工区
(l)制作《小蝌蚪找妈妈》相关角色的纸偶。
(2)制作各个场景图。
教师将轮廓画好,让幼儿为已画好的荷花轮廓图涂色、教师帮助剪下。
表演区
(1)偶戏表演:
教师制作好纸盒场景,幼儿可使用自制的纸偶表演他们创作的偶戏《小蝌蚪找妈妈》。
(2)音乐剧表演:
提供各个音乐片段,比如小蝌蚪与鸭妈妈律动舞蹈的音乐。
科学区
蝌蚪在长大:
提供蝌蚪各个时期的图片,让幼儿观察蝌蚪的生长;指导幼儿在拼板上将图片按蝌蚪的生长顺序排队,提高幼儿的观察、排序能力。
展示区
(1)主题墙。
以故事情节为主线,按戏剧表达、戏剧创作和戏剧表演的主题发展思路展示主题,再对各个部分加以充实、完善。
家长工作
1.通过家长园地、日常交流,进一步让家长认识到儿童戏剧教育对于培养幼儿思考能力、表达能力和合作能力的价值,并鼓励他们积极地参与到孩子的戏剧活动中。
2.给家长的一封信。
亲爱的家长:
您好!
我们即将开展“小蝌蚪找妈妈”戏剧主题活动。
这是个温馨又充满趣味的主题活动。
动画片《小蝌蚪找妈妈》激发了孩子们对该故事的兴趣。
戏剧创作和戏剧表演等一系列活动,进一步拓展了孩子们的兴趣和知识经验,如孩子们会在扮演小蝌蚪找到一个又一个妈妈的过程中,学习与不同动物妈妈对话;幼儿大胆尝试共同创作小蝌蚪找妈妈的故事情节;学习共同制作道具、布置场景,合作进行舞台表演。
在这个戏剧主题活动中,您的孩子会经历一段奇妙的旅程,她(他)会有更多的机会表现自己的天性和能力,请您多给予一些关注和支持。
为了丰富孩子们的相关经验,挖掘丰富的教育资源,请您协助我们做好相关工作:
·到附近的小河塘中捞些小蝌蚪供孩子在家中饲养,观察。
·请带来小青蛙或小蝌蚪生长的图片。
·收集各种版本的图书《小蝌蚪找妈妈》。
·了解自己孩子所扮演的角色,帮助孩子制作相应角色的头饰、服饰。
·随时关注孩子的兴趣,随时记录孩子随兴偶发的话题、语言和声音、肢体与表情,激发骇子思考和想象,关注孩子的情感与态度等,并及时与教师沟通,为戏剧创作和表演积累丰富、生动的素材。
小班老师
年月日
表2-10“小蝌蚪找妈妈”戏剧主题活动一览表(l)
主题流程
活动名称
活动重点
活动目标
戏剧表达
小蝌蚪找妈妈
*水墨动画片欣赏。
*肢体模仿。
*能模仿故事中主要角色的肢体动作。
小蝌蚪在长大
*肢体模仿。
*音乐(延伸性表达)。
*装扮(延伸性表达)。
*能用肢体动作来表现蝌蚪的生长过程及游动的姿态。
我是小青蛙
*肢体控制。
*声音控制。
*音乐(延伸性表达)。
*装扮(延伸性表达)。
*能够模仿青蛙的叫声并控制叫声的大小,用趴下跳、蹲着跳等动态模仿、静态模仿两种方式表现青蛙的角色特征。
从水里来的神秘小客人
*肢体模仿。
*尝试用肢体动作创造并表现某一种动物的典型动作特点。
走不快的小乌龟
*肢体模仿。
*肢体控制。
*声音控制。
*运用肢体模仿小乌龟的角色行为与特征,并能在音乐声中控制步伐的快慢表现乌龟爬行的快与慢。
戏剧创作
小蝌蚪与鸭妈妈
*角色塑造。
*情节创作。
*能用不同的肢体动作表现鸭子的特征和动态。
小蝌蚪与鱼妈妈
*角色塑造。
*情节创作。
*能够创编小蝌蚪与鱼妈妈的对话,在教师的指导下进行两两角色的呼应。
*尝试用不同的动作表现鱼儿的特征和动态。
小蝌蚪与大白鹅妈妈
*角色塑造。
*情节创作。
*能够初步创编小蝌蚪与大白鹅的对话,在教师的指导下进行两两角色的呼应。
*运用肢体模仿角色衍为与特征,随音乐合拍地学做左右摇摆步。
小蝌蚪与小乌龟妈妈
*角色塑造。
*情节创作。
*语言创作。
*能够运用指偶创编小蝌蚪与小乌龟的对话。
*乐于参加戏剧活动,配合音乐用肢体动作单独或合作模仿小乌龟的特点,如:
行走慢等。
小蝌蚪与青蛙妈妈
*角色塑造。
*情节创作。
*语言创作。
*能够初步创编小蝌蚪与青蛙妈妈的对话。
*能想象出小蝌蚪找到妈妈时喜悦的表情与动作、初步学会合作表演
小蝌蚪的家
*场景创作。
*情节创作。
*知道小蝌蚪的家在水中,对空间、布局、大小、设施有初步的认识与了解。
*能在一定场景及教师的指导下进行情节的简单创编。
我们一起编剧本
*剧本创作。
*根复据图片述故事情节内容。
*用拼贴的方式将故事内容完整串联。
表2-11“小蝌蚪找妈妈”戏剧主题活动一览表
(2)
活动项目
活动重点
活动建议
戏剧表演
我要扮演XXX
*根据自己的兴趣,或参与制作的道具选择喜爱的角色。
*以呈现小蝌蚪、小青蛙、小鸭、大白鹅、小乌龟的头饰、服装、配饰等道具引发幼儿自选喜欢的角色。
*本戏剧主题中的角色多为“一群”,如“一群小蝌蚪”
“一群小鸭子”“一群小乌龟”等,对人数没有固定的限制,故教师可采取分组轮流交换的方式避免幼儿重复
饰演单一角色。
*幼儿在尝试角色表演时,教师应当提醒幼儿表演时的语速应与动物形象与情境匹配,如“小蝌蚪”找妈妈时比较着急的语气,“‘小乌龟”说话时慢吞吞的语气。
(教师注意关注个别需要帮助的幼儿,如对待个别胆怯
的幼儿,教师可采用带领表演的方式。
)
我们的小剧场
*教师根据剧情需要位置相应舞台场景。
*本戏剧主题中的场景为池塘,因此对场地没有过多的要求,考虑到小班幼儿的年龄特点,活动场地应尽量空旷,如大厅、戏剧表演室等,便于幼儿活动。
*以教师制作道具为主,幼儿在区域活动中,在教师指
导下参与制作简单道具为辅。
如:
可在美工区设置教师事先做好的头饰,让幼儿涂色,或教师利用木板或纸箱制作荷叶,幼儿用排笔刷上漂亮的颜色。
道具要色彩鲜艳、形象具体,富有趣味性,符舍小班幼儿年龄特点。
*教师以海报的形式向家长宣传本班幼儿的戏剧表演剧目,鼓励家长积极参与道具、场景的制作。
如:
制作“小蝌蚪找妈妈”的海报、亲子共同制作故事表演需要的头饰、服饰,并鼓励家长参与制作舞台道具。
片段表演
*按照情节的开端、发展、高潮和结局,分片段表演。
*熟悉自己扮所演角色的对话。
*根据已有表演经验,进一步丰富角色的肢体表达,在教师的提示下,注意声音的高低,节奏的快慢等。
*明确每一幕上场和下场的角色顺序,知道自己在舞台上的位置。
*幼儿熟悉自己所扮演角色的台词,教师说旁白部分,
引导幼儿大胆地表演。
如:
教师说旁白——春天到了,
青蛙妈妈生了一群蝌蚪宝宝……扮演蝌蚪宝宝的幼儿
以小蝌蚪的形象游上场开始表演。
*对于小班幼儿,教师应重点引导幼儿能一边说台词,一边做相应的动作,要突显角色的典型特点。
如:
小蝌
蚪遇到大白鹅时,大白鹅和小蝌蚪对话时的典型动作
特征要明显,对于其他角色的表现也是如此。
*在教师提示下,幼儿能够根据已有表演经验进一步丰富角色的肢体表达,注意声音的高低、节奏的快慢等。
如:
小蝌蚪在找妈妈时每次以为找到自己的妈妈时,幼儿应当用激动开心的语气“妈妈,妈妈,你是我们的妈妈吗?
”
*对于内问、胆小的幼儿,教师要鼓励幼儿尝试。
可以先从当观众开始,逐步过渡。
具体活动设计
活动1小蝌蚪找妈妈
活动目标
1.初步理解故事内容,知道其中的主要角色。
2.能模仿故事中主要角色的肢体动作。
活动准备
1.动物图片:
小蝌蚪、乌龟、金鱼、鸭子、大白鹅、青蛙。
2.水墨画动画片录像。
3.轻松舒缓的音乐。
活动过程
1.引入:
戏剧游戏“猜猜乐”。
幼儿围坐成一个圆圈,传递一个神秘的袋子,袋子里装着各种小动物的卡片。
幼儿从袋子里摸出一个动物的卡片就模仿这种动物的叫声或动作,其他幼儿猜一猜被模仿的动物是什么。
2.水墨画动画片欣赏:
初步感受《小蝌蚪找妈妈》的故事中不同角色的特征。
(1)初步欣赏动画作品。
教师:
这个故事里有谁?
发生了什么事?
小蝌蚪找到妈妈了吗?
(2)教师向幼儿讲述故事的主要内容。
3.幼儿在背景音乐下模仿作品中自己喜欢的角色。
(1)自由模仿喜欢的角色,并尝试肢体表达,相互欣赏。
教师:
你最喜欢故事中的哪只小动物?
它是什么样子的?
(2)仔细观察小动物的外形特征,共同尝试模仿。
当幼儿模仿某种动物,教师就出示该图片,鼓励幼儿集体模仿或请个别幼儿在集体面前展示,并相互学习。
4.分组扮演不同角色,用肢体展示“我们是……”
(1)小组练习,每组选一种小动物进行模仿,教师巡回指导。
(2)集体展示,通过“镜像画面”策略,用肢体动作以小组的形式展示动物特征。
教师播放音乐让幼儿进行模仿。
当音乐停止,幼儿定格呈现不同的小动物造型,教师给幼儿拍照。
5.结束:
放松游戏“能干的我”。
幼儿选择一个舒适的位置,闭眼。
教师播放轻松舒适的音乐,引导幼儿回想自己刚刚模仿的动物,然后教师唤醒幼儿。
在轻柔的音乐中,教师请个别幼儿分享自己表现得最棒的地方。
活动延伸
将《小蝌蚪找妈妈》图书放在阅读区,供幼儿在区域游戏时翻阅。
活动建议
如果有的幼儿不好意思全身心投入,教师要积极鼓励,在适当时候可以及时“入戏”示范。
活动2小蝌蚪在长大
活动目标
1.尝试用肢体动作表现蝌蚪的生长过程及游动的姿态。
2.台邑在教师的指导下,简单想象和描画小蝌蚪长成青蛙的成长过程。
3.运用服装、道具简单即兴装扮,进行情节中的角色塑造。
活动准备
1.每组一盆小蝌蚪。
2.有关流水的背景音乐。
3.不同生长阶段的小蝌蚪图片。
活动过程
1.引入:
戏剧游戏“谁在游泳”。
幼儿围坐一圈,教师带着幼儿一起模仿小动物游泳。
(如,小鸭嘎嘎,游来了;小鱼摇摇,游来了;小蝌蚪晃着脑袋,游来了……)
2.引导幼儿观察小蝌蚪。
(1)看图片,通过“轮廓图”策略让幼儿描画小蝌蚪。
教师:
小蝌蚪刚生下来是什么样的?
什么颜色的?
小蝌蚪长大一些是什么样的?
(2)让幼儿分组观察盆里的小蝌蚪,进一步完善小蝌蚪轮廓图。
教师引导幼儿与同伴讨论:
小蝌蚪游泳时,头、尾分别是如何摆动的。
3.说一说、做一做,与教师、同伴交流自己的观察结果。
教师:
小蝌蚪在水里,头、尾是
如何摆动的?
小蝌蚪的生长过程是什么样的?
有谁来学一学游泳时的小蝌蚪?
谁来模仿不同时期小蝌蚪的样子?
4.演一演,尝试自己扮演小蝌蚪。
(1)利用道具装扮自己(幼儿尝试分组装扮)。
教师:
这里有一些不同时期的小蝌蚪的胸饰图片,选择一个戴上,尝试用动作告诉我们你是哪个时期的小蝌蚪。
(2)通过“旁白”策略,让幼儿分组表现不同时期的小蝌蚪。
5.结束:
放松游戏“小蝌蚪碰一碰”。
幼儿全部扮演小蝌蚪,选择一个空的位置散点站好,播放流水音乐,一位幼儿扮演小蝌蚪,游向任意幼儿,用手点一点同伴的身体自己便躺下来睡觉。
被点到的幼几接着去点碰其他幼儿,直到所有幼儿都躺下来睡觉为止。
活动延伸
幼儿可在轻松活泼、诙谐幽默的音乐中尝试表演不同时期的小蝌蚪,增加趣味性。
活动建议
1.运用“轮廓图”策略便于幼儿想象小蝌蚪的形象以及不同时期小蝌蚪的样子。
2.教师要适时参与模仿、示范,及时引导,对于不太自信的幼儿要及时鼓励。
活动3我是小青蛙
活动目标
1.能够模仿与控制青蛙的叫声,用趴下跳、蹲着跳等动态模仿和静态模仿的方式表现青蛙的角色特征。
2.能通过肢体与言语表达简单创编情节。
3.运用服装、道具简单即兴装扮,进行情节中的角色塑造。
活动准备
1.舒缓的音乐。
2.幼儿观看过青蛙跳跃的样子。
活动过程
1.引入:
戏剧游戏“声波浪”。
幼儿围成一圈站立,第一名幼儿用大大的声音说“啊”,旁边的一名幼儿用小小的声音说“啊”。
接下来旁边的幼儿用大大的声音说“啊”,接下来是小小的声音说“啊”。
依次类推,形成一个声音波浪。
第二轮,可以把“啊”变换成其他的词语,比如一名幼儿用大大的声音说出“汪汪”,接下来的一名幼儿用小小的声音说出“喵喵”,第三名幼儿用大大的声音说出“汪汪”,第四名幼儿用小小的声音说出“喵喵”,形成声音波浪。
2.尝试学一学青蛙的叫声。
(1)“教师入戏”与幼儿共同模仿青蛙叫声。
教师:
我是青蛙妈妈,宝宝们真可爱,我要唱首歌给你们听(教师运用青蛙“呱呱呱”的叫声唱歌)。
你们小青蛙会叫吗?
(2)通过“遥控器”策略,学会控制叫声。
教师:
我手里有一把神奇的遥控器。
当我说“大声”时,你们这些青蛙就大声唱,当我说“小声”时,你们就小声唱。
3.尝试用肢体动作模仿青蛙。
(1)尝试用“轮廓图”策略,描画青蛙的样子。
教师:
刚才我们学了青蛙叫,那你们知道青蛙长什么样吗?
我们来一起来说一说。
(2)用趴下跳、蹲着跳等动态模仿和静态模仿的方式表现青蛙的角色特征。
教师:
青蛙是什么样子的?
它可以怎么跳?
试一试不同的方式。
(3)通过“角色扮演”进一步模仿青蛙,想象青蛙找到妈妈时的动作。
教师:
我是青蛙妈妈,小青蛙真可爱,我们终于在一起了,可以做些什么呢?
我们边跳边唱共同来舞蹈吧1
4.放松游戏:
小青蛙来游泳。
幼儿模仿青蛙游泳的姿势(即蛙泳的姿势),趴在地上,闭眼,伴随着舒服的音乐,想象着自己在池塘里游来游去。
活动延伸
在美工区提供青蛙的轮廓图或白纸,供不同能力的幼儿绘画青蛙。
活动建议
1.幼儿游戏时比较兴奋,教师可根据情况适当增减次数。
2.教师把握好活动节奏,控制好模仿时间,做到动静交替。
3.教师入戏时,要稍带些肢体动作,这样可以增加活动的趣味性。
活动4从水里来的神秘小客人
活动目标
1.尝试想象、创造并用肢体动作表现某一种动物的动作特点。
2.能在教师的指导下进行简单想象,描绘和想象角色的外貌特征及行为特征。
3.在活动中情绪愉快,体验模仿的快乐。
活动准备
轻快与低沉的音乐。
活动过程
1.引入:
戏剧游戏“想想乐”。
幼儿闭上眼睛。
教师播放柔和的音乐,引导幼儿想象。
教师:
我们变身成了一只小动物,正在玩耍,想象一下,你会遇见谁?
你想到了什么动物?
它是什么样子的?
身体是什么颜色……请表演你想到的小动物。
2.接待“神秘小客人”。
(l)播放低沉音乐,猜猜“神秘小客人”。
教师:
小蝌蚪遇到了谁?
(2)猜测会与小蝌蚪发生什么事。
教师:
猜猜看,“神秘小客人”会与小蝌蚪发生什么事呢?
(3)教师总结,向幼儿介绍故事中的角色。
3.在背景音乐中,描绘和想象“神秘小客人”的外貌和行为特征。
(l)教师引导幼儿仔细想象并运用“轮廓图”方式描画角色的外貌和行为特征。
教师:
你想象的小客人是什么样子的?
小客人的眼睛是怎样的?
它的身体是什么颜色?
腿呢?
小客人走路是怎样的?
它的声音是高还是低?
(2)教师入戏模仿“神秘水客人”的动作。
教师:
我是……长着……的眼睛,我的身上有……的大尾巴,我走起路来……我的力气可大了!
你们小蝌蚪有什么需要我帮助的?
请告诉我。
4.分角色扮演“神秘小客人”与小蝌蚪,体验扮演的乐趣。
(1)幼儿自由模仿表达“神秘小客人”的外貌和行为特征。
教师:
你们一起学学“神秘小客人”的样子,谁来做一做?
你们看这个小朋友是怎样做的。
“神秘小客人”走路怎样表现?
脚要重重地踩地板发出响声,还是要轻轻地走路?
(2)幼儿两两合作,分别扮“演神秘小客人”与小蝌蚪进行表演,教师加以指导。
(3)通过“镜像画面”策略,幼儿在音乐背景下用肢体表达角色外貌和行为特征。
教师播放低沉的音乐与轻快的音乐,幼儿分角色站成两排,听到低沉音乐做“神秘小客人”角色造型与行为表演,听到欢快音乐做小蝌蚪造型,当音乐停止时定格。
教师给幼儿拍照片。
5.结束:
放松游戏“小客人的舞会”。
当舒缓的音乐响起,幼儿随之自由律动,动作要越来越缓慢,心里越来越平静。
活动延伸
在区域活动时间幼儿两两交换角色扮演。
活动建议
1.幼儿可能不愿意扮演“神秘小客人”,这时教师可让幼儿尝试跟学,带领着他们逐步参与角色装扮并进入故事情节。
2.在第三环节,根据幼儿的表现,教师要及时出入戏。
3.对郡些不太自信幼儿的模仿、表现,教师要及时鼓励、赞扬。
活动5走不快的小乌龟
活动目标
1.运用肢体模仿、表现小乌龟的角色行为与特征,在教师提示下进行两两角色的呼应。
2.能在音乐声中控制步伐的快慢,表现乌龟爬行的快与慢。
3.在戏剧活动中体验角色扮演的快乐情绪。
活动准备
1.激烈和舒缓的音乐;
2.幼儿能用肢体动作模仿小乌龟爬行。
活动过程
1.引入:
戏剧游戏“乌龟和兔子”。
幼儿跟随教师口令做动作,当教师口令为“兔子来了”时,幼儿表现兔子走路竖起耳朵、一蹦一跳的形态;当教师口令为“乌龟来了”时,幼儿表现乌龟缓慢爬行的形态。
教师由慢到快变换口令。
2.鼓励幼儿用肢体动作模仿乌龟行走。
(1)教师用“轮廓图”方式引导幼儿仔细想象、描画乌龟角色的外貌和行为特征。
教师:
你想象的乌龟是什么样子的?
它的身体是什么样的?
什么颜色?
他的爪子呢?
乌龟走路会是怎样的?
谁可以学一学?
(引导幼儿注意观察乌龟爬行时腿部、背部、头等的样子)
(2)模仿小乌龟并“定格”造型。
教师:
小乌龟们和妈妈出来玩吧,爬到草地上、爬到花丛中,妈妈帮你们“照相”哟,“咔嚓”一声,你们就要定住不动。
(3)初步欣赏音乐作品,教师讲述故事,利用“遥控器”策略,帮助幼儿展现快爬与慢爬。
教师:
哪段音乐是表现小兔子在跑?
哪段音乐是表现乌龟在慢慢爬?
你能跟着音乐一起做一做吗?
听好音乐,注意哪一段音乐应该快快地爬,哪一段音乐应该慢慢地爬。
3.感受情境中的角色特征,创编简单的情节。
(1)运用“外来角色”的戏剧策略,让幼儿感受戏剧的氛围。
教师:
你们看,谁来了?
你们问问它要做什么。
(2)运用“坐针毡”的戏剧策略,请2-3名幼儿轮流扮作小乌龟,其余幼儿询问小乌龟:
你会怎样帮助小蝌蚪?
”这些幼儿也可以动物的身份来询问,即运用肢体表达出不同类动物的形象特征、动作以及语言。
4.分组扮演不同角色,并在教师指导下装扮自己所扮演的角色并进行简单情节表演。
(1)尝试分组表演情节,进行两两角色的呼应。
(2)将幼儿分成两组,一组扮演小乌龟,一组扮演小蝌蚪,在教师“旁白”下,表达与表现创编的情节内容。
5.结束:
放松游戏“小乌龟来做操”。
幼儿保持小乌龟的动作,根据教师口令伸伸胳膊、腿,保持几秒、放下,呼气放松。
活动延伸
幼儿可在轻松活泼的音乐与低沉的音乐中交替进行游戏,感受不同音乐的性质。
活动建议
1.创编角色语言、动作并表演对于小班幼儿会有一定困难,可让幼儿多说。
2.小班幼儿对音乐的节奏感不能很好掌握,且协调性有所欠缺.明确区分快爬与慢爬有一定困难,所以需要教师及时引导。
3.幼儿表演时会比较兴奋,教师要适时停止,把握好节奏。
活动6小蝌蚪与鸭妈妈
活动目标
1.在熟悉旋律的基础上,随音乐合拍地做踵步。
2.能用不同的动作表现鸭子的特征和动态。
3.在教师的指导下能创编小蝌蚪独白和角色之间的对话。
活动准备
欢快的音乐。
活动过程
1.引入:
戏剧游戏“我们都会游”。
教师做各种动物在水中游泳的不同姿势,幼儿是动物宝宝,模仿动物妈妈做相同的动作。
2.利用“坐针毡”策略,创编小蝌蚪的独白。
(1)教师:
我是一只大蝌蚪,有哪位小朋友想采访我,给我提问?
你们想问什么就问什么。
(2)教师引导幼儿创编蝌蚪的独白,并相互交流与模仿。
教师:
我们一起来做小蝌蚪。
当它遇到“鸭妈妈”时,心里想什么?
请把心里想的说出来。
3.学习踵步,模仿鸭子的特征和动态,创编小鸭子舞蹈。
(1)利用“教师入戏”策略,引导幼儿学习踵步,模仿鸭子的特征和动态。
教师:
我是鸭妈妈,我的脚摔伤了,不太会走路了,小鸭子可以告诉我怎样走路吗?
(2)播放音乐,分角色扮演小鸭与鸭妈妈。
教师:
谁来了?
(鸭妈妈和小鸭子)它们是怎样走过来的?
(3)共同讨论小鸭舞的动作,并相互学习。
教师:
小鸭还会做些什么动作?
4.根据情景,创编对话并表演。
(1)运用“坐针毡”的戏剧策略,多名幼儿扮作小鸭子,其余幼儿询问小鸭子:
“
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