一年级数学上册新版教案.docx
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一年级数学上册新版教案
教学进度表
年月日
周次
课题(内容)
课时
备注
可爱的校园
一、生活中的数
二、比较
三、加与减
(一)
整理与复习
四、分类
五、位置与顺序
六、认识图形
七、加与减
(二)
数学好玩
八、认识钟表
总复习
1
科任教师(签名):
教研组长(签名):
年月日
教案
年月日
班别
班
班
班
班
班
日期
月日节
月日节
月日节
月日节
月日节
课题
可爱的校园
教学目标
初步感知一些数字,会数一数动物个数,能从身边的事物中发现数学问题,认
识生活中的数
重点
学习数学的情感、数的顺序
难点
学习数学的情感、数的顺序
课时
1课时
教学过程
活动1介绍数学
1.通过一些学生在生活中经常碰到的能听懂的事例,简单讲一讲数学的用处
2.以数学书第1页为切入口,初步进行学习目的性教育,鼓励学生好好学习数学
活动2创设情境,认识生活中的事物和数
<一>情境进入
1.今天,我们学校已经开学了,听说动物王国里新成立的森林小学也正式开学了,小动物们可乐坏了,都背着书包高高兴兴地去上学。
我们看看,都有谁来了?
(出示挂图)
2.从这幅图中,你发现了什么?
3.你能数出有几只······?
还有什么?
4.指导学生有规律地说说,并说说谁多谁少
5.小结:
小朋友们真能干,从森林小学里数出这么多的数,在我们校园里也有很多有趣的东西,你们想不想到我们的校园里走一走,找一找我们校园里都有什么?
有多少?
<二>.实物练习
1.数一数自己周围的事物,寻找身体上的数(学生之间互相观察,互相说;集体反馈,交流)。
2.让学生在教室里看一看,数一数(引导学生互相交流,合作完成)。
要求:
小朋友要仔细看,我们的教室里都有什么?
有多少?
谁发现得最多,数得最好,我们就评他为今天的数学小灵通。
3.学生汇报自己的发现(师及时给予肯定)。
数学很有趣,我们一定要学会来数数。
活动3课堂小结
小朋友们真是太棒了,这些就是数学,数学就是这么简单,这么有趣。
这节课,你觉得自己表现得怎么样?
你想对老师说些什么?
小动物和大家一样,也是小学生了,你想对你喜欢的小动物说些什么吗?
(引导学生提出课堂要求)
教
学
反
思
班别
班
班
班
班
班
日期
月日节
月日节
月日节
月日节
月日节
课题
快乐的家园
教学目标
能正确数出数量是1的物体,认识1~10的数;理解基数、序数的联系和区别
重点
正确数出数量是1的物体、用数表示物体的个数
难点
理解基数、序数联系和区别
课时
1课时
教学过程
活动一:
猜一猜
1.小朋友们喜欢小动物吗?
今天有一位小动物要和我们一块儿学习,你猜它是谁?
2.到底是哪一种动物呢?
它有两只长耳朵四条腿,爱吃萝卜和青菜,蹦蹦跳跳真可爱。
(挂图出示:
小白兔)
3.可爱的小白兔给我们带来一幅美丽的图画:
(略)
[设计意图:
根据儿童的心理特点,教学首先从创设“猜猜看它是什么动物”这一有趣的情境出发,激发学生的探究欲望,使学生行为产生强大的内张力,并以高昂的情绪投入学习]
活动二:
夸夸美丽的家园
活动目标:
经历从日常生活中抽象出数的过程,认识1—10的数;能正确数出数量是1的物体,能运用数表示日常生活中的一些事物;通过夸夸美丽的家园活动,启迪智慧,拓宽思路,培养观察能力,丰富想象能力。
活动过程:
1.(指着画面)这真是—个美丽的家园,生活在这样的家园里,小白兔一定感到很快乐。
同学们仔细观察图上都画了些什么?
2.谁能说出图上哪些东西的个数是“1”?
(生自由说)
3.师小结:
刚才小朋友们说了很多的个数是“1”的事物,都可以用“1”来表示。
“1”的威力可真大,它可以表示单个的一个萝卜;可以表示由许多个萝卜组成的一筐萝卜;还可以表示一座高山,一颗小草等。
4.现在请你们看看自己的身体和周围,有哪些事物能用“1”表示?
(让学生自由说,教师同时举起实物或做手势。
5.那3能表示什么?
4能表示什么?
(同桌互相说)。
昨天我们认识了1——10的数,请你选1个数和小组的小朋友一起说。
[设计意图:
没有学生自己的思考就没有真正的数学学习,通过引导学生观察、讨论、比较、概括,激发学生独立思考、积极探索的兴趣和热情。
使学生在轻松、愉快的教学氛围中掌握认数这个知识点。
这个过程使学生不但掌握了知识,也了解了知识的形成过程,利于培养学生的思维能力,鼓励学生合作学习,对零乱的认数顺序进行整理,培养学生有序思维能力和对学生进行发现问题、探索问题、解决问题能力的初步培养]
活动三:
小小足球场
活动目标:
通过小小足球场活动,理解基数和序数,初步培养发现问题、探索问题、解决问题的能力。
活动过程
1.刚才同学们说得挺好的,现在我们带着小白兔去足球场看看:
(图略)足球场上正举行一场精彩的比赛,你们发现了没有,每个运动员身上都有一个数,这衣服上的数表示什么?
2.老师小结:
对,衣服上的数可以表示号码、也可以表示是第几个运动员。
请同学们指着图,自己读一读运动员身上的号码。
3.问:
有几个号码?
有10个号码就表示有几个运动员?
4.思考:
比赛结束后,运动员们要排队,他们按什么顺序排队呢?
5.实际操作:
现在我们按号码从小到大的顺序排队,请10个同学来当运动员(每人手中拿有一个数)。
请运动员听口令,现在我们按1、2、3、4……的顺序排队,看谁排得又快又好?
请同学们看图,你喜欢几号运动员?
你喜欢的运动员他排正确了吗?
你自己上来数一数。
(如有同学说他喜欢8号,当他数到8号运动员时,引导他说出:
“8号运动员正好排队伍中的第8个。
”)同时引导学生说出:
“从1号到8号共有8个运动员。
6.我们要向这些小朋友学习,经常参加体育锻炼,把自己的身体练得棒棒的。
[设计意图:
通过创设“小小足球场”这一情境,让学生在具体可感的情境中轻松地掌握基数和序数。
这个过程使学生不但掌握了知识,更重要的是培养学生会发现问题、会判断正误的能力,同时渗透思想教育l
活动四:
练一练
活动目标:
通过练一练活动,激发兴趣,激活思维,培养解决实际问题的能力。
1.好啦,现在我们来认识一个新朋友。
(图见一年级上册北师大版第5页)
今天小聪和我们一块玩“找朋友”的游戏,小聪已经找到1的好朋友是一架飞机,问:
“你们能帮其他数找到好朋友吗?
”
小结:
这节课你学会了什么?
跟同桌说一说。
教
学
反
思
班别
班
班
班
班
班
日期
月日节
月日节
月日节
月日节
月日节
课题
玩具
教学目标
能正确数出5以内的数,能运用数表示日常生活中的一些事物,并进行交流,会在田字格里写1~5这几个数
重点
让学生正确地数出5以内的数,并能比较正确地书写
难点
正确地数出5以内的个数
课时
1课时
教学过程
)活动一:
数一数,说一说
师:
小朋友们喜欢玩具吗?
你们都喜欢哪些玩具呢?
(学生都兴奋起来)
生1:
我喜欢小汽车。
生2:
我喜欢洋娃娃。
出示第6页的主题图:
小红和小明正在玩玩具,你会数一数这些玩具吗?
学生打开课本第6页,同桌之间互相说一说。
学生反馈:
图上有4辆小汽车、3个皮球、1个娃娃、2个小朋友和5块积木。
根据学生的回答,老师板书并小结:
4辆汽车可以用4来表示……
师:
找一找这幅图中还有什么可以用1,2,3,4,5这几个数来表示的?
生1:
一辆小汽车有4个轮子,可以用4来表示。
生2:
这个男同学有2只手、2只脚、2只眼睛,都可以用2来表示。
……
师:
生活中还有哪些物体也可以用1,2,3,4,5来表示呢?
同桌互相说一说。
集体反馈。
生1:
1可以表示1朵花、1只鸡、1枝钢笔、1群人。
生2:
还有1只小鸡、2只小鸭、3只小狗、4只小鸟、5只小白兔。
活动二:
摆一摆
师:
刚才小朋友说的1个娃娃、1朵花、1群人都可以用1来表示,那么我们就可以摆一个三角形来表示1,想一想,你还可以用什么图形来表示?
生1:
可以用1个正方形来表示。
生2:
也可以用1个圆片来表示。
请你用学具卡片来摆一摆。
(同桌互相检查)
师:
1个娃娃、1张卡片可以用数字几来表示呢?
生:
可以用数字1来表示。
(师在田字格里板书“1”),1占田字格的右半格。
师:
那么2个小朋友、2只手、2只眼睛还可以用什么图形来表示呢?
(生用学具卡片摆一摆)2个正方形、2张卡片又可以用数字几来表示呢?
(数字2来表示)。
请你再用刚才的方法用学具摆一摆3,4和5。
(师板书)
活动三:
写一写
师:
小朋友摆得很好,现在大家看一看这些数你会写吗?
(会)请你在本子上写数,你会写哪个数字就写哪个。
学生试写,全班评议,归纳写法。
师:
现在小朋友自己把书上田字格中虚线的数字描一描,再在空白的田字格上写一写。
比一比哪个小朋友能和书上写得一样好,写完后同桌互相评一评。
(学生在书上田字格中进行练习,教师巡堂指导学生注意写字姿势和握笔姿势。
)
全班展示作品,再次引导学生作出评价。
师小结:
小朋友第一次写数字能写得这么好,老师真是佩服你们,如果小朋友们在写的时候更注意握笔的姿势,就会写得更好了。
活动四:
练一练
1.写数(课本第7页第1题)。
师:
小明家来客人了,小明和小红拿了许多水果来招待客人,你知道这些水果分别有多少个吗?
请你数一数物体的个数,然后想想用哪个数字来表示,把它写在田字格中。
(生独立完成)
师:
小朋友看一看第二排的三幅图是什么意思,第一幅图的方格里写的数字1表示什么呀?
生:
每幅图都有5个△,方格中的“1”表示涂色的△有1个。
师:
请小朋友在后面两幅图的方格中写数。
(生独立完成)
师:
现在小朋友看一看第二排这三幅图的数字,有什么规律?
生1:
它们都是单数。
生2:
从左往右看,这些数字越来越大,而且每次多2。
生3:
从右往左看,每次少2,越来越小。
2.看数画线(课本第7页第2题)。
教师帮助学生弄清题意:
数字是几就画掉几个圆。
(生独立完成,同桌交流)
3.体会序数(课本第7页第3题)。
师:
刚才我们说的1,2,3,4,5都是用来表示物体数量的,现在我们来看看车厢上的数字又表示什么意思呢?
师:
这里有几节车厢,车厢上都有什么动物?
生:
一共有5节车厢。
车厢上有老虎、松鼠、小猴、大象和大熊猫。
师:
老虎的车厢上写着个1,表示什么?
生:
表示老虎在第1节车厢上。
师:
对了,这里的1是表示第1节,那么小松鼠在第几节车厢上呢?
小猴、大象和大熊猫又在第几节车厢上呢?
请你在方框里填一填。
(生独立填写,同桌交流)
4.游戏。
老师击掌,学生听掌声写出数字。
同桌一起做游戏。
一人击掌,一人写数。
师小结:
今天我们学习了1~5的写法,小朋友写得都非常认真,下次我们将举行一次写字比赛,一起来选出我们班的小小“书法家”。
1—5五个数字都占田字格的右半格。
教
学
反
思
班别
班
班
班
班
班
日期
月日节
月日节
月日节
月日节
月日节
课题
小猫钓鱼
教学目标
通过一系列有趣情境,使学生直观形象地体会“0”的意义,并会读、写"0"
重点
"0"表示的含义
难点
"0"表示的含义
课时
1课时
教学过程
活动一、创设情境,导入新课
一天,猫妈妈带着一群小猫去钓鱼,你们看小猫来了。
(让学生看课本第8页)
1、请小朋友看图,说说你看到了什么?
2、根据图,你能编一个小猫钓鱼的故事吗?
活动二、观察、操作、探究新知
1、师:
小朋友,我们再来看一下这一群可爱的小猫,你们看,第一只小猫钓了几条小鱼?
你可以用什么数字来表示,可以写下来吗?
第二只小猫呢?
2、师:
第四只小猫呢,它怎么没有鱼,没有鱼就空那里吗?
我们可以用一个数来表示。
(师范写0)这个"0"是什么意思?
表示一个也没有,可以用"0"来表示,从这里我们可以看出谁钓得最多?
谁钓得最少?
3、数学"0"的读法与写法
4、刚才大家写得非常好。
今天我们又认识了一位新朋友"0",老师要奖励你们,(把5支铅笔分给学生,每分一下都说出剩下的铅笔支数,直到分完为止)
活动三、看一看,想一想加深理解
1、小朋友们,我们刚才知道了"0"可以表示一个也没有,你还从什么地方见到过"0"呢,让学生举例说说,这里的"0"表示什么。
温度上的:
“0”表示0度,尺子上的0表示开始。
2、学生自由说
3、出示温度表,直尺,学生观察,找一找这里的"0" 并说这里的"0"表示的意义。
活动四、寓练于趣,学以致用
1、今天我们认识了新朋友"0"他跟"1、2、3、4、5"一样,本领可大了。
你们认识他们会写了吗?
2、我们小朋友真聪明,一下子就学会了,我们以后还要认识更多朋友呢!
(学生完成练一练第3题)
3、这里有许多圆圈、三角形、圆柱体、正方形,小猴一时数不出来,你们能帮一下小猴)忙吗?
4、师总结:
小朋友们,这节课你们学得真棒,我们再来看一看这位朋友"0",闭起眼想一想,我们生活中什么地方用到过"0
教
学
反
思
班别
班
班
班
班
班
日期
月日节
月日节
月日节
月日节
月日节
课题
文具
教学目标
认识6~10各数,能正确数出6~10的物体个数;正确读、写6~10各数;顺数、倒数0~10各数
重点
6~10各数的书写
难点
6~10各数的书写
课时
1课时
教学过程
活动一、创设情景,认识6~10各数
师:
新学期到了,同学们都买了什么文具?
(出示图)
1.你能数数这个文具店里有哪些文具吗?
2.数一数每种文具有几个?
3.教师零乱贴出6~10的数字卡片。
4.指导学生看书连线:
我们的书中也有一个小小文具店,你能数一数,把学习用具和数字朋友连起来吗?
同学们独立完成,说说你是怎样连的?
学生回答时教师连线。
活动二、实践活动,感知身边的数学
师:
小小文具店的各种文具我们数清楚了,可是我们小朋友的文具盒里有些什么呢?
老师也想了解一下,谁愿意数一数,再告诉大家?
一:
数自己的文具
1.数出自己文具盒里的文具,记在心里,再和同桌的伙伴说一说。
2.再指定2~3组学习伙伴汇报给大家听,注意引导学生语言简洁明了。
二:
数两个人的文具
1.把同桌两人的文具合在一起,再数一数,每种文具有多少个?
2.汇报交流
学生回答有几支铅笔时问:
你是怎么知道的?
方法一:
数出来的。
方法二:
把两个人的铅笔加起来的。
对第二种方法要给予肯定的鼓励。
如果学生的文具数超过了10个,学生能数清楚或算出来,也要加以表扬。
3.延伸:
在数你们两个人的文具时,你还发现了什么?
活动三、写一写,说一说
师:
小朋友真会动脑筋,用不同的方法了解了两个同桌学习用品的情况,接下来,我们就要把今天认识的6、7、8、9、10写下来,比一比,谁写得又快又好。
1.观察数字卡片6、7、8、9、10
2.指导学生写。
(1)教师边示范,边说明各数的书写要点。
(2).学生边看老师示范边在桌子上用手写一写。
指导按田字格的格式书写。
(3)学生在第10页上先描4个,再独立写一个。
(4)小比赛:
每个小朋友在本子上写6~10各两个,再在小组内评评谁写得好,并展示给大家看。
(5)你会写自己家的电话号码吗?
试试看。
小组内说一说:
6、7、8、9、10还可以表示什么?
活动四、练一练
1、看数画线
○○○○○○○○○○
○○○○○○○○○○
○○○○○○○○○○
○○○○○○○○○○
○○○○○○○○○○
6
7
8
9
10
2、我们已经学习了0~10各数,你能顺着数吗?
倒着数呢?
先请2~3名学生数一数,再全班齐数。
3、看图填数。
(1)
2
3
5
10
7
6
2
4
8
1
5
7
你是怎样填的?
为什么?
引导学生:
先看已知数是顺数还是倒数,是一个一个地数还是两个两个地数,再依次填出来。
(2)师:
你知道什么时候会用到倒数吗?
淘气和笑笑会带我们去卫星发射基地看一看。
卫星发射时就会倒数计时。
我国的卫星发射技术处于世界上的先进行列,小朋友要向科学家学习,练好本领建设祖国哦!
请你在信号灯上填出来。
检查自己填得对不对?
小结检查方法,用数一数的方法可以判断自己填的数有没有重复和漏掉的。
3.摆一摆,说一说
(1)分小组把6、7、8、9、10根小棒分成两部分,看看有几种不同的分法。
(2)请小组代表在黑板上演示出来。
引导学生有顺序地分一分,说一说。
活动五、小结:
这节课你学会了什么?
跟大家说一说。
6—10各数写在田字格的哪里?
教
学
反
思
班别
班
班
班
班
班
日期
月日节
月日节
月日节
月日节
月日节
课题
快乐的午餐
教学目标
1.在数一数、比一比的活动中,初步体验对应思想。
2.能判断生活中具体物体之间的多少。
3.能够用自己的语言描述物体比较的方法和结果。
重点
在数一数、比一比的活动中,初步体验对应思想。
难点
在数一数、比一比的活动中,初步体验对应思想。
课时
1课时
教学过程
活动一、情境导入
今天是小松鼠丁丁的生日,他邀请了几名好朋友到动物餐厅一起吃午餐,看,他们已经准备好了。
(出示主题图。
)
同学们,你都看到什么了?
(盘子、杯子、勺子。
)
对了,小松鼠们用餐的时候每人都需要准备一套自己的餐具。
【设计意图:
激发学生的兴趣。
】
活动二、主动探究
1.感受同样多
粗心的服务员给小松鼠们准备了这些餐具,这些餐具够不够用吗?
到底谁多谁少呢?
今天我们就一起来学习“比多少”。
(板书。
)
餐具的种类比较多,咱们一样一样的来比一比吧。
首先,咱们看看盘子够不够,好吗?
老师也给每个同学准备了和图中一样的小图片,如果你是服务员,你会怎么给这些松鼠发盘子?
请同学们从学具袋中拿出盘子图片,动手摆一摆。
(生上台摆,边摆边说。
)
师引导:
1只松鼠摆1个盘子,没有多余的松鼠也没有多余的盘子,也就是松树和盘子的数量同样多。
(板书。
)
谁还能把这个发现和大家说一说?
(找学生说一说。
)
现在请同学们把这个发现说给你的同桌听一听。
(同桌交流。
)
2.初步感受多和少
同学们刚才的表现真了不起,你们都是非常出色的餐厅服务员,请同学们把盘子收起来放在一边,接下来同学们看看勺子够用吗?
请你从学具袋中拿出勺子图片,利用松鼠和勺子的图片动手摆一摆。
(找一学生上台,边摆边像刚才那样说一说。
)
预设:
少一个勺子。
师:
你是怎么知道勺子少1个的呢?
师引导:
1只松鼠对着1个勺子,最后1只松鼠没有勺子,也就是说,勺子比松鼠少1个。
(板书。
)
刚才我们比过了盘子和勺子,还剩下什么了?
(杯子。
)
接下来同学们把勺子收起来,和盘子放在一起,从学具袋中拿出杯子图片,再动手摆一摆。
边摆边说你发现了什么。
(杯子比松鼠多1个。
)
3.体会多少的相对性
同学们,刚才我们都是把餐具和松鼠来比的,现在我们把餐具之间互相比一比,你能像这样说一说吗?
(指板书。
)
杯子比……多,比……多,比其他两个都多,那就说明杯子是最多的。
那什么最少啊?
【设计意图:
引出“最多”“最少”。
】
盘子怎么一会多,一会少呢?
教
学
反
思
班别
班
班
班
班
班
日期
月日节
月日节
月日节
月日节
月日节
课题
动物乐园
教学目标
认识符号">"、"<"、"=",知道它们的含义,并能用符号来表示比较的结果
重点
掌握比较多少的方法、会用">"、"<"表示比较的结果
难点
掌握比较多少的方法、会用">"、"<"表示比较的结果
课时
1课时
教学过程
活动一、创设情境:
师:
小朋友听过骆驼和羊的故事吗?
骆驼和羊通过比较,知道了高有高的好处,矮也有矮的好处。
今天我们要学习的新课也是"比较",内容也和骆驼和羊的故事一样有趣,不信,你们看:
(出示动物乐园图)
活动二、建构知识:
1.数一数:
(1)、师:
(出示动物乐园图)动物乐园要举行盛大的庆典活动,小动物们都到动物乐园帮忙,热闹极了。
我们看看都有哪些动物?
它们各有几只?
请小朋友们自己在心里数一数,等会儿汇报的时候再告诉老师和其他同学。
(2)、汇报交流:
师:
你看到了哪些动物?
各有几只?
学生:
4只小鹿,5只小白兔,4只小熊,3只猴子,2只小鸟。
(3)、说一说:
你是怎么数的?
用了什么好方法?
学生同桌交流数的方法,然后汇报。
2、摆一摆:
(1)师:
谁愿意动物头饰来表示你观察到的图上的各种动物吗?
(2)师:
请其他同学也在下面摆一摆:
你看到了几只什么动物?
请用学具表示出来。
(3)学生摆完,引导学生观察评价:
摆出来的和看到的一样吗?
(4)、展示学生摆的作品:
这些图美吗?
3、比一比:
师:
来了这么多的动物,到底哪一种动物比较多,老师很想知道,你们想知道吗?
那我们把它们比一比好吗?
(1)小组讨论:
可以把谁和谁作比较?
(2)汇报:
我准备把....和....进行比较。
4、说一说:
师:
刚才小朋友把这些动物作了比较,你能说说谁与谁比的结果吗?
(引导学生用"谁比谁多,谁比谁少或谁与谁同样多"的句式来说一说)
学生说比的结果
师:
你能说说你是怎么看出来的吗?
5、认一认:
(1)认识同样多和"="(熊和鹿比)
A.师问:
咱们先把熊和鹿做比较,这两种动物,谁多?
谁少?
你是怎么知道的?
(根据学生的实际情况相机引导)
B.动手操作:
比较两种动物谁多谁少,可以直接根据数量多少来比较,还可用摆的方法来比较,那么要怎么摆呢?
请大家先想一想,再动手摆一摆。
C.展示、交流:
谁愿意到前面来摆一摆?
其他同学摆的方法和他一样吗?
有没有不同的摆法?
(学生根据自己已有的经验,摆出了不同的图形)
D.猜一猜:
黑板上的每一种摆法,是怎么进行比较的?
(如果学生不懂得表述"一一对应"的比较方法,教师可以参与者的身份参与发表意见。
)
E、认识"="
①揭示同样多;熊有4只,鹿也有4只,熊和鹿的只数一样,我们就说:
它们的只数?
("同样多"、"一样多"、....)
②认识"=":
熊有4只用数表示写几?
鹿也有4只,用几表示?
4和4同样多或者说相等,要用什么符号来表示它们的相等关系?
谁知道?
③指导书写"="
(2)认识">"、"<"(兔和猴比、猴和鸟比……)
①师:
接下来你们
- 配套讲稿:
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