部编三年级下册第七单元口语交际劝告课件分析.docx
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部编三年级下册第七单元口语交际劝告课件分析
第七单元口语交际劝说教学设计
教学目标:
1.培养学生运用得体的语言进行表达的能力
2.了解和感悟劝告语言的特点和技巧,养成良好的行为习惯。
3、明确劝告的多种情况,知晓劝告要先保障自身安全。
教材分析:
本次口语交际的话题是“劝说”,这里有规劝的意思,劝说别人改正不良行为。
安排这次口语交际的目的,是让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人,了解劝说时语言的规范与特点,体会养成良好的行为习惯的重要性。
不过,实际交际中,可能还有很多突发的情况,需要学生在大量真实的生活情境中加强锻炼,在真实生活中实践巩固。
学情分析:
三年级学生在经过之前的口语交际《注意说话的语气》的学习,以及具体生活中遇到相关情境,对于劝说有一定的基础。
教学中,老师需要引用大量真实的具体的交际情景,去引导学生发现,劝告的注意事项,并积极鼓励学生在具体生活中去大胆实践,巩固相关知识。
教学重点:
了解和感悟劝告语言的特点和技巧,能进行得体的劝告。
教学难点:
体会养成良好的行为习惯的重要性,在劝说他人的同时,自己也受到良好的启迪和教育。
教学准备:
多媒体课件
教学时数:
1课时
教学过程:
一、 激趣导入,引入话题
1、 老师今天给大家带来一个好朋友,想不想去见见他?
生:
想!
师:
请看大屏幕,这是?
生:
米小圈。
师:
今天,老师带领大家一起到米小圈学校看一看,看看他在学校发生了哪些事。
2、 走进学校,米小圈快不准备上楼进入教室,这时他看见一位同学正坐在楼梯的扶手上往下滑。
(出示课件。
)如果你是米小圈,你会怎么做?
3、 对于这一类不良行为,及时制止,大家觉得什么方法效果最好?
(板书:
劝告)
二、 深入情景,探讨规则
1、 米小圈和大家想的一样,正准备上前劝告,却发现被三个高年级的学生“抢先了一
步”,让我们看看,他们三个是怎么劝告的。
(课件出示)
2、 三名学生分读三个学生的话。
(指导读好相应的语气)
3、 如果你是这位小朋友,你会接受谁的劝告?
为什么?
4、 注意,再读劝告语,抓住这几个红色字,小声地读一读,体会体会。
(课件出示)
5、 生汇报。
(伺机板书:
语气 不指责 角度 为别人)
6、 知道了吧,劝告可不是那么容易的事,还要注意一些方法,让我们再一起看一看 (出示:
劝告的方法总结))
三、 情景演练,巩固方法
1、 看到小朋友认识到自己的错误,米小圈也很高兴,继续往前走,这时他看到了自己
的好朋友小胖同学·····(出示:
小胖在随手扔垃圾)
2、 想一想,如果你是米小圈,你会怎么用刚刚学的方法,来劝告小胖同学?
3、 指名生说,其他同学补充。
4、 (出示)两名同学在教室打架。
两人一组,讨论交流如何劝说。
汇报后,情景再现,指名生上台表演,注意交际情境以及语言、动作。
5、 实景演练:
劝老师戒烟。
四、 拓展延伸,升华主旨
1、 小朋友横穿马路。
(强调并板书:
劝说需要注意场所。
)
2、 家长随地吐痰。
(强调并板书:
劝说不成要放弃,保障自身安全。
)
3、 总结:
劝说时要注意语气,不指责;注意角度,多从对方的角度出发,这样易于接受。
同时,注意劝告的场所,有时劝告未必会成功,多注意观察对方的反应,保护好自己。
五、 课后讨论。
表哥喜欢玩电脑游戏,一玩就是一整天。
(课后交流:
如何能够有效地劝告。
)
六、 板书设计
劝告
语气 不指责
角度 为对方
场所 保安全
第七单元口语交际劝说教学设计
教学目标:
1. 培养学生运用得体的语言进行表达的能力。
2. 学生能了解和感悟劝告语言的特点和技巧,养成良好的行为习惯。
教学重点:
学生能了解和感悟劝告语言的特点和技巧,能进行得体的劝告。
教学难点:
学生能体会到养成良好的行为习惯的重要性,在劝说他人的同时,自己也受到良好的启迪和教育。
教学准备:
多媒体课件
教学课时:
1课时
教学过程:
一、巧设情境导劝告。
1.情境创设:
同学们啊,老师最近啊有一个烦心事,我这周在值周的时侯发现咱们班有同学攀爬楼梯扶手的现象,我反复地说了很多次,今天啊又被我给逮到了,就把他拍了下来(出示照片)看到这一幕你会怎么办?
(生回答)你们今天啊,可一定得帮帮我,好好地劝一劝这个同学。
谁来劝?
【设计意图:
利用学生熟悉的生活创设情境,调动学生的生活体验,激情导入,使学生兴趣浓厚地投入到口语交际的学习中。
】
2.看来劝告还真是一门学问呢,那在劝告时我们应该在意些什么呢?
(生汇报) (相机板书:
注意说话语气、多为别人着想)
出示:
①、注意说话的语气,不要用指责的口吻。
②、多从别人的角度着想,这样别人更容易接受。
【设计意图:
示范引领,总结正确的劝说方法,教给学生交际的方法,减轻了交际的难度。
】
二、小组合作练劝告。
1.其实在我们身边还有很多人需要我们的劝告,大家一起看一看:
出示:
情景一:
有同学违反交通规则,横穿马路。
情景二:
表哥喜欢玩电脑游戏,一玩就是一整天。
2.请同学们四人小组合作,每组选择一个你感兴趣的情景进行练习。
一个人扮演被劝告者,其余三个人来劝劝他!
师:
面对一个固执的人,我们要一遍一遍地劝,不停地劝,就是要耐心地劝告。
(相机板书:
耐心)
3.我今天还要评一评,评选出最会劝告的小小劝说家和既会聆听又善于表达的小小评价之星。
4.学生自由展示。
师提示:
在别人表演的时候,我们要认真看,认真听,要做文明的观众。
【设计意图:
四人小组合作练习,让学生通过自己的切身体会去辨别、分析、发现问题,在同伴的评议、交流中体验改正,从而掌握正确的劝说技巧,学会进行得体的口语交际。
】
5.师:
你身边有爱吸烟的人吗?
谁啊?
(随机采访)
情景三:
如果你身边有一个这样爱吸烟的人,你又会怎么劝告呢?
(生自由汇报) 师:
在劝告的过程中,如果能运用到生活中的事例,就更有说服力了!
(相机板书:
事例说服)
【设计意图:
情境设计来源于学生生活,学生真切可感,话题贴近实际,学生在顺利解决前面情境话题问题的基础上,把话题呈网状延伸至生活,意在放手让学生多方互动交叉进行,真正检验学以致用。
】
6.那在我们的生活中看到哪些情况我们应该去劝告呢?
(生自由汇报)
/你真是个善于观察的孩子!
/你也是个善良的孩子,别人一定会接受你好意的劝告的。
/你也有一双善于发现错误的眼睛!
!
师:
看来啊,我们劝告的对象也是不一样的,会是同学、长辈、家人、邻居、甚至是陌生人;那在我们劝告的时候总会遇到一些特殊情况,如果当你不能直接面对面劝告的时候,想一想,你还可以通过什么方式劝告呢?
生汇报:
写张纸条、打一通电话、发微信等。
师:
看来啊,劝告的方式也是有很多的。
【设计意图:
引导学生在角色互动中了解到面对不同场合及对象,劝说的方式方法也不同。
既彰显口语交际需要灵活应对的特点,又让学生领悟到言语交际的多样性和复杂性。
】
三、总结下课。
师:
今天我们学习了劝告的方法,有效的劝告使别人心悦诚服的改变,也快乐着我们自己。
希望同学们对身边有不文明的行为的人进行真诚的、耐心的劝告,让我们的生活变得更加和谐美好。
【设计意图:
通过小结本节课收获,感悟劝说的特点和技巧,并能学以致用。
】
四、板书设计。
劝 告
注意说话语气 多为别人着想
耐心 事例说服
【设计意图:
板书设计简单明了,集中体现了“劝说”语言的特点,同时也清楚 地提示学生在生活中进行得体的劝说时必须要掌握的技巧。
】
第七单元口语交际劝说教学设计
教学目标:
1.指导学生对同学进行劝说时,注意说话的语气,不要用指责的口吻。
2.指导学生劝说时要多从别人的角度着想,这样别人更容易接受。
3.引导学生运用礼貌用语进行交流,能尊重、理解对方,做到以礼待人。
教学重难点:
指导学生对同学进行劝说时,注意说话的语气,不要用指责的口吻
教学准备:
多媒体课件
教学流程:
一、巧设情境,导入话题
1.古人云:
“勿以善小而不为,勿以恶小而为之。
”可是啊,老师却发现,有些同学却总是做出一些违反校规校纪的行为,看(课件出示)看到这些,你有什么好办法吗?
(学生自由交流)
2.引出课题:
劝说,劝导他,说服他,让他自己认识到错误,然后自主地去改正,好办法!
那这节课,我们就一起来研究一下,该如何去劝说,怎样劝说才最有效呢?
(劝告)齐读课题。
二、片段赏析,探究方法
1.出示问题情境:
下课了,老师发现了一个小淘气(课件)
2.自由交流想法
3.播放视频:
这时候,几个高年级的同学看到了,对他进行了劝说。
甲:
你这样做太危险了,有可能会撞到别人的。
乙:
你怎么不遵守学校纪律呢?
太不应该了!
丙:
小同学,别这么玩!
扶手很滑,如果没抓稳的话,你会摔伤的。
4.出示学习提示,小组讨论:
你觉着那个同学更有可能接受谁的劝告呢?
为什么?
在劝说时应该注意什么呢?
(会接受第三位同学的劝说,因为前两个同学说话的语气太严厉,第二位甚至还用指责的语气,让人难以接受。
第三位同学的话有理有情,不仅委婉,而且是从玩扶手的同学的角度去说,很符合实际情况,就更容易让人接受。
)
5.交流并板书。
(注意说话的语气,说话要委婉,不要用指责的口吻。
多从别人的角度着想,这样别人更容易接受。
态度要诚恳,以情动人,以理服人。
)
6.小结:
劝说也是一种语言的艺术,不仅要有充分的理由,还要注意做到态度要诚恳、注意语气、多从别人的角度去着想、婉转地表达,动之以情,晓之以理,这样才能更容易让别人接受,劝说的效果才会更好。
三、巧换角色,体验明理
1.过渡:
在我们身边还有很多不良行为,需要我们及时制止,需要我们好好劝说。
2.出示案例一:
违反交通规则,横穿马路
3.自由发言:
看到______,我会这样劝说:
“__________________。
”
4.出示案例二:
表哥喜欢玩电脑游戏,一玩就是一整天。
5.自由发言:
看到______,我会这样劝说:
“__________________。
”
6.小结:
劝说啊,还真是一门学问呢!
恰当地劝说,会很好地解决问题,我们一定要注意做到(课件出示,齐读)这样的劝说才能打动对方,从而及时制止不良行为。
四、角色体验,尝试实践
1.出示校内案例。
2.各小组选一个案例,进行模拟表演。
3.互评
五、补充资料,拓展延伸
1.过渡:
有效的劝说能够帮助我们解决生活中的很多问题,是一种良好的沟通方式。
关于劝说,还有很多名言和小故事呢!
(课件)
2.交流积累:
这些故事你听过吗?
谁来给大家讲一讲。
3.齐读这些名言。
六、联系生活,学以致用
1.过渡:
生活中,还有许许多多这样或那样的不良行为,作为新时代的小公民,我们有能力和义务对当事人进行恰当的劝说。
(课件出示)
2.小练笔:
请大家任意选择其中的一个,按照这个形式进行劝说,并写在小练笔本上,一定要做到(强调板书)
3.总结:
生活中处处有语文,让我们走出课堂,将劝告引向生活,让我们的生活变得更加和谐,更加美好!
第七单元口语交际劝说教学设计
教材分析:
《劝告》是部编人教版小学语文教材第六册第七单元的口语交际练习,是劝阻不文明行为用语技巧的训练。
这次练习的训练要求是:
再现生活情境,指导学生在情境中练习劝告,学会劝说;培养学生的合作精神、社会责任感和解决生活中实际问题的能力。
在教学时,应重点指导学生掌握劝告要领,练说劝告用语,在劝告时应不要指责并站在别人角度为他人着想,使劝阻更有说服力。
学情分析:
三年级的学生在平时交流中礼貌待人,注意倾听其他孩子说话内容并能够正确回答所问的问题。
有些孩子不懂得说话的艺术,通过这次学习孩子们可以从中能够学到点说话技巧。
教学目标:
1.培养学生运用得体的语言进行表达的能力。
2.注意说话的语气和说话的技巧,能动之以情、晓之以理地进行得体地劝说。
3.了解和感悟劝告语言的特点和技巧,养成良好的行为习惯。
重点难点:
了解和感悟劝告语言的特点和技巧,能动之以情、晓之以理地进行得体的劝告。
教学准备:
多媒体课件
教学课时:
1课时
教学过程:
一、巧设情境,导入话题。
1.情景创设,劝说导课
瞧,你们一个个这么精气神,非常好!
那今天我们一起上一节口语交际课,今天上的主题啊叫作《劝告》,我们来看:
情景一
师:
下课的时候,一个小朋友坐在扶手上,慢慢地滑下来。
看,他玩得多高兴!
嘴巴张得那么大,双手还在挥舞着,是不是?
你觉得这样好吗?
情景二
师:
再看,一位同学交来了一份作业,噢,我的天哪!
看得清吗?
情景三
师:
妈妈和我一起在路边,突然她发现没有车了,于是,妈妈想闯个红灯,先过去,这样好吗?
情景四
师:
坐在地铁上,坐在公交车上,有个同学说我没有吃早饭哪!
我买了一个韭菜饼吃一下,我买了一个肉饼吃一下,这样好吗?
2.那面对这样的情况,我们就应该怎么办呢?
3
.板书课题,齐读课题。
(板书:
劝告)
【设计意图:
创设情境,调动学生的生活体验,激情导入,使学生兴趣浓厚地投入到口语交际的学习中。
】
二、出示事例,学会劝说
1.体验劝说
比如,有一位同学,下课时坐在楼梯的扶手上往下滑,高年级三个同学看到了,对他进行了劝说。
生1:
你这样做太危险了,有可能会撞到别人的。
生2:
你怎么不遵守学校纪律呢?
太不应该了!
生3:
小同学,别人这么玩,扶手很滑,如果没抓稳的话,你会摔伤的。
2.角色扮演,老师指导学生感悟劝说语言,体验劝告的艺术。
3.学生总结成功劝说的理由
【设计意图:
示范引领,总结正确的劝说方法,教给学生交际的方法,减轻了交际的难度。
】
小结:
正是第三位小姐姐话有理有情,哪位小同学才茅塞顿开,不再玩滑梯了,看来劝说还真是一门学问,那么劝说时要注意什么呢?
(板书)
(1)不要用指责。
(2)为别人着想。
【设计意图:
展示要求,让学生有章可循,有据可依。
】
4.学生学着第三个同学劝说的口吻,练习劝说
三、同桌合作,练习劝说
1.其实在我们身边还有很多不良行为需要我们及时制止,需要我们好好劝说,回过头来,我们再看一看刚才的这个情景:
情景二
同学作业书写非常难看。
情景三
有长辈违反交通规则,横穿马路。
情景四
有人在公交车或地铁上吃韭菜饼、肉包或榴莲。
【设计意图:
通过学生常见的生活场景来创设口语交际的话题,以此引发学生的兴趣,激发学生口语交际的热情。
】
2.同桌讨论,两个演一演,一个做主人公,另一个人劝说。
3.同桌上台展示。
其他同学认真看,认真听,要做文明听众。
师生评判,那个同学说的最合情合理,容易让人接受。
【设计意图:
先同桌之间说,再全班交流,充分训练了学生口语表达能力。
】
4. 师生合作表演劝说情景四
情景五:
表哥喜欢玩电脑游戏,一玩就是一整天。
5.个人展示劝说。
四、小组演示 ,合作劝说。
1.其实在我们身边还有很多人需要我们劝慰,大家看一看:
出示:
情景六
下课同学打闹场景
2.四人小组练习,上台展示
【设计意图:
利用小组合作的形式探讨劝说的艺术,让学生在交流中感悟劝告语言的特点和技巧,在劝说他人的同时,自己也受到良好的启迪和教育。
】
五、总结下课。
同学们,这节课我们学劝说、练劝说最后会劝说,大家的表现都很精彩!
老师相信同学们都能成为小小劝说家。
【板书设计】
《劝说》
1、不要指责的
2、为别人着想
课后反思:
为学生创设了各种各样的情境,引导学生进行交流,学生特别积极,话匣子一下打开了。
本次口语交际注重参与,多种互动形式交流。
(1)生生互动。
口语交际课的生生互动多以同桌、小组合作形式进行。
在口语交际中,关注到每一个学生,使人人都有机会练说,让学生在问、说、议、评、辩中交流,取长补短,互相促进,共同提高。
(2)群体间的互动。
群体间的互动主要是通过小组与小组之间互问互答,表演,争辩,比赛等形式,既锻炼了学生口语表达能力、评价能力,又培养他们的竞争意识、合作精神及集体荣誉感。
第七单元口语交际劝说教学设计
教学目标:
1. 培养学生运用得体的语言进行表达的能力。
2. 学生能了解和感悟劝告语言的特点和技巧,养成良好的行为习惯。
教学重点:
学生能了解和感悟劝告语言的特点和技巧,能进行得体的劝告。
教学难点:
学生能体会到养成良好的行为习惯的重要性,在劝说他人的同时,自己也受到良好的启迪和教育。
教学准备:
多媒体课件
教学课时:
1课时
教学过程:
一、巧设情境导劝告。
1.情境创设:
同学们啊,老师最近啊有一个烦心事,我这周在值周的时侯发现咱们班有同学攀爬楼梯扶手的现象,我反复地说了很多次,今天啊又被我给逮到了,就把他拍了下来(出示照片)看到这一幕你会怎么办?
(生回答)你们今天啊,可一定得帮帮我,好好地劝一劝这个同学。
谁来劝?
【设计意图:
利用学生熟悉的生活创设情境,调动学生的生活体验,激情导入,使学生兴趣浓厚地投入到口语交际的学习中。
】
4.看来劝告还真是一门学问呢,那在劝告时我们应该在意些什么呢?
(生汇报) (相机板书:
注意说话语气、多为别人着想)
出示:
①、注意说话的语气,不要用指责的口吻。
②、多从别人的角度着想,这样别人更容易接受。
【设计意图:
示范引领,总结正确的劝说方法,教给学生交际的方法,减轻了交际的难度。
】
二、小组合作练劝告。
1.其实在我们身边还有很多人需要我们的劝告,大家一起看一看:
出示:
情景一:
有同学违反交通规则,横穿马路。
情景二:
表哥喜欢玩电脑游戏,一玩就是一整天。
2.请同学们四人小组合作,每组选择一个你感兴趣的情景进行练习。
一个人扮演被劝告者,其余三个人来劝劝他!
师:
面对一个固执的人,我们要一遍一遍地劝,不停地劝,就是要耐心地劝告。
(相机板书:
耐心)
5.我今天还要评一评,评选出最会劝告的小小劝说家和既会聆听又善于表达的小小评价之星。
4.学生自由展示。
师提示:
在别人表演的时候,我们要认真看,认真听,要做文明的观众。
【设计意图:
四人小组合作练习,让学生通过自己的切身体会去辨别、分析、发现问题,在同伴的评议、交流中体验改正,从而掌握正确的劝说技巧,学会进行得体的口语交际。
】
5.师:
你身边有爱吸烟的人吗?
谁啊?
(随机采访)
情景三:
如果你身边有一个这样爱吸烟的人,你又会怎么劝告呢?
(生自由汇报) 师:
在劝告的过程中,如果能运用到生活中的事例,就更有说服力了!
(相机板书:
事例说服)
【设计意图:
情境设计来源于学生生活,学生真切可感,话题贴近实际,学生在顺利解决前面情境话题问题的基础上,把话题呈网状延伸至生活,意在放手让学生多方互动交叉进行,真正检验学以致用。
】
7.那在我们的生活中看到哪些情况我们应该去劝告呢?
(生自由汇报)
/你真是个善于观察的孩子!
/你也是个善良的孩子,别人一定会接受你好意的劝告的。
/你也有一双善于发现错误的眼睛!
!
师:
看来啊,我们劝告的对象也是不一样的,会是同学、长辈、家人、邻居、甚至是陌生人;那在我们劝告的时候总会遇到一些特殊情况,如果当你不能直接面对面劝告的时候,想一想,你还可以通过什么方式劝告呢?
生汇报:
写张纸条、打一通电话、发微信等。
师:
看来啊,劝告的方式也是有很多的。
【设计意图:
引导学生在角色互动中了解到面对不同场合及对象,劝说的方式方法也不同。
既彰显口语交际需要灵活应对的特点,又让学生领悟到言语交际的多样性和复杂性。
】
三、总结下课。
师:
今天我们学习了劝告的方法,有效的劝告使别人心悦诚服的改变,也快乐着我们自己。
希望同学们对身边有不文明的行为的人进行真诚的、耐心的劝告,让我们的生活变得更加和谐美好。
【设计意图:
通过小结本节课收获,感悟劝说的特点和技巧,并能学以致用。
】
四、板书设计。
劝 告
注意说话语气 多为别人着想
耐心 事例说服
【设计意图:
板书设计简单明了,集中体现了“劝说”语言的特点,同时也清楚 地提示学生在生活中进行得体的劝说时必须要掌握的技巧。
】
第七单元口语交际劝说教学设计
教材分析:
本次口语交际安排了“劝告”,引导学生面对他人的不良言行,使用合适的语气进行劝告,通过讲道理使别人接受意见,改正错误,从而提高与人沟通、交往的能力。
为了更好地练习“劝告”,教材提供了两个任务一个是对违反交通规则的同学进行劝告,一个是对爱玩游戏的表哥进行劝告两个任务的情境和对象都不同,可以有效地实践本次的口语交际要点,提高本次口语交际活动的实践成效。
学情分析:
我们班学生都是外来务工子女。
多数家长只有小学文化,有的甚至根本没读过书,连自己的名字都不会写。
基于这样的情况,他们的孩子受家庭教育、教材、教学资源、教学方法等诸多因素影响,普遍缺乏社会责任感,随意性行为较多,如学习活动中自控能力较差、注意力分散、不能专心听讲、不爱举手发言、不爱质疑讨论。
教学目标:
1.能根据具体的情境选择恰当的方式,尝试劝告别人。
2.能采用合适的语气,从别人的角度着想劝告别人。
教学重点:
了解和感悟劝告语言的特点和技巧,能进行得体的劝告。
教学难点:
体会养成良好的行为习惯的重要性,在劝说他人的同时,自己也受到良好的启迪和教育。
教学准备:
课件。
教学时数:
1课时
教学过程:
一、创设情境,导入新课
1.亲爱的同学们,你们的小伙伴大头儿子来了,可是他遇到了一个难题,观看《大头儿子》动画片说一说大头儿子和小头爸爸做了一件什么事?
引出课题——劝告,并指名说说该如何进行劝告。
这节课我们就来谈谈劝告这个话题。
大头儿子想当一名劝告小能手,可不是一件容易的事,他邀请你们一起和他参加劝告小能手的挑战你们愿意吗?
二、互动讨论,感知劝告 第一关:
百变大咖秀
1.情境创设:
请同学们闭上眼睛,课件出示并播放情境创设及三位同学劝告的录音:
(1)自由学习思考,拿起手中的抢答器选择自己愿意接受的劝告。
查看选项统计。
(2)汇报交流,明确劝说的艺术。
2.引导小结:
在劝告别人时要做到:
不指责,语气好,提建议,想对方。
(并板贴)
3.出示儿歌,仔细揣摩
儿歌:
劝告小能手,当来真不易。
时刻要牢记,说话不指责。
语气态度好,提前说结果。
多多提建议,要为对方想。
小小劝告家,数你最棒棒!
三、实践尝试,巩固要点 第二关:
角色表演大PK
1.看着同学们学的那么认真,老师想请同学们当一天的文明监督员:
情景一
(1). 下课了,几位同学在教室里追逐打闹。
(2). 课间休息时,几个同学去办公室不喊报告。
情景二
(1)表哥喜欢玩电脑游戏,一玩就是一整天。
(2) 看到小伙伴在放学回家的路上追逐打闹。
2.小组合作练习。
3.汇报展示
第三关:
妙语连珠
1.拿出你手中的抢答器:
说出一条有关于劝告的句子。
2.回忆一下生活中你还有过哪些劝告的事例并汇报交流。
四、作业:
选择一个内容练习“劝告”,和伙伴合作练一练。
1在小区看到学生骑小黄车。
2看到家长在教室里抽烟。
五、总结。
同学们,在你们的帮助下,大头儿子成功的变成了劝说小能手。
这节课
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- 三年级 下册 第七 单元 口语 交际 劝告 课件 分析